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乡村完小管理初探(一)
浅谈农村小学校长的管理心得
浅谈农村小学校长的管理心得
串丝龙台村完小 罗金强
在任何一个乡镇不管大小，总有几个村校长，根据条件环境的不同，每一个村校长都有自己的一套管理方法，可是多元化的社会、教师和校长之间的思想总是存在着太多的差异、太多的分歧，甚至是互不信任甚至演化成不利于团结的局面。此时，我们的村校长就觉得力不从心，于是想卸掉这份不大不小的负担，丢弃学校常规管理的烦恼，做一个普通的教师，寻找一份自得的倦意，享受生活的无限乐趣。可是在人才竞争如此激烈的今天，我们的素质教育、人文教育正稳步推进，总得有人来承担，来做一些牺牲，社会才能进步，人口素质才得以提高，特别是我们偏远山区农村，更是一个不可缺少的教育环节，虽然设施落后，人口素质低，交通不便，住宿简陋等生活条件苦难，年轻的教师住久了，思想就不求上进，加之社会经济效益的影响，对工作就失去了应有的热忱，思想开始滑坡，就难以谈及教学质量，和谈学校的发展，就此谈谈个人对村级校长的管理心得，望与大家共同学习和提高：
一、坚定信念，勇于行动
如果说自信是对自己个人的信心，那么信念则是对人生的信念。因此，信念对人的成功十分重要，它是比自信更为重要的一种心态，它甚至会影响个人对自己一生事业追求。教师时时在说都好几年或十几二十年啦，某某同学不是局长就是乡长或是更高的职位，自己依然一事无成，其实这是在慢慢失掉自己的信心，作为教师从事的是一项伟大而漫长的事业，没有短期的效益，只有长期的默默无闻和无私奉献，教师所做的一切都是伟大而艰辛的，一旦动摇自己对事业的热忱，对事业的信心，将会一事无成，这样对人生就失去了信心，何从去发展。为了学校也为了自己，校长要对自己树立坚定的信念，你是上级对你的信任或派遣，也是教师最亲近、最零距离的中心，什么事都要你去主持关心和帮助他们，只有村校长百倍信任自己，相信自己一定能行，同教师同甘共苦，教师才会全身心地投入到他们的工作中，激发各自的热情，永往之前从不懈怠。为此，作为村校长一
定要有积极的、正确的心态投入到工作中，时刻都要提醒自己“你能行，你真行，不是摆设”。同时给自己拟定计划，做好工作安排切且要合情合理，不得有特殊的权力，才能说服教师，带动好教师你的工作也轻松，临危不乱。
二、地位平等，畅所欲言
每周的政治学习、自我总结会上，让教师们统一思想，在学习中，从校长开始进行一周的工作总结与反思，同时说出自己的心里话，以及提出对学校管理和领导的意见，特别是对学校领导的工作，有哪些不足及不妥之处需要及时改进；对工作是否负责，是否公平、公正，特别是考勤制度的记载是否公正、公开，有没有徇私等等。学校行政领导要对教师们的意见做好采纳接受，不得有任何的怨言或者一丝一毫的闲言打击。这样消除了教师的幽怨、不满情绪，让他们更能为学校为领导出谋划策，促进学校的发展。
三、愉悦学习、轻松工作
办公室是我们学校集聚的主要场所，每当下课教师们都会聚在一起，谈论每堂课的一些成败得失，以及课堂上学生的一切言行，有教师会对学生的言行举止发一些牢骚及不满，此时针对一些问题，在半开玩笑半认真谈说中让教师们消除内心的烦恼。借助话题讨论，学生为何会这样那样，我们处理不当会造成怎样的后果，言谈中学习处理，给了老师一些方法，同时他们更理解更懂怎样去处理，就很轻松愉悦地上课，课堂收效也更好。
四、调节生活节奏，缓解工作压力
教师的工作是平凡而伟大的，同时在枯燥中寻找快乐。每周的辛勤工作，使教师们整日都在忙碌。曾有人这样说过教师的工作：“繁忙的白天，不眠的黑夜”。是的，教师白天上课、辅导学生，晚上又要备课、思课，创新教法和批改作业，整日的繁忙，几乎让我们的老师喘不过气来。周一至周五都是这样很难让自己松懈下来。由于是一如既往周而复始的工作，难免教师会有思想的松懈，心里的烦闷，心生失落与沮丧，思想的动摇，为了教师能安心安定的工作，以校为家，以生为本，切实以教育为乐。
学校在定期内组织教师到郊外郊游或是开启音乐，让他们尽情欢歌载舞，彻
