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【一】:2015年11月9日人民日报时评：架起心灵沟通的“文化桥梁”
架起心灵沟通的“文化桥梁” 《 人民日报 》（ 2015年11月09日 05 版）
文化与思想的交流互鉴，让那些承载各民族基因的文化传统，成为孕育新传统的舟楫便道，最终达到文明的“1+1>2”
“人的心如同降落伞一般，如果不张开，根本无法使用”。用这句话来形容国家之间的交流交往，再合适不过了。纵然远隔山海，只要心灵相通，也将会是天涯比邻。而最能叩开人们心灵大门的那声“门铃”，恐怕非文化莫属。
这样一种情形，正在被誉为“东亚文化之都”的泉州上演。11月8日，第十四届亚洲艺术节暨第二届海上丝绸之路国际艺术节在泉州开幕，活动将一直持续到15日。聆听饱含古典韵味的渺渺南音，寓目蕴藏精湛技艺的提线木偶，观看来自雪山佛国的唐卡艺术展„„40多个国家和地区的数百名代表欢聚一堂，在文化的交流律动中，感受着彼此的魅力。正如一位现场观众所言，很多时候，国与国、民与民之间，其实只有一曲古音、一场剧目、一杯清茶的距离。
“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”如果说当年，在工业革命浪潮的推动下，经济领域的互联互通，让“一切国家的生产和消费都成为世界性的了”，那么时至今日，在全球化日益深入、一体化趋势逐渐增强情况下，大家互通有无的，就绝不仅仅只有物质生产，更有精神文化。也正因此，我们才能共聚于泉州，用不同的语言在同一个论坛上沟通对话，让不同的肤色在同一个舞台上翩跹起舞。当21世纪海上丝绸之路串起沿途国家地区的交往，文化交流正可以编织起心灵的纽带。
文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。中国的茶叶漂洋过海传到英国后，铸成了举世闻名的下午茶文化，至今还为人津津乐道。一位哲人曾指出，彼此交换苹果，仍然是各有一个苹果；彼此交换思想，那每个人就有了两种思想。初冬依然温暖的泉州，深蕴历史的文物与饱含激情的艺术作品交相辉映，文化与思想的交流互鉴，让那些承载各民族基因的文化传统，成为孕育新传统的舟楫便道，最终达到文明的“1+1>2”。
每一次的文化交流，也是一次文明自我省视的机会。此次艺术节中，还将举办“第三届亚洲文化论坛”，日本的茶道大师、中国的作家学者、各个国家的文化官员，将以“‘一带一路’建设与亚洲文化对话”为主题，共同规划和展望亚洲文化的未来前景。相信，来自13个国家和亚洲合作对话组织近百名嘉宾的“泉州论剑”，一定能形成广泛共识，为亚洲国家间的文化交流打下最坚实的基础。
“五色交辉，相得益彰；八音合奏，终和且平”。历史上，泉州作为海上丝绸之路的一个起点，贸易鼎盛、商贾云集，“厘头赤脚半蕃商，大舶高墙多海宝”；而客商习俗各异、形式不一的文化，又给泉州烙刻下多元的印记。正因此，泉州才会被联合国教科文组织确定为“世界多元文化展示中心”和“世界宗教博物馆”。如今，站在建设“一带一路”的风口，行进在合作共赢的路上，我们更需要架起文化的桥梁，敞开交流的心灵，让文化多彩，让民心互通。
【二】:用爱架起心灵沟通的桥梁
用爱架起心灵沟通的桥梁
摘要：职高的学生，都品尝过中考的失败，心理上受到了沉重的打击，家庭也对他们感到失望。班主任的重任是鼓励学生在哪里摔倒就在哪里爬起来，帮助他们再次扬起理想的风帆。班主任工作的成败，会直接影响学生一生发展的高低。班主任要具有爱心，理解他们、尊重他们，容忍他们反复犯错误，最终成就他们。 关键词：爱心 理解 尊重
师德之魂在于”爱”，爱是师生交往中的粘合剂，只要对学生从内心充满爱，就会获得学生的尊重；教会了学生去爱别人，就能使学生学会生存；只要用爱代替猜忌、用爱换取信任，师生就能和睦相处。在中职学校的班级里，就更加的需要爱心。很多学生曾经被认为是差生，他们不认为自己是父母的骄傲，从小就不是老师眼中的焦点，他们对自己没有信心。作为班主任，我们要给予他们足够的爱心，让他们树立自信，知道自己是个社会需要的人。
1、爱之关爱
在我曾经担任班主任的一个班上，有这么一个学生，哥哥是他们那地区的混混老大，因为打架被判了8年刑，父亲因为包庇也进了监狱，而母亲在这之后就离开了家。他一个人生活。而我知道这个情况是在刚开学没几天，在班级其他同学的口中得知的。那一瞬间，我很震惊，心想这一定是个“烫手山芋”。然而几天的观察下来，我发现这是一个让人很心痛的学生。由于长期没有亲人在身边，孩子的身体很差，性格很孤僻，也很敏感，容不得同学们说他一丁点。
【三】:用爱架起心灵沟通的桥梁
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用爱架起心灵沟通的桥梁
作者：王晓英
来源：《职业·下旬》2014年第06期
摘 要：在艰辛的班主任工作中，只有坚持把“爱”放在首位，紧紧围绕“爱”去苦心经营，让学生品味到爱的甜蜜，才能使爱永驻学生心田，才能真正使学生沐浴爱的春风，饱饮爱的雨露而茁壮成长。笔者认为，只有爱，才能架起心灵沟通的桥梁，只有“爱的教育”才能感化学生，培育学生。
