六年级下册科学书内容

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六年级下册科学书内容一:小学六年级下册科学教案三篇

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【导语】编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。准备了以下内容，供大家参考! 篇一 人造卫星与飞船　　教学目标
　　1．知道人造地球卫星、宇宙飞船是重要的探测宇宙的工具。
　　2．通过搜集资料、学习资料，了解人造地球卫星和宇宙飞船的种类和用途
　　3．通过开科学讨论会，培养同学们敢于发表不同意见的习惯、兴趣和能力
　　4．意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展。
　　5．关注我国空间技术的最新发展。
　　教学准备
　　教师、学生搜集人造卫星和飞船的资料、邮票和图片
　　教学建议
　　第一课时
　　了解学生搜集资料情况。
　　（1）谈话：上次课要求同学们在家里搜集有关人造卫星与飞船的资料，现在请每一小组的组长检查一下。
　　（2）各组组长检查，教师巡视。
　　（3）各组汇报检查情况。
　　（4）教师小结。
　　2．组织学生召开科学讨论会。
　　（1）教师谈话：同学们根据自己搜集的资料，说一说你知道的人造卫星有哪些？它们各有什么用途？先在小组内交流，再请代表在全班交流。
　　（2）小组交流，并且每组组长做好纪录，将本组搜集的资料可以贴在大纸上。教师巡视。
　　（3）每一组派代表上讲台交流，将本组搜集的资料贴在黑板上，同组同学可以补充，其他同学可以提出不同看法，有不同的观点可以展开讨论。当一组发言，讨论完毕后，下一组再发言，再讨论。
　　（4）讨论会开始，由科代表主持，教师可作为一分子参与讨论，有时可以给他们帮助。
　　（5）提问：通过开科学讨论会，你有哪些收获？
　　（6）小结：刚才同学们召开了一次非常有意义的科学讨论会，在讨论会上，每一组同学根据自己搜集的资料，谈了人造卫星的种类及用途，大家展开了激烈的讨论，发表了各自不同的看法。虽然有的同学的看法不一致，但每位同学都有自己的理由。通过讨论同学们对人造卫星的种类和用途有了更加深刻的认识，为探索太空，探索宇宙打下了坚实的基础。
　　3．学习课本资料。
　　（1）谈话：刚才大家讨论了人造卫星的种类和用途，下面大家看书52页，请大家仔细阅读这段资料，看看与我们刚才的讨论是否一样。
　　（2）学生阅读资料，教师巡视。
　　（3）提问：这段资料告诉了我们什么？
　　（4）学生汇报，其他同学补充。
　　（5）提问：这段资料告诉我们的信息与刚才大家的讨论有哪些相同和不同？
　　（6）小结。按照卫星的用途，可以将卫星分为三类：科学卫星、技术试验卫星和应用卫星。
　　4．巩固。
　　（1）通过学习，你有哪些收获？
　　（2）你还有哪些体会？
　　5．布置作业。
　　回家继续搜集有关卫星的邮票、图片和宇宙飞船的的资料。
　　第二课时
　　1．导入。
　　（1）提问：上节课，我们召开了科学讨论会，学习了书上的资料，谁能说一说人造卫星分哪几种？各有什么用途？
　　（2）谈话：今天我们将继续和大家共同研究这方面的知识。
　　2．继续研究人造卫星的相关知识。
　　（1）谈话：上次要求大家回家继续搜集人造卫星的资料，下面老师来了解一下大家搜集的情况。
　　（2）提问：你们又搜集了哪些资料？
　　（3）先来看看邮票中有关卫星的资料，谁来说一说你搜集了哪些有关卫星的邮票？邮票上面讲的是什么内容？
　　（4）将邮票展示给大家观察。
　　（5）小结。
　　（6）提问：同学们搜集了哪些卫星的图片？
　　（7）谈话：观察卫星的图片。
　　（8）提问：图中是什么卫星，它有什么特点？
　　（9）小结：有关卫星的图片很多，图片可以告诉我们很多信息。书上的两幅图片分别是中国气象卫星——“风云”二号和世界上第一颗人造卫星——“斯普特尼克”一号。
　　3．了解不同的卫星的不同用途。
　　（1）谈话：同学们看教材上的四幅图片，说出图中告诉了我们什么。
　　（2）教师提问：同是卫星传输的信息图片，我们看到的图片为什么完全不同？
　　（3）学生猜测，形成假设
　　可能是卫星的种类不同，或者是卫星的功能不同等等。
　　（4）教师出示相关资料，供学生学习。
　　（5）学生汇报学习结果。
　　（6）教师小结
　　不同的卫星有不同的用途，书中的几幅图分别是气象卫星和通讯卫星所拍摄的照片。
　　4．总结我们知道的人造卫星和用途。
　　（1）提问：我们学习了这么多，知道了哪些人造卫星？它们各有什么用途？
　　（2）谈话：请大家将自己所知道的填写在课本的54页。每总结出一条，就给自己评一个“优”。看谁得的优多。
　　（3）学生活动，教师观察、巡视。
　　（4）学生汇报
　　（5）小结：通过研究同学们知道了人造卫星的种类很多，不同种类的卫星有不同的用途。
　　5．了解载人宇宙飞船的情况。
　　（1）提出问题：谁来说一说什么是宇宙飞船？
　　（2）小组讨论：
　　（3）汇报讨论结果。
　　（4）谈话：说说你所知道的载人宇宙飞船的情况。
　　（5）看书55页，学习宇宙飞船的资料。
　　（6）说说你知道了些什么？
　　（7）小结：
　　6．设计人造卫星和宇宙飞船。
　　（1）提问：通过学习我们对人造卫星和宇宙飞船有了一定的了解，你希望有一个怎样的人造卫星或者宇宙飞船呢？
　　（2）谈话：把自己的设想画出来，并取一个名字。
　　（3）学生活动，教师巡视。
　　（4）展示作品，展示时说出自己的设计思路。
　　（5）教师小结学生的设计情况。
　　7．总结交流。
　　（1）谈话：通过学习大家有哪些收获？
　　（2）提问：你对人造卫星和宇宙飞船有了哪些了解？
　　8、布置作业。
　　回家搜集运载火箭的资料。 篇二 运载火箭　　教学目标
　　1．了解人类在航天技术领域取得的伟大成就。
　　2．了解火箭的基本原理。
　　3．了解多级火箭的发射过程。
　　4．通过实验探究和制作，了解火箭发射的原理。
　　5．通过多种途径查找资料，了解人类对太空的探索。
　　6．体会航天事业对人类所产生的影响。
　　7．意识到太空探索是一项光荣而危险的任务。
　　8．能让学生乐于与他人合作与交流。
　　教学准备
　　1．发射火箭的录像或图片
