母鸡教学设计

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第一篇母鸡教学设计:人教版四年级上册语文《母鸡》教案设计

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　　【设计理念】叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。　　【教学目标】　　1、认识7个生字。　　2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。　　3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。　　【教学重难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。　　【课前准备】制作ppt课件　　【课时安排】1课时　　【教学过程】　　一、激发兴趣，导入新课　　1、播放母鸡叫声，引入课题。　　2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。　　二、明确要求，检查预习　　1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。　　(出示词语)　　反抗　欺侮　成绩　凄惨　慈爱　辛苦　如怨如诉　　疙瘩　可恶　鸡雏　一撮儿毛　　2、默读阅读提示，明晰学习任务。　　⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?　　⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?　　【设计意图】阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习可以更有效地提高学习效率。　　三、初读感知，了解感情　　1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。　　师相机板书： 一向讨厌 不敢再讨厌　　2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。　　3、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗?(打上小问号)(预设：老舍先生为什么讨厌母鸡?他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了)　　4、快速浏览，理清条理　　课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡?(1——3自然段)哪些段落写他不敢再讨厌母鸡(4——10自然段)，把课文分成两个部分。　　【设计意图】学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，通过质疑让学生去发现问题，带着问题去读书，有利于提高学生学习的主动性。同时，本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子是课文板块划分的线索，抓住了这样的关键句，提纲携领，建构出简约的教学框架。　　5、学法迁移，小组自由选择内容，研读课文　　出示阅读提示，要求小组选择感兴趣的板块学习。　　○(选择第一部分)自主读书，找找作者讨厌母鸡原因，在小组中交流。　　○(选择第二部分)自主读书，想想作者为什么不敢再讨厌母鸡了，在小组中交流让你感动的语句。　　学生在小组长的带领下，选择感兴趣的内容，运用上学习方法，进行小组学习。　　【设计意图】：略读课文是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式。明确的学习任务是对学生进行略读能力的训练的关键。　　四、小组交流，品评长短，体会感情

第二篇母鸡教学设计:北师大版小学语文四年级上册《母鸡》 说课稿

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我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四单元16课《母鸡》。　　一、教材分析　　本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡 的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡 的负责，慈爱，勇敢，辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者的情感由讨厌转为尊敬。　　二、教学目标　　1认识7个生字。　　2有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。　　3比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。　　三、教学重难点　　引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。　　四、课时安排　　本课为略读课文，课时安排为 1课时。　　五、教学设计　　（一）谈话导入　　教学时，从老舍的《猫》入手，让学生回忆老舍笔下的猫给你留下了什么印象？再引出课题《母鸡》。　　（二）初读课文　　一读：想主要内容。　　二读：圈画生字，难词。　　小组合作学习字词，并全班交流。　　三读：读准字音，读通句子。　　四读：指名读，检查读书情况。　　（三）细读课文，感悟文意　　在理解课文时，我从“导读”入手，梳理出能够帮助学生理解课文的重点问题。那就是1作者笔下的母鸡是什么样子的？画出问中的相关词句，并在书的边白处写上你的体会。2比较《猫》和《母鸡》两篇课文在写法上有什么特点。根据自学提示自学课文。这样教学设计的目的是，使学生会梳理问题，通过自主读书，合作交流解决问题，提高学生的自学和理解能力。在交流时抓住两方面引导学生体会，一是母鸡的讨厌，表现在无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀三个方面，二是母鸡的可爱，表现在负责，慈爱，勇敢，辛苦几个方面，使学生的感情由喜欢升华到尊敬，和作者产生共鸣。最后全班同学交流《猫》《母鸡》两篇文章写法的特点，感受作者在表现小动物特点和表达情感上的异同。　　（四）在学习完课文的基础上，最后向学生推荐三篇文章，分别是屠格涅夫的《麻雀》，列那夫的《母鸡》。普里什文的《柱子上的母鸡》，旨在扩大学生视野，丰富学生的语言积累，提高自己的写作能力。

第三篇母鸡教学设计:幼儿园中班语言教案：母鸡和苹果树

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活动目标：　　1、乐于表达，学习主要角色之间的对话。　　2、能够仔细观察画面，根据图片提供的线索，大胆猜测和想象故事情节。　　3、在猜测故事情节的过程中，体验观察和发现的乐趣。　　活动准备　　1、课件《母鸡和苹果树》。　　2、自制一棵苹果树。　　活动过程：　　1、导入，激发幼儿兴趣。　　师：看，画面上有什么? 我们一起来看看房子里住的是谁。　　师：哎呀，原来房子里住的是母鸡妈妈。　　2、引导幼儿仔细观察画面，大胆猜测，学习主要角色间的对话。　　(1) 师：一天早晨，母鸡醒来，推开窗户……　　咦，鸡妈妈怎么了，是什么表情?(幼儿回答)　　师：母鸡妈妈瞪大了眼睛，好象看到了什么感觉很惊讶，那你猜猜看它看到了什么?(幼儿自由回答)　　那母鸡妈妈到底看到了什么?(点击课件：苹果树)　　母鸡说：“这棵苹果树哪儿来的呢?昨天还没有这棵树呢?”　　那你们来猜猜看这棵苹果树是哪里来的呢?　　那我们带着问题接着往下看。　　(2) 师：一阵风吹来，苹果树上出现了什么?看看耳朵是什么样子的?　　你觉得这是谁的耳朵?　　苹果树怎么会长耳朵呢，你们觉得怎么样?　　母鸡妈妈也觉得很奇怪，说：“真奇怪!我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”　　哎，你们听苹果树也说话了：“我们苹果树有时候是这样的。”　　那接下去又会发生什么呢?　　(3) 师：又一阵风吹来，苹果树上又出现了红红的什么?　　那鸡妈妈看到红红的舌头会怎样?　　它会怎么说?苹果树又怎么说呢?　　接下去还会发生什么呢?　　(4) 师：又一阵风吹来，苹果树上出现了什么?　　鸡妈妈看到这条毛茸茸的尾巴又会怎么说呢?　　苹果树怎么回答的?　　(5) 师：你认为这是一棵真的苹果树吗?你觉得是谁假扮的?　　那你们有没有什么好办法，让它现出原形呢?(幼儿自由回答)　　小朋友想出了很多好办法，鸡妈妈也想出了一个好办法：“鸡妈妈让苹果树学大树摇，苹果树摇啊摇，树上的叶子都掉下来了，看，到底是谁假扮的呀?”(点击课件：啊，原来是一只大灰狼假扮的。)　　那它为什么要装成苹果树呢?　　(6) 师：原来大灰狼装扮成苹果树是想来吃母鸡妈妈的，那你们有什么好办法来帮助母鸡妈妈对付大灰狼?(幼儿自由讨论)　　小朋友想出了很多好办法，那我们来看看鸡妈妈是怎么做的?　　3、完整讲述故事。　　师：你们喜欢这个故事吗?　　这个好听的故事的名字叫《母鸡和苹果树》，那请你们跟着老师一起来讲讲这个故事吧。　　4、表演故事。　　师：你喜欢故事里的谁?为什么? 现在我们来表演故事，你可以选择当鸡妈妈，也可以选择当苹果树。

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