晨检的重要性

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晨检的重要性(一)
幼儿园晨检的重要性

幼儿园晨检的重要性！

晨检是如今幼儿园均在执行的一项重要的保健措施，这项措施已纳入幼儿园一日常规管理工作中，老师已熟记在心。为什么要做好晨检工作呢？就让我们共同来认识和探讨一下晨检工作吧。

晨检的重要性：

一、给孩子一种亲切感。晨检老师站在教室门口笑迎孩子，教师的表情、衣着、仪表，对幼儿的影响很大，教师整洁的服装，慈祥的笑容，亲切的问候，都会给幼儿一种妈妈般的感觉，让幼儿怀着愉悦的心情进入教室，开始一天的学习生活。

二、防止病情严重的幼儿进入班级。有的幼儿生病了，家长看了医生，病情还未好转，或给孩子喂个药就把孩子送入幼儿园，如果晨检不到位，就会延误孩子的病情，对孩子对家长都不益，仔细检查，及时让家长带患儿到家休息或医院就诊，做到早发现、早治疗。如果幼儿在医院就诊后需要在幼儿园服药的，可以在晨检的时候交给保健老师，保健老师会在需要的时间给孩子喂药。

三、防止患有传染病的幼儿进入班级，把病传染给其他健康的幼儿。孩子常见的传染性疾病如水痘、麻疹、腮腺炎等均在早期有典型临床表现，譬如水痘有红色颗粒状病毒疱疹；腮腺炎两侧耳根至颌下红肿、疼痛，“流感”发高烧、发困、发迷等症状，仔细检查，及早隔离，对患病幼儿、其他幼儿都有好处。

四、有效预防和控制常见疾病的传播和蔓延，杜绝一些流行性疾病的发生，保障孩子集体的健康是幼儿园的义务也是责任。对传染病一班有三名幼儿以上，就得在第一时间上报相关的负责部门，采取应急措施。

五、帮助幼儿从小养成良好的卫生习惯，做到勤洗澡、洗头、换衣、不留长指甲、每天带好干净的手帕，每天做到早晚刷牙、饭后漱口的习惯。保健老师对卫生习惯好的幼儿送去一声夸奖，送上一颗卫生星；对卫生习惯不够好的幼儿，及时反馈给家长，还可有针对性地给幼儿讲讲不讲卫生的危害等。

六、防止幼儿带危险物品进园。如带有针、剪刀、打火机、豆、珠、带有子弹的玩具手枪等，以免发生不必要的意外伤害。孩子由于年龄小，是非观念尚未形成，缺乏自我保护意识，更不理解什么叫危险，他们会经常凭自己的兴趣把一些有危险性的小玩意放进衣袋里带入幼儿园，如：小刀、小石子、小铁钉、打火机等一类的东西，家长可能由于工作或家务较忙，没有注意到。此外，还有的孩子将自己喜欢吃的零食“藏”在衣袋中带进幼儿园，小孩子吃零食导致呛、噎、窒息等事件屡见不鲜，万一发生危险，后果不堪设想！另外，孩子的自控能力弱，上课时心里惦记着衣袋里吃的东西，影响参与活动的兴趣，影响倾听能力的发展，还影响教室地面的整洁等

晨检的重要性(二)
浅谈晨检的重要性

福州市第十六期园长任职资格培训班毕业论文

浅谈园长晨检及其重要性

福清市玉融幼儿园

陈文清 28号

浅谈园长晨检及其重要性

经过这段时间的园长岗位培训，学习了《当代幼儿教育新观念》，解读了《纲要》，掌握了幼儿一日活动常规与保教人员的要求等一系列幼儿园日常管理的重要工作任务。在这一次学习中黄珠平老师课中的《晨检》给我带来了比较大的感触，也是民办园做的比较弱的地方，是一日活动中比较重要的一个环节，学习后将我园的晨检这个环节抓的更加完善，并亲自把关，从中也得到了较多的感想。

一、大门口的晨检意义及内容。

1、晨检的意义：

（1）对幼儿身体健康进行保障

（2）阻止陌生人或不安全的物品进入幼儿园

（3）晨检是家园沟通的一个重要平台

2、晨检的主要内容：

（1）摸：老师摸幼儿的额头和手心，初步辨别一下孩子有无发烧，怀疑发热时给幼儿测体温。

（2）看：看幼儿面色和神态，有无疾病和传染病的迹象，精神状态是否良好，血色、咽喉、皮肤有无异常及某些传染病的早期症状，对可疑者应及时隔离、观察，生病的孩子一定要看医生，明确不是传染病，退热了才能人园。

（3）问：向家长询问孩子的饮食、睡眠、大小便情况，从而判断幼儿是否健康。

（4）查：老师检查幼儿书包和携带物，检查有无携带不安全的物品，如玻璃片、小刀、小球、玻璃珠等，发现后要及时处理，并提醒家长注意不让幼儿接触此类物品。

（5）其他：

特殊时期和特定情况下，幼儿园晨检可能要更加严格，春秋季是多发病季节，晨检应更为细致。

经过晨检，根据其状况，分别发放健康、服药、不卫生等不同标记的牌子让孩子到班上报到，以便带班老师心中有数，幼儿带人园的治疗药物，由保健医生定时喂服。晨检结束后，还要详细登记患病幼儿的病状、体征，视病情进行全日观察和追踪，最后诊断，为学期或年度多发病、传染病的病率统计提供依据。

