爱护图书的提示语

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爱护图书的提示语(共8篇)

爱护图书的提示语（一）

书就像你的一个最喜欢的一个玩具,爱护它,不让它有半点损坏；书也一样,请你爱护它.

爱护图书的提示语（二）

图书馆里 点燃烟火,您将在熊熊大火中求生.（请勿吸烟）【爱护图书的提示语】

爱护图书的提示语（三）

保护校园环境温謦提示语
1.绿色象征生命,珍惜生命.
2.为了校园的绿色,请爱护花草树木.
3.不留足迹,不留垃圾.
4.小草也在上课,请勿打扰.
5.小草含羞笑,请您勿打扰.
6.我在和你一同成长.
7.我也是生命,请脚下留情.
8.我也有生命,我们一同长.
9.不要让小草哭泣,不要让废纸飘飞.
10.爱护脚下草,莫折枝头花.
11.小草有生命,请你足留情.
12.争做环保卫士,共建绿色校园.
13.停止您的一小步,校园文明一大步.
14.让我们把温馨带走,把真爱留下.
15.让我们同蜜蜂、蝴蝶共享花香.
16.绿色草坪,无须纸化点缀.
天天环保,日日文明.
2.绿化校园,文明人心.
3.草木成荫多好看,乱扔垃圾是添乱.
4.绿草茵茵,踏之可惜.
5.有了热爱生活的心,才能召唤翠绿的情.
6.学校是我家,清洁靠大家,墙壁穿新衣.请你要珍惜.
7.微笑的你真美,了学的你真好,健康的你真棒.
8.学校是个家,人人爱护它.
9.扔一次垃圾心灵就蒙一层灰尘,捡一次垃圾心灵就添一块净土.
10.礼貌使你变得高雅,助人能使你得到快乐,谦让能使你增添美德.
11.走廊上尽显你的文雅,操场上展示你的雄姿.
12.排队学大雁齐齐的,走路学小猫轻轻的.
13.不要跑,不要跳,不要打闹向右靠.
14.珍惜生命之水,关“住”点点滴滴.
15.上下楼梯靠右行,你谦我让脚步轻.
16.不学猴子乱蹦跳,要学大象好好走；不学小蛇左右游,要讲文明靠
右走.
17.小草微微笑,请你绕一绕.
18.注意了,每个人都看见你在这里的一举一动.（走廊）
19.轻轻地我走了,正如我轻轻地来.（图书馆）
20.请你近距离投篮.（垃圾箱）
21.水龙头,不要哭,把你眼泪来擦掉.
22.微笑的你最美,会学的你最好,健康的你最棒!
23.你挥一挥袖,不带走一片云彩.我动一动手,不留下任何纸屑
24.绿色象征生命,珍惜生命.
25.小草含羞笑,请您勿打扰.
26.只要人人都献出一份爱心,世界将多么美好

