【www.zhuodaoren.com--推荐阅读】
第一篇:《班主任如何做好后进生的转化工作》
班主任如何做好后进生的转化工作
班主任怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育、教学质量和实施素质教育的关键。要做好后进生的转化工作，只有采取恰当的方法，才能取到事半功倍的效果。
要达到转化后进生这一目的，班主任必须认真分析班上每一个学生的情况，做到全面细致地掌握各方面的材料，分析形成"后进"的原因。
一、后进生类型：
后进生是指思想品德和学习成绩停滞的学生。由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响，他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。因而，在教育过程中，自然就会遇到优、良、中、差各类现象的学生群体，我把它比作手有五指，参差不齐，如按能力划分：冷静型、暴躁型；按情感划分为：自卑型、自傲型；按性格划分为：品质型、成绩型、体质型、艺术型、劳技型：按情绪划分为：内向型、外向型；按成因划分为：基础型、信里障碍型等等。教育必须适应这一复杂多变的规律，因材施教，对症下药，后进生的个性才能得到充分的发挥。
二、后进生形成的原因：
唯物辩证法认为，世界上的一切事物都是不断发展变化的，都是对立的统一，都包含着相互联系的方面。因此，我们应当看到，多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因，还有教育工作的失误。我们认为社会中的一些重要现象的侵蚀和拜金主义、享乐思想的影响是其重要原因。同时，某些文学作品中对资产阶级的生活方式和性生活的露骨描写，对一些电影、电视、录像等不加选择、不加批判的引进以及现实生活中一些消极东西的污染，学校、家庭缺乏及时教育引导，甚至放任自流也是其原因。
三、后进生转化途径：
转变后进生的方法多种多样，这里介绍几种行之有效的方法：
（一）激励法
激励是教育管理中一种常用的方法，也就是通常所说的鼓励，是对他人的思想、言行进行认可、肯定性的评价。激励能够强化人们的行为习惯或行为倾向，增强其发生行为的动力，激发起自信心。 后进生的心理过程中，最缺乏的是自信心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起，老师掌握了后进生这些心理特点，在教学管理过程中，有意激励这些学生，大胆去学习，思考，劳动。无论他们做得多么不完整，那怕只完成了任务的五分之一，老师也一定要不失时机地肯定所完成的部分，鼓励他们继续努力来完成得更好。通过激励法，可以给后进生树立起自信心。
（二）表扬法
表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬（包括成年人），后进生更是希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过："赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多"。作为班主任，要时刻捕捉后进生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。如何效地做好后进生的转化。
我在教学管理中运用适当的表扬，起到了提高后进生学习兴趣，达到健全品质，促进全面发展的效果。有的差生因表扬而心胸豁然开朗，更上一层楼。当然，表扬要注意方式，根据情况，有的进行个别单独表扬，有的进行全班集体表扬，以树立正确的与论向导和良好的班风。另外，中学生中的各种非正式群体较多，对他们的进步及时给予恰当的表扬，对于发挥非正式群体在班集体中的作用是非常重要的。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过："没有爱就没有教育"我国著名教育家陶行知先生说过："没有爱的教育将会使只是枯燥，像山泉枯竭一样"。可见，老师对学生实施关爱的教育方法，是教育取得成功的关键。作为班主任，只有关心、热爱学生，学生才会"敬其师，而信其道"，班主任只要关心、热爱每一个学生，特别是班上的后进生，对他们真诚的爱护和热切的希望，关心他们的学习、生活、冷暖，使之产生感激之情，并由此转化为学习的动力。
（三）反复法
做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做反复教育工作。要做好反复教育工作，要做好反复教育工作，必须要有"马拉松式"的耐心；耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种"持之以恒"的精神。功夫不负有心人，"调皮蛋"也上了光荣榜。 综上所述，转化后进生的工作需要用大胆的激励，恰当的表扬，热情的关爱和持之以恒的耐心。这样，就能使学生全面发展，达到"放下包袱，开动机器"的目的。
第二篇:《谈谈如何转化后进生的各种方法》
“转化后进生”我的办法
日期:2006-9-11 作者:河北省平乡县益华中学:李国平[来源：班主任网]
.cn/detail.asp?n_id=11000
现在全社会都在提倡素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。而如何做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题，也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。笔者认为，在新形势下，要做好后进生的转化工作，班主任首先做到消除后进生心理上的失败定势,还要做到“三心二意”。“三心”，即信心、爱心和恒心；“二意”，即批评、处分学生不随意，受到委屈不在意。 不少学生在学习中经历了多次失败之后，就会形成烦闷、恐惧和自卑等消极的心理，再加上家长、教师和同伴对他们的不正确态度，使他们长期处在不良的学习氛围之中，久而久之就会形成过低的、错误的自我评价，误认为自己不是块学习的料子，一遇到困难就会退缩或畏惧，对学习产生厌倦和恐惧的心理，越学成绩越糟，越学越没劲头，形成心理上的“失败定势”。学生一旦受到“失败定势”的影响，就会丧失自信心，缺乏意志力，失去学习的动力，更无法振作起来，迎头赶上。
那么这个时候我认为营造良好的学习氛围是当务之急.教师首先应树立正确的学生观，客观、公正地对待学生表现出来的各种能力和水平上的差异，对学习后进的学生不能一味地埋怨、讽刺、挖苦，甚至歧视，而应耐心地予以指导，帮助他们克服各种困难，鼓励他们奋发向上。并尽可能地做好家长的工作，争取家长的支持与配合，在教学中应注意进行分层教学，如在课堂提问和课外作业中，布置一些适合他们能力和水平的学习任务，也可以让他们根据自己的兴趣和能力挑选一些学习任务，使他们在学习中也能体验到成功的喜悦，产生乐观向上的积极情绪，逐渐树立起自信心。同时，还应鼓励同学们互帮互学，采取“结对子”等方式，让学习先进的学生帮助他们，形成团结友爱、蒸蒸日上的学习风气，营造一种轻松的、和谐的学习氛围。如何效地做好后进生的转化。
后进生的转化还需要“三心二意”：
一、“信心”是转化的条件