　　气球、喷气车，可旋转的大塑料瓶、水、打气筒。
　　第一课时
　　情景创设。
　　1．播放视频——2005年10月12日9点整神舟六号飞船成功发射的精彩瞬间。
　　2．学生描述发射瞬间火箭运动状态。
　　3．观看一些火箭图像。使学生知道飞向太空是人类千年的梦想，要进入太空就必须有足够的速度，目前采用的推进工具是火箭。
　　教师提出问题。
　　火箭能升空，大家认为它的力量从哪里来？
　　三、学生进行假设，教师对大家的假设做整理。
　　四、验证假设。
　　1．师：小结大家的假设，我们看到的火箭在飞行时，总是一部份向前运动，另一部份向反方向运动，在我们生活中有这种类似的运动现象吗？
　　2．师：我们能借助这些现象，做实验来证明我们的假设吗？
　　3．学生分小组讨论，交流，师生对提出方法作适当评价。
　　4．教师演示自动*器。它能帮助我们解决问题吗？制作自动*器需要哪些材料？
　　我们做实验时要注意观察那些现象？
　　5．学生讨论并交流，教师引导学生要认真观察实验并提出问题：
　　如：向筒内倒水后有什么现象？水从喷口向哪个方向喷出？筒朝哪个方向转动？
　　五、制作、实验，搜集证据并作记录。
　　六、交流观察现象，并作解释。
　　学生描述，并上台画示意图，也可以.画箭头并说明意思。
　　七、对反冲现象进行小结。
　　1．如果从物体内喷出的不是水而是气，物体会不会运动？运动方向又怎样呢？还可以做哪些实验？
　　2．演示实验：反冲小船
　　3．教师小结：当水、空气从一种物体中向某个方向快速喷出时，这种物体会向相反的方向运动起来，这种现象叫做反冲。
　　4．师生解释、交流：火箭飞离大气层，它的飞行与反冲作用有关。
　　八、拓展应用。
　　除了火箭，生活中你还知道那些反冲现象？
　　第二课时
　　一、.新课导入，揭示任务。
　　上节课我们研究了反冲现象，今天我们来做模拟火箭。
　　二、制作火箭，了解火箭升空的道理。
　　1．观察“火箭”的结构，明确模拟火箭的制作材料。
　　（1）小组观察并讨论，并作记录：
　　“火箭”有哪些部分组成？制作“火箭”需要哪些材料？“火箭”起飞的动力从哪里来？
　　2．分小组制定做火箭的方案
　　教师要求：
　　（1）记录时力求文字简练，提倡图文并茂。
　　（2）提倡记录预测结果。
　　（3）思考：需要装多少水？水的多少影响火箭的飞行吗？需要打多足的气？空气的多少影响火箭的飞行吗？
　　3．小组交流方案，并相互质疑。教师对设计中存在的问题先要明确学生的意图，针对核心问题进行质疑。对不能达成共识的方面可做记录。
　　4．小组按设计方案做火箭。
　　5．分小组放飞火箭
　　教师要求：
　　（1）装水，打入气体，增大封闭气体的压强，在水火箭尾部加接一根轻绳，便于实验安全和回收方便。
　　（2）请仔细观察“水火箭”起飞后的现象，作好实验现象和结果的记录。
　　（3）按照设计方法反复做几次，如果需要可以修改设计方法。
　　（4）实验结束后整理好器材，做好交流准备。
　　6．小组交流放飞火箭中的现象，提出更好的改进方法。
　　7．解释火箭飞行的道理。
　　火箭飞离大气层，必须自带氧化剂，火箭的飞行主要靠向后喷出燃气的反冲作用。 篇三 无限宇宙 　　教学目标
　　1．知道太阳系、银河系及宇宙的关系。
　　2．搜集整理资料，并对其解释和说明。
　　3．体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。
　　4．意识到人类对宇宙的认识是不断发展的。
　　5．体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。
　　教学准备
　　教师准备：挂图或投*——银河系、仙女座星系、猎犬座星系。
　　教学过程
　　第一课时
　　导入新课，谈话提出问题。
　　从地球到太阳系，从太阳系到银河系，随着人类不停地探索，人们的认识不断深入，前面我们对太阳系、银河系的一些情况进行了学习。人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢？
　　二、学习新课：指导学生认识宇宙的构成
　　1．小组活动：猜想：人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢？
　　在活动中教师要要求学生在组内交流，对组里的意见进行整理，并用图或文字进行记录。
　　2．全班交流。教师要注意倾听学生的想法，适当进行板书。特别对有不同的想法的学生要求进一步陈述理由，突出矛盾，引发后续学习的焦点。
　　焦点问题如：
　　（1）太阳是不是宇宙的中心？太阳是不是宇宙中能发光发热的恒星？还有哪些天体是恒星？
　　（2）我们的太阳与银河系是什么关系？太阳在银河系的什么位置？
　　（3）银河系是不是整个的宇宙？人们把银河系以外的恒星集团叫什么？
　　3．带着问题，观看录像。
　　4．根据录像内容，解答上述学习过程中学生的问题。
　　5．小组活动：根据现在人们已知的情况，用卡片，按从大到小、从远到近的顺序摆出宇宙的构成图。要求在小组内先画、再摆，然后说明图的内容。
　　6．小组汇报：展示宇宙的构成图，并说明图的内容。
　　7．集体评价。
　　8．师生小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。
　　第二课时
　　导入新课。
　　现在我们认识到宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。人们对宇宙的认识不断深化，这与探测工具和技术的发展有什么关系？人类从古到今是怎样探索宇宙秘密的。
　　二、指导学生了解人类对宇宙的探索历程。
　　1．谈话，从古到今，人们用哪些工具和技术观察宇宙，都有哪些发现？
　　2．小组讨论，并作记录。
　　3．学生交流，教师作适当记录，关注不同的意见。
　　5．师生小结：随着探测工具和技术的发展，人们对宇宙的认识不断深化。
　　6．整理学习：按照观测工具和技术发明的顺序，将人类对宇宙的认识进程进行相对应的整理，并填写课本61页表格。
　　观测工具与技术出现认识宇宙的进程
　　7．学生交流填写表格的情况。
　　8．随着科学的发展，人们能找到宇宙的边吗？
　　9．师生小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。随着科学的发展，人们探测到的宇宙空间会越来越大，发现的天体会越来越多，同时了解的宇宙的秘密也会越来越多。