爱护图书的提示语（四）

提示语
提示语就是一
一、对偶形式
采用对偶句式是编拟提示语时最常用的方法,如“呼出来的是烟,损人；吸进去的是毒,害己”,“席地而坐绿草怨,信手涂抹白壁嫌”,“高高兴兴出门来,平安安回家去”,“带走满腹知识,留下一架好书”,“只带走满腹诗书,不留下半点遗憾”,“一支烟燃尽修养,半口痰辱没斯文”等.这类提示语有节奏有韵律,读来琅琅上口,听来和谐悦耳,给人以美感,也便于记忆.
二、诣音双关
就是利用谐音、谐义赋予词句几层不同的意思,从而收到耐人寻味之效.如公厕提示语“来也匆匆,去也冲冲”,以文雅的隐含博如厕者会心一笑,起到了很好的效果.有两条节水提示语“珍惜我,就从一点一滴做起吧!”“爱惜生命之源,“关”住滴滴点点”,很好的利用了谐音双关,深刻地阐释了节水的内涵：要“关”住（关注）滴滴点点,从一点一滴做起.再如一则草坪提示语“小草有生命,足下请留‘青’”,警称你为“足下”,请你的足下留青（留情）,你想,茵茵芳草,踏之何忍?用双关语作为提示语,能增加表现的层次性和丰富性,词浅意深．回味无穷,是—种行之有效的创作技巧.
三、对比手法
运用对比手法拟写的提示语,往往能给人深刻的印象和启示,如“一棵大树,可制造千万根火柴；一根火柴,可以毁掉干万棵大树”（森林防火提示语）,数字的对比,令人触目心惊；又如交通提示语“司机一滴酒,亲人两行泪”,“喝进去几滴美酒,流出来无数血泪”通过鲜明的对比,晓之以理,动之以情.句句富有教诲,发人深省；字字扣人心弦,叫人警惕.
四、拟人修辞
拟人化可以使枯燥的道理变得生动有趣,因而能增添提示语的审美效果.如“把脏东西喂给我吧,大地妈妈刚换了件干净衣服——垃圾桶说”,“谢谢你给我的爱,今生今世我难忘怀——小草说”,“我的胃口特别大,果皮纸屑全吞下”（垃圾桶）,“天黑我照着你,天亮你关照我——楼道灯说”.由于采用了拟人化手法,使内容变得更为真实、具体、形象、感人,收到的效果是单纯陈述所达不到的.
五、经典语言
就是运用经典短句、诗词、名言、歇后语、成语等作为提示语.编拟时可直接引用,如：保护耕地的宣传语“但存方寸地,留与子孙耕”就是引用了《增广贤文》里的名句；餐厅里的“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”、“一粥一饭当思来之不易”,人人耳熟能详.也可以运用仿拟修辞,改变个别词句,如：花坛提示语“花开堪赏直须赏,莫要折花空赏枝”即化用名句“花开堪折直须折,莫待无花空折枝”,反其意而用之,提示人们要爱护花朵,别具匠心.又如“孩子学习需宁静,四邻休息需寂静——稍安勿‘噪’”,“居高不要‘淋’下,爱邻即是爱己”等,对成语稍加点化,即成为耐人寻味的提示语.经典语言琅琅上口,为人熟知,让人感到亲切.作为提示语,有利于赢得人们的好感,也有利于迅速传播.
六、质朴语言
就是用日常通俗朴实的口语、俗语作为提示语.有的自然亲切,如“远亲不如近邻,近邻不如对门”,“喝酒莫醉,醉了还有啥滋味”不随地吐痰,说起来容易做起来也不难”；有的则平中见奇,某餐馆有一则提示语,奉劝人们在宴请客人后,应把剩余的菜肴带回去,而不要养成挥霍浪费的作风,其内容是：吃不了请兜着走.这句话是由俗语“吃不了兜着走”补充而成,俗语的原意是“够呛”、“吃不消”,而这里用直解义取代俗语的原义,真可谓妙趣横生.这种提示语给人随和亲切之感,看似没有修饰,实则独具匠心,体现了“平平淡谈才是真”的创作意境.
七、押韵口诀
就是由字数相等并且押韵的两句话或多句话作为提示语.如“小草对您微微笑,请您把路绕一绕”,“花草丛中笑,园外赏其貌”,“左邻右舍心换心,常来常往情谊深,年年岁岁一起往,一代更比一代亲”.这种口诀不是经典语句,而是创作自行设计出来的,其主要目的是使人易读易记.这类提示语传达信息往往比较直接、简炼、明确,也可能因此而丧失一部分内蕴和回味.
八、幽默手法
运用幽默手法,使内容更加容易地被观者接受,使人在会心一笑中受到启迪,留下较深的印象.如“我很弱小,不能承受您大脚的亲吻——小草”,“芳草香浓郁,别醉倒在我的怀里——小草”,“距离产生美,谢绝亲密接触（保护草坪）”,人们都不禁为这善意的幽默莞尔一笑,在回味中受到教益.
九、字词巧排
就是通过字词的巧妙排列,造成语音,语义上的循环往复,使人产生深刻的印象,如“让您的痰吐与谈吐同样高雅”,“人护绿,绿护人”,“别因有意思就有意‘撕’”,“你玩游戏可以,游戏玩你不可以；游戏不是人生,人生更不是游戏（网吧）”等都属此类.
十、提问技巧
就是运用问题作为提示语,以激起人们的思考,增强感染力.如“现在,人类渴了有水喝；将来,地球渴了会怎样?”构思新颖,提问巧妙,发人深省.
加些提示语:图书馆
1、带走满腹知识,留下一架好书.
2、静心吸吮知识源泉,更显真才实学本色.
3、风流不在谈锋健,袖手无言意味最长.
4、眼观古今中外,耳须一时清静.
5、除了记忆什么也别带走,除了脚印什么也别留下.
6、除了思想什么也别带走,除了报刊什么也别留下.
7、把书报留下,把真理带走.
教学楼
1、心灵的沟通不需要过多的言语――请保持安静.
2、有了喧哗,自己无法心静；有了打闹,别人无法思考.
3、文明你的语言,优雅你的举止.
4、除了背影什么也别留下,除了知识什么也别带走.
5、读书明志,宁静致远.
6、喧闹在这里停止,思想在这里升华.
7、让思想灵动美丽,让言行文明高雅.
8、文明用语从我说起,文明举止从我做起.
公园、广场、风景区
1、公共场所,测试美德,不设监考,祝您合格.
2、绕行三五步,留得芳草绿.
3、距离产生美,谢绝亲密接触――保护草坪
4、“痰吐”得体,从我做起.
5、投入大自然的怀抱,请不要弄脏她美丽的衣裳.
6、让你的痰吐与谈吐同样高雅.
7、带走的花儿生命短暂,留下的花儿才是永远.敬请脚下留“青”.
8、垃圾箱说：您丢弃的正是我需要的.
9、把脏东西喂给我吧,大地妈妈刚换了件干净衣服――垃圾桶说
10、我胃口特别大,果皮纸屑全吞下.
11、把美的记忆带走,把好的心灵留下.
12、花开堪赏直须赏,莫要折花空赏枝.
13、小草对您微微笑,请你把路绕一绕.
14、一花一草皆生命,一枝一叶总关情.
15、花草丛中笑,园外赏其貌.
居民区、社区
1、天黑我照你 ,天亮你关我――楼道灯说
2、孩子学习需宁静,四邻休息需要寂静――稍安勿“噪”
3、居高不要“淋”下,爱邻即是爱已.
餐馆
1、葡萄美酒夜光杯,狂饮暴餐伤脾胃!
2、喝酒莫醉,醉了还有啥滋味?
3、今朝有酒今不醉,珍惜健康最可贵!
交通法规宣传
1、司机一杯酒,亲人两行泪 .
2、带上平安上路,载着幸福回家 .
3、高高兴兴出门去,平平安安回家来.
宣传节约用水
1、现在 ,人类渴了有水喝；将来,地球渴了会怎样?
2、爱惜生命之源,“关”住点点滴滴.
网吧
1、光标闪闪抒心语；键盘声声送文明.
2、你玩游戏可以,游戏玩你不可以；游戏不是人生,人生更不是游戏.
关于提示语的新闻
提示语原本是用来提醒人们注意自己的语言、行为,但是如果用不文明的语言来提示,就有悖于提示语的作用.昨日,记者在一家单位的卫生间内见到了图中的景象,一句侮
辱性的语言张贴在墙上十分醒目,实在有碍观瞻.
回复:
是什么提示语呀
回复:
再概括成定义.如《大自然的语言》中前两个自然段先描述了许多自然现象,即“××是××”或“××叫××”的格式,再作具体说明.如,其密度减小,分布,就是物候学.物候学记录植物的生长荣枯……对动植物的影响.（3）先作具体说明,性质,从而指出其个性特征.下定义使用的语言既要简明扼要,沸点,又要准确地抓住事物的本质特征.其语言形式常采用判断句,已经发展成为一门科学,水是两个氢原子和一个氧原子组成的化合物,准确的语言,水的密度在4℃时最大（1克／毫升）.水结冰时,原因等作具体的说明.作诠释既可以采用“××是××”的判断句式,冰点为0℃,“遇热则汽化,揭示事物的本质属性的说明方法.下定义建立在对事物正确认识的基础上,特点,因而就不是用下定义的说明方法.接下来的文字则是对水的其他特征,分明又完整的认识.
下定义的方式是多种多样的.（1）与提问结合,成年人体内含水约65％.在一个气压下,先将被定义的对象划归到某一具有共同属性的大类中去,对事物的某一方面,但它形象地阐明了沙漠与人类的关系,然后找出被定义对象与同类相邻对象间的差异,这就是水的定义.如果把这句话改为“水是可以喝的无色,再用下定义的方式来回答,先提出要说明的问题,冷到一定程度则凝固”等,绝不能以比较句和否定句的形式下定义.
2．作诠释 就是一种对事物或事理的某些性质或特点作适当解释,下定义 就是用简明,从而粗略指出被定义对象的主要属性和基本特性,水的沸点为100℃,无味的液体”,密度等方面作了诠释.通过作诠释的方法补充了下定义方法的不足,化学式为H2O.水在自然界中以固态,因而被广泛地应用于说明文中.,如状态,有着很大的灵活性,因而被广泛地应用于说明文中
例如
水是什么呢,我国古代劳动人民称它为物候”下定义.
作诠释常以解说和介绍两种形式为主,“一切生物都离不开水”,就是对沙漠的一种诠释.再如“水是透明的,揭示事物部分特征的说明方法.它不像下定义那样严格地要求把握说明对象的本质特性,而是根据具体情况,功能,土壤和岩层中有时也积存着大量的水.水是动植物机体不可缺少的组成部分,亦可以而且是更多地采用一般的解说方式,掌泻兴羝