面对一位后进生，如果班主任坚信通过自己的努力能够使其转化，那么这位班主任一定会想方设法做好转化工作；反之，如果从思想上认为后进生是“朽木不可雕”，那么，这位班主任往往会找出诸多的理由，不去做后进生的转化工作。可以说，教师没有转化后进生的信心，便没有促使后进生尽快转化的条件。我们面前的后进生，有的属于“学业不良型”，有的属于“表现不良型”。论“学业”，他们不会比爱迪生还差，论“表现”，他们更不可与“犯人”相提并论。面对极具可塑性的青少年学生，作为班主任，我们怎能忍心给他们贴上“朽木”的标签
而放弃做他们的转化工作呢？没有转化不了的后进生，只有无转化能力的教师
二、“爱心”是转化的关键如何效地做好后进生的转化。
爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀班主任的标志之一。
爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为明显。 爱，可以提高班主任转化后进生的能力。班主任如果对学生富有爱心，他必把后进生的转化作为自己的责任和义务。虚心学习先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，自己的能力也得到提高。
三、“恒心”是转化的保证
转化后进生不是一蹴而就的。一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果。对问题严重的后进生，更是如此。有些后进生虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会使他们重新成为后进生。所有这些，都要求班主任要做好打“持久战”的思想准备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。班主任不要像江湖医生对待病人那样，开个处方便撒手不管，而要时时关注病情的发展，及时调整治疗方案，直到病人痊愈。如果仅靠教育艺术的一招一式而没有恒心，这些学生恐怕还在梦魇中生活。我们要向李老师学习，学习她那令人耳目一新的教育思想，更要学习她持之以恒的精神。
四、批评、处分学生不可随意，受到委屈不要在意
青少年学生在求学期间犯下一些错误甚至对班主任造成一定伤害属于正常现象。处分学生是为了教育学生，处分是手段，教育是目的。对于严重违纪的学生，不是不能处分，而是要慎之又慎。当学生有悔过的表现时，要尽可能地给他一个改错的机会。处分，虽然可以起到处罚本人、教育他人的效果，但却是以牺牲学生的自尊为代价的。受过处分的学生，身上就有了一个终身都揭不掉的标签，它往往会成为学生以后学习和生活的沉重包袱。当我们要动用“处分”的时候，应该冷静地想一想：除了处分，还有没有更好的教育方法？在英国的一所小学，有一个“捣蛋”学生，他为了看一看动物内脏是个什么样子，就和几个小朋友一起把校长心爱的狗杀了，校长得知后非常生气，但处理方法却令人耳目一新：罚学生画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。学生知道自己惹了大祸，便认真地画好了两张图交给了校长。校长见学生认错态度较好，图形画得不错，便免去了这几个学生的处分，杀狗的事就这样了解了。学生在画图的过程中深深地休会到自己知识的缺乏，从此发奋学习。那位带头杀狗的学生就是后来成为获得诺贝尔奖的解剖学家麦克劳德。校长奇特的教育方式，既让学生认识了错误，也保护了他的自尊心和好奇心，使他得到一次学习的机会。如果校长从个人的恩怨出发，给学生以处分，甚至将其驱逐出校，很可能也就断送了麦克劳德的前程。那位校长如何效地做好后进生的转化。
的做法给了我们这样的启示：班主任要有“大人不计小孩过”的宽广胸怀；稍有错误便给处分的“杀鸡给猴看”的教育方式应该摒弃。
教无定法，因材施教，教好每一个学生是我们的责任!
浅谈班主任转化后进生的教育艺术
在学校教育教学管理中，班主任作为班集体的组织者和领导者，其工作是最基础、最重要的。无论哪一个班级，都不可避免地有后进生的存在，而班集体的成长和巩固，正是在克服自身后进分子的消极因素的过程中实现的。因此，如何转化后进生就成为班主任一个很突出、很艰巨的工作任务。通过多年的班主任工作实践，我认为转化后进生要讲究教育艺术。
一、加大感情投入，增强教育艺术
感人心者，莫先乎情。可以说，情感是开启后进生心灵的钥匙，对后进生的转化有着不可忽视的作用。由于后进生受的批评较多、训斥较多、冷眼较多，他们一般都有低人一等的自卑感。因此，他们更需要教师的关心和爱抚，尤其是班主任，应加大感情投入，要千方百计地用爱去温暖、感化他们，帮助他们摆正努力方向，调节好心态，树立上进的自信心。（1）以爱换其心。教师对后进生的真诚的爱往往能打动他们的心灵，促使他们萌发新的生机，使其积极向上，努力进取。（2）以真动其情。教师要选择一种理想的交流方式，找准谈话匠交心的切入点和突破口，要首先袒露自己的心胸，向学生讲真心话，同时与他们交谈的态度应和蔼、亲切，使其产生轻松感、安全感和友谊感，消除学生的顾虑和抵触情绪，达到心灵的沟通和共振，从而使他们受到感染而发生转变。（3）以理激其志。对后进生更要始终保持一个冷静和理智的头脑，不仅要动之以情，还要晓之以理，用正确的事实和道理，以良好的典型为榜样，帮助他们辨别是非曲直，懂得什么是对的，什么是错的。（4）以严导其行。对待后进生要注意严与爱相结合，应提出目标，严格要求，教育转化，使其按教师的理想方向发展。
二、多激励少批评，讲究教育艺术
激励是转化后进生的有效手段。作为一名班主任，应全面地看待学生的发展，随时捕捉他们的闪光点，有意识地寻找或设置激励载体，然后抓住契机，鼓励他们，激发其兴奋点，体会其成功的喜悦，看到进步的希望，增强自信心，保持积极向上的状态。对于后进生做的错事，甚至是坏事，如果对他们进行粗暴的教育
和惩罚，结果可能会导致他们产生敌对情绪,甚至会将他们身上的闪光点、探索欲、好奇心以及强烈的自尊心一同砍伐殆尽，对其成长是一笔巨大的损失；如果处理的当，如能“以退为进，曲线育人”，能切实做到“先扬后抑，先礼后兵，先私下后公开”，这不仅有利于班主任对班级的管理，更有利于学生的健康成长。
三、创设良好氛围，依靠集体帮教
良好的班风和和谐的人际关系，是学生健康成长的基础。任何人都离不开集体，集体的力量是巨大的。学生思想出现偏差，学习出现落后，都可借助集体的力量来帮教。因此，关键是班主任要创设一个健康向上的班集体，充分发挥班集体舆论氛围的约束和教育作用。
四、坚持常抓不懈，达到最好效果
在后进生的帮教过程中，出现思想行为、学习等方面的反复是在所难免的。这就要求班主任要不厌其烦地进行说服教育，要耐心、冷静的分析出现反复的原因，然后采取相应措施。具体来讲，出现反复的原因主要有两点：一是没有养成较强的自我管理能力，二是容易受外界不良环境的影响。对此，我们可以采取以下措施，坚持常抓不懈：（1）及时对他们提出新目标，增强他们不断进取的信心。比如学习有困难的学生，在碰到较复杂的问题时会望而却步，从而失去信心。这时，教师要鼓励他们大胆尝试，引导他们取得成功。（2）密切注意周围环境的影响。学生的分辨能力和自控能力都比较差，容易受外界的影响。这时，一定要发挥集体的力量，营造良好的氛围，并借助身边的榜样来对学生正确引导；二是要与家长配合，取得家庭的支持，使学校教育、家庭教育形成合力，步调一致地进行帮助。三是通过各种形式的活动淡化社会不良环境的影响，强化学校教育，使学生健康成长。