底放松心情卸下工作的疲惫，度过一个愉快的周末，才更有信心为下周努力工作。
五、校长做好服务，教师工作轻松
作为校长，只是老师们的服务者而不是领导者，更不是高姿阔态。在生活中要为老师们服务，老师们确实很辛苦，在没有课时给他们一杯白开水，就是给他们一份温暖，一点关爱；工作中作为校长要拈重避轻，千万不要拈轻怕重，把重的工作做了，我每一年都要上小学毕业班的语文，而毕业班又是住校，没有开会或者大的事情我都在学校都要上早晚自习，有时还是两个班级的主科语或数的教师，只要你认真工作，不怕劳苦，一心付出，你身边的老师不努力工作他们自己都觉得不好，这就是以身作则。我无论在任何时候都做在前面，老师们的眼睛是雪亮的，不要你说也不要你安排一切工作会井然有序地做好，也更加和谐，更加团结。这样我就更轻松了，老师也更愉悦了。
六、管理要情感更要制度，才能有序发展
我村校一直以来都严格按照我村的劳动纪律执行，无论是校长、教导还是教师，请假必须做到先有假条和请假所付的扣款，假条和款到后才能准假（特殊情况除外，过后一律补上），否则就是旷工处理。上课后3分钟为迟到，5分钟为缺席，10分钟就是旷课一节，且还要补上一节，否则就是两节算半个工作日。这样执行后，一般没有重大事情或是重病住院，没有一个教师轻易离开课堂（特殊情况除外）。为此我村在管理上有情感更有制度，取得了良好的效果，也只有这样我村校才能更好地发展。
无论何时我深信一句话“困难是暂时的，前途是光明的”，只要我们把教师紧密凝聚在一起，努力学习和工作，我们既轻松也愉快，更没有过不去的坎。
乡村完小管理初探(二)
浅谈农村教师队伍的管理
浅谈农村教师队伍的管理
国运兴衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建设一流的国家。中国是个农业大国，九亿农村人口决定了我们必须要对农村教育事业给予更多的关怀，农村教育发展的好坏直接关系到我国教育事业的成败。教师是学校发展的根本，建立一支稳定的、高素质的农村教师队伍是农村教育事业发展不可缺少的条件，当前，农村教师的管理和发展面临着一些问题，阻碍了农村教育的科学发展，阻碍了素质教育的顺利实施，影响到了我们科教兴国战略的全面实现。面对现实，我们必须开拓创新，认真研究解决问题，切实深化教育体制改革，加大教育投入，强化制度建设，努力实现我国农村教育事业的健康可持续发展。
一、农村教师队伍管理的难点
（一）农村教师流失严重，教师严重短缺。
由于城乡之间的经济差异和人才流动的社会化，为农村教师管理带来一定的难度，教师和其他人才一样对物质条件需求具有经济人的一面。教师的物质待遇与教师流失有一定的相关联系的。教师的流失表现在以下几方面：一是走出农村进城市，向沿海城市、大中城市谋发展；例如在我们县乡镇的一个中学许多骨干教师由于不满当前的物质条件的需求，而向大连市内发展，导致原本师资较好的一个学校突然间成了师资不足的学校，从而影响到了学校的教学工作。二是走出本行，进其他单位任职高就的，下海有的是受利益的驱动，金钱的诱惑，人生观、价值观发生了变化 ，想做老板、当经理；有的外借，
政府部门缺文职人员就从教育部门借用,被借用的几乎都是特优秀的中青年教师。目前有许多教师又热衷于报考公务员，这无形之中又加剧了教师数量的减少。以上几方面,在一定程度上给教师队伍的建设带来了负面的影响，影响了农村教师队伍的建设和发展。从另一个方面看，近些年来国家对大中专毕业生毕业政策进行了较大的调整，取消了国家分配政策，实行大学生自主就业、双向选择的新型就业模式。这种就业政策的转变，导致了农村学校师资的断层现象明显，在我们县许多农村学校近十年来没有进过一个新老师,导致学校教师老龄化问题日益突出，一大批教师面临着退休而补充却没能跟上，导致很多学校教师数量严重缺少。
(二)在市场经济作用下部分农村教师师德下滑