3、及时与家长交流幼儿园对流行病高发期的预防措施及平时卫生消毒措施。如：一是加强宣传工作。幼儿园积极向宣传对冬季易流行腮腺炎及流行性感冒传染病的知识，积极向幼儿家长做好疫苗接种工作宣传，防止流行病的爆发。二是举办冬季传染病预防知识讲座。幼儿园的保健医生作冬季流行传染病专业知识培训，向幼儿、教师、家长讲解如何做好冬季传染病的预防知识，提高全园人员对冬季传染病的认识，作好防治。三是配齐、配足卫生消毒设备及消毒液。购置了84消毒液和来苏水，并要求各班对幼儿活动的场所如教室、盥洗室等定期进行喷洒，从源头上消灭传染源。四是强化幼儿体育锻炼，增强幼儿体质，提高疾病预防能力。在保证幼儿规定的游戏活动时间的同时，积极开展冬季适合幼儿活动的民间游戏活动，给幼儿活动锻炼的机会，增强幼儿的体质，提高对传染病的抵抗能力。 二、 园长晨检及其重要性

晨检是幼儿园工作的重要环节。学习前，晨检工作基本上由班级老师完成。主要检查幼儿入园时的身体状况,安全卫生情况。学习后，作为园长的我，坚持每天早晨带着老师坐在大门口晨检，经过这段时间的实践，我发现幼儿园的晨检,特别是园长在大门口的晨检，还有更丰厚的内涵，不但必要而且很重要。应该说园长在大门口的晨检有百利而无一害 。【晨检的重要性】

（一）园长的晨检可以给孩子在园的一天带来好心情

孩子早晨的心情好坏，往往可以影响他在园一天的生活、学习、游玩效果。10月27日，星期一，是第一次站在大门口带老师晨检，刚好碰到娃娃班的陈彧嘟着嘴巴哭闹着不来园，我赶紧上前询问原因，原来是舅舅在周六的时候出国了，平时陈彧比较粘舅舅跟舅舅的感情比较好，周末两天幼儿就闷闷不乐，了解情况后，我抱过幼儿，在他脸上亲了一下，跟他说了“悄悄话”，用转移情绪法将幼儿的情绪带到区域活动，并及时的与本班教师交接清楚，让本班教师给予更多的关心，在一日活动中临时加入关于《亲人出门》我该怎样做的课题，经过一天的观察陈彧在园一天的生活、学习、游戏，情绪都非常的稳定，家长很高兴。其实晨检时园长给孩子一个亲切的问候、热切的鼓励、由衷的赞扬，不仅能增强孩子的自信心，而且能使他们从入园始就感受到幼儿园这个大家庭的温暖，产生愉快喜悦的心情和饱满的精神，从而与教师配合完成好在园的学习生活。有时看到这样的情形：当我向孩子问好，夸他们能干大方有礼貌最乖时，孩子们会显出一种特有的微笑和自豪，仰着头得意的向大人看看：“瞧，我很棒吧！”【晨检的重要性】

更不说一些掘着小嘴挂着泪花的孩子会为我的几句赞扬鼓励话而破涕为笑。

（二）园长在大门口的晨检对幼儿文明礼仪习惯的养成起着重要作用

在工作中，我感到幼儿讲卫生懂礼貌等文明礼仪教育在很大程

度上仅停留在说教上，家长和老师在孩子的习惯的培养上带有很大的随意性。10月28日，晨检的第2天，当我面带笑容向每位孩子送去“小朋友好”、“宝贝好”“宝宝好”的时候，有一部分孩子能在家长的鼓励下回应我：“老师好”“园长好”。但有相当部分家长和孩子根本不习惯我的问候，要么站着不动，要么红着脸进去，有的甚至拉着孩子一溜而过。这时，我有点莫名奇妙的感觉，难道我平时很凶，不够亲切，还是我今天的穿着有点怪异吓着了家长及幼儿，带着问题我询问了各班的老师，幼儿及家长平时在接送过程中文明礼仪是怎样的，深入了解后，原来有一部份的家长素质有限没有这种互相问候的习惯，一部分家长赶着上班，所以一到接送时把他认为该省的部分给省略了，知道原因后，当天全园幼儿上了堂《文明礼仪》中的问候这堂课程，并定了这套教材要求各班每周上一节礼仪课，会议后要求老师将培养幼儿的文明礼仪习惯的重要性传达给家长。在大门口晨检的意图，老师家长们了解后。家长和老师们都非常支持和配合，当我再坐在大门口晨检向幼儿问好时，孩子们基本上会对我说：园长老师好，某某老师好。有相当部分孩子在进大门时能主动伸出小手让我检查，向我问好。有的幼儿还会跑过来与我拥抱亲吻以表示对我的喜欢。这段时间的实践经验告诉我：园长在大门口的晨检问候不仅能促进孩子文明礼仪习惯的养成，更能带动家长和老师们对孩子良好的行为习惯的培养和重视。

（三）园长在大门口的晨检可以对家长的教育方式进行指导，有利于改进家庭教育的效果。

在晨检中我还发现，有些孩子不讲卫生，乱丢乱吐，衣着不整等不符合幼儿园要求的行为和缺点，其实幼儿的卫生行为习惯与良好的环保习惯跟家园的教育有着密切的关系。家长、教师是孩子们学习的榜样，家长、教师具有较强的环保意识和丰富的环保知识时，才能影响并带动幼儿开展各种环保活动。家长、教师一方面要努力学习，不断丰富自身的环保知识，关心周围的环保状况，了解国内外环保动态；另一方面，还应注意自己的行为，从一点一滴做起，用自己美的言行去影响、教育孩子。如注意自己的着装整洁、手脸干净，物品摆放有序；看见废物主动捡、看见破坏环境

