【www.zhuodaoren.com--推荐阅读】
【一】:给中学的高考捷报
高考捷报
三中：
党的十八大强劲东风，吹绿了教育界又一个新的美丽的春天。教育部副部长鲁昕表示，今后高考将实现两类人才、两种模式。第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识；第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高考。为了鼓励大批初中毕业生顺利升入中职学校，国家出台了一系列优惠政策。在普通高考中，划拨一定比例的名额，专门用于招收中职毕业生。因此，中职学生考大学，比起普通高中学生，显得更容易，更轻松。
贵校2011届毕业生黄金耀等17名同学，升入我校就读，经过2年半的努力学习，今年高考，取得令人瞩目的优异成绩，100%同学圆了大学梦，更令人惊喜的是，其中7名同学考取福州大学、福建师范大学、华侨大学等著名大学本科层次。他们将在大学里，与普通高中考入的学生一样，获得相同的大学文凭，专此，兹特向贵校报喜！
感谢贵校输送优秀毕业生，希望我们共同合作，携手并进，共创美好的明天。
罗源县高级职业中学
2014年4月8日
【二】:关于针对漳州三中2008届高三年第二次省质检
HR Planning System Integration and Upgrading Research of
A Suzhou Institution
漳州三中2008届高三年第二次省质检
质量分析报告
一、参加省第二次质检情况报告
我校2008届高三年段参加省第一次质检考生为文科197人，理科297人。文科总分平均分数为479分，理科总分平均分数为429分。具体情况如下：
各单科成绩情况如下:
文科:语文平均100.84分，数学平均100.93分，英语平均92.04分，政治平均64.1分，历史平均64.7分，地理平均54.8分;
理科:语文平均97.78分，数学平均100分，英语平均87.07分，物理平均55.7分，化学平均52.5分，生物平均36分。
（具体见附表）
二、省第二次统考取得较好成绩的原因分析和前阶段工作小结 这次的省质检我们学校采取全程模拟高考的形式进行考试，不管对老师还是对学生都是一次高考的实战体验与演习。考试前对学生进行有关事项的交代（如：每场考试必须提前20分钟进考室、开考后15分钟不得进考室等）；对全体监考老师进行考务培训（如：监考老师必须提前30分钟到主考室、监
考期间须佩戴监考标志等）。在这种紧张的状态下，学生对待考试的态度更认真，因此我们这次省质检也取得了不错的成绩。这样的成绩并不是一时的努力就能达到的，而是一直以来的坚持不懈和努力进取！
(一)用踏实的教学灌溉我们的学生：
第一次省质检之后，高三年全体师生就进入了更紧张的备战状态。因为不管一检考得如何都不能代表我们以后的成绩，要想好成绩能延续下去甚至更进步，只有付出更大的努力。所以在剩下的有限时间里，我们更加争分夺秒。时间上的保证固然重要，但落实更成为关键。而整个高三工作的重中之重与核心是教学工作与过程管理。没有过程就没有结果，偏离了教学这个核心则一事无成。因此在教学上的落实是我们取得成绩的前提。我们做的工作主要有以下几点：
1、在稳定中抓质量www.fz173.com_漳州三中高考成绩。
“为了一切的学生”，在我们学校不仅仅是一句口号，更落实在老师的教学中。我们引入“边缘生”的概念，重抓边缘生，所谓边缘生，是指介于两条线（高考分数线，如重点线、本科线、大专线等）之间可上可下、稳定性不够的那类学生。这类学生学习方法和学习态度上存在某些不足之处，但往往也大有潜力可挖，这就需要老师特别加以关注，了解他们的情况，然后进行过细的工作，帮助他们克服困难，改进方法，提高水平。