在社会主义市场经济的冲击下，一些教师受拜金主义的影响，怕苦怕累、追求安逸的生活，讲实惠贪图方便，一切向利益看的思想有所抬头；在市场经济的影响下有些学校也兴起走后门，有关系走后门的小孩就用心的辅导，座位也是前面或者中间，在这种情况下教师中饱私囊也就见怪不怪了，长期以往，教师为人师表的表率荡然无存。在农村学校，有些教师因为在农村就一心二用，有事办事、有活干活的现象常常发生，有些教师甚至让学生到家里帮忙干活，如此以来形成了以物质代替精神，以金钱代替思想工作。学生怎能安心学知识，这样不是误人子弟吗！却不知教师工作是复杂的创造性劳动，既有个体性又有群体性，具有长效性，滞后性和隐蔽性。
（三）农村教师分布不均
由于农村教师流动性较大，城区与农村教师分布上不均衡，农村教师在数量上和师生比例上少了，特别是农村中青年教师骨干教师少了，很多教师不愿意到农村去教书，在评选到了高职称后，都想方设法往上调，不愿安心扎根农村学校，给农村教育带来了很大的影响。同时，集镇与乡村教师也分布不均衡，中心小学、初中都是人满为患，乡村完小和教学点缺乏教师，有的完小只有七八个教师，个别地方甚至更少，缺编教师有的地方就由临时老师来上课，但这却又无法保证教学质量，同时也加重了乡镇、村民的负担。
（四）农村教师结构不合理
目前，农村各地普遍存在教师所教学科不合理的现象。大部分语数教师偏多，而体、美、艺、英语等教师较少，适应不了义务教育阶段办学的需要，很难做到培养的学生能够实现全面发展。并且从往年各师范院校的招生情况来看，国家在体、美、艺这方面的招生还是比较少，加上有些学生毕业后转行，有的被非教育单位截走。针对学校体美艺教师太少导致无人上课的情况，学校也只能找一些教语、数教师来上这些课，但是不是专业的教师无法满足学生的要求，给学生的成长带来了不利的影响。【乡村完小管理初探】
据调查，在我们县有很多农村学校没有专职的音乐、美术教师，一般是一个老师教几门课，一位老师说：“他的学校只有7名教师，他一周上22课是：三年级的语文、二年级的数学、三年级的体育、美术，综合实践。学校许多教师上课情况都是这样的，教主科的教师都不够，更不用主说是副科。这种情况在农村学校是比较普遍的，这无形之中
毁掉了很多学生学习这些课的兴趣，是人力资源的巨大浪费，对我们这样一个人力资源丰富的国家来讲，这无疑不是一个令人痛心疾首的事情。
（五）农村教师的素质普遍偏低
自1985年全国中小学师资工作会议之后，我国就开始有计划地对中小学教师进行大规模的学历补偿教育，十几年来取得了巨大的成就：小学、初中、高中教师学历达标率已经有了明显的提高。然而，我们同时也应看到广大农村小学教师由于各种原因，学历的达标率并未从根本上扭转不合格的局面。从整体上讲，农村教师知识面狭窄，整体素质偏低无法满足目前学生的需求，给农村教育的发展带来了一定难度的挑战。而且，由于教育经费的不足，加上许多地方政策落实不到位，不能很好的对农村教师进行有计划的培训和进修教育。并且农村学校通常没有骨干教师，没有像样的优秀教师，导致在很多农村学校学无方向，学无榜样，学无示范。例如；很多的教师上课时不会讲普通话或者不标准，给学生的语言发音有很大的阻碍，不能够教正确的读音，从而不能更好的教学生认识字，也不利于学生学习普通话，这对学生的长远发展是很不利的。
（六）许多农村教师适应不了新课程
由于农村的教师资源紧张，录用层次低，录用后都是直接上岗，没有受过专业的培训；有些教师年龄偏大知识结构老化，知识面狭窄，思维固定，不愿意改变。教法落后；加上学校的经费紧张都极少受过培训。面对新课程改革显得力不从心，适应不了新课程。目前绝大多
数农村小学教师还只停留在只会照本宣科、执行标准的教书匠水平，他们只是在单向地把知识灌输给学生，充当了“知识传声筒”的角色，很少具有创新意识，也不懂得教育的科学内涵。笔者在所在的学校进行了一项简单的调查，数据表明，只有大约10%的教师认为他们应该要从事教育研究，并且用研究的成果来改善自己的教学。只有大约20%的教师认为教育研究是优秀教师所不可或缺的。另外一部分教师根本不懂得教育研究为何物。显然，这样势必造成农村小学教师教育观念陈旧落后，习惯于实施课堂的“满堂灌”教学，学生处于被动的接受地位，以分数作为评价的唯一标准，忽视了对学生综合素质的评价。
二、农村教师队伍管理的对策
（一）加大政府投入切实提高落实农村教师整体待遇