的行为主动管。这样，孩子在耳濡之中逐步养成良好的环保习惯及卫生行为习惯。

有时在教孩子应该怎样做的同时，实际上也是在对家长进行指导和帮助。好多次当孩子红着脸望着家长时，家长虽然要么不语，要么以其他理由解释，但他们的脸往往比孩子的脸更红。虽然我不能知道他们回家后是怎样处理我的意见的，但我注意到当他们以后再来时，很少有相同的缺点发生，这充分说明家长接受了我的意见，在按幼儿园的要求改进对子女的教育。说明我的真诚热切理性的指导让家长产生一种信任和对幼儿园工作的支持和理解。

(四)

园长在大门口的晨检可以了解家长心声和教师的工作情况。

幼儿期，家园配合程度的好坏在很大程度上决定幼儿成长的好坏，家园联系是幼儿园工作的重要组成部分，作为园长只有不断了解家长的心理需求，了解家长的教育要求，掌握教师工作的情况，才能给家长给予较好的帮助和指导，才能对症下药当好教师的教练搭好家园彩桥。如：家长反馈了食谱的菜色太单一，大班的珠算进度太快，中班的悠悠家长希望多组织家长沙龙会，小班娃娃班的保育工作做的很好。对家长提出的问题给予及时的解决，家长的认可也给工作人员及时的肯定。大门口的晨检是我倾听家长心声，了解教师工作情况与家长建立友好信任关系的最好途径。站在大门口,教师工作的好坏我可以从家长的言谈中知晓，家长对幼儿园的希望和建议我可以耳闻，幼儿成长的快慢我可以感觉。而我在和家长交流的同时也让老师们无形之中产生一种危机感紧迫感和责任感。也提升了幼儿园的优质服务质量。

总而言之，《幼儿园教育指导纲要》中明确规定幼儿园要把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，晨检是保证幼儿健康的重要途径，是幼儿园日常工作的重要项目，是值得利用的教育资源，我们要充分利用好这一活动，保证幼儿健康成长。最近幼儿园流行这样一段话：

园长在大门口的一句夸，孩子心里乐开花。

园长在大门口的一声好，全园师幼讲礼貌

园长在大门口的一个笑，欢歌甜语满园飘

园长在大门口的一个站，老师笑来家长暖。

看到孩子健康，老师认真，家长配合，园长心里喜洋洋。

晨检的重要性(三)
晨检作用及注意事项

晨检作为日常生活中常见的健康教育内容之一，是加深幼儿与教师感情的重要环节，是防止幼儿患病的一把保护伞，具有不可替代的重要作用。

一、幼儿园晨检的意义

晨检在许多人看来，不过是个形式，无非是几声问候，似乎人人都会做。其实不然，它绝不是一种可有可无的形式，而是一项对于幼儿的生理、心理健康有着重要意义的工作。晨检的意义主要有以下几个方面： 小朋们,你们知道我是谁吗? 保健老师是负责你们什么的呢?

吃饭 睡觉 户外活动 喝水 仪表 健康等情况。

早上进校园时,首先要到保健老师那里检查,见到老师小朋友们要说,老师早上好!老师会说小朋友早上好!+

（一）对幼儿身体健康进行保障

毫无疑问，晨检最初最主要的意义就是对幼儿的身体健康进行检查，对幼儿能否参加该日活动进行检查，不仅为幼儿自身提供保障，同时也为其他幼儿的健康做一个保证。例如在非典时期，晨检就是幼儿园每日最重要的事情，严格的执行晨检使孩子们的发病率得到有效控制。

（二）阻止陌生人或不安全的物品进入幼儿园

幼儿园是孩子的乐园，是一个纯净而圣洁的天地，孩子们在幼儿园里开心的游戏和成长。幼儿园最重要的任务就是保证他们的安全，尤其现在的孩子都是独生子女，更不能有半点闪失，每一天的晨检可以保证幼儿园里没有陌生人进人和停留，可以防止小朋友丢失。也要防止有危险品被带人幼儿园，充分保护幼儿的安全。

（三）晨检是家园沟通的一个重要平台

晨检是家园沟通的一个重要时机，它是每天都必须进行的，并且是全园幼儿都要参与的。在这一时间段，家长和幼儿园老师可以对幼儿的健康问题进行交流，也可以针对孩子在园在家表现进行一些交流，这不仅是对幼儿身体健康的关心，更多的是幼儿园与家长心灵的拉近。在晨检的时候，家长们都会很乐意和老师说孩子的事情，这也让老师对幼儿了解更多，有效实现家园沟通。

二、幼儿园晨检的内容【晨检的重要性】

晨检是幼儿来园时必须进行的一项严肃的保健工作，并且每夭都要进行。具体实施方式是保健医生（园长和带班老师也可以参加）在幼儿园门口，对来园的幼儿进行的简单的健康检查。

晨检的主要内容包括：

（一）摸：老师摸幼儿的额头和手心，初步辨别一下孩子有无发烧，怀疑发热时给幼儿测体温。

（二）看：看幼儿面色和神态，有无疾病和传染病的迹象，精神状态是否良好，血色、咽喉、皮肤有无异常及某些传染病的早期症状，对可疑者应及时隔离、观察，生病的孩子一定要看医生，明确不是传染病，退热了才能人园。

（三）问：向家长询问孩子的饮食、睡眠、大小便情况，从而判断幼儿是否健康。小朋友们如果在家，或上学的时候不舒服，可以主动跟保健老师说。

（四）查：保健老师检查幼儿书包和携带物，检查有无携带不安全的物品，如玻璃片、小刀、小球、玻璃珠等，发现后要及时处理，并提醒

家长注意不让幼儿接触此类物品。

（五）其他

特殊时期和特定情况下，幼儿园晨检可能要更加严格，春秋季是多发病季节，晨检应更为细致。如非典期间，各幼儿园晨检时都要对每个幼儿进行温度测试。

保健医生经过晨检，根据其状况，分别发放健康、服药、不卫生等不同标记的牌子让孩子到班上报到，以便带班老师心中有数，幼儿带人园的治疗药物，由保健医生定时喂服。晨检结束后，还要详细登记患病幼儿的病状、体征，视病情进行全日观察和追踪，最后诊断，为学期或年度多发病、传染病的病率统计提供依据。

