【www.zhuodaoren.com--素材库】
【一】:最新人教版小学语文五年级下册《将相和》优秀教学设计(精品)
《将相和〉教学设计
一、教学要求
1．理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴、
机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启发
和教育。
2．在理解课文内容的基础上，从课文中找到依据评价人物。
3．复述“负荆请罪”这个故事。
二、教学重点
1．理解三个故事的原因和结果。
2．了解三个故事之间的联系。
教学过程：
一、导入新课：
《史记》是一部很有价值的历史著作和杰出的文学著作，曾被当代文学家鲁迅称为——史家之绝唱，无韵之离骚。这节课我们一起来学习其中的一个故事——《将相和》
介绍时代背景（幻灯片）.
二、检查预习：
1、我会读：
侮辱、鼓瑟、上大夫、击缶、理屈、无价之宝、完璧归赵、负荆请罪、理直气壮、同心协力、攻无不克，战无不胜（个别读、齐读）（幻灯片展示）
2、课文写了哪三个小故事，各拟一个小标题，并说明这三个小故事的起止段落。
（教师依据学生回答板书：完璧归赵 渑池之会 负荆请罪）
3、课文中的“将”和“相”分别指谁？“和”是什么意思？
三、学习提示：
思考：是什么原因导致他们的失和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？（幻灯片）
自学提示：（幻灯片）
1、默读课文，划出描写人物语言和动作的词句，简要地写一写自己的体会。
2、有感情地朗读划出的相关词句。
3、小组内讨论交流，补充完善。
四、班内交流：
是什么原因导致他们的失和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？
（一）引导学生读议第一个故事：完璧归赵
1.自由读课文1——10自然段，讨论完璧归赵的起因是什么？（以城换璧、秦国骗璧„„） 结果怎样？（完璧归赵）要求答案的内容用四字加以概括。教师依据学生的回答引导教学。
（幻灯片）阅读要求：抓住蔺相如的言行，认真理解蔺相如是怎样一个人，即他具有怎样的品质。（用“——”划出描写人物语言的句子，用“△”划出描写人物动作的句子）
★秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里可以看出来？
★“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的？
2.蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的
【二】:最新人教版小学语文五年级下册将相和优秀教学设计(精品)
《将相和》教学设计
一、教学目标
1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
二、教学重、难点
深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
三、教学准备
课件:奥运会“和”的视频、《史记》的相关知识、《史记》中《廉颇蔺相如列传》片断
四、教学过程
一、导入
1、（板书：和）和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。（课件①：奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头）
两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。
汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事-—题目是《将相和》。
(板书课题)
2、检查预习：聊课文内容
同学们，课前预习课文了，那我们聊聊吧！课文中“将、相”分别指的是谁？文章讲了几个小故事？（在聊天中，相机引出：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，课文讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，并在板书中指导书写“璧”、“荆”生字。）
二、学习新课
板块一：找准矛盾焦点，形成探究主题www.fz173.com_人教版五年级语文下学期将相和的教学设计。
1、题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？
2、生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。
“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”
3、你知道廉颇为什么这么说吗？让我们一起走进《史记》中描写的蔺相如和廉颇的片断。
课件②出示：廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。
4、看了这些资料，你有什么感觉？
5、指导朗读：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情送到句中。
【三】:最新人教版小学语文五年级下册将相和第二课时优秀教学设计(精品)
《将相和》第二课时教学设计
【教案背景】
1、学科：语文。
2、学段：小学五年级下半学期。
3、课时：共二课时，第二课时。
4、学习基础：学生在第一课时的学习中已经初步感知了课文的主要内容，学习了生字新词，标注了小标题，并且通过抓人物言行学习了“完璧归赵”这一部分内容。
【教材分析】
课文通过“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三个小故事的叙述，写出了将相之间由和到不和又到和的经过。选编本课的意图是让学生在感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生，激发学生阅读名著的兴趣，同时还应就此生发出去，让学生去了解名著。
