少儿兴趣培养

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少儿兴趣培养(共10篇)

少儿兴趣培养（一）:

如何培养幼儿对科学探索的兴趣

《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿科学教育是幼儿教育的一个内容,它强调通过幼儿的观察、操作等实践活动,让幼儿自由探索,培养好奇、好问、乐于尝试的愿望.科学教育不仅能帮助幼儿理解一些简单的科学现象,还能培养幼儿的科学兴趣和求知欲望,提高幼儿动手、动脑的能力.培养幼儿对科学探索的兴趣是开展科学教育活动的基础和前提.兴趣是探索和学习的原动力.它不仅能提高幼儿学习的积极性和效果,而且能使学习成为快乐之事.科学始于好奇,达尔文年幼时就对昆虫、植物、矿物等感兴趣,他后来在科学上取得伟大成就,是与这种年幼时开始发生的兴趣直接相关的.所以,教师必须有计划地、巧妙地激发幼儿对科学的好奇心,引导他们把好奇心转化为学科学的兴趣.然而,以较好地实现教育目标呢?以下是我在科学教育活动中的几点体会:一、营造宽松、愉悦的氛围,激发幼儿探索的欲望心理学家罗杰斯认为,心理安全和心理自由是促进幼儿探索能力发展的两个重要条件.在幼儿阶段,幼儿的自我意识很脆弱,教师的一个眼神、一句评价都会对其产生很大的影响,因此科学探索活动中要经常给幼儿“你试试看”“你能行”“大胆想.(本文共计1页) 赞[继续阅读本文]

少儿兴趣培养（二）:

重庆儿童英语兴趣班如何培养孩子的兴趣?

重庆儿童英语兴趣班一是培养兴趣,有了兴趣孩子才会觉得学英语是一种乐趣而不是负担.二是生活英语化,让孩子学会运用.

少儿兴趣培养（三）:

怎样培养小学生作文兴趣

怎样培养小学生作文兴趣
苍溪县陵江镇第二小学校罗晓菊
现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生学生掌握知识的意识。”兴趣是学好作文的先导。只有遵循学生的认识规律，培养写作兴趣，作文教学才会取得成功。有兴趣就有作文动力，有兴趣就有作文潜力，一旦学生对作文产生了兴趣，他们就会迸发出对作文的积极性和主动性。那么怎么激发学生的作文兴趣呢？下面我浅谈几点做法。一、通过社会生活，激发作文兴趣。
在教学实践中，教师应抓住小学生好奇心强的特点，注重有意识地指导学生用学到的方法去观察生活，观察大自然，从中发现感兴趣的作文材料。在作文课上，我经常提醒学生：“生活中有很多有兴趣的事情，大自然给予我们很多作文素材，只要我们留心地观察，就能体会生活的趣味，领略大自然的无限美。”学生就利用双休日留心观察自己家周围环境的变化，可以参观一些工厂，浏览一些田野、风景区，留心身边的人和事，把看到的、听到的、感兴趣的，写在自己的日记里。通过这样的训练能使学生搜集到作文素材，激发作文兴趣。
二、变作文为阅读教学的延续。
培养小学生的作文情感是每一个语文教师必须首先重视和做好的。作文教学要努力创设作文情境，在情境中作文，变作文为阅读教学的延续，将作文与阅读教学紧密相连。如：在学习了《难忘的启蒙》之后，学生深刻体会到作者对启蒙老师心中存着的那份感激、那份敬佩。在入情入境的讨论之后，教师提问：“小学六年了，在即将离开母校的时刻，回想一下，母校也给你留下了什么呢？”一时激起千层浪，学生的感情喷薄而发。
三、创造情境，努力创造情感激发点。
把学生带进具体情境之中进行语言训练，这是作文语言教学中以全面提高学生素质为目标的改革，对于促进学生语言和思维的发展，情感意志，思想品德的发展，提供了科学化模式，情景作文教学为学习积极性和学习兴趣的培养，提高了最佳的场合和训练，把学生带进五光十色的大自然和社会情景中去。或师生共同创设美妙的游戏情境，表演情景，童话情境，观赏情景等等，如要求学生写一种自己喜欢的一种水果或蔬菜，我以本地特产猕猴桃为例指导，为使学生进入情境，课前让学生把猕猴桃的产地，种类，栽培生长等情况的有关知识都了解一下，并把猕猴桃带进了课堂。一上课，学生们就兴奋地聊起猕猴桃来，哪些地方有猕猴桃，猕猴桃有哪些种类，味道有什么不同，猕猴桃可以怎样吃，还可以怎样玩，还可以当观赏物，然后让学生分小组对猕猴桃进行观察，指导学生按顺序，有条理，并且抓住重点说出猕猴桃的形状、颜色、味道和自己的看法表达出来。教师抓住时机作总结：作文就是用自己的手写出自己口中所说的东西，怎么想，怎么说，就怎么写，一点也不难。先说后写，言之有物，言之有序，学生下笔如有神，很顺利地完成了这篇习作。
四、模仿求变，激发作文兴趣。
模仿是儿童的天性，初学写作的儿童离不开模仿。当然，模仿含着创造，它可以作为学生作文的阶梯。因此，教师可以向学生提供优秀范文引导模仿，使他们在模仿活动中消化吸收，在作文构思时受到启发。值得一提的是，在模仿中反对机械照搬，把重点放在引导学生变通上。可采用提供多篇范文，启发学生同中求异，找到与自己经历切合的感受点，学立意，学结构。也可以采用“先死后活”，也就是引导学生领会范文的总体思路，然后运用这一思路，如写状物的文章，要写物体的特点，描摹物体的状态，说明物体的用途，这就是总体思路。是“死”的东西，应灵活掌握和应用；还可以鼓励学生自由的大胆的想象，写“放胆文”，开拓学生写作的思路，进行个性化语言的表达，然后与范文对比，再进行训练，通过这样的训练，学生会越写兴趣越浓，越写质量越高，慢慢地学生不仅喜欢作文，会写作文，还会使学生写作的综合素质不断提高。
总之，激发学生作文兴趣，培养学生作文能力的途径不是单一的，这需要我们在教学实践中，根据实际认真探讨。学生有了作文兴趣，创设情境，触景生情，善于创新，立意新颖，在日常生活中看到的、听到的喜怒哀乐的事就会涌向笔端，从而自觉地写出获得持久生命力的好文章。

少儿兴趣培养（四）:

如何培养幼儿学数学的兴趣

如何培养幼儿学数学的兴趣
幼儿园中大班小朋友学数学,学快心算效果很好,
我本身只是一个幼儿老师,在接触快心算之前只要一上数学课,作为老师的我却开始发愁了.不仅,很难激发孩子的兴趣,重要的是找不到一个很好的解题方法.曾经也接触过很多的速算方法,但是谈到和小学衔接最紧密的却是寥寥无几,直到让我碰到了快心算.是牛宏伟快心算让我明白了,原来数学课可以在如此轻松的环境中进行.我诧异了,看着孩子一张张天真的笑脸,忽然觉得世界上的一切都无法和这种微笑相比了.在一个又一个的游戏和故事当中,不仅让孩子学会怎样解数学题,也慢慢的培养了孩子的上进心和独立性.所以,在此我想对广大老师和家长说,若您真的找不到好的方法,不妨来试试,为了孩子的未来做家长和老师的也要尽到我们最大的努力.

少儿兴趣培养（五）:

《培养儿童对图画的爱好》读后感

[《培养儿童对图画的爱好》读后感]
《培养儿童对图画的爱好》读后感
假期读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》第37条——《培养儿童对图画的爱好》这篇文章后,让我认识到苏霍姆林斯基不仅是一位伟大的教育家,更是一位博学多才的教师,他精通很多门学科,并能把每一门课都上的很出色,《培养儿童对图画的爱好》读后感.在他的建议中谈到：“图画是发展创造性思维和想像力的手段之一,儿童的图画是通往逻辑认识的道路上必不可少的阶梯,读后感《《培养儿童对图画的爱好》读后感》.”他认为离开了绘画,地理课、历史课、文学课、自然课就很难上.因而在小学阶段的教学和教育过程中要给予图画比较重要的地位,这样是有利于儿童全面发展的.并举了几个他把图画运用到各个课目中的例子,这使我想到了,作为一名美术教师,自己工作的重要性.
在这几年的美术教育教学工作中,我发现每个孩子天生都是一个小画家,特别是低年级的学生,没有一个孩子不喜欢画画的.正如苏霍姆林斯基提到的：“图画能‘打开话匣子’,它能让平时沉默寡言的、非常腼腆的儿童都开口说话.”他们用画来表达自己心中的世界,用画来和大人对话.可慢慢地,随着年龄的增长有些孩子却对画画变得越来越漠然,孩子画画热情减退原因：一是由于外界有其他更吸引
　　〔《培养儿童对图画的爱好》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

少儿兴趣培养（六）:

怎样培养孩子写作兴趣

很经典的一句话：书是人类进步的阶梯.
读书破万卷下笔如有神,与其对于写作兴趣的培养,不如让孩子多读书.
书要符合孩子的兴趣.要选让孩子觉得有意思的书,那样孩子才会读.比如：郑渊洁的
皮皮鲁和鲁西西 舒克贝塔
杨红樱的淘气包马小跳
这些书非常的有意思,也非常适合儿童阅读.
家长/老师要善于引导孩子读.
好的写作都是通过读而出来的,所以,一定要让孩子大量的读书.
读的书多了,对于写作也有兴趣了,那么在练练笔,作文自然就上去了.
【这是针对于小学小学的比较简单,要求不是很高,只要能把自己心中所想的表达出来就可以了】
【中学的就需要运用技法了.】
祝 ：
愉快!

少儿兴趣培养（七）:

如何培养学前儿童的记忆【少儿兴趣培养】

人的一切活动,从简单地认识、行动,到复杂地学习、劳动,都离不开记忆.记忆是人的智力活动的仓库.在智力发展最重要的幼儿时期,记忆具有更重大的意义.前苏联心理学家维果斯基认为：学前儿童记忆处于意识中心,心理活动的各个方面以记忆占有优势地位.如果没有记忆能力,那么幼儿每一次都去重新认识那些已经碰见过的事物,不可能获得任何生活知识经验.幼儿记忆发展对学习文化科学知识有直接作用.我们在幼儿教育教学中,采用了以下十种方法,有效地培养和发展了幼儿的记忆力.
　　一、运用教具,形象记忆具体形象、生动鲜明的物体,能引起幼儿的兴趣.激发幼儿情感的事物,容易被幼儿识记.幼儿在学习知识中,教师能恰当的运用实物、标本、模型、图画等直观教具进行教学,幼儿就能产生形象记忆,提高记忆能力.如：学习数的组成、加减法,知识比较抽象,教师利用教具演示、讲解,幼儿就能理解知识,加之幼儿动手操作,很快掌握了知识.又如：音乐课学习歌曲,运用图片或实物等教具向幼儿解释歌词,就会帮助幼儿记住歌曲内容,并达到教学目的.其它各科知识也是如此,恰当地运用不同的教具,就会使幼儿轻松的记忆知识.
　　二、开展游戏,兴趣记忆游戏是幼儿最喜爱的一种活动.高尔基说过：游戏是幼儿认识世界的途径.的确,游戏可以巩固和丰富幼儿的知识,可以发展幼儿的语言和智力.教师把知识融于游戏之中,可使幼儿在游戏中学习,在游戏中记忆.如：认识水,再水中放入各色插塑玩具,先让幼儿进行玩水游戏,通过在水中玩插塑,让幼儿知道水是无色的,再让幼儿用小竹篓盛水,用手抓水,从而知道水会流动,幼儿在玩水的过程中,掌握了水的性质.又如：故事“小蝌蚪找妈妈”,教师讲述故事后让幼儿进行表演游戏,小蝌蚪寻找自己的妈妈在哪里,幼儿在表演的浓厚兴趣中记住了青蛙的外形特征和生长过程.
　　三、多种感官,尝试记忆调动幼儿的多种感官——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动,能获得最好的尝试记忆效果.如：认识纸,让幼儿用手把纸放水里看纸吸水,把纸放在火上烧一烧,用手撕一撕纸.通过实验,幼儿记住了纸的四个秘密.又如：小班认识苹果,通过看、摸、闻、尝,了解了苹果的颜色、形状、味道,最后让幼儿画苹果,加深了尝试后对知识的记忆.
　　四、动作演示,准确记忆有些知识,利用动作演示,幼儿就会准确理解并记忆.如：古诗《静夜思》中有一句“举头望明月”,其中“举头”一词,通过教师的动作演示,幼儿尝试练习,准确地理解了词意,就在以后的提问中记忆犹新.又如：看图讲述“猴子过河”,图片中一群猴子看到河对岸有许多桃子,急得抓耳搔腮,教学中可让幼儿学猴子着急的动作,通过模仿,引出“抓耳搔腮”这个词,幼儿理解了词意,就能很准确地用于讲述中.
　　五、善用比喻,理解记忆在幼儿教学中,无论是范诵诗歌、范唱歌曲、给幼儿讲故事,还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示范,不但要正确规范,还要善于运用一些浅显易懂的比喻手法破解难点,在幼儿的脑海里留下难忘的印象.如：画金鱼的尾巴时,可告诉幼儿尾巴分开的叉像一片片的柳树叶,幼儿记住了尾巴的样子,又能较容易地画出来.
　　六、找准异同,比较记忆在引导幼儿认识类似的事物时,可通过比较,找出异同点,帮助幼儿比较记忆.如：认识鸭子,可在认识嘴、脚时,出示鸡,让幼儿比较鸡嘴和鸭嘴的形状,鸡脚和鸭脚的样子,根据不同,明确记住鸡、鸭各自的特征.
　　七、发散思维,创造记忆发散思维是思维者根据问题提供的信息,不依常规,寻求变化,获得多种答案的一种思维形式,其特点具有极大的主动性和创造性.因此可让幼儿多进行发散思维,创造性的掌握和记忆知识.在教幼儿学习知识时,要引导幼儿从多个角度考虑同一个问题,寻求多种答案,通过创造记忆知识.如：引导幼儿用“天”字组成“天气”、“白天”、“星期天”等不同含义的词.又如：认识沉浮,教师可出示大小、颜色都相同的皮球、铁球各一个,让幼儿想出多种区别不同材料的球的办法,让幼儿在发散思维中达到识记的最佳效果.
　　八、布置作业,任务记忆积极发展有意记忆,对幼儿顺利进入小学学习有重要意义.开始可把记忆任务与幼儿感兴趣的活动联系起来,以后渐渐给他们提出一定的任务,让幼儿有目的的记住一些东西,培养幼儿的有意记忆能力.如：认识长方体,除在幼儿寻找长方体的东西以外,还要让幼儿回家找一找什么是长方体的,以此加深对长方体的认识.再如：在幼儿园学习了儿歌或歌曲等,可让幼儿回家说给爸爸妈妈听,带着任务去记忆知识.
　　九、综合归类,逻辑记忆在教育教学中,教师要教给幼儿一些方法,使幼儿能把新旧知识有机联系起来,在物体之间建立逻辑关系,以拓宽记忆的广度.如：认识了各种船,可教幼儿归类为水上交通工具,最后教师引导幼儿把它们归类为交通工具.
　　十、加强复习,强化记忆学过的知识,如果不复习,时间长了也会忘掉,为此要不断帮助幼儿进行复习,但复习的方式方法要多种多样,既适合幼儿年龄特点,又能达到强化记忆知识的目的.
　　总之,教幼儿学习掌握知识,不能死记硬背,要不断发展幼儿的意义记忆.同时,幼儿记忆力的培养,与幼儿观察力、注意力、思维力、想象力和口语表达能力的培养是相互联系、相互促进的,只要我们做有心人,积极开发幼儿的智力,幼儿的记忆力就会得到迅速的发展.