　　三、拓展学习。
　　1．谈话：宇宙是无限的，关于宇宙，你还想知道哪些事？
　　2．小组交流，并作记录。
　　3．学生交流问题。
　　4．分组：对学生的问题进行整理，把选择相同问题的学生分为一组。
　　四、布置作业。
　　以组为单位，带着问题，阅读有关宇宙秘密的书籍。

六年级下册科学书内容二:新科教版六年级下册科学单元课件

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【导语】小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识等。下面是整理的新科教版六年级下册科学单元课件，欢迎阅读与借鉴。　　
【单元微小世界】
　　
【1、放大镜】
　　【教学目标】
　　科学概念
　　1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。
　　2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
　　3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。
　　过程与方法
　　1、正确用放大镜观察物体。
　　2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
　　情感态度价值观
　　1、理解使用放大镜观察的意义。
　　2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。
　　3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
　　【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分
　　【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜
　　【教学准备】
　　分组实验器材：放大镜（每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。
　　教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。
　　【教学过程】
　　一、为什么要用放大镜观察
　　1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。
　　2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。
　　3、展示交流
　　放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）
　　放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）
　　放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……
　　4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。
　　二、放大镜下的新发现
　　1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？
　　请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。
　　2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。
　　3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。
　　三、放大镜的特点
　　1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（镜片具有“凸”、“透”的特点）老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。
　　2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。（发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用）
　　3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数。
　　四、小结
　　1、师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节）
　　2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。
　　板书设计：
　　放大镜
　　构造：镜架、镜片（凸透——“凸透”镜）
　　作用：“放大”物体的图像、放大细节
　　用途：……
　　教学后记：
　　
【2、放大镜下的昆虫世界】
　　【教学目标】
　　科学概念：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节
　　过程与方法：使用放大镜观察身体结构的细部和活动
　　情感态度价值观
　　1、认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体
　　2、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。
　　【教学重点】能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节
　　【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性
　　【教学准备】
　　分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜
　　教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料
　　【教学过程】
　　一、奇特的身体构造