（二）晨检牌的使用

晨检牌是晨检时幼儿使用的牌子，保健医生对幼儿进行检查后，根据幼儿健康状况发给不同颜色或不同样式的牌子，幼儿拿到后在晨检栏中找到自己的名字后插上。红色代表健康，卫生。绿色代表不卫生（衣服脏 脸上脏及手指甲长，脏。

晨检的重要性(四)
幼儿园“晨检”的重要性与改进措施

　　摘要：“晨检”工作是在幼儿园一日工作中占有极其重要的地位，晨检既预防疾病的传播，又清除可能的事故隐患，是维护孩子健康、保障其安全的一项不可缺少的保健措施。介绍了晨检的步骤及其重要性，阐述了规范晨检工作的做法及改进措施。

　　关键词：幼儿园 “晨检” 改进措施
　　0 引言
　　“晨检”，是当今幼儿园均在执行的一项保健措施。由于幼儿园的部分孩子是由祖辈们带领着（爸妈上班名外出），每天把孩子送进幼儿园的第一关就是要进行“晨检”，可有一些家长对此表示不了解和不可思议，便问：“为什么孩子来幼儿园时口袋里要摸摸、看看呢？”更有甚者，直接将这个过程当成是“搜身”，认为这是对孩子自尊心的一种伤害或是侵犯了隐私权。这是“搜身”、伤害、侵犯吗？其实，这完全是部分家长对晨检工作的误解及他们陈旧观念的问题。晨检的目的在于防止孩子将传染病及危险物品带入幼儿园，是具有维护健康、保障安全的双重意义。对于幼儿园这样一个集体儿童的聚集地来说，晨检是一项必不可少的保健措施。
　　1 晨检的步骤
　　晨检的步骤具体包括：一问（在家饮食、睡眠情况，有无不适，如：头晕、头痛、腹痛、恶心、呕吐或寒战等）；二摸（是否发烧）；三看（看精神是否好，有无萎靡、嗜睡、精神不振或过于兴奋、烦躁等反常现象，看五官、皮肤，眼结膜有无异常红肿，脸部、颈部及手部等裸露在外的皮肤有无异常皮疹等）；四查（检查有无可能造成外伤及引发意外事故的物品、器械携带入园）。
　　2 晨检的重要性
　　2.1 发现幼儿携带的危险物品
　　从安全角度来说，晨检的过程能及时发现幼儿携带的危险物品，杜绝一切可能的危险因素。幼儿期是人生的启蒙阶段，孩子由于年龄小，是非观念尚未形成，缺乏自我保护意识，更不理解什么叫危险，他们会经常凭自己的兴趣把一些有危险性的小玩意放进衣袋里带入幼儿园，如：小珠子、小亮片、一元硬币、小玩具、等一类的东西，而家长们可能由于工作或家务较忙，没有关注到孩子这方面的事情。因此，为保障每位孩子的安全，每天检查一下衣袋是必要的，是保证孩子安全必要措施。此外，还有的孩子将自己喜欢吃的零食“藏”在衣袋中带进幼儿园。孩子吃零食导致呛、噎、窒息等事件屡见不鲜，报纸、杂志等经常有报道，万一发生危险，后果不堪设想！另外，孩子的自控能力弱，上课时心心挂念着衣袋里吃的东西，影响着参与活动的兴趣，影响着倾听能力的发展，还影响着地面的整洁（例如：花生壳、瓜子壳等丢地上）等。因此晨检既保证了孩子的安全，又不会对孩子造成心理伤害。
　　2.2 及时发现各种疾病
　　孩子常见的传染性疾病如水痘、麻疹、腮腺炎等均在早期有典型临床表现，譬如水痘有红色颗粒状病毒疱疹；腮腺炎则有两侧耳根至颌下红肿、疼痛，可触及核状肿块。而近年来流行的诸如“手口足”病、“流感”等疾病，仔细检查亦不难发现。晨检的四个步骤涵盖了对各类流行性疾病的早发现和早诊断均有着举足轻重的意义。而对于幼儿园来说，则有效预防和控制了几类常见疾病的传播和蔓延，杜绝一些流行性疾病的发生，保障孩子集体的健康。此外，许多孩子因年龄较小，身体即便不适也无法清楚表达，而晨检时，老师的察言观色及触摸额头等方法能帮助尽早发现孩子躯体症状，做到及时隔离，及时处理，避免延误病情，造成严重后果的发生。
　　3 规范晨检工作的做法及改进措施
　　3.1 做好安全防范工作，提高预见性，有效地预防幼儿受伤