2、在竞争中求发展
没有竞争，就没有活力，就没有动力，这就是所谓鲶鱼效应。班级与班级之间要竞争，学科与学科之间要竞争，学校与学校之间要竞争，可以说竞争无处不在，无时不在，每次考试学校总是及时把成绩数据（成绩对比数据）以最快
速度统计、打印、分发到全体老师手中，也公布到各个班级，并及时召开表彰大会，让优秀者得到精神上的鼓励，相对落后者产生危机感，从而形成你追我赶、力争上游的可喜局面。
3、在模拟中增经验
随着高考的临近，学生也越来越紧张，有的学生一碰到考试就乱了方寸，没有很好发挥自己真实水平。还有一部分学生畏惧考试。从第一次省质检之后，每星期五下午安排一次文综、理综的考试，及时批阅，及时讲评。通过这种考试训练，使学生在考试中揣摸考试，学会考试，也起到训练思维、查漏补缺，改进教学，寻找差距的作用。
(二) 用老师的行动感动我们的学生：
高三年级是一个拼搏而平和的年级，高三年段教师是一个“胸中有书、目中有人、行中有矩、心中有数、手中有活”的团结战斗的团队。而且我们每位老师都本着“挖掘潜力，不放弃任何一个有希望的学生”的理念来对待我们的每一位学生。
1、努力做好本职工作，勤勤恳恳，兢兢业业
每位高三年级教师都能爱岗敬业，乐于奉献，一心扑在工作上，许多老师经常利用在业余时间给学生补缺补差，不计报酬，利用晚自习下课和星期日时间找学生谈心补课，与学生打成一片，帮助学困生，义务辅导。
2、充分发挥备课组效能，分工合作，共同提高
时间越来越紧迫，而备课组的集体备课作用也越来越明显。比如物理化等备课组的老师，一位主要负责资料收集，一位主要负责整理、打印，一位主要负责统计分析，集中了精力，节省了时间；数学组、语文组进行了系列专题复习，每位老师负责几个专题的钻研、整理、收集，可以讲得深，讲得全，讲得
透；外语组专门安排定时定量的广播听力训练；综合科，统一安排练习考试时间、试卷内容，统一组织阅卷、统计、分析，一般不超过24小时，时效性很强。最后阶段综合科进步非常大。
(三)用切实的方法引导我们的学生
1、紧抓思想工作，加强心理辅导
在抓教学、抓学习的同时，着重抓了学生良好思想道德教育。诸如成功教育、生命价值教育、法制教育，鼓励学生奋发向上，立志成材。针对不同学生进行不同方式教育，特别对遵纪有困难、而学习有潜能的学生，由班主任加强教育，规范学习行为，定期与学生谈心、交流，指出存在的问题，检查落实情况。还在文理两个班开展主题班会、讨论会、动员会等活动，使学生树立“天生我才必有用”思想，为学生努力拼搏营造一个良好的思想、舆论与德育环境。
2、树立高考信心，调动学生学习的状态
首先，我们在年段在学校范围内营造大环境，定期更换横幅、标语牌；其次，高三年级认真搞好高考专题宣传，定期介绍高考信息、名校动态；班级内部通过每周主题班会、高考专栏、学生目标对照表、竞争对手比较表、高考倒计时等形式，强化高三竞争意识。努力培养学生勤奋攻读、拼搏进取的精神，激发学生学习爱好，树立高考必胜的信心。
(四)用人文的关怀保障我们的工作：
高三是学校的重要窗口，高三的工作，离不开学校领导的有力保障，学校领导的支持是取得成绩的重要动力。学校有专门的校领导与高三年段挂钩，校长、副校长、副书记等领导经常下到年段关心师生工作情况,对工作及时指导并落到实处,如为高三年的老师每天提供一份豆浆，虽是小细节,却让高三年教师在压力中感受到温馨的人文关怀。
三、今后措施和下阶段的工作重点
着重抓好五件事，力争下阶段工作重点明确、思路清晰，教学效果好。