当前，虽然教师的待遇有所提高，相比过去有了很大的改善，但是总体上看，教师的物质待遇仍然偏低。教师由农村学校向城市学校流动就充分说明了这一点。因此目前提高教师的物质生活待遇是防止教师流失的必不可少的手段。地方政府要加大对教育的投入缩小城乡之间的差距，从政策上解决好城乡教育差距明显的问题。当前，正值国家大力推行事业单位改革，政府已经开始在学校推行工资分配改革，贯彻实行绩效工资制，学校也应该抓住政策和时机。一方面，有关学校和部门要积极采取各种手段切实提高教师的工资福利待遇，改善教师的生活，解决涉及到农村教师切身利益的民生问题，比如农村教师的住房问题、子女教育问题、户籍问题等等，使广大农村教师的工作没有后顾之忧，能够安心教学，扎根于广大的农村学校；另一方
乡村完小管理初探(三)
浅谈农村小学学校管理实践与思考1
【乡村完小管理初探】
浅谈农村小学学校管理实践与思考
李
宏
刚
学 校：长武县巨家镇岭后初小
时 间： 2012年9月17日
类 别：长武县校长论坛论文
农村小学学校管理实践与思考
李 宏 刚
岭后初级小学简介
岭后初级小学距县城以南40公里处。学校始建于1958年，占地面积3875平方米。学生来源于4个自然村，共61名在校学生，现有4个教学班，5名教职工。
我校是一所乡村初级小学，组织机构健全，部室内部设施基本齐全，能保证教育教学工作的需求。近年来，学校积极争取资金，新建教室12间，教师宿舍10间，硬化了校园道路，新建学校大门一座等配套设施到位，彻底改善了办学条件，优化了育人环境。
李宏刚同志简历
李宏刚，男，汉族，生于1981年12月，中共党员，本科学历，小学语文一级教师，陕西省长武县昭仁镇东关村人。2003年2月参加工作，现任长武县巨家镇岭后初小负责人。本人2003年2月至2009年7月在强村完小工作;2009年9月至2012年7月在巨家镇中心小学工作，任政教主任；2012年9月在巨家镇岭后初小工作，任学校负责人。【乡村完小管理初探】
浅谈农村小学学校管理实践与思考
摘要:农村小学学校管理的重点是做好安全管理和质量管理，管理的要求是精细化，管理的目的是促进学生规范化养成教育的落实。
关键词:精细化管理 安全 质量 养成教育
当前，农村小学是我国现代教育发展的薄弱之处，党中央和国务院要求促进教育均衡发展，就是要农村教育赶上城市教育的发展水平。如何促进教育均衡发展，促进农村教育上水平，关键是抓好农村的小学教育，打好农村教育的发展基础，而抓好农村小学教育的重中之重就是做好小学的学校管理。学校管理取决于校长，人常说“有一位好校长就有一所好学校”。作为农村小学校长，如何做好学校管理工作，现就谈一下自己的粗浅认识，以供同仁们指正。
农村小学由于受地域环境、人文环境及教育信息等方面条件的制约，一直是我们现代教育的薄弱之处。特别是学校管理，更是我们急需解决的重大难题。
一、当前农村小学管理的重点
作为农村教育工作者，大家有多年的工作经验，都知道农村小学学校管理的重点是安全管理和质量管理。“安全第
一、质量第一”这是教育者有识之士的至理名言。学校的安全管理具有复杂性、长期性、不可预见性，关系着学校主人——师生的生命和前途；学校的质量管理也具有长期性、复杂性和不可确定性，更关系着学校的生存和发展。二者互为依存都是学校管理的第一责任人——校长必须合力关注的重点。
二、加强精细化管理，实现安全、质量双赢
1、精细化管理是学校管理的必由之路。
学校管理千头万绪，教育的对象是活泼好动的少年儿童，特别是农村儿童来自千百个文化程度不一的家庭，学校管理在过程中有某一环节没有到位，不够精细，就可能出现混乱，以致发生不可挽回的损失，或造成终生的残缺。因此，精细化管理是保障安全和质量的法宝，也是校长管理学校，实现双赢的必由之路。
精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理任务具体化、明确化。要求每一个人都要对工作负责，对岗位负责，体现在教育教学工作中就是“用心工作、爱心育人、真心奉献”，就是把大家平时看似简单的事情用心、精心的做好。学校精细化管理就是交融，整合科学管理与人本管理，注重过程管理和细节管理，实施精确计划，精确决策，精确控制，精确考核的科学管理。