　　1、科学家故事导入：
　　师：在地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。但有一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。比如法国著名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了著名的《昆虫记》。现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧！（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。）
　　2、用肉眼观察昆虫肢体
　　1)师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。
　　2)分组观察：提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。
　　3、用放大镜观察昆虫肢体
　　1)师：这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。
　　2)交流观察发现：学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组的观察发现。通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。
　　二、昆虫的生活习性
　　1、阅读第6页观察实例：蚜虫和它的天敌——草蛉
　　2、课外观察实践：选择一种昆虫作为你们的观察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢……把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫（供参考）：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂……
　　板书设计：
　　放大镜下的昆虫世界
　　奇特的身体构造：复眼——由小眼组成
　　触角——形状结构各异
　　足——密布细毛，有钩爪
　　……
　　实践活动：借助放大镜观察昆虫的生活
　　教学后记：
　　
【3、放大镜下的晶体】
　　【教学目标】
　　科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。
　　过程与方法：
　　1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。
　　2、用图记录观察结果。
　　3、自制食盐等晶体。
　　情感、态度、价值观：
　　1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。
　　2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。
　　【教学重点】观察放大镜下的晶体。
　　【教学难点】制作晶体。
　　【教学准备】
　　分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……
　　教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材
　　【教学过程】
　　一、观察美丽的晶体
　　1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒
　　上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。
　　2、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒
　　物质
　　糖
　　盐
　　味精
　　记忆中
　　放大镜下
　　借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。（也可画在书上第７页方框中）
　　2、关于晶体
　　交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。
　　阅读第８页关于晶体的内容，欣赏第８页各种晶体的图片。老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。
　　二、制作晶体
　　1、晶体的形成
　　师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。
　　2、制作我们的晶体
　　师：（出示已经制作的晶体）瞧，这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？
　　师提供一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。（注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到理想的晶体。）
　　3、拓展活动
　　师：我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗？参考第９页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。
　　板书设计：
　　放大镜下的晶体
　　晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样
　　规则几何外形
　　固体
　　教学后记：
　　
【4、怎样放得更大】
　　【教学目标】
　　科学概念：
　　1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
　　2、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。
　　过程与方法：
　　1、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。
　　2、用自制的显微镜观察周围的物体
　　3、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。