1、充分发挥每位老师的力量，做好高考信息的收集与选用工作。
2、继续做好培优补差工作。
3、加强综合学科的模拟考试力度；
4、加强对学生的考试适应性、规范性训练，增强答题技巧，提高得分率。
5、在高度重视文化课的同时，要特别重视音体美专业考生的管理，在下阶段对这些学生进行文化课的补差,使体音美考生在专业、文化两个方面齐头并进。
《天鹅、梭子鱼和虾》的故事是发人深省的，天鹅、梭子鱼和虾都尽了全力来拉车子，但不重的车子还是停留在老地方，为什么呢？方向不一致。由此可见，一个团队有没有战斗力，能不能打胜仗，关键要看这个团队的每一个成员思想是否统一。所以我们要使每个教师、每个学生的思想趋向一致，争取更上一层楼！
附：漳州三中2008届高三年省二次质检成绩分析表
【三】:[高考必看]漳州五中2010年高考各科质量分析报告
漳州五中2010年高考各科质量分析报告
学校的根本任务是育人，教学质量及人才培养质量是学校的核心 问题，全面提高教学质量，特别是高考的质量，关系着学校的生存与发展。2010年高考已落下帷幕，围绕《课程标准》和《考试说明》，认真分析今年我省高考命题的特点、方向、难度，将为2011届的总复习提供参考依据和借鉴，使高三总复习更有针对性，少走弯路，从而提高复习的有效性。
语文高考质量分析报告
一、试卷分析
1．今年的语文试卷在结构编排上较去年稍有变化，即按“古代诗文阅读”、“文学名著和文化经典阅读”、“现代文阅读：论述类和文学类、实用类文本阅读(选考)”、“语言文字运用”、“写作”共五大块顺序排列，这样的编排顺序有利于考生厘清答题思路和水平的发挥。试卷充分考虑到了整卷的阅读量、书写量，今年的阅读量和书写量与去年基本持平。
2、今年作文题采用了材料作文，这则材料可引发考生从多角度进行思考，有利于突出考查学生的思辨能力和发散性思维。“思辨能力”是学生作文(特别是议论文)亟待加强的写作能力。这种命题方式能有效地规避“套作”的现象。“写作”部分错别字扣分，由原来的最多扣3分改为最多扣5分，以期引起对语文基础知识教学的重视。。
3、在“语言运用”部分，所选材料是我国与欧美国家之间的节日文化的交融，引导学生关注生活、关注文化。材料可引发考生从多角度进行思考，形成自己的观点；试题要求用150个字加以阐述，注重考查思维和表达能力。
4、文言文阅读部分设置了“内容信息筛选”题，这种题型难度不大，但要求考生从总体上把握文本的内容，根据需要对信息进行筛选和整合，这种“信息阅读”能力(包含论述类文章阅读、科普文章阅读)是信息社会中一种重要的能力。www.fz173.com_漳州三中高考成绩。
5、鉴于我省高中语文教材存在两种版本的现状，试卷的命制也充分考虑到了非选考部分的公平性问题。具体题目体现在默写题中，要求默写的名句名篇都是课标规定的篇目，以及两种教材的共有篇目。命题选用的材料没有因地区差异而存在不公平问题。
二、答题情况分析
1.默写的主要错误：串背；错别字多；没能完成背诵任务，写不出。今后要加强背诵指导，指导学生在理解的基础上进行背诵，应是口到、手到、心到，以避免出现大量的错别字。
2.写作的主要错误的类型及原因分析：偏题、离题；议论文堆砌材料，不作分析；思路狭窄，视野不开阔；语言表达幼稚；卷面不整洁。
三、今后的复习教学策略及建议
1．重抓识记部分（名句默写；文学名著、文化经典阅读）的得分率，要求学生多读、多练多思，教师加以引导，力求此部分多得分，得高分。
2．选做题部分要求按文体进行复习，不管是哪种文体，都要着眼于整体把握，避免为了做题而阅读。www.fz173.com_漳州三中高考成绩。