作为学校管理的第一责任人——校长应知道：教师管理
不到位，可能引起人心涣散，工作消极被动；教学管理不到为，会引起教育质量下滑；学生管理不到位，会出现学校秩序混乱；卫生管理不到位，会造成校园环境脏乱差；安全管理不到位，会造成师生人身伤害或伤亡事件等。在诸多管理中，安全管理和质量管理是学校管理的重点，其精髓就是精细化管理，更是学校教书育人的必由之路。
2、以精细化管理促进规范化养成教育的落实。
农村小学学校的管理中，最关键的是养成教育。养成教育的落实重在精细化管理。教师要精心育人，学生要立志成才，关键是校长要精细管校，促进养成教育扎实落实。小学是一个人奠基时期，基不固，则体不稳。小学教育的核心就是养成教育，小学的学校管理就是养成教育管理。小到学生的握笔姿势，大到作文的立意，解题的创新以及做人的诚信、勤朴等都起源于精细化的管理。作为管理者校长，就要将学生规范行为的养成分解给主任、班主任、科任教师、班队长、小组长，乃至每个学生，将管理的责任具体化，明确化，让每个人把自己的每件事，每个过程，每个细节都做规范，安全就不会出错，质量就不会下滑。诸如：一年级至六年级，基础一步步稳固了，质量就自然而然的上升了。每个细节，每个角落，每个动作，每个过程都合规范，逐渐养成，就不会发生错乱，安全就不会发生事故。学校管理者校长带头以规范化要求约束每位教师，教师以规范化的要求约束学生，
乡村完小管理初探(四)
农村山区小学德育工作初探
摘 要：农村山区小学的德育工作是农村小学校园建设的一项重要内容，农村小学师资力量相对较为薄弱，学校的设施不够完善，这种情况下学校依然要努力完善德育工作。学校在开展德育工作时，要注意结合当地的地域特点以及学生实际，采取科学办法，开展德育。接下来对如何在农村山区小学有效开展德育工作进行相关探讨。 关键词：农村山区小学；德育；实施途径
要在农村山区小学开展德育工作，首先要做的就是充分了解当地学生的实际情况，加强学生对德育学习的重视程度。同时学校应该健全学校德育制度，为学生营造一个德育氛围浓厚的校园环境。并且，教师作为与学生接触最多的人，应该加强与学生在情感上的交流，关爱学生，引导学生，培养学生的德育观念，使学生养成良好的道德习惯。
一、建立健全学校德育工作管理制度
学生大部分的时间都在学校度过，校园环境对学生的影响非常大。所以，要开展德育工作，首先就要健全学校的德育工作管理制度，为学生营造和谐校园。例如，学校可以定期开展道德小模范评比，对表现优异的学生进行表扬和奖励，以此来鼓励其他学生不断进步。并且，学校可以充分运用学校文化墙，按照班级划分，让学生在文化墙上写出一些道德标语，绘画一些德育故事，以此来时刻提醒学生，规范学生的行为。
二、家校联合确保德育工作顺利开展
要加强学校的德育工作建设，仅仅靠学校单方面的开展是不够的，要通过学校和家庭的配合才能起到更好的效果。所以，教师应该定期对学生进行家访，了解学生的家庭状况，让学生家长配合学校开展德育工作。对于家庭情况较差的一些留守儿童，教师应该在平时对他们给予更多的关爱。并且，教师应该充分利用家访，与学生家长进行沟通，更多地了解到学生的思想动态，对于学生可能出现的问题进行及时的纠正。通过学校和家庭两方面的引导，学生更容易养成良好的道德习惯。
在农村山区小学开展德育工作，是一项重要而又艰巨的任务。良好的道德习惯，对于学生未来的发展有非常重要的意义。所以，学校应该结合学生的实际情况，不断完善学校的德育工作制度，为学生营造一个更加和谐温馨的校园环境，使学生可以健康地成长。同时教师应该加强与家长的沟通，与家长联合起来确保德育工作的顺利开展。
参考文献：
姚中旺.关于农村山区小学开展德育教育教育工作的有效途径[J].焦作师范高等专科学校学报，2010（02）.
编辑 张珍珍
本文来源：http://www.zhuodaoren.com/tuijian318627/
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