　　幼儿期的孩子由于年龄小，是非观念尚未形成，缺乏自我保护意识，更不理解什么叫危险，他们经常凭自己的兴趣把一些有危险性的小玩意放进口袋或攥在手里带入幼儿园。在展检中发现小石子、玻璃球、小铁钉等物品是常有的事情。现在幼儿服装上的小饰品越来越受到孩子的青睐，闪闪发光的小亮片、领口处的带子、吊在胸前的坠子，这些带有安全隐患的饰品却吸引着孩子的眼球。小饰物携带的安全隐患至今让我园老师心有余悸。那是一次早饭后，涵涵小朋友错过了园门口的晨检时间直接进入教室，班级老师忙着收拾餐桌，做着上课准备，忽视了班级晨检。在老师组织孩子们就座时，发现涵涵低着头不停地揉搓鼻子，老师喊她的名字也不应答。老师发现涵涵新衣服上点缀的珍珠少了一颗，在老师急切的询问下，得知涵涵把一颗珍珠球塞进鼻腔了。老师在擤鼻子无果的情况下，紧急到医院专业科室取出了异物。可见晨检安全容不得半点疏忽。
　　3.2 规范幼儿服药，提高幼儿服药安全性
　　带药入园对孩子来说是经常的事儿。服药安全关乎着孩子的生命。幼儿期由于孩子的辨识能力差，自控能力弱，有些幼儿看见别人吃药也会觉得好玩，有的幼儿感觉老师喂药是和老师一次亲近的机会。因此就会出现小朋友“蹭药”、不生病也偷偷拿药来吃，孩子的这些小把戏总逃不过老师敏锐的眼睛。幼儿所服的药，必须是家长亲自送来或写纸条交代。只带幼儿当天一次药，并写明幼儿班级、姓名、药品剂量、服用方法。对于孩子自己带药，又无家长口头或纸条交代的，老师做好登记后再与家长落实。在幼儿服药的过程中，老师要加强监管，设置安全屏障，避免幼儿将药物“共享”和不规范的服药方法，把意外伤害发生的可能性降低到最低限度。安全就像一个三角架，幼儿园的引导、家长的教育、孩子的配合都很重要，只有牢牢地支撑起一把安全的大伞，才能保证孩子在幼儿园的健康成长。
　　3.3 规范幼儿行为，疏导心理障碍，促进幼儿身心健康发展
　　幼儿每天入园时首先面对的是老师的晨检。给孩子一个亲切的问候、热切的鼓励、由衷的表扬，不仅能增强孩子的自信心，而且能使他产生愉悦的心情，久而久之，就会成为孩子的知心朋友。一天早上，一贯乐天派的特特小朋友不仅没像往常那样第一个来园，而且拽着妈妈的衣服哭闹着不进大门。老师哄着抱过特特，妈妈趁势转身离开。走在通往教室的走廊上，老师跟特特说起了“悄悄话”，不停地夸她平日里良好的表现，待情绪稳定后交给班级老师，并叮嘱老师多加关注。随后老师与特特的妈妈联系，询问特特反常状态的原因。在妈妈哽咽的声音中得知，星期六特特的爸爸喝多了酒，回家耍起酒疯，和特特妈妈吵了一架，妈妈一气之下，舍下特特回了娘家。老师从幼儿心理学的角度给特特的家长分析带给孩子的伤害，他们双双反悔。同时家长接受建议，近段时间爸爸妈妈一起来接送特特，以消除孩子心中的阴影。看到笑容重现的特特高高兴兴地来幼儿园，老师和家长都会心地笑了。
　　3.4 晨检成为观察幼儿文明行为习惯的窗口
　　晨检也是观察幼儿文明行为习惯的窗口。在晨检中发现，有的孩子没有礼貌讲粗话，不讲卫生，乱丢乱吐等不符合幼儿园要求的行为。对于个别不良习惯突出的幼儿及时与家长交流，帮助分析不良习惯的成因，使家长能积极地配合幼儿园教育。其实幼儿的卫生行为习惯和文明礼仪习惯跟家园教育密不可分。家长、老师是孩子学习的榜样，无论是老师还是家长在日常生活中从一点一滴做起，用自己的文明言行去影响、熏陶孩子，让孩子在耳濡目染中逐渐养成良好的行为习惯.成长在充满文明和谐的环境中。
　　4 结束语
　　总之，幼儿年龄小，好奇心强，常自带一些有安全隐患的物品玩耍，如刀片、小珠子、长发卡、大头针等。以至于幼儿园常常发生珠子进入鼻腔、长发卡扎伤同伴眼睛、小刀片划破手腕、硬币吞到肚里等意外事件，这些小小的物品时时在威胁着幼儿的自身安全。同时，幼儿还可能有传染性疾病传染性疾病如水痘、麻疹、腮腺炎等，因此，把好幼儿入园安全第一关―――晨检关显得极其重要。要认真观察、细致抚慰，不漏查任何一个孩子，严格的晨检，杜绝了各种风险的侵入。
　　参考文献
　　【1】巫秋云 关于幼儿园晨检的探讨《内蒙古教育》 2008年16期