少儿兴趣培养（八）:

怎样培养幼儿对阅读的兴趣

不知道孩子多大,我感觉首先家人要做好的示范,大人给孩子从小培养阅读习惯,不管是他自己读还是你们给他读,大人要经常读书培养家庭氛围,书籍涉及的范围也要广,让孩子自己挑选感兴趣的方面.
还要时常讨论知识内容,争论、辩论也无妨,让他觉得看的内容有用,说出来能引起关注,所以对于他感兴趣的方面你们更要紧跟步伐同步学习.如果我说出来的话没人听,你想我会伤心么,我还会叭叭得跟你讨论么

少儿兴趣培养（九）:

小孩子要怎么学英语比较能培养他的兴趣呢?【少儿兴趣培养】

我觉得现在的孩子都失去了童年,所以做家长的最好不要强迫他们走这么快.快乐才是最重要的,以后我有孩子肯定不会如此对待.一定要让他有个快乐的童年,以后怎么样真无所谓了

少儿兴趣培养（十）:

怎样培养孩子的非智力因素

　　浅谈对孩子非智力因素的培养
　　在现实生活中,有些学生在学校读书时,曾被认为是智力出众的学生,毕业后却没有什么作为.这一事实证明,智力高的未必一定能成才,隐藏在事实后面的一条真理是：人的成才除了一定的智力因素和社会条件外,还取决于一些非智力因素.
　　一、什么是非智力因素
　　顾名思义,非智力因素是相对智力因素来说的,一般认为智力因素包括六个方面：注意力,观察力,想象力,记忆力,思维力,创造力.非智力因素,指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面.这些非智力因素,在人才的成长过程中,有着不可忽视的作用.一个智力水平较高的人,如果他的非智力因素没有得到很好的发展,往往不会有太多的成就.相反,一个智力水平一般的人,如果他的非智力因素得到很好的发展,就可能取得事业上的成功,做出较大的贡献.我国著名的数学家张广厚在小学、中学读书时智力水平并不出众,他的成功与良好的非智力因素有关.他曾说：“搞数学不需太聪明,中等天分就可以,主要是毅力和钻劲.”达尔文也曾说过：“我之所以能在科学上成功,最重要的就是我对科学的热爱,对长期探索的坚韧,对观察的搜索,加上对事业的勤奋.”从心理学上讲,感情、意志、兴趣、性格、需要、目标、抱负、世界观等,是智力发展的内在因素.外因通过内因起作用.一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展,还可弥补其他方面的不足.反之,如果人缺乏意志,贪图安逸,势必影响其智力的发展.
　　二、兴趣是儿童成才的动力
　　兴趣是一个人对客体的选择性态度,是在需要的基础上形成的,需要有生理方面的和心理方面的,当需要得到满足时,就产生情绪的快感,这种选择性态度,称作为兴趣,兴趣随年龄的增长有所变化.
　　要使儿童适应环境,对生活充满热情,就要善于培养儿童的兴趣.广泛的兴趣,使人精神生活充实,并能应付多变的环境,兴趣使人充满欢乐.积极的兴趣能丰富人的知识,开发智力,广泛而稳定的兴趣,能开阔眼界,使人知识丰富.长期稳定的兴趣,能促使人勇于探索,深入思维爆发出创造性的智慧.兴趣对孩的学习活动更为重要.孩子的理想、信念尚未形成,因而学习的动力,多靠已形成的兴趣左右.主要是直接兴趣（具体形象事物本身引起的）,如看电影后学习英雄的美德,也模仿反面人物的言行,分辨力差.发展积极兴趣,对提高学习效率十分重要,教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望.”兴趣是一个人走向事业成功的开始,有人总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成功因素,其中之一就是他们对所研究的科学事业内有浓厚的兴趣.无论是谁,持久地从事一项无兴趣的活动,不仅难以成功,而且有损身心健康.