3．作文训练应有意识地加强立意训练，并且可以做为单项来训练，完成立意，就能胸中有数。注意字数要求，重视文面整洁问题。必须加强审题训练，确保不编题、不离题。要淡化文体，但要明确文体要求，特别是记叙文的记叙、描写及点题训练；写议论文要重视材料的分析。要引导学生关注现实，力戒古董材料的堆积。
4．加强规范答题训练，做到不轻易失分，能得分的题目尽量得分。
5、加强学生认真细致审题的意识，做到不因审题不清而丢分。
高考数学质量分析报告
一．试卷分析
1.今年的数学试卷在平稳过渡的同时，凸显“新”和“变”，“稳”主要表现在试卷的题型结构、赋分比例、难度要求以及试题难易梯度等方面，均严格遵照《考试说明》的相关规定。“新”与“变”主要表现在规避命题的“模式化”以及试题设计上。如理9以四个数关于乘法运算构成的循环群为背景，以复数、集合、
方程为载体，考查学生学习潜能；文20(Ⅱ)、理18(Ⅱ)以空间几何体为载体考查几何概型；理20以三次函数为背景考查学生抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力。
2.试卷注重数学的学科本质，关注数学知识的合理应用。既考查了数学知识在学科内的应用，如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等题都突出对相关数学知识的本质含义的考查，又考查了数学知识在解决实际问题中的应用，如文9、文21、理13、理19等题取材于学生熟悉的学习、生活实际，具有较好的现实意义。
3.试卷重点考查了支撑高中数学的主干知识，它们在文、理科卷中的占分比例分别为87.3%和79.3%。试卷将检测考生是否具备在自然语言、图形语言和符号语言之间进行熟练的转化和思考的能力作为重要的考查目标。如理19、文21取材于考生熟悉的背景，要求考生能够将“相遇”、“距离最短”、“时间最少”等自然语言转化为直观形象的图形语言，进而抽象出体现“速度”、“时间”和“距离”之间数量关系的函数方程语言，奠定解决问题的基础。
此外，试题合理依托知识的交汇，在基本保证考试内容抽样的合理性和典型性的同时，检测了考生是否具备一个有序的网络化的知识体系。
4.试卷中设计了适量的创新性问题，考查考生创造性地解决问题的过程。如文12以集合、不等式为载体考查考生应用所学知识分析、解决问题的思维过程；理
10、理15，考生需要经历对所给概念或关系进行阅读理解的过程，抓住问题本质后方可利用函数图像与性质等知识经历推理论证等探究过程；文16，考生要在观察所提供的三角函数式系数关系的基础上，经历尝试、归纳、猜想与推证的过程。这些创新性问题的设计都源于中学数学的基础知识，“新”而不怪、“新”而不难。试卷以探究性问题为载体，强调高考对考生学习方式和学习潜能的关注，力图使得试卷的选拔功能得以全面体现。如文12、文16、理9以及理15关注了推理与证明；文15给出了“凸集”的概念、理10给出了“分渐近线”的概念，通过学习和理解概念，进而解决相关问题；文19(Ⅱ)、文21(Ⅲ)、文22(Ⅱ)(ⅱ)、理17(Ⅱ)、理19(Ⅱ)都设置了探究性问题；理20由特殊到一般地解决了三次函数的有关问题，展示了数学发现的一般过程。
二．学生答题情况分析
基础题部分学生做的比较好，得分率较高，而对于试卷中的创新题还是有些不适应，对题目的意思不能完全领会，而导致分数不高。
三．今后教学建议
1．高度重视课本，切实夯实基础