晨检的重要性(五)
托幼机构关闭在手足口病防控工作中的重要作用

　　【摘要】在2011年手足口病疫情防控工作中，德惠市运用各种防控手段，使全市手足口病疫情无暴发流行，有效保障了儿童身体健康和生命安全，维护了社会稳定，促进了德惠市经济的发展。在所有防控工作中托幼机构的关闭发挥了重要作用。

　　【关键词】手足口病；晨检；托幼机构；消毒；防控措施
　　【中图分类号】R183【文献标识码】B【文章编号】1005-0515（2012）09-0050-02
　　手足口病是由肠道病毒（以柯萨奇A组16型（CoxA16）、肠道病毒71型（EV71）多见）引起的急性传染病，病人和隐性感染者均为传染源，主要通过消化道、呼吸道和密切接触等途径传播，多发生于0---5岁学龄前儿童，此龄儿童集中活动的场所以托幼机构为主，部分托幼机构环境卫生条件差，儿童所用的桌椅、经常接触的门把手、所玩的玩具、用品等表面均有可能沾染病毒而传染给儿童。所以手足口病在托幼机构极易形成聚集性传播，而托幼患病儿童如果管理不善易成为散居儿童的主要传染源，容易发生局部地区手足口病的暴发流行，所以托幼机构的关闭在手足口病防控工作中发挥着重要作用。
　　根据《手足口病防控工作指南（2010版）》规定，幼儿园出现重症或死亡病例，或1周内同一班级出现2例及以上病例，建议病例所在的班级停课10天；1周内累计出现10例及以上病例或3个班级分别出现2例及以上病例时，经风险评估后，建议病例所在的幼儿园停课10天。
　　德惠市托幼机构的防控工作主要有以下几点
　　一、首先进行督导检查，要求各单位建立建全手足口防控工作的各项规章制度，包括疫情报告制度、预检分诊制度、消毒制度等；成立防控领导小组，组长由院长担任，小组成部分成员分工明确，各负其责；制定防控预案和方案，并严格落到实处。
　　二、认真落实托幼机构及学校晨检和因病缺追查工作，做到早发现、早隔离、早控制、早诊断、早治疗避免在幼儿园暴发流行。
　　1、认真落实晨检工作，每所幼儿园都要设立晨检处，晨检处设在学生入园之前的适位址，晨检处要配备体温计、酒精棉、手电筒等物品。晨检人员要穿白大衣，戴一次性口罩、一次性乳胶手套，白大衣要经常更换、清洗。晨检时要做到一问、二看、三查，询问儿童离园（校）至来园（校）期间的一般健康情况，包括精神、食欲、睡眠、大小便等情况，重点询问是否有发热、皮疹、呕吐、咳嗽、流涕等症状观察儿童精神状态、面色是否正常，有无流涕等症状。特别注意手掌等部位是否有皮疹，口腔是否有疱疹、溃疡等异常情况筛查小儿是否有发热，对可疑发热者应及时隔离测量体温，确定是否发热。
　　2、认真落实因病缺课追查工作，每日登记出勤学生，追查缺课学生缺课原因，如因病缺课一定要问清是否出现发热、皮疹、疱疹等，以及是否就诊，医生诊断情况等，并做好记录。
　　以上在晨检和因病缺课追查中如发现有发热、出疹学生学校要立即做好隔离和消毒工作，同时报告德惠市疾控中
　　3、 认真落实学校和托幼机构的通风消毒工作，对桌椅、床栏杆、地面、楼梯扶手、门把手、玩具、教具、口杯、餐具等学生用口和接触口要做好彻底消毒工作，同时学生和教师均要做好手消毒工作，教室每日要通风4次，每次30分钟，由疾控中心指导其消毒通风方法，发放消毒通风流程图，要求其做好消毒记录。
　　4、加强学校和托幼机构教职员工及学生关于手足口病防控知识的培训；利用班会、健康教育课、板报等多种形式进行手足口疫健康教育，通过给学生及家长 发放手足口病宣传单来提高学生及家长的自我防病意识。
　　德惠市托幼机构手足口病防控工作主要分以下几个阶段：
　　1、首发病例至7月1日
　　自4月16日德惠市报告首例手足口病病例，手足口病防控工作开始进入了紧张局势，至6月30日，病例一直呈上升趋势，托幼儿童发病数占总发病数的38.25%，对发生病例的托幼机构患者所在的班级和学校增加了消毒和通风的频次，由患者所在地的防保站进驻到学校指导晨检，对符合停课的班级和幼儿园停课和关闭，但托幼机构手足口病病例仍在增加。
　　政府和卫生行政部门高度重示，紧急召开了手足口病防控工作高度会，市卫生局建议市政府和市教育局要求德惠市全市幼儿园关闭，开园时间依疫情发展情况而定。
　　2、7月1日至8月25日
　　自幼儿园关闭以来，我市报告的手足口病例中托幼儿童所占的比例明显降低，病例主要以散居儿童为主，由于续发感染的原因，疫情虽然有小的上升，但自8月初开始，手足口病发病呈明显下降趋势，疫情进入了平稳状态。
　　3、8月25日至9月30日
　　根据疫情发展情况，市政府和市教育局决定8月26日起全市幼儿园暂时开园，开学前由疾控中心向所有幼儿园发放的手足口病防控指导意见，要求认真落实晨、午检和消毒通风工作，对幼儿园和班级做了全面的消毒，并要求幼儿园对到校的每一们学生进行了健康检查，无任何异常的儿童方可入园上学。
　　幼儿园开园后，托幼儿童的发病比例又有了新的上升，全市个多个幼儿园出现了不止1例的手足口病例，手足口疫情又出现了上升的趋势，到9月未，疫情达到了新的高峰。
　　4、10月至11月
　　由于全市多个幼儿园达到了关班关园的标准，幼儿园陆续关闭，由于两防工作的需要，德惠市决定全市中小学提前放寒假，幼儿园也都陆续放假，自10月份开始，手足口病发病情况又出现了逐渐下降的趋势，德惠市手足口病疫情重新出现了平稳状态。
　　德惠市手足口病自7月份托幼机构放假至11月发病情况如下图：
　　从以上图表可以看出，托幼机构的关闭在手足口病防控工作中发挥了重要的作用，虽然托幼机构各项防控措施都已落实，但由于手足口病病原携带者也具有传染性的特点，无症状感染的托幼儿童成为了主要的传染源，他们不仅把病毒传给同班或同园的学生，也可以传给家中和自己有过接触的儿童，至使防控更加困难，所以出现病例的幼儿园关闭是防控手足口病的关键。参考文献
　　[1]《手足口病防控指南（2010版）》
　　[2]侯祥、杜占森、陈庭华主编的《常见及新发传染病防治》
　　[3]陈庭华、黄飚主编的《传染病科普知识3000问》

晨检的重要性(六)
生活环节中培养幼儿自主学习品质的研究

　　摘 要：在幼儿园一日生活中，利用各项生活环节，融入教育策略，可以有效培养幼儿的自主学习品质。从自主来园，激发幼儿主动学习的兴趣；自主盥洗，形成幼儿自主学习的意识；自主进餐，培养幼儿自主学习的能力；自主午睡，发展幼儿自主学习的能力；自主离园，养成幼儿自主学习的品质等方面，研究在生活环节中培养幼儿的自主学习品质。