　　利用直接兴趣培养间接兴趣,是培养孩子兴趣的有效途径.如孩子喜欢玩“开汽车”游戏,我们可利用他们的对奇心理,诱发他们学习有关汽车方面的知识,培养他们对汽车的兴趣,从而引导他们多方的兴趣.培养广泛的兴趣,让孩子掌握多方面的知识,才能有效地发展智力.接着孩子兴趣的持久性,是掌握知识,开发智力的必要条件,培养孩子具有的学习兴趣,才能不断积累知识,才能促使智力发展.兴趣分为消极兴趣和积极兴趣.消极兴趣是学习的障碍,能腐蚀孩子的心灵的意志.积极兴趣才是促进孩子勤奋向上,健康成长的有利因素.
　　三、良好的情感是儿童成才的催化剂
　　情感总是与认识紧密相联.消极情感阻碍智力发展,积极情感推动人的智力发展,特别是理智感,能使人不断地探索新的知识,保持学习的主动性,积极性,努力克服困难.情绪是情感的具体形式的直接体现,美好的心境是儿童智力活动的条件,能使人产生学习兴趣.良好心境能使注意力集中,记忆效果好,想象力丰富.情感有调节作用,能引起和维持人的行动,有排除障碍的功能.情感直接影响身体健康,有心理健康的重要方面.情感有信号功能,情感具有丰富的表现力,即表达情感的方式——表情,表情是人类十分重要的交际工具,有人称为“情感语言”,这种“语言”对儿童是最有效的教育手段.
　　情感建立在需要的基础上,需要得到满足,会产生愉快情感,情感消极压抑会造成精神疾病.和谐、欢乐、团结的生活环境的健康情感的重要条件,将爱与合理要求相结合,不仅使儿童充分得到爱,而且也能制止不合理的要求.增长知识,提高认识,有培养深厚情感的基础.情感总是伴随认识而产生和发生,只有对某种事物的了解和认识比较深刻,产生的情感才会深刻.如：对祖国的爱,是建立在对祖国的认识上,对父母、老师的爱更是是如此.没有认识基础的情感,就会失去理智,从而会干出愚蠢的事情来.孩子知识贫乏,经验少,辨别是非能力差,容易感情用事.在学习知识的基础上培养相应的爱、憎、好、恶的情感,消除消极情感及其反作用.成人的情感对儿童影响极大,成人要用健康积极的情感去影响儿童,要消除消极情感对孩子的腐蚀.培养和保护孩子的好奇心,引导他们去探索,去理智地思考,促进智力发展.如：高位速算法的创建者史丰收,他从小对自然科学充满好奇心,在其祖父,父亲的关怀下,引导他去探索发现,终于成为我国杰出的数学家.通过赏心悦目的艺术作品,陶冶孩子的情操,为孩子智力发展创造一个良好的背景.
　　四、意志力有儿童成才的柱石
　　如果把成功比作大厦,那么顽强的意志、坚韧不拔的毅力,就是人成才成功的柱石.原子说的创造者道尔顿说：“如果我有什么成绩的话,那不是我有才能的结果,而是勤奋和毅力的结果.”意志对人来讲,这比天资聪明更重要得多.因为,一切创造与发明和事业的成功,绝不是一帆风顺的,要经历千辛万苦,克服重重困难,才能实现.俗话说：宝剑锋利,从磨砺出,梅花清香,自苦寒来.
　　为达到一定目的,必须克服不利于达到目的的情感和行为,俗话说：“不要意气用事”,要用理智战胜情感,就是此理.另外,意志也是反常行为,要求克制自己的欲望,爱好.去做自己不喜欢,但又必须要做的事,即我们常说的,要战胜自己.高尔基说：“哪怕对自己的一点小小克制,也会使人变得强有力.”古语说的好,“幸福的人不是随意支配金钱的人,而是能随意支配自己的人.”孩子的精力与蒸气一样,若能控制,就能成为轮船、火车的动力,若任其发展就会造成危害.意志使人的行动更为自觉,能在活动中独立的完成任务.