　　情感、态度、价值观：
　　1、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。
　　2、科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。
　　3、学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。
　　【教学重点】懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步
　　【教学难点】自制简易显微镜
　　【教学准备】
　　分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子。
　　教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）。
　　【教学过程】
　　一、显微镜的发展
　　1、如何放得更大？
　　师：同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢？
　　生：用显微镜，用电子显微镜……
　　2、介绍各种显微镜
　　1)最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进，放大倍数可达１５００倍左右。
　　2)电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。２０世纪９０年代放大率提高到２００万倍。
　　3)扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍。
　　二、做个简易显微镜
　　1、怎样放得更大？
　　师：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思考与努力呢？我想当时人们首先想到的问题肯定是：如何放得更大？同学们，你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？（先让学生尝试回答）
　　2、我们自制显微镜
　　1)我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数，但即使我们将凸度增到，它放大倍数也只能达到25倍左右。这个凸透镜已经不能满足我们的需求，我们该怎么办？
　　2)尝试用两个放大镜观察物体。
　　调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现？借助纸筒，参考第10页的方法自制一个显微镜。（事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组1－2个，否则课堂上的时间会不够）
　　3)用自制的显微镜观察周围的物体。
　　供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。
　　三、小结
　　１７世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。
　　板书设计：
　　４、怎样放得更大
　　肉眼看希望
　　——放大镜看
　　——（两个凸透镜组合）到
　　——光学显微镜更
　　——电子显微镜多
　　——扫描隧道显微镜……
　　——……
　　教学后记：
　　
【5、用显微镜观察身边的生命世界（一）】
　　【教学目标】
　　科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的
　　过程与方法：
　　1、学习制作洋葱表皮玻片标本。
　　2、使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
　　3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。
　　情感、态度、价值观：
　　1、认识到细致观察、详尽记录是重要的
　　2、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。
　　3、懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密
　　【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞
　　【教学难点】正确使用显微镜
　　【教学准备】分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。
　　【教学过程】
　　一、谈话导入
　　师：这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？如果用上放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？
　　二、制作洋葱表皮玻片标本
　　1、师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。（师演示）
　　1)在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水
　　2)用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。
　　3)用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。
　　4)从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。
　　2、学生以组为单位制作玻片标本
　　二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮
　　1、先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上13页）
　　2、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。
　　3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。