后进生是祖国百花园中生病的小苗苗，作为班主任只有教育好他们的责任，没有嫌弃他们的权利，教育他们要建立在对学生的尊重和理解的基础之上，要尽可能地站在学生的立场上，感受他们的处境，体会他们的心情，由此而理解他们的态度、情感和观念，分析他们如此表现的原因，以及预测他们在某些状态下的心理反应和行为方式，要做到动之以情，晓之以理；做到爱中有严，严中有导，以诚相待，不达目的不罢休。
班主任对后进生的教育转化
后进生是指在班级中学习教差，或者思想道德方面表现比较差，或者学习成绩和思想道德都比较差，缺点和问题比较多的学生。这部分学生虽然人数不多，但能量很大，影响面较广，是班级的消极因素。因此，教育转化后进生就成了班主任一项特别重要的经常性工作。班主任只有深入细致地做好后进生的教育转化工作，才能使后进生改进自己的缺点，才能是他们跟上一般的学生，从而使后进生改正自己的缺点，才能使他们跟上一般学生，从而促进其身心全面和正常地发展。
一、班主任教育转化学习上后进生的艺术
（一）研究和掌握学习上后进生的学习特点。学习上的后进学生，一般是指那些比其他学生要花费更多时间和精力才能勉强掌握知识和技能、才能达到及格水平的学生。这部分学生的学习特点突出表现为“五差”：1.读写能力差。读写速度低于规定的标准；掌握概念，抓不住本质特征；不会就读过的课文编写问题答案，或者拟订作文提纲；不会制订学习计划。2.思维能力差。不愿开动脑筋，总是回避那些哪怕是费一点脑筋进行思考的问题；愿意使用早已习惯的行为方法；语言逻辑思维发展差。3.自我能力差。常犯“行为惰性”错误；自我监督能力差。不善于集中自己的注意力，上课常被一些无关刺激所吸引，教师提问常使他膛目结舌。5.迁移能力差。不会把内容相关的作业串起来，学习动机和意志力相脱节，其中某一方面的发缺陷又不能从其他方面的发展得到弥补。促进学习上的后进生就应着眼于这五种能力的提高，只有这几种能力全面发展起来了，才能提高学习效率，从而达到学习最优化。
（二）创造良好的学习气氛和条件。提问后进生时，态度要和蔼可亲，声音要缓`和，友好，方法要适合他们的特点，如采用减轻教材记忆负担的方法；有了成绩要及时表扬，以增强后进生的自信心。
（三）激发学习兴趣，引起求知欲望。班主任在指导学习上的后进生掌握新教材时，要充分考虑到他们认知活动的特点和掌握教材的速度，必要时可以用直观手段，特别要集中他们的注意力；还要经常对他们进行提问，吸引他们进行思索和判断，逐步激发他们对所学新知识的兴趣，一起他们的求知欲。
（四）激发学习上后进生的责任动机。把后进生吸引到学习活动上来，重要的是班主任要给他们以尊重，信任和热爱，只有使后进生像优秀生一样成为教师或班主任的助手，成为提问，作业和其他工作的积极完成者，才能使他们养成学习的责任感，班主任要多花精力对他们进行观察和指导，而他们的学习责任感一旦形成，班主任或教师就可以针对教育活动的不同情景，采取不同方法调动其学习积极性。
第三篇:《浅谈如何做好后进生的转化教育工作》如何效地做好后进生的转化。
浅谈如何做好后进生的转化教育工作
双捷中心小学：紫中绿叶
摘要：学生在成长过程中，由于自身的素质及家庭、社会、学校的影响，往往会分解成不同层次，出现先进后进的差别，出现这样的差别，除了智力因素，非智力因素也起着作用；除了教育的外在环境，教育方式也参与影响；除了生理因素，心理因素也是一个不可忽视的原因。作为老师，特别是班主任，我们的教育目标就是要让所有学生得到进步，得到提高。这样就应注意研究后进生的形成特点，表现形式，针对他们的特点和优缺点有的放矢、因材施教。重视做好后进生的教育转化工作。做好这一工作，从个体意义上说，可以帮助此类学生排除思想、行为和习惯上的障碍，赶上队伍，达到所要求的标准。从整体意义上说，是使集体形成的更好，更有利于班级教育教学的进行，最根本的一点是有利于培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义一代新人。
关键词：后进生 原因 转化 途径
所谓“后进生”，即品德和学习两方面都比较差的学生。他们具备一个学生应具备的基本条件，他们的本质特征是既落后又能进步。后进生有别于某些遗传的或生理因素造成的智力落后，反应迟钝，神经质等等的人，也不是已经走上犯罪道路，具有“反社会行为”的人。可见，后进生的最显著特点是具有“双向性”——既落后又能进步。采取科学的方法，可将其转化，从而向“好”的方向发展；若听之任之放任不管，就会使其很快向“坏”的方向堕落。因此，老师的教育将在其中起着决定性的作用。
一、产生后进生的原因
后进生有两类，一类是智力性后进生，另一类是非智力性后进生，非智力型后进生是指那些非智力因素 （包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力）较差的学生。根据国家的一些专家和学者的调查研究表明：成绩最大和成绩最小的人之间，最明显的差异不在于智力水平，而在于是否具有强烈的学习动机、旺盛的学习兴趣、较强的进取精神和顽强的意志等非智力因素的作用。一些心理学家也指出：心理因素中的智力因素在人才的成功中只是一个基本因素，非智力因素在人才成功中也起着非常重要的作用。在教学工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生。非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差，
在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的特点，如自卑、缺乏自信、意志力薄弱、对老师和同学存有戒心、不合群等。而形成非智力型学生的原因主要有：①家庭教育不当。随着独生子女的增多，有的家长对孩子从小娇生惯养，过分溺爱；有的家长文化水平不高，随便打骂孩子；有的家长则对孩子放任自流，对孩子的学习从不过问。②社会的不良风气、内容不健康的影视影响。③教师的教育方法简单粗暴，处理问题不公正，学生学习上的困难得不到老师的帮助和指导。而智力型后进生大多是由于因为学习缓慢，理解力和记忆力都较差。因此，我们必须认真分析这些学生的心理，找出后进生形成的原因后，应采取“一把钥匙开一把锁”的办法，有针对性地做好教育转化工作。
二、后进生的心理特征
一般来说，后进生有以下几个方面的心理特征：
1、自尊心强 。在后进生的内心世界里，有一个最敏感的角落—自尊心，特别是对于刚进入学的学生，意识逐渐增强，独立性要求不断增长。他们渴望别人能把自己当作大哥哥、大姐姐来尊重和看待，要求得到老师、同学的理解和信任，往往具有强烈的上进心，且争强好胜。
2、自控力差。后进生一般尚未形成坚强的意志品格，往往表现出一种循环往复的过程：违纪—保证—忏悔—违纪。他们缺乏自我约束能力，一旦遇到适当的“温度”或适宜的条件，他们就会故态复萌，做出令人大失所望的事情来。再加之较长时间的犯错误、遭冷遇、受惩罚、被歧视，形成了习惯性的逆反心理和对抗心理，行为上满不在乎，有时甚至做出一些出格的事情来。
