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美国学生篇一:美国学生生活并不轻松

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　　【美国留学生活并不轻松】　　在美国院校的一项调查中，许多学生无法立足美国，最终不得不选择回国，这其中，尤其是TOP50名校数量最大。究其背后的原因，首先是语言障碍，尽管学生在美国留学申请时，提供了语言考试的高分，获得了美国大学的录取，但是高分不等于高交流能力。许多学生初到美国，根本无法适应纯美语的学习和生活环境，生活中尚可以和国内同学交流，但在课堂上，这种语言上的障碍为学生的学习带来巨大的困难，对老师的问题无法作答，有想法时却又不知道如何流利表达，与美国同学的沟通也因为文化差异而显得不顺畅，这些问题都是学生要面对的。而且美国大学的课业负担并不轻松，基本上每个月都会有一篇小论文，阐述自己的观点，论文需要学生查阅大量典籍，并独立撰写，不能有任何抄袭的地方，对于英语非母语的学生来说，这样的作业负担丝毫不亚于国内高三的升学考试压力。尤其在名校，天才的学生随处可见，中国和印度是国际学生最多的两个国家，但很明显印度的学生更具创造力，许多中国学生无法适应美国这种看似自由却非常注重创造力的学习方式，成绩非常优秀的学生到了美国以后发现自己成了别人口中的“表现平平的人”，这种反差很多学生是接受不了的。　　其次是思维障碍，中国人的很多思维在美国人看来觉得匪夷所思，但是让学生一到美国就完全进行美式思维，对于他们来说也是一件非常痛苦的事情。　　留学美国压力大还有一个原因是由于申请人数剧增，大家都蜂拥到美国，这个过程是有盲目性的，不可避免地夸大了学生的真实水平，以至于真正面临美国留学生活时，一部分条件稍差的学生会严重不适应。

美国学生篇二:美国高校涨学费 中国学生压力或更大

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日前,加州大学学生因不满学费上涨而罢课示威只是美国大学收费问题的一个缩影。据《华盛顿观察》周刊最新报道,美国公立和私立大学学杂费今年涨幅都创下了历史新高,涨幅甚至超过了美国人生活中的任何其他费用。 美国大学理事会11月20日公布的一项最新调查结果表明,美国大学2009～2010学年学费的涨幅比率超过美国人生活中的任何其他费用。报告指出,如果把2009年的学费与2004年相比,5年内增幅达到20%。对于2009年一年来说,如果是美国公立四年制大学,本地学生每年的平均学费为7020美元,比去年上升6.5%。把住宿等费用纳入计算,那一年的花费能达到1.52万美元。留学生平均一年需要交付的学费则是1.8万美元,上涨1100美元,增幅为6.2%。 对于私立大学而言,其增幅虽然小于公立大学,约4.4%,但总花费却是要高过公立大学的。目前,私立大学的平均学费为26273美元,加上住宿伙食等开销,一年的花费要达到35636美元。而与之形成鲜明对比的是,美国家庭的净收入近10年来,几乎处于原地踏步状态。 美国教育理事会主席莫利说,目前美国州政府的财政预算一再缩水,所以她担心美国大学学费还会有更剧烈的增长。如此下去,很多美国人将望大学而兴叹,获取大学学位也将成为不折不扣的“美国梦”。 据了解,为了完成学业,学生不得不申请更多贷款。据悉,美国大学生2008～2009学年申请的贷款额,比2007～2008学年增长了5%。不过比起本土学生,涨学费对中国留学生的影响往往更大。本来留学生所交学费就比本土学生多很多,再加上国家间收入水平存在差异,使得留学生在应对学费涨价时面临更大的经济压力。

美国学生篇三:美国中小学生怎样上课？

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【导语】美国实行12年的义务教育，小学6年、初中2年、高中4年。美国中小学一直重视学生的动手能力、解决问题的能力和适应社会的能力，真正的理论讲解并不多，主要是通过实践靠学生自己理解。和大家一起来看美国中小学生怎样上课？
　　1、全国没有统一教材
　　美国的教育体制高度分权，全国没有统一的教育标准。各地的中小学均根据贴近生活的原则设置课程。美国中小学必修课的核心课程有4大门：语文、数学、社会科学和自然科学，这些是每个学生必须掌握的基础知识。这4大门核心课程只占总课时的一半左右，其余的时间让学生任选几种自选课。每所学校开设的自选课多达几十种，有艺术类、体育类、文化类、劳作类等，具体包括电脑、驾驶、机器操作、建筑设计、无线电修理、计算机程序设计等课程。这些课程不同于职业学校，只讲有关知识和学习一般技能。
　　美国各州的教材都有地方特色，学生所学的内容贴近自己的生活，使他们更有兴趣，也从小培养起热爱乡土的观念。为了竞争，各种教材都编得引人入胜，而且不断更新。学校的科学课讲最新的计算机知识和网络，语文和历史课都加进新近发生的事件。美国学校通常选择最能吸引学生的教材。
　　2、课堂还讲授孩子生活中的事
　　在美国，凡是孩子生活中的事情，都能在课堂上学得到，课程五花八门。此外，学校还请校外人士来作讲座，如讲艾滋病、讲航天飞机、讲空间站、讲各种学生感兴趣的东西。
　　3、老师是多面手、是朋友
　　在美国的小学里，－个班级通常只有一个老师，可这个老师是全能的，他要教学生美术、音乐和体育之外的全部课程。
　　美国的学校上课时，教师不是采取“填鸭式”的教学方法，只要求学生记住课本上的主要内容就行。在课堂上，教师常把很多时间留给学生发表意见，老师启发学生提出各种设想，最后由老师和学生一起总结。一些课还完全以学生讨论的形式来进行，学生思想活跃，有时能想出比老师更好的解决问题的方法。
　　美国的教师和学生总是同处一个平等交流的氛围之中，学生可以随时打断老师的讲话提问，甚至可以立刻进行课堂讨论，老师认为许多知识性的内容可以让学生利用课余时间通过各种途径获取，宝贵的课堂时间应该用来激发学生的创造性思维，锻炼学生多角度看问题、分析问题的能力。
　　4、着力培养综合能力
　　美国基础教育特别注意学生各方面全面发展，重视学生素质的提高，培养能适应社会发展的跨世纪的复合型人才。为此，各中小学以课程的设置注重培养孩子的综合能力；综合能力包括以下几个方面：一、获取信息；二、清晰地思考；三、有效交流；四、理解人类环境；五、知晓人类和社会；六、个人生存能力。

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