　　关键词：幼儿；自主学习；生活环节；品质；启发；引导
　　中图分类号：G613 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）17-0067-02《3―6岁儿童学习与发展指南》的“说明”部分指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。要珍视生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排幼儿的一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验，让幼儿在生活中学习，在生活中发展。所谓“自主学习”，就是要求教师把学习的权利、学习的方法交给孩子，使孩子在教师的启发、诱导下主动地获取知识，真正成为学习的主人。让孩子能主动探究和发现，获得有关周围物质世界及其关系经验，获得有利于终身发展的乐学、会学的能力。可以说，在幼儿时期，生活的过程就是学习的过程。因此，要合理安排好幼儿在幼儿园的一日生活，如：来园活动、游戏活动、进餐、盥洗、午睡、户外活动、离园活动等等。在保证幼儿快乐生活的同时，要进行积极而适宜的教育引导，让幼儿主动参与到真实的生活体验中，并在生活中积极进行学习。在生活各环节中，不断发展幼儿的自主性、主动性、创造性以及解决问题的能力，促进幼儿自主学习品质的养成，从而提高幼儿的综合素质。
　　一、自主来园，激发幼儿主动学习的兴趣
　　来园活动是幼儿每天入园的第一个生活环节，所谓“一年之际在于春，一日之际在于晨”。 这个“晨”是每个人一天生活的开始，因此，合理安排好幼儿的来园晨间活动，尤为重要。我园的来园活动通常包括：晨检、谈话、自主选择区域游戏等活动内容。我们改变了以往教师整齐划一地组织来园活动的状态，在每个班级设置了“我的生活我做主”的专门区域，为每个幼儿准备了一个抽屉或盒子当作储物袋。幼儿走入班级与老师主动问好后，他们可以将自己今天带来的衣物或小玩具等放入自己的储物袋中，以便在合适的时间自主使用。此外，还在班级设置了一个专栏“特别关注”，如果幼儿有生病需要喂药的或有需要特别记住的事情，家长送幼儿进入班级与老师交流后，可将药品或备忘纸条等放置到“特别关注”专栏，让幼儿自主关注自己今天所要做的事情，并提醒教师帮助他一起完成。这样，既满足了幼儿自我服务的愿望，也锻炼了幼儿有计划地安排自己事情的能力。
　　《3―6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展游戏。”来园活动环节中除了晨检、谈话，幼儿们最主要的活动就是自主参与活动区的游戏。幼儿园为幼儿创设了宽松自由、温馨舒适的活动区，区域里有着丰富多样的游戏材料，并给予幼儿充裕的游戏时间，让幼儿自主选择区域、自主开展游戏。孩子们玩得兴高采烈。你瞧！博涵放下他的来园物品，就拉着轩宇躲进了活动区――“中六班的故事”中眉飞色舞地说着他昨晚经历的事情；杨多铭今天来得早，终于如愿以偿地当上了“小鬼当家”的厨师；熠妍又走进了种植角继续观察“豆子发芽”。盛竞航与王信轩在益智区互相合作用小木块搭建属于他们自己的迷宫。在鼓励幼儿主动参与、自主开展游戏之外，还要不断激发幼儿自主探索、自主学习的兴趣，为一天活动的良好开始打下夯实的基础。
　　二、自主盥洗，形成幼儿自主学习的意识
　　盥洗环节通常主要包括：入厕、洗手、喝开水等生活细节。为了让幼儿自主习得入厕、洗手的正确方法，教师智慧地创设了有关盥洗的生活环境，以富有童趣的动物形象或画面为主，在洗手池的边上贴有提示图片：一湿、二摸、三搓、四冲、五擦。还可以配上儿歌，帮助幼儿掌握洗手的正确方法，如：“袖口挽高，手心搓搓，手背搓搓，搓出泡泡，用水冲冲，小手甩甩，毛巾擦干。”这样，既能激发幼儿对盥洗行为产生兴趣，又能使幼儿对盥洗方法产生形象的认识，还能帮助他们掌握盥洗的顺序及正确的方法。针对男孩入厕容易将尿溅到其他小朋友身上的现象，在小便池里相应的位置贴上一朵花或一棵小树，引导幼儿解小便给“花儿、小树”浇水，巧妙地培养了幼儿的入厕习惯。为提醒幼儿多喝开水、取开水要排队，设置了“金鱼吐泡泡”“你今天喝开水了吗”“请排队取水”“你今天喝了几杯开水”互动墙，便于幼儿及时记录自己喝开水的情况并养成多喝开水的好习惯。同时在喝水的过程中，幼儿一边观察着水量的多与少、感知着水的温度、体验着水的流动，一边又养成了饮水的好习惯。针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭泣的图片，以提醒幼儿要及时关闭水龙头，养成节约用水的习惯。教师通过创设这些形象的生活教育环境，潜移默化地让幼儿自主学习，掌握正确的行为准则，使幼儿形成自主学习的意识。
　　三、自主进餐，培养幼儿自主学习的能力