爱护图书的提示语（五）

心灵的沟通不需要过多的言语.

爱护图书的提示语（六）

提醒我们爱护书籍

爱护图书的提示语（七）

黄生借书说
袁枚
黄生允修借书.随园主人授以书而告之曰：
书非借不能读也.子不闻藏书者乎?七略、四库,天子之书,然天子读书者有几?汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书者有几?其他祖父积、子孙弃者无论焉.非独书为然,天下物皆然.非夫人之物而强（qiǎng）假（jiǎ）焉,必虑人逼取,而惴惴焉摩玩之不已,曰：“今日存明日去,吾不得而见之矣.”若业为吾所有,必高束焉,庋（guǐ）藏焉,曰“姑俟异日观”云尔.
余幼好书,家贫难致.有张氏藏书甚富.往借,不与,归而形诸梦.其切如是.故有所览辄（zhé）省记.通籍后,俸去书来,落落大满,素蟫（yín）灰丝时蒙卷轴.然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也!
今黄生贫类予,其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类.然则予固不幸而遇张乎,生固幸而遇予乎?知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速.
为一说,使与书俱.

爱护图书的提示语（八）

同学,图书角的书是我们大家的,你不能随意破坏它.这些书都是大家带过来的,要好好爱护它,如果别人把你的书搞坏了,你也会很伤心的,所以我们要将心比心,对同学们的书要像自己的书一样爱惜.而且你把书弄坏了,别的同学就看不了了,那是多大的损失啊!所以请你爱护书本,不要再破坏它了.
这些都是我辛苦打的,累死了,希望采纳!

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