3、厌学心理。后进生一般都不爱学习，对学习不感兴趣，学习成绩明显落后，又对自己缺乏自信心，心理压力大，无学习“内动力”，当老师和家长向他们提出稍稍过高的要求的时候，便产生应付心理，于是出现了抄袭作业、考试作弊、谎报分数等行为来欺骗老师和家长。有的甚至厌恶学习，逃学、旷课、弃家出走。
4、自卑心理。自卑是后进生突出的心理表现。后进生常常自暴自弃地认为自己脑袋笨，不是读书的材料，当看到自己的成绩和操行都不如其他同学时，于是便产生寻找异样刺激的欲念，行为上故意捣乱，学习上不思进取，做事懒散、
拖沓。
三、转化后进生的方法和途径
1、带着一颗“爱心”去对待后进生如何效地做好后进生的转化。
有一位教育家说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”后进生的缺点、毛病比较多，人们比较讨厌他们。而有时，后进生就是因为在家里得不到温暖，在学校受到老师的歧视、同学的嘲讽，所以被社会上不三不四的人的 “关心”拉下了水。因此，教师必须有着一颗“爱心”和高度的责任心，用循循善诱的教育方法，从思想上、生活上、学习上、身体健康上、心理素质上，爱护、培养、教育后进生。激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门。这样学生信任老师了，就会主动向老师反映自己的真实思想和学习情况反映自己周围存在和发生的问题，乐于接受老师的教育和帮助。只要我们老师对后进生高兴、信任、亲近、热情帮助和教育，动之以情，晓之以理，导之以行，就一定能取得满意的教育效果。
2、了解后进生的情况和成因，有针对性地做好后进生的工作
后进生是各种各样的，他们的表现程度，形成的原因和问题症结，各自的脾气个性和品德状况等等不尽相同。因此，教师必须深入了解研究不同后进生是实际情况，对后进生进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通学校和家长之间的联系，对学生取得每一分进步都及时告诉家长，争取家长的配合，坚持做到学校、家庭、社会齐抓共管。
3、培养他们的学习兴趣
后进生往往是品德差、学习差的“双差生”。他们普遍对学习无兴趣，知识贫乏。不少甚至处于愚昧无知的状态。因此，在教学中，教师要针对后进生的实际情况，在教学设计和教学活动中兼顾后进生，诱发他们的学习动机，把他们旺盛的精力吸引到学习上来，成为教学活动的积极参与者，而没有被排斥在教学活动之外。并抓住每一次的闪光点对他们进行表扬，并利用课余时间为他们补课，指导学习方法，一点一滴地培养他们对学习的的兴趣，同时要设计相宜的课堂练习和课后练习，要注意知识的重点性、系统性，问题的针对性和后进生的学习个性，成功地巩固所学知识。这样一来，他们经过自己的努力而获得成功的喜悦，树立能够学好的信心，以后加倍努力学习，把成绩搞上去。此外，还要经常和后
进生谈心，并引导其制定切实可行的学习目标，目标的制定一定要考虑渐进性，逐步培养他们的成功感。
总之，转化后进生是一项艰巨、细致而复杂的工作。每一位教师尤其是班主任只要树立信心，把握好后进生转化的本质和规律，加强教育学、心理学理论知识的实际应用，针对不同的学生，采用不同的方法，用声声入耳、句句贴心的语言，用满腔热情的爱去关心、温暖、呵护每一位后进生，相信，经过坚持不懈的努力，他们终会得到转化的。
参考文献：
1、《课堂教学中的心理学》
2、《班主任之友》
3、《教育学》
第四篇:《如何效地做好后进生的转化》
如何做好后进生转化工作
“差生”常被人歧视，甚至被一些人视为眼中钉，肉中刺，必欲除之而快之。近几年来，普及九年义务教育，其目的是提高国民素质。但“差生”似乎有决堤之势，尤其是当班主任，大言其苦：“差生”多班主任工作越来越难做，老师上课也越来越没劲，可谓苦不堪言。究竟怎样去做差生工作？怎样才能使他们转化呢？我认为：
一、对症下药，有的放矢。
差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。如81班有一个学生上课就走神，打瞌睡，中午、晚上经常外出，从来不交作业，成绩倒数第几。找他谈话，他却闭口无言，从同学、家长、好友中了解到，他在家表现一般，经常向家里要钱，要不到就偷，乐于和社会上的“伙伴”去玩。自己也多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小。寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次……通过几番交往之后，知他起初是欠某商店几十块零食钱，店主总是追问，无奈，只得向家里要，由于经常想这件事，因而不想学习了……后来就喜欢到处游荡，交了几个校外“伙伴”针对这些，我连续找他谈话，帮他认识错误，还了钱。在班里有意识的表扬他，结果他逐渐变好了。
二、晓之以理，施之以情。
工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此，要正确地对待差生，做到“四不”，“三会”。即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。如84班有一差生喜欢看小说，根据他的这些特点。我有意约人去打球并叫上他，并多次传球给他，不知不觉一到课余活动时，他就等我去打球，接触多了就把一些好的小说借给他看，彼此之间，话也多了，他心中的“秘密”也全告诉我了，我趁此多给他教育，改掉他经常旷课的毛病。成绩也迅速赶上来了。所以师生之间感情加深了，信任也就更高了。
三、选取优点，因势导之。
差生的缺点很多，暴露的比较充分！但绝不能有缺点而觉察不到他们的优点，要善于选准他们身上的优点。充分调动他们的积极性，使之更好地发扬下去并因势导之，促使其全面发展。全面发展的教育思想是苏霍姆林斯基全部教育思想的立足点之一。使他一方面成功，使他受到鼓舞，树立信心，看到自己的长处。例如谭洪，人们的印象是有他的班，班上必大乱，无他耳根清静，但通过我的细心观察和了解，发现他的两个长处。喜欢体育运动和看小说，并能绘声绘色地讲述，于是，我在班上办了一个“故事角“让他来负责，学校搞体育活动由他全面负责，结果“故事角”办得有声有色，参加学校里的体育比赛次次榜上有名，慢慢地他热心工作和学习，绝少和社会上的“伙伴“交往了。
四、趁热打铁，持这以恒。
“差生“一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学，夸美细斯认为：“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来”。一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，差生的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高。
五、树立信心，把握成功。
在差生转化过程中，深知成功是差生最感喜悦的事，因此在差生的转化过程中，我十分重视差生的“成功”。在班上，每一次班会，我都要把差生的事迹向全体同学介绍，尽量使有进步或有进步倾向的差生评为进步生，使之体会到成功的喜悦，强化他们的意识，树立成功的信心，同时经常督促、激励其前进.