　　树立正确的学习目标,才有不断的进取精神.人干任何事情都有一定的目的,也就是起因,为达到目的,去选择方法和手段,积极活动称为动机,这就是人进行活动的内部动力.目标的长短,对孩子起作用的大小不一样.目标长远则动力作用大,目标短小,产生动力则小,象人走路一样,预定走十里,走到七八里时就会感到累,预定走100里,走了几十里觉得累.当然孩子小,一下达不到更高的目标,做家长的眼光要放远些,破除过去“养儿防老”,光宗耀祖的陈旧传统观.长远,崇高的目标,从近处着手,逐步培养,引导孩向长远目标奋进.家长要想将学习目标变成孩子的志向,应做到以下几个方面.目标要切合孩子的实际,不要定得过高或过低,一旦目标制定,要严加督促,严格执行,决不要妥协.在实际生活中要随时随地注意磨练孩子的意志,将活动坚持到底,鼓励孩子克服困难,实现目标.教会孩子善于掌握自我锻炼意志方法,并为孩子树立榜样.如：向孩子讲述居里夫人在级艰辛的条件下学习和研究的事迹,张海迪与疾病作斗争和顽强学习的事迹,都有利于增强孩子的意志.让孩子参与检查和评价自己的行为和意志.如：家长与孩子共同制定意志训练十项计划,每完成一项,都让孩子自己打上五角星促使孩子意志品质的发展.
　　五、重视孩子性格的培养
　　爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志,比智慧和博学更重要,智力的成熟,很大程度上是依靠性格的,这点往往超出人们通常的认识.”因为性格影响渗透个性的其他部分,改变气质的消极部分,巩固发展积极成分.俗话说“勤能补拙”.说勤奋能弥祉智力的不足.性格标志着一个人的思想品质.良好的性格对社会有积极意义,使人上进,奋发图强.那么,孩子应形成哪些良好的性格呢?
　　1、做事认真、一丝不苟的精神.
　　2、诚实、勤劳、正直、勇敢、热情、开朗的性格.
　　3、善于独立思考,善于观察,勤奋好学,具有自信心和独立性.
　　性格是怎样形成的呢?是受父母性格的影响,因为孩子从来到人世界以后,首先接触的就是父母和家庭环境.一般来说,从出生到学龄前这个阶段,孩子和父母接触的时间比较多,他们对父母的行为耳濡目染.父母不仅是孩子的长者,也是他们在实际生活中模仿的榜样,父母的举止、谈吐、音容、笑貌都会给孩子的性格发展打下深深的烙印.前苏联教育学家马卡连柯曾告诫做父母的：“你们怎样穿戴,怎样同别人谈话,怎样谈论别人,怎样欢乐或发愁,怎样对待朋友或敌人,怎样笑,怎样读报……这切的一切对儿童都有着重要的意义.”同样,这一切对儿童的性格发展也有着重要的意义.常言道,孩子是父母的影子.母亲爱打扮,虚荣心较强,女儿也往往喜欢打扮,虚荣心也较强；父亲不拘小节,淡吐粗鲁,儿子也往往油嘴滑舌,口出脏言.因此,要从小培养儿童的优良性格,父母首先要以身作则,要以自己良好的个性,情操去感染孩子,影响孩子.而对自己不良的性格要善于控制和纠正,千万不要让孩子从自己的坏脾气,坏习惯中受到感染.如果有的父母动不动就发脾气,甚至吵架,那么孩子的性格就变得急躁,易怒.如果家长在困难面前常常显得胆小懦怯,那么孩子就不易形成坚强的性格.有的心理工作者经过调查,还发现父母对孩子的管教态度和教育方法不同,也会直接影响孩子的性格特征和心理品,例如:父母对孩子过分地照顾和保护,不放手让孩子自己去独立活动.孩子的性格多半消极,依赖,缺乏独立性和忍耐力,不适应集体生活,遇事胆小,优柔寡断.父母对孩子缺乏抚爱,对孩子冷淡,置之不理.孩子的性格会变得冷淡,缺乏热情,甚至形成压抑,怪僻的性格.父母对孩子过于迁就,过于溺爱,孩子的性格特征大多表现为骄傲、放肆、任性、懒惰、有时表现为自私,不关心别人.父母对孩子过分严厉,孩子一般缺乏自尊心,性格容易变态,甚至还会形成当面一套,背后一套的虚伪性格.父母对孩子采取家而不娇,严格而又民主的态度,孩子性格特征大多表现为热情、直率、活泼、独立、大胆、自信、即不屈服权威、又尊重别人.
　　可见,家庭环境是熏陶孩子性格特征的熔炉,良好的性格特征,要靠父母熏陶和培养.

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