　　三、用显微镜观察洋葱表皮
　　1、师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？
　　2、师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法。
　　3、每2人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据13页的提示进行操作。每组的材料员监督大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。
　　4、交流我们在显微镜下的发现
　　（洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。阅读12页的资料，了解胡克发现细胞的故事。让学生谈谈对细胞的认识。）
　　四、课外作业
　　查找资料：细胞的作用
　　板书设计：
　　教学后记：
　　
【6、用显微镜观察身边的生命世界（二）】
　　【教学目标】
　　科学概念：
　　1、生物都是由细胞组成的。
　　2、生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。
　　3、细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。
　　过程与方法：
　　1、观察几种植物、动物及人体的细胞。
　　2、画图记录显微镜下的生物细胞。
　　3、阅读资料了解细胞对生物的作用。
　　情感、态度、价值观：
　　1、认识到细致观察、详尽记录的重要性。
　　2、发展观察研究生物细胞的兴趣。
　　3、懂得由于工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。
　　【教学重点】仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。
　　【教学难点】能认真细致观察、记录。
　　【教学准备】
　　分组实验器材：几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。
　　教师演示器材：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。
　　【教学过程】
　　一、生物细胞的观察
　　1、师：上节课我们观察了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。（在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片，尽量细致，用于给学生做示范，引导学生细致地观察记录）今天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结构，看看在显微镜下我们能发现些什么。
　　2、提供给四人小组两张相同的装片，装片上要有生物及部位的名称，组与组之间尽量不同。两人一个显微镜一个装片一张白纸。观察时可先将观察到的图画到科学记录本上，然后再用粗记号笔，画到A4纸上。
　　3、各组将所画的细胞张贴在黑板上。
　　4、如果先画完的组时间充裕，可与其它组交换观察用的装片，以观察更多种类的生物细胞。
　　5、交流我们的发现
　　1)观察完毕后，各组将观察工具及材料放到规定地点，准备交流观察发现。
　　2)先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现。
　　3)根据自己的观察和黑板上同学们的绘图，说说你有什么发现？
　　4)生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。阅读16页资料。
　　二、细胞的作用
　　1、师：不同的细胞对于生命体有什么意义呢？
　　2、观看课件或21页资料库的内容，结合自己课前收集的资料，小组同学讨论并填写16页的网状图。
　　3、集体交流，完成细胞作用的网状图
　　三、小结：
　　一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。
　　板书设计：
　　一切生物体都是由细胞组成
　　（张贴不同细胞的绘图）
　　教学后记：
　　
【7、用显微镜观察身边的生命世界（三）】
　　【教学目标】
　　科学概念：
　　1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
　　2、在水中生活着很多形态各异的微生物。
　　3、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。
　　4、微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
　　过程与方法：
　　1、在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。
　　2、发现微生物的生物特征。
　　3、对照资料识别微生物的种类。
　　情感、态度、价值观：
　　1、发展对微生物进行研究的兴趣。
　　2、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
　　【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
　　【教学难点】记录并识别水中的微生物。
　　【教学准备】
　　分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
　　教师演示器材：介绍微生物的图片或课件
　　【教学过程】
　　一、观察水中的微生物
　　1、故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……”“一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。“狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其实就是原生动物。1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类次观察到细菌时发出的感叹。