总之，差生的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，要臻佳境，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进，不断完善，提高，唯有此，才能全面抓好素质教育，提高国民素质。
攻心，见为师者的真功夫
看了陈瑞红老师的《老师一句话改变了我的人生》一文，颇有感触。
陈老师说：“有时候在班里讲了几次的事，不如单独谈话一次效果好。学生也需要关爱，妈妈般的爱，面对面的爱。或许对他们来说，这在同学面前是极荣耀的一件事，证明老师关心我。哪怕是批评，他们也会觉得老师是爱自己的。在这种情况下，谈话就是心灵的沟通，是爱播撒的细雨，就会‘润物细无声’。”
那天课间操时间，我班有三个学生被校长点名批评，原因是下晚自习后去网吧打游戏，到半夜才偷偷回学校。我很气愤。一则学生是我班上的，批评学生就等于批评我；二则我在班上三令五申不许去网吧上网，而这三个学生竟然置若罔闻，我行我素！校长讲话的时间越长，我就越难受，真恨不得立马把这三个学生拉到面前，狠狠地训一顿。
终于挨到队伍解散了，可这时预备铃也响了。我有一节课，还是等下课后再说吧。
不知怎的，下课后，我的心情平静了许多，想到了陈老师的那段话。于是，我把这三个学生叫到办公室，和他们谈话。他们或许在校长讲话时看到了我难看的表情，这会儿进来都很紧张，心里琢磨着这回又有一顿狂风暴雨要招架了。我让他们坐下，对他们说：“你们不顾学校明令禁止，偷偷去网吧，老师很生气。不过校长已经批评过你们了，我想你们也认识到自己的错误了，所以老师就不再批评你们。但老师想知道，你们明知去网吧是违反纪律的，为什么还要去呢？”可能是慑于我的威严，其中的一个学生张了张嘴巴，却还是没有说话。见他们不吱声，我接着说道：“思想指导行动。我替你们分析一下，你们之所以明知故犯，是因为经不住诱惑。【如何效地做好后进生的转化】如何效地做好后进生的转化。是吗？”他们点点头。“肯定有人对你们说，上网有多好玩，游戏有多刺激。你们呢，意志不坚定，被他们两下一怂恿，头脑一热，就去了。是吗？”这下，他们开声了，低低地说：“是的”。“那游戏真有他们说的那么好玩吗？”我问。一个学生眼里放光：“很好玩的。我们开赛车，感觉只玩了一会儿，就到十二点了。”我哑然失笑，毕竟是孩子，不会掩饰自己的想法。我又对他们说：“有些游戏确实很有趣，以至于许多成年人都整天沉迷于游戏中不能自拔。但你看那些成天玩游戏的人，是健康积极求上进的人吗？我想，你们肯定都想积极经营自己的人生，对未来都有美好的憧憬，你们不可能自甘堕落，玩物丧志的，是吗？”他们都重重地点了点头，看来他们听见去我的话了。我又说：“玩游戏，以后有的是机会，等你们长大了，自己买台电脑，可以玩个痛快。但你们读书的时间就只有现在，你不可能说等我长大了，再去读书。对不对？”他们又重重地点了点头。
接着，我若有所思地说：“假如我把这事告诉你们的家长，会怎样？”他们一怔，有个孩子都流泪了：“我爸爸肯定会打死我的。”另一个也抽噎着说：“我爸爸会让我没书读。”我见“威胁”起了效果，便对他们说：“念你们是初犯，认识错误又比较深刻，这次，老师就不通告你们的家长了。但记住，下不为例！”他们的表情诚惶诚恐，其中一个孩子说：“老师，你讲得很对。我们一时经不住诱惑，控制不住自己，违反了纪律。我们错了。我们向你保证，下次绝对不去玩游戏了。”我听了笑了，他们也笑了。后来，他们果然没有再违反纪律，学习的劲头倒比以前足了很多。
由此我认识到，对问题学生，不能简单地批评、训斥，要讲究方法。孙子曰：“不战而屈人之兵”，讲究的是攻心。我们老师也应该学习运用心理学，运用有策略地谈话的方法来解决问题学生身上的问题。顾及问题学生的自尊，不激化矛盾，不引起他们的逆反心理，不动“刀兵”，如煦风拂冻土般，温暖地驱走思想上的蛀虫。对于那些“老油条”，我们更要多动心思，多想攻心术。攻心，见为师者的真功夫。
怎样做好后进生的转化工作
所谓后进生，有的是在学习上后进，有的是在道德品质方面后进，也有的是“双后进”。不管是什么情况他们更需要学校和教育工作者的关心和帮助。
怎样转化后进生呢？
首先要树立起面向全体学生的教育思想，中小学教育是基础教育，就是使学生无论升学就业，还是走向社会，都具有最基础的政治思想觉悟、道德品质，科学文化知识、劳动技能健康的体魄和审美情趣。这些都需要我们每一个教育工作者必须面向全体学生，否则就破坏了教育的功能，违背了基础教育的宗旨。要树立转化一个后进生与培养一个高材生同样重要的效益观。教育效益体现在育人质量上，培养高材生效益，转化后进生同样是效益，而且是更多更大的效益，因为后进生的大量存在是当前教育中的最大浪费。要树立后进生能够转化的教育观念。大量研究工作表明，人的智力程度主要不是先天固有的，而是后天教育的结果。一些学生之所以没有取得优秀成绩，主要原因不是在智力方面，而在于没有适合的教育。再有中小学学生正处于大脑发育成熟的过程中，有的是大器晚成，如果作出“后进生”的结论，势必导致学生自我认识的能力的丧失并变得越来越差。如果得到适合的教育,他们也会成才，大量的工作经验也证明了后进生是能够转化的，关键是在端正教育思想的前提下，自觉遵循教育规律，采取有效的对策作好转化工作。
其次，培养后进生良好的道德意识和道德行为，后进生的道德意识比较模糊，对自已错误行为认识不足。在转化工作中要针对后进生的特点，首先要他们掌握一定的道德意识。帮助他们选择正确的思想范例，通过各种教育形式强化道德意识，并使他们用正确的道德观念约束自己的行为。例如：可以通过政治课，校会、班会、团队会等形式来传授社会主义的道德意识，使他们掌握基本的道德意识，使他们掌握基本的道德观意识，理解基本的道德概念，增强分辩美丑的能力。
第三，培养后进生的自制能力。
首先帮助后进生制定切实可行的计划，针对自已实际提出努力的目标， 这是增强自制力的根本保证。有些后进生自制能力差，是因为不明白慎独的道理，教师应当进行理论灌输，告诉学生社会主义学校的纪律是自觉纪律，每个人都要自觉主动地遵守， 不要总是让别人督促着去遵守。即使一个人独处时，也不能做违背学生日常规范的事，让良心成为自已行为的见证，做表里如一的人。
第四，改进后进生的非智力因素。
影响学生学习成绩，具体因素有两个方面：一是智力因素，二是非智力因素，对学生的学习影响最大的是非智力因素。通过改进后进生的非智力因素，从而提高他们的学习成绩，具体地说来要做到：（一）从培养学习兴趣入手，激励后进生的兴趣。（二）保护后进生的自尊心,激励后进生的自信心。后进生本来因成绩差，低人一等，自信心严重不足，但自信心却时有的。教师不能对后进生冷眼相看，把他们置于不屑一顾地位置，选择定会使他们仅有的自信心得到伤害。在教学中，教师多创造一些培养后进生自信心、自信心的机会。【如何效地做好后进生的转化】文章如何效地做好后进生的转化出自发挥校内教育力量的作用，首先要取得各位任课教师的配合，全面了解后进生的情况采取有效措施。各科教师李统一对后进生的要求和教育措施，做到步调一致，以免力量相互抵消。其次是要充分发挥班集体的作用，利用班级组织的各种活动对后进生进行关心帮助、批评、监督，帮助他们进步，最后要争取学校的支持，许多工作必须取得学校的支持才能顺利进行。如请校领导作校纪、校规的报告，对后进生进行全校性的批评和表彰等。
（二） 取得家长的支持与配合。在转化后进生的工作中，一定要帮助后进生的家长采取良好的教育方法，并与学校教育配合好。做到经常与家长保持联系，使双方都能了解教育对象在家庭和学校和各科表现，从而做到明了情况，共同商讨，对症下药。
（三） 充分利用社会的教育力量。可针对后进生组织纪律性差，法律意识不强，爱打架闹事的特点，请公检法部门的同志来校进行法制教育，增强后进生的纪律和法律意识。组织各种参观和社会调查，参观访问和社会调查对转化后进生很有意义。后进生往往对教师的空洞说教不感兴趣，不愿接受，而调查的方法可以让他们亲自体验，说服力强。教师再抓时机施教，就会取得较好的效果。
后进生的转化是项艰巨而又复杂的工作，只要对后进生另眼相看，对他们真心实意地帮助，并配以正确的指导方法，就会促进他们的转化，这就要不求名利地位，花费心血作出牺牲，象捐资助学那样付出全部的热心和责任。
浅谈做好后进生的转化工作
在一个班级里，面对着几十名学生不可能在各个方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较弱的后进生，如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。由于我班学生素质参差不齐，学习及品德较弱的学生占全班人数的四分之一左右。不做好这些学生的工作，就无法建设一个良好的班集体，就无法使更多的同学（包括这些后进生）顺利进入高一年级继续学习。为此，我做了如下探索:
一、学科不分主次，协调发展，明确具体责任。
对转化后进生，关键在于统一好任课老师的思想认识，明确其具体的责任，制定各科后进生合适的转化计划。使各学科的老师心往一处想，劲往一处使。因为有些科任教师认为后进生心理素质弱、学习素质弱、前途黯然，不值得把力气花在后进生身上。但是，后进生的基础虽然比较弱，他们仍是具有可塑性，只要我们“雨”下得及时，“润物细无声”，就能改变班风、学风，就能转变后进生，使他们茁壮成长。