教师要深入研究教材，对教材中的基本概念﹑定理﹑性质以及它们的限制条件等等要仔细地推敲，帮助学生理解和领悟。在每一模块﹑每一章节的内容结束时，要将各个知识点，根据其发生的过程和内在联系，通过对知识的分类﹑整合，使之系统化，为学生提供新的视角。此外对于教材中一些典型的例题﹑习题要注意把它们梳理出来，并将这些例题﹑习题进一步提炼，从而延伸出“二手结论”，让学生熟悉这些结论，这对提高他们的解题速度是大有好处的。
2.提高课堂教学的有效性
教学中要把握好教学内容的广度，不盲目拓展教学内容，对要求降低了的内容绝不人为地拔高，对一些在新体系下并不重要的方法要大胆舍去。
3.提高课堂教学的针对性
努力提高学生的运算能力，提高学生的数学素养，在教学中，要充分挖掘教学素材的教育潜质，把数学中的函数思想﹑数形结合﹑分类讨论﹑归纳﹑猜想﹑类比﹑特殊与一般等思想和方法由渗透层面提升到应用的层面，以此提高学生的数学素养。此外，还要努力提高学生的阅读能力和审题能力，努力提高学生的答题规范性，让学生做到“懂要会，会要对，对要全”。
4.把成功带给学生
数学课堂的教学起点要放低，要充分考虑到学生个体间的差异，正确处理好“面向全体”与“因材施教”的关系，制定好辅优补差的计划，让不同层次的学生都体会到成功的喜悦，多给学生正向意见，发自内心地关爱学生，让学生体会到老师真诚的关心和帮助，让爱转化为学习的动力。
英语高考质量分析报告
一、试题分析：
2010年福建英语高考试卷，在设题上体现了科学、严谨、公平的出题宗旨，主观题适度体现开放性，易于激活考生的思维，给了考生较大的发挥空间。命题
在稳定试卷结构、考查要求、试卷难度等基础上，突出考查了主干知识，兼顾一定的知识覆盖面与考点分布。试卷难易度适中，基本上以中档题和基础题为主，没有偏题和怪题。试题中所选材料原汁原味，体现了跨文化交际意识，锻炼了学生对外国文化的认知能力和辨知力，这十分利于考查学生的综合语言运用能力，符合考生的生活实际、学习特点和认知水平。并且各种题型的考查，不仅突出了语言的实际运用性，亦突出了试题的时代性，让学生关心时事，关心自己身边的生活。总之，本套试卷从多角度、多层次对学生进行了考查，较好地检验了学生的英语学习能力。
二、学生答题情况分析：
时态语态的判断仍不过关，语法知识脉络梳理还很混乱。阅读理解阅读量较大，因学生词汇本来掌握得不好，句法理解有限，无论对文章的总体理解还是细节理解均有一定的迷惑性，故总体得分不理想。
三、今后教学对策：
1、“得词汇者得天下”，今后，应注重词汇的复习。建立词汇网络，通过构词法、近义词、反义词记单词；在语篇、句子中学词汇；在阅读中巩固已经学过的词汇。
2、听力将作为提高英语高考分数的突破点，采用多听多练，努力培养听力技巧，训练学生仔细阅读题目及选项，并根据其特点猜测听力材料内容；训练答题时的心理素质，始终保持一种平常心，切忌出现急躁的情绪，训练能随时静下心来，稳定情绪去听音。
3、完形和阅读：是重中之重，训练时要注意精选题目和限时答题，要分析自己的问题所在，这两个题型因阅读量较大，考生要注意巩固课标词汇和培养答题耐心，训练时要在规定时间内完成完形加阅读六篇文章一气呵成。
4、短文填词这道题讲的大多是学生熟悉的话题，接近学生的写作水平，考生可适当背诵此类文章，提高写作能力。
5、书面表达：此部分也是作为提高高考分数的增长点。坚持至少每周一篇书面表达训练，训练时要注意涉及题材的多样性和积累好词好句，鼓励学生使用规定的短语、句型及关联词，这样培养学生完成写作的信心进而提高成绩。
【四】:漳州市教育局文件
漳州市教育局文件
本文来源：http://www.zhuodaoren.com/tuijian409502/
推荐访问:漳州一中2016高考成绩 漳州三中分校