就学情来看，学生对历史题材的文章，尤其是英雄人物的，非常感兴趣。但学生对人物的评价趋于空洞，缺少自己独特的看法。
据此，我设计了如下教学目标。
1、研读“渑池会见”和“负荆请罪”，感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的精神和顾全大局的优秀品质；感受廉颇知错就改的精神，并且体会他们的爱国思想。
2、有感情地朗读课文。
3、领悟三个故事之间的内在联系，激发学生阅读中国名著的兴趣。
教学重点：感悟蔺相如、廉颇的人物形象。www.fz173.com_人教版五年级语文下学期将相和的教学设计。
教学难点：领悟三个小故事之间的内在联系。
【教学方法】
1、引入资料法。 2、读中感悟法。 3、创设情境法。
【教学过程】
一、回顾导入。
1、师：孩子们，还记得那个流传千古、令世人称颂的故事吗？今天我们接着学习第18课。
2、打开手中的课文，快速浏览并回忆一下，将相之间在什么情况下是和的，什么情况下是不和的呀？
【设计意图：回顾全文，梳理线索，进入情境。】
二、品人物言行，走进相如、廉颇。
师：我们一起来看，同朝为臣的将相之间，却是分分合合，就此，你有什么疑问吗？
自学提示：默读“渑池之会”、“负荆请罪”这两部分内容，思考将相之间“和”、“不和”、再到“和”的原因是什么？
【设计意图：激发学生思考，培养学生有效质疑的习惯和能力。】
（一）学习“和”。
问题：在渑池会上，将相之间 “和”的原因是什么？能结合他们当时的表现来谈谈吗？ ※【句子：蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了。”】
1、紧抓“拼”字。
师：一个拼字，舍弃的是自己的性命，维护的是却是赵国的尊严。
2、解释鼓瑟就是一种侮辱。
师：古代乐师的地位是很低贱的，秦王令赵王鼓瑟，就好像在向世人宣告，你比我低，你的国家比我的国家低，这自然是一种侮辱。
3、引入《史记》原文： “相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。”
【四】:第五单元-将相和人教版五年级语文下册教案
将相和
[目标预设]
1．理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
2．能抓住人物特点，理清各段之间的联系及与整篇文章的关系，培养逻辑思维能力考核成绩和务求理解的读书习惯。
3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
[媒体运用]
教学用具:PPT课件。
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、 揭示课题 设疑激趣
1．简介背景：出示课题，齐读课题。
2．抓题眼“和”，理解题意。
二、初读课文 整体感知
1．默读课文，想想课文主要讲了什么？你有什么不懂的地方？请做好记号。
2．自由读文，注意读准字音，读通句子，再把生字词多读几遍。
3．（出示课件）指名读生字，你觉得当中哪个字最难读，哪个字最容易写错，你是怎样记住的？
三、再读课文 理清文章脉络
1．请同学们自由读书，思考：将相和的故事是由哪三个事件组成的？
2．将相为什么不和？廉颇怎样说？蔺相如是仅仅靠一张嘴吗？他到底靠什么？（从文中找出相关的句子认真读一读）
四、读书评价 感悟廉颇其人
1．在这三个事件中，有一位贯穿始终的灵魂人物，他是谁？（生交流）
2．那作为同朝为官、战功显赫的大将军廉颇此时对蔺相如作何评价呢？找到廉颇的话，谁来读读？（抽生读书）
小结：将相之所以不和，表面看是因为蔺相如的官位比廉颇高，实际是因为廉颇的错误认识：蔺相如没有本事，只靠说嘴皮子就作了比自己还高的官。
五、友情调解 感悟蔺相如其人
1．边快速默读课文，边提笔用直线画出蔺相如说的话。
（1）临危受命
思考：蔺相如的这番话是在什么情况下说的？
同学们，这是蔺相如的办法，也可以说这就是蔺相如对赵王作出———（承诺），要么以璧换城，要么完璧归赵。
(2)略施小计
读“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”就这句，真话假话？那就这句假话，你觉得蔺相如此时说得妥不妥？为什么？（
（3）理直气壮
（4）大大方方
总结：在这场和氏璧的争夺战中，之所以有“完璧归赵”的结果，是因为------------------------
（5）不辱使命
（6）顾全大局
六、将相之和 品名著之魅力
画面定格在“负荆请罪”这个历史瞬间，我们不妨化静为动，在脑海中想象一下两人见面会使怎样的情景，他们会说些什么。
七、回归全文 总结提高
1．理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。
2．说说三个故事之间的联系。
3．说说你喜欢文中哪个人物，为什么？
八、畅谈收获 课后延伸
1．学了这一课，有什么收获吗？
2．我们知道，后来秦国还是灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢？感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍。
3．推荐书目《大秦帝国》。
【五】:人教版五年级下册语文《将相和》教案
五年级上册语文教案 | 五年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划
下面是整理的人教版五年级下册语文《将相和》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【五年级下册语文教案】
五年级下册语文《将相和》教案(一)
一、导入新课
1、书课题后提问：通过上节课的预习，我们已经初步了解了课文内容。蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的?
请快速从课文中找出这段话。谁来读一读?
2、我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!