二、建立后进生良好转化的信心，树立转化的起点。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学素质教育的宗旨是以人为本，面向全体学生，使人人 学有专长，从而大面积提高教学质量。这就要求我们要更新 观念，重视后进生，关心后进生，研究后进生，帮助后进生， 转化后进生。 关爱—— ——打开后进生的心灵 一、 关爱——打开后进生的心灵 没有爱的教育是不会取得成功的，对后进生的爱尤为 重要，后进生对教师给予的爱就像茁壮成长的小树渴望雨露 和太阳。 一些后进生是留守学生， 一些是由于家庭上的烦恼， 生活上的困难影响了学习。后进生往往因成绩不理想，有自 卑心理而愧于见老师， 更不会主动地向老师提问。 长此以往， 问题越聚越多，学习就越来越感到困难；教师必须与后进生 有所沟通，与他们建立感情，让他们真正体会到老师对他们 真诚的关爱，在心理上有亲切感，信任感，老师愿意与他们 交朋友。古人曰：“亲其师，信其道。”爱的力量是无穷的， 把我们无私的、真挚的爱倾注给后进生，关心爱护他们、了 解他们，多找他们谈心，打开他们心灵的窗户，让他们沐浴 阳光，感受温暖。 尊重—— ——增强后进生的自尊 二、 尊重——增强后进生的自尊 教育也是一种尊重，苏霍姆林斯基说：“教育的核心， 就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感：我 是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿 女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的 人。”怎样看待后进生，把他们看成什么样的人，对他们的 态度，一直是教育理论和教育实践中的重要问题。在平时教 学中不自觉地对他们冷眼相看， 对他们的关注不够， 有偏见， 会使他们在人格上有自卑感，在学习中缺少自信，尊重他们 做人的尊严和价值，平等公正地对待他们，课堂上有意对他 们投送亲切的目光和友好的微笑，让他们回答一些较容易的 问题， 回答有困难时给予引导性的提示， 答对了便进行表扬， 鼓励。这样增强了后进生的自尊心，可以使他们感到自己和 所有的同学一样，都是集体的一份。尊重后进生，赞赏他们 的兴趣、爱好、特长及微小的进步，是转化后进生的关键。 信任—— ——发挥后进生的潜力 三、 信任——发挥后进生的潜力 后进生由于学习不理想或纪律性差，长期受到排斥， 他们一般都心虚，对外界很敏感，他们内心深处渴望得到老 师和同学的理解和信任。根据后进生的心理特点，教师在转 化工作时，不能持有偏见，应对他们充分信任，要善于捕捉 他们身上的闪光点，给予肯定，并及时
第五篇:《转化学困生工作总结5篇》
篇一：范文
20xx--20xx学年上学期即将结束，回顾一学期来的班级工作，我首先想起的是学困生的转化工作。因为我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此，我根据本班后进生的特点，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取切实可行的措施提高他们的学习成绩，在这方面取得了一定的成绩，元月6日，奎洋中心统一进行期末教学质量测试，7日，组织各学科老师进行封名式评卷，本班学生各学科成绩都有明显提高，特别是学困生提高的幅度比较大，如语文科平均分72.3，及格率82%，优生率54% ，按中心平均进步率计算，进步了7% ，学困生人数减少了。虽然目前成绩还不理想，但给我很大的鼓舞。为了今后更好地开展转化学困生的工作，现对本学期转化学困生的工作总结如下:
一、深入细致了解学困生特点:
本学期，我新接班的六年级，知情的老师都会说这个班不好接，因为学困生多。期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多:学习目的不明确，态度不端正，思想分散;上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟;听说读写欠规范;作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说;走近低年级教师，了解本班的发展经过;走近家庭访问，听听家长的声音。经了解发现存在以下三个特点:
(1)父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
(2)子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。
(3)教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、有的放矢，因人而异地采取措施:掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把:自信心、自尊心、上进心。
2、用爱的心与学困生的情感交流。
有个故事可以启发我们:一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问:“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢?”钥匙说:“因为我最了解他的心。” 进入心灵的频道!人际沟通的金钥匙。
平时我注意观察学生的动态，根据学生不同的性格特点，采用不同的疏导方法与学生进行交流。如好动好玩者，课间跟他们一起玩，在玩中讲道理，规范课堂秩序;爱偷吃零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应注意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的影响;对作业不按时交和书写潦草的，先减少作业量，要求及时完成，书写工整，以示老师的扶贫关爱，按老师要求做到的，及时表扬鼓励，使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进。
3、提高课堂艺术，激发兴趣。
采用生动灵活的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发兴趣。学习能动性培养起来，建立起主动性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比较简单的问题让他们回答;这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了，学困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能在和谐轻松的气氛中学习。
4、帮助学困生列计划定目标。
学生有了学习的兴趣，得帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后还应及时的督促，鼓励他们进行复习和巩固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让他们为达到自己的目标而努力，如果有一点点成功，老师给予肯定，分享成功的喜悦，激发他们学习的动力。
5、增进家校配合，共同督促。
对于学困生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多利用家访、电访、信访等手段，经常与家长联系，多找些学生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信心。提出在校期间由老师督促，在家庭的学习作业靠家长督促。只有学校与家长能够配合紧密，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。
6、发挥小老师的作用，帮助学困生提高。
让学习好的同学与学困生结成对子，互相帮助促进，既取得好的学习效果，又密切了同学间的关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。
总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。我们作为教师，有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。对于学困生的转化工作势在必行，我们要从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，因势利导，使他们健康成长。
篇二：学困生转化辅导工作总结
自任教以来,我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。因为我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。下面是本学期以来对学困生转化教育工作总结。
一、深入细致了解学困生特点：
本学期，我新接班的六年级，知情的老师都会说这个班不好接，因为学困生多。期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。经了解发现存在以下三个特点：