　　幼儿园的进餐环节主要包括：午餐分食、就餐、餐后整理、漱口、擦嘴等细节。可充分利用进餐各环节，培养幼儿自主学习的能力。针对小班幼儿控制力差现状，在漱口、洗手、喝水、吃饭、散步时，可让幼儿一起唱“洗手歌”“三轻歌”等，这些朗朗上口、节奏欢快的儿歌童谣是小班幼儿最容易接受的一种学习形式，它能快速刺激幼儿采取相应的、正确的措施，能促使幼儿更加乐意听、乐意做，使生活活动变得更加生动、有趣，从而提高了幼儿的主动性。例如，餐前分食，教师可以请幼儿轮流当值日生协助老师给大家分发碗勺，让他们在分发碗勺的过程中自然获得点数、一一对应、按数（幼儿人数）取物（碗勺）等数学逻辑关系。用餐前，给幼儿几分钟时间开展“说说我的美食”活动，让幼儿们充分了解各种食物的制作过程及营养价值，帮助幼儿养成不挑食、不偏食的好习惯。此外，还可以尝试给幼儿一周提供一次自助餐，让幼儿自主配餐，自主选择食物。幼儿在按自己的喜好选择食物到合理配餐这一过程中，可以不断积累经验、自主探索，可以帮助幼儿将正确的健康理念转化为良好的健康行为习惯，同时还能培养幼儿自主学习的能力。 　　四、自主午睡，发展幼儿自主学习的能力
　　午睡环节通常包括穿脱衣裤、入睡、起床。幼儿的年龄小、动手能力较弱，他们的生活护理多是在教师主动关注和协助下逐渐学习并完成的。《3―6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度地保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。”因此，从小班开始，教师就应鼓励幼儿自己动手尝试穿、脱衣服，在睡觉前，让幼儿说一说自己的衣裤鞋帽的结构特点，使幼儿在认识衣裤结构的基础上早日学会穿、脱衣服。对中班幼儿，则应给予幼儿充分自理的机会，放手让他们自己尝试解决问题，如怎样整理好衣裤，脱下的衣裤放置在什么地方最合理，等等。针对幼儿喜欢帮老师做事的特点，规定起床后第一个整理好衣裤的幼儿可以去帮助老师分水果，这样，能大大激发幼儿整理衣裤的兴趣及能力。从中班下学期开始，要尝试让幼儿自己整理床铺、叠被子。对于大班幼儿，可以开展幼儿生活自理能力（穿脱衣服、整理被褥等）竞赛活动。幼儿通过自己的动手实践，感受到了个人仪表、个人健康的重要性，不仅锻炼了幼儿的动手能力，增强了幼儿的自我服务意识，还提高了幼儿基本的生活自理能力，使幼儿的自主学习能力也得到了发展。
　　五、自主离园，养成幼儿自主学习的品质
　　离园活动环节的教育目标是幼儿能愉快地离园回家，带好回家用品，有礼貌地同老师、小朋友告别。而实际上，离园前，幼儿们经过一天的游戏、学习等集体生活后，竭力想寻找一个放松自我的机会，并且此时的幼儿心里充满了等待家长的焦急和兴奋，从而容易出现很多不良的行为表现，比如：随便跑动的、同伴间相互打闹的、发出怪声音的，总之班级氛围较为混乱，这种状态增加了幼儿发生危险事件的几率。为了避免发生意外，教师要充分利用好幼儿离园环节这一时间，开展形式多样、丰富多彩的自主化离园活动，让幼儿感到快乐的同时，进一步养成自主学习的品质。首先，要共同营造轻松、愉快的离园氛围，消除幼儿想回家的迫切、焦急心理，让幼儿在离园时也能感受到快乐。对此，我们设置了“快乐宝贝”的互动墙。每天离园时，请幼儿在自己的名字后面贴一个小贴画，并请他们说一说这一天中最欢乐的事情是什么，帮助幼儿找到和强化在幼儿园中的快乐，使他们能够快乐、满足地离园。其次，要把握幼儿的兴趣，开展丰富的活动，减少幼儿之间出现无目的的打闹现象，进而养成幼儿自主学习的品质。在离园前，可以举行一个短时间的集体活动，用各种道具和夸张的表情给幼儿讲故事，和幼儿一起进行小游戏、小律动，使他们在丰富多彩的活动中产生欢乐和满足的情感体验，降低他们的“分离焦虑”。或者根据幼儿的兴趣，给他们“开心一刻钟”的自主游戏时间，在这段时间内让幼儿拼图、翻绳、看图画书等。这些活动都是幼儿的最爱，可以让幼儿根据自己的兴趣自选玩具、自选活动，这种自选并不是一味放任，而是有明确的要求，那就是：不打扰别人，在游戏过程中能互相谦让。此外，离园前，还可以组织幼儿进行“摸摸自己的扣子，掖掖自己的衣服，提提自己的裤子，看看自己的鞋，找找自己所带的物品”的自检活动，以及“找一找，看一看，伸出小手帮着干”的他检活动。
　　丰富多彩的离园活动，会让幼儿更加喜欢这个时间段，有事可做的幼儿就不会胡乱疯跑，井然有序的活动也会让家长对幼儿园产生更好的印象。所谓“有始有终”，离园活动也应该如此。离园前的活动是琐碎、繁杂的，是一日活动中画龙点睛的一笔，也是幼儿整个一日活动的完美谢幕。这样做，既有利于幼儿自理能力的培养，又加强了幼儿关心、帮助他人的情感教育，养成了自主学习的品质。
　　六、结束语
　　总之，幼儿教师要珍视生活的独特价值，科学照料幼儿的日常生活，为幼儿创设有准备的自主生活环境，将教育自然无痕地融入幼儿的生活。幼儿教师应该更新教育观念，改革教学方式，进一步了解幼儿的生活、关注幼儿的生活、研究幼儿的生活，促使幼儿在生活中自主学习、自主发展。
　　参考文献：
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　　[5]王利娟.幼儿园生活活动中的随机教育研究[D].内蒙古师范大学，2012.
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　　[8]阿尔弗雷德・阿德勒.儿童的人格教育[M].上海：上海人民出版社，2010.

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