(1)你从这句话中都读明白了些什么?
(2)谁来读一读这句话?
3、这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。愿意承担这个重任吗?
二、解析“完璧归赵”
(一)自读故事，感悟人物特点。
1、大家先读读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。为了使你的劝说词更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。
2、自己就近找有相同体会的同学一起讨论讨论，通过和这些人物的比较，你发现了蔺相如的哪些过人之处，依据是什么?
(二)集体交流，深化认识。
1、蔺相如与赵王及文武大臣对比，你得出了什么结论?
2、点拨要点：
(1)赵王接到了信非常着急……
a、为什么非常着急?
b、生体会秦赵双方实力差距。
c、想象一下赵王能急成什么样，谁能用自己学过的词语形容一下?
(2)想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”
a、相如说话前为什么要“想一会儿”?
b、加思索便成竹在胸，读一读这句话，想想强调哪些词，才能读出这种胸有成竹的从容。己先练一练。指名读。
3、教师小结。
4、蔺相如与秦王比，你得出了什么结论?
(1)生阐述结论，师追问：课文中哪些描写表现出了这一点，要言之有据呀!
(2)学生自由回答，师相机点拨。要点：
A、理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”
a、理直气壮”什么意思?蔺相如为什么能“理直气壮”?
b、蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗?
c、谁来读一读这句话，读出“理直气壮”的语气来。
B、相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
这句话中有一处细节充分体现了蔺相如不仅胆大而且心细，发现了吗?
(3)体会蔺相如洞察人心，秦王的映衬作用。
双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。
怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。
只好跟他约定了举行典礼的日期。
a、王老师有个疑问，这个故事的主人公是谁?主人公是蔺相如，大家来看这个重点段，一共三百来字，其中近一百五十字用来写秦王，
作者这样写秦王，是不是有点喧宾夺主呀?
b、认为这样安排不合适的请举手，认为这样安排挺好的请举手。好，真理愈辩愈明，我们开一个小型辩论会，请大家各抒己见。
c、学生讨论。
d、这样的描写故事中还有吗?读一读，你有什么感悟?
5、读完这个故事，了解了蔺相如，你会怎么劝廉颇呢?谁来说说?
三、解析“渑池会见”
1、从一介布衣升为上大夫，不久，他在渑池会上又立新功。那么这一次是不是如廉颇所言：“没什么能耐，就靠一张嘴呢?”
2、见时廉颇并不在现场，你能不能给他讲一讲当时都发生了什么?为了让大家更能入戏，请你从“赵王、赵王侍从、赵国大臣”这三个角色中选择一个，以这个角色的口吻给廉颇讲讲故事中你印象深刻的情节，帮他分析分析蔺相如在这一事件中表现出了哪些过人之处。
学生根据发言提纲准备发言，师巡视。集体交流。
3、国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风?为什么?
4、自己学过的词语和句子来形容秦王的失败吗?
四、小结全课
课，通过同学们自己的阅读，感悟，探究，我们深刻体会到蔺相如两次为赵国立下大功，绝不仅仅只耍些嘴皮子功夫，那张嘴后面是拳拳的爱国忠心，是超过常人的智慧和胆识。聪明的廉颇在冷静下来以后定然会明白这一点，接着还会发生什么呢?欲知后事如何，且听下文分解，下课。
五年级下册语文《将相和》教案(二)
教学目的
1. 理解课文主要内容。感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品
质。
2. 在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系及各段与
整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
3. 懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。
4. 掌握本课生字新词。
教学重点、难点
感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。
教学方法
自读感悟，讨论交流，写话。
课时安排
3 课时(展示第二课时)
教学过程
第一课时
一、激趣导入，板书课题
交流课前搜集的故事背景资料。
二、检查预习，质疑问难
三、初读课文，学生自悟
1. 指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题。
2. 速读课文，讨论交流。
(1)在书上画出“将”、“相”分别指谁?“和”是什么意思?
(2)本文主要讲了一个什么故事?www.fz173.com_人教版五年级语文下学期将相和的教学设计。
3. 理清脉络，概括段意。
(1)本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括
每个小故事的内容。
(2)讨论交流。
4. 再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。
四、熟读课文
第二课时
一、导入新课
1. 板书课题后提问：通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容。蔺相如从
一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的?
请快速从课文中找出这段话。谁来读一读?
2. 我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张
嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!
(1)你从这句话中都读明白了些什么?
(2)谁来读一读这句话?
3. 这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任
本文来源：http://www.zhuodaoren.com/yuwen457626/
推荐访问:人教版五年级语文教案 人教版五年级语文试卷