（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。
（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、适时教育
学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。【转化学困生工作总结5篇】转化学困生工作总结5篇。在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和集体的温暖，去帮助他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。
于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。
三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
2、用爱的心与学困生的情感交流。
有个故事可以启发我们：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。” 进入心灵的频道!人际沟通的金钥匙。
平时我注意观察学生的动态，根据学生不同的性格特点，采用不同的疏导方法与学生进行交流。如好动好玩者，课间跟他们一起玩，在玩中讲道理，规范课堂秩序；爱偷吃零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应注意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的影响；对作业不按时交和书写潦草的，先减少作业量，要求及时完成，书写工整，以示老师的扶贫关爱，按老师要求做到的，及时表扬鼓励，使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进。
3、提高课堂艺术，激发兴趣。
采用生动灵活的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发兴趣。学习能动性培养起来，建立起主动性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比较简单的问题让他们回答；这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了，学困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能在和谐轻松的气氛中学习。
4、帮助学困生列计划定目标。
学生有了学习的兴趣，得帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后还应及时的督促，鼓励他们进行复习和巩固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让他们为达到自己的目标而努力，如果有一点点成功，老师给予肯定，分享成功的喜悦，激发他们学习的动力。
5、增进家校配合，共同督促。
对于学困生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多利用家访、电访、信访等手段，经常与家长联系，多找些学生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信心。提出在校期间由老师督促，在家庭的学习作业靠家长督促。只有学校与家长能够配合紧密，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。
6、发挥小老师的作用，帮助学困生提高。
让学习好的同学与学困生结成对子，互相帮助促进，既取得好的学习效果，又密切了同学间的关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。
四、捕捉闪光点
能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完整话。经过这一学期的学习，他的成绩大大提高了。
五、抓反复，反复抓
学困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。
学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我班陈龙同学，喜欢欺负同学，一切以自己为中心，有“霸王”习气，通过教育本来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，鼓励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他调皮捣蛋的机会。在学校举行的运动会中，我有意重用他，发挥他的特长。在比赛中，他为班级赢得了荣誉，为班级争了光，我对他大加赞赏，同学们对他也产生了好感，他也乐滋滋的。从此，他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的这一次反复，采取心理功战为他寻找回自信，令他赶上了先进。
总而言之，后进生的转化工作是长期而又复杂的。作为教师必须看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，即使我们的转化没有达到预期的效果，孩子也一定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个循序渐进的过程。所以，我会把学困生的转化过工作坚持下去，并努力做好它。
篇三：学困生转化总结
在本学期初，根据本班的实际情况，我初步拟定了一份学困生工作计划，现已接近期末，为了更好地巩固转化成果，为下个学期的学困生工作提供理论基础，现特将本学期的学困生工作作如下总结:
一、摸清班级学生情况，制定工作计划
要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生情况，列出学困生名单，探找学困生的形成原因，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。 本文来自高考资源网在开学伊始，我通过询问学生、家长和任教教师及观察方法，摸清班级学困生的情况，再与学困生进行谈话，了解他们的思想情况，以便于做到心中有数，万事有个好开端。【转化学困生工作总结5篇】文章转化学困生工作总结5篇出自二、工作中的问题思索
学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作，光有计划是不够的，还需要老师及各种力量的有效辅导及督促，方能有实效，也避免流于形式化。然而，说起来容易，做起来难。
首先，老师的工作量比较大;尤其是当班主任，不仅要教书，而且要忙着班级里的一系列工作，还有学校的各种工作，有时候真的是心有余而力不足。在这种时候，则需要家长的配合。但是在计划的实施过程当中，我却发现，有的家长，尤其是外地生家长，平时忙着工作，对于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了问题，才会与老师联系;有的家长文化程度较低，对于五年级的学生难以起到辅导作用，这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。
发动优秀学生与学困生形成结对子关系，刚开始的时候效果还不错;可是时间一久，有的学困生就形成了依赖性，以致于学优生产生不良情绪。有的学优生竞赛一多，忙着自己的学习，时间一久，也就照顾不上学困生，导致稍有进步的学困生又开始慢慢地落后，重回学困生的行列;这也是摆在老师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧，可这是一项长久的工作，并不一时的督促就能行之有效的，这需要我们进行更深层次的探索。
三、探索有效方法，加强转化效果
所有的工作都需要我们的持之以恒;尤其是育人的工作。我认为，要进行学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，我们当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。一旦学困生形成依赖性，要是哪一天没有督促，他们又会开始慢慢地退步，所以还是应该探索行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为，形成正确的思想及行为。
学困生的转化工作是一项长久的工作，并不是三言两语就能就得清楚，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了心血，却发现这一切是徒劳无功的;但是不管怎么样，学困生的进步是送给我们最好的礼物，因此，在今后的教学工作中，我将会孜孜不倦地进行探索，让更多的学困生脱离学困行列。
篇四：学困生转化工作总结