　　今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。
　　2、制作装片
　　1)准备好一块载玻片
　　2)在玻片中央放少量脱脂棉纤维
　　3)在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上
　　4)轻轻盖上盖玻片
　　5)用吸水纸吸去多余水分
　　3、搜索观察显微镜下的微生物
　　1)将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央
　　2)调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像
　　3)移动装片，搜索装片上的生物
　　4)找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰
　　5)初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）
　　a)画下观察到的微生物
　　两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或18页上。
　　b)辨别认识微生物
　　对照18页，22－24页的资料，辨认所观察到的是什么生物。如果与资料提供的生物不相符，课外再找资料查证。老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察，并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。
　　4、微生物和我们
　　请学生思考讨论以下问题：
　　c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？
　　d)它们是如何生存的？
　　e)微生物对我们的生活有什么影响？
　　板书设计：
　　水中的微生物
　　（张贴显微镜下观察到的微生物的图片）
　　教学后记：
　　
【8、微小世界和我们(作为单元考核)】
　　【教学目标】
　　科学概念：
　　1、由于观察工具的改进，使人类观察的范围扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密。
　　2、人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。
　　过程与方法：
　　1、总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方面的成果，并用流程图表示它们之间的关系。
　　2、根据学习主题查阅相关资料，并进行整理归类、交流。
　　情感、态度、价值观：
　　1、热爱科学技术，敬佩人类在探索微小世界过程中不断追求和善于追求的精神。
　　2、知道我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密。
　　【教学重点】知道人类探索微小世界已取得的一些成果。
　　【教学难点】收集整理资料，并进行展示交流
　　【教学准备】课前布置学生进行相关专题的资料收集，安排多媒体教室让学生进行汇报交流。运用多媒体的学生需在课前将汇报材料放到教室电脑的桌面上，并进行试演示，以节省准备时间。
　　【教学过程】
　　一、导入语
　　这一单元，我们经历了人类对微小世界的认识过程。在这个过程中，我们学会使用了两种工具——放大镜和显微镜。
　　让我们用流程图来表示人类在认识微小世界上的发展过程（师一边解说，一边板书）：
　　在放大镜发明前，我们用“肉眼”观察我们周围的世界，那时我们所能观察到的便是蚂蚁等较小的动物。使用放大镜最多能放大25倍，能使我们看到更细小的东西，看到更多的细节，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而显微镜的使用则让我们清楚地看到了细胞和微生物，光学显微镜的放大倍数为1500倍左右，分辨率达到0.02微米。电子显微镜的放大倍数为1000000倍，分辨本领达到30埃。扫描遂道显微镜放大倍数为3亿倍，分辨率可达0.1埃。在人类的不懈努力在观察工具越来越先进，我们在微小世界领域所取得的成果也是卓著的，下面就请各组同学为大家介绍人类在微小世界领域的成果。
　　（nm是纳米，um是微米1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000纳米；1纳米＝10埃?）
　　二、各组汇报展示
　　1、课前布置学生分医学、农业、电子、冶金、生物学……等不同领域寻找相关资料。
　　2、资料内容可以是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小物质的发现、研究成果及对它们的利用。
　　3、将收集到的资料根据自己所学的专题进行整理归类，然后以书面或电子作品的方式进行展现。可以是文字、图片或图文结合。也可以是录音、录相等音像内容。录音、录像及电子作品需当堂展示，书面作品如有时间可以展示。时间紧张的话可在教室里张贴。
　　4、在展示汇报的过程中，汇报的小组可与下面的同学进行互动，可以提问或回答在座同学问题的方式进行。
　　三、总结
　　1、听了看了各组的展示内容，大家有什么想法？（让学生自由地发表感想，感叹微小世界的神奇，感叹人类的不懈努力与聪明智慧）
　　2、人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。但目前人类所看到的还只是物质世界的一部分，我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密，对此我们人类探索的脚步是不会停歇的……
　　板书设计：
　　微小世界和我们
　　肉眼能看清蚂蚁等较小的动物
　　放大镜能看清小于1毫米的肉眼看不清的东西
　　光学显微镜能看清细胞和微生物
　　电子显微镜能看清能看到更小的组成物质的原子、分子
　　……
　　教学后记：

六年级下册科学书内容三:小学六年级下册语文课本内容

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