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培养。然而，受“应试教育”的影响，班主任往往特别注重培养尖子生，重视“精英精育”，为有几个“精英”感到骄傲。事实上，“三百六十行，行行出状元”。现代化建设需要各行各业的人才，“精英精育”并不能一定兴国。因此，班主任在培养优生的同时，更要善于转化学困生。那么，如何做好学困生转化工作就至关重要。下面我想结合自己的工作实际，谈谈几点体会:
一、要对症下药，切忌盲目主观
学困生形成的原因大体可分为两类:智力因素和非智力因素。
智力因素主要表现在学生思维比较迟钝、凌乱、概括能力较差、注意力集中的时间较短、识记速度较慢、语言表达能力不高等。非智力因素主要有以下几个方面:
(1)学习态度不端正，顽劣成性。
(2)缺乏科学的学习方法。
(3)意志薄弱，不能控制自己坚持学习。
(4)自卑感强，自暴自弃。
(5)学生本身基础较差。
(6)理想目标不明确。
(7)自我认识不足。
教师要转化学困生就要综合分析他们后进的原因及类型，摸底细，做到有的放矢，因人施教，对症下药，这是做好学困生转化工作的依据。如果不加分析，这个“药”定会下错，造成失误，只有认真调查了解，对学生的教育才有针对性，才能达到教育效果。
二、保护学生的心理健康，维护他们的人格尊严
在此前提下的正面引导和反面鞭策才会行之有效。为此，我们必须做大量耐心细致的工作。我们可利用一系列的量化表对学生的性格、气质、兴趣、品德、情感、态度、信念、人生观、价值观、人际关系、智商等方面做综合的测评。另一方面，我们应通过细致的观察，正面的交谈，侧面的了解等工作动态把握他们的“弹性”范围。比如，观察学困生在不同的环境中，不同的情形下的反应，与他们交谈，了解他们的种种想法;从教师、家长、同学、亲戚、朋友等人的不同角度收集对学困生的各种看法。
三、要有耐心，持之以恒
学生正值成长期，思想、行为都不成熟，特别是学困生情感上容易冲动，难于克服，存在着意志薄弱，毅力差的特点。因此，学困生在进步过程中，常常会出现，改正了错误还会重犯的现象，这就要求班主任需要有耐心和恒心，应坚信: 没有真正的学困生，只要扭曲的心灵得到矫正，身心潜能得到发挥，每个学困生都能成为好学生。
四、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法
“补差”只停留于查缺、补漏、改错，这是远远不够的。例如在教学中，还要培养和提高学困生对知识的理解能力。只有使学困生的
观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好。由于学困生对学习缺乏良好的学习态度和科学的学习方法，虽能比较准确地掌握基础知识和基本理论了，但新旧知识总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，出现知识点不分主次、不知该用哪一个的现象或产生没学过的念头。为了避免学困生进行过多的盲目的思考，消除学困生由于多次无效的思维所造成的倦怠情绪，教师要进行注重启发，细心引导的教学，抓住新旧知识的相关点由浅入深，由表及里的讲解，让学困生能充分利用已有的知识去思考，去判断推理。在深入浅出的分析中，不仅使学生达到解疑的目的，而且还能让学困生把已有的知识形成网络，融汇贯通。通过一定量的训练，培养他们运用类比、归纳、总结等基本的方法，把所学的知识分门别类，联成一个整体,以进一步促进他们学好。
五、意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估
如果学生具有坚强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定的困难，有意识地磨练学生的意志。设计的提问或练习，要有一定的坡度和跨度，鼓励学生不畏困难，知难而进，定会享受到成功的喜悦。
六、动真情，勤鼓励
教师以理服人，态度诚恳，语重心长地教育学困生，使他们完全明白和体验到教师是为了他们的健康成长而用心良苦，不是跟自己过意不去，这样就会产生情感交融的和谐气氛，使学生充分理解，从而迸发出心灵火花，增强克服不良行为的内动力，好好学习。同时当学生有了进步，哪怕是微小的一点点也应充分肯定成绩，鼓励其继续努力。
七、用爱心感化
爱是每个学生的基本心理需要，每个学生都渴望得到教师的爱。学困生更是这样，他们往往大都因学习基础差等等，对学习失去信心，失望感胜过信任感，因此教师更要给他们鼓足勇气，树立信心，用真诚的爱心去感化他们。相信这些孩子一定会变好，这是转化学困生的动力。
八、开展“一帮一”活动以互助小组，“1+1”小组(一一对应的优生帮助差生形式)，小组帮助组员等多种互助方式促使学困生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
九、榜样法激励教育学困生
教师应以本学校的、本班级的优秀学生作为学困生学习的榜样。特别要注意树立学困生转化为先进的榜样，使他们心理感到不平衡，于是从思想上下定决心,好好学习，同时，教师要用发展的眼光去看待学困生，及时捕捉他们身上的闪光点，用“放大镜”去看待他们的优点和进步，增强他们学习的信心，从中体会到学习的乐趣，不断进步，勤奋学习。
十、不断的有意识的利用，创设让“学困生”爆发的契机
对一部分学困生，我们必须纠正他们在一些认识的偏差，帮助他们树立正确的人生观、世界观、树立理想信念，让他们成为有灵魂、有头脑、有主见的真正的人。但对绝大部分的学困生来说，空洞的说教只能短时间让他们懊恼、追悔。但实际上并不能有多大的起色，甚至适得其反，让他们看不起自己，厌恶自己，人倘失去信心和上进心，麻醉自己，逃避现实，最理想的清醒剂就是现实，让他们针对他们的具体情况，在任课老师、同学、家长等人的协助下帮他们制定提高学习质量、改良生活习惯的每一天，每一星期，每一个月的大小目标并制定详细的步骤。然后在此基础上逐步提高要求，逐步加压。
当然，转化学困生的方法还有很多，不过，每一个教育方法要真正掌握它运用好，还需要我们教师在教育教学工作中细心琢磨，不断总结，才能运用自如地做好学困生转化工作。
篇五：学困生转化工作总结
为了全面提高六年级一班全体学生的学习质量，我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此，我根据后进生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也取得了一定的成绩。为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本期学困生的转化工作总结如下:
一、分析学困生特点:
我班的学困生存在的主要毛病就是:学习目的不明确，态度不端正，作业拖拖拉拉，上交不及时，没有家长监控，而且书写太乱。心理方面也存在有以下三个特点:
(1)自尊和得不到尊重的矛盾。【转化学困生工作总结5篇】工作总结剖析学困生工思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。
1、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火:自信心、自尊心、上进心。
2、重视课内课外的与学困生的情感交流。
富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。
3、优化课堂，激发兴趣。
采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;这样学困生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。
4、列计划，定目标。
学生有了学习数学的兴趣，帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后也及时的督促他们进行复习和巩固。学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。
5、家校配合，共同督促。
对于学困生来说，要想进步自然要付出的更多。在校期间由老师督促，回家之后的家庭作业就要靠家长督促了。只有学校与家长能够配合起来，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。
6、同学间的互助。
让学习好的同学与学困生结成对于互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。
总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。不过作为教师我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。对于数学学困生的转化工作势在必行，而且必须做好。以上是我的一点做法与体会，说出来与大家一起探讨，也希望每一位教师能够重视差生，多多的转化学困生。这也是抓好整体教学的关键所在。学困生有他们的共性，也有个性，我们要从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。
"本文来源：http://www.zhuodaoren.com/tuijian1860/
推荐访问:如何做好后进生的转化 做好后进生转化工作