关键词：德育 爱 沟通
爱是皑皑冰川上温暖的火种，是漫漫暗夜里指航的灯塔，是冥冥中我们心灵殷切的守望，是足以与命运抗衡的强大力量。中学阶段的班主任，其工作职责就是以自己的灵魂影响另一群灵魂，以自己的爱心去培植一批爱心。他是学生精神上的导师，是爱的播种者和传递者。在艰辛的班主任工作中，只有坚持把“爱”放在首位，紧紧围绕“爱”去苦心经营，让学生品味到爱的甜蜜，才能使爱永驻学生心田，才能真正使学生沐浴爱的春风饱饮爱的雨露而茁壮成长。在笔者多年的班主任工作中，“爱的教育”通常是这样展开的。
一、无私奉献，爱心播撒
著名教育家陶行知先生有“爱满天下”的名言。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”在语文教育界，于漪老师的爱心与她的名字一样广为人知。她不仅身体力行着“爱的教育”，还有着许多关于爱的名言，“奉献是教师的天职，教师的天职就是爱学生”便是其中著名的一句。作为班主任，不仅担当着与其他教师一样繁重的教学任务，还有更为重要的使命，即管理好一个班级的学生。在这种情况下，一个没有奉献精神的人是不能胜任这样的工作的。所以，做好班主任，首要的就是奉献，即爱每一个学生，一个也不能少。
1.无微不至的关爱
班主任对学生关爱的范围通常是学校里最广的，因为他不仅要关心学生的学习，更要关心学生的生活、心理、思想感情等，如阳光雨露般，滋润每个学生的心田。具体地说，学习上要严格，生活中要处处关心，心理上要时时关爱，思想感情要交流沟通。
学习上做个“领航员”。要打破平时应试教育环境下对职校学生的偏见，平等看待每一位学生，让学生感受到真正的“被认可”。职校学生的本职还是学习，作为班主任，当然要对学生的主要工作倍加关心。所谓教不严，师之惰，在学习中，我们绝不能放松对学生的要求，听之任之，根据每个学生的具体情况提出相应的学习要求，务求能够达标。当学生取得一些进步时，
【四】:架起心灵沟通的桥梁
架起心灵沟通的桥梁
良好的师生关系是教育成功的关键，这就需要我们要俯下身看学生，与学生进行“心”与“心”的交流。交流的方法很多，我们只有使用合理的沟通方法，与学生的沟通从外化转到内化，从单纯的说教转化为实践活动，让情感与认识相互作用，才能取得学生的信任，打开他们的心灵之锁，帮助他们解决问题，促进学生的健康发展。
一、 用童心与爱心呵护学生
每个人都有属于自己的童年时代，童年的印象对于一个小学教育工作者来说，是一种很珍贵的财富。小学的思维发展都还处于初级阶段。教师不能总以成人的眼光看孩子，这样孩子的一切言行都是幼稚的，那些新颖、奇特的东西都会被否认，就会扼杀了孩子的天性和创造性．在课余时间要多和孩子生活在一起，玩在一起，主动接近他们，设身处地，以学生的心情去体会学生的心情，并体验学生的内心世界，达到与学生心灵的相同与共感。在转化“问题学生”的过程中，你会发现，一颗诚挚的爱心将成为沟通你和学生心灵、启迪学生智慧的一把金钥匙。有许多“理”，你对学生讲了几遍几十遍，可学生就是“不懂不受”，依然我行我素。可是，学生有病住院了，你去医院看一看，学生就会自责曾经对不住你的事；学生生活上有困难了，你予以帮助解决，学生就会下决心改掉自己的毛病；学生犯了错误，你宽容他，鼓励他，给他重新改过的机会，学生就会下决心做一个好孩子••这许许多多关心和爱护学生的行为举止，会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生感情的共鸣，诱发学生悔过自新，重新做人的决心和意志，会使学生懂得和接受你所讲的那些“理”。感情投资越多，对学生越爱，学生的心灵就会被你所“征服”，学生就会对你“言听计从”了。相反，如果教师缺乏爱心，师生关系冷漠，双方心理隔阂严重，学生不愿意把自己的欢乐和痛苦向老师倾诉，心灵的大门紧锁着。在这种情况下，无论任何教育都是徒劳的，甚至学生对老师的要求产生逆反心理。正如一位教师总结的那样：“如果师生关系紧张，表扬，学生认为是哄人；批评，学生认为是惩人。在这里，表扬和批评就成了教育障碍。所以，只有从真正的爱生之情出发，教育才是有效的。”www.fz173.com_架起心灵沟通的“文化桥梁”。
二、用真诚与宽容对待学生
对于师生的沟通，教师往往只着眼于打开学生的心灵之窗，了解学生的内心世界，而自己的内心世界则没有与学生分享，造成沟通的不平等。因此，教师要放下架子，主动打开自己的心灵之门，将自己的内心世界、所思所想、经历经验、情绪感受、观点态度等适时适度的、自然真实的与
学生分享，让学生看到角色面具之外的、具有人格魅力的鲜活的老师，从而达到双方真正的心灵互动和平等沟通。作为教师，要做到宽容，首先就必须做到关心爱护学生。只有这样，才能做到情感上宽恕，方法上宽大，处理上宽厚。其次，在时间上要宽限，不要趁热才打铁，而要冷处理；不要急于作结论，而要给学生认识错误的时间；不要当众盘问，追询甚至训斥，而要换个情境个别谈话，尽可能个别谈心易地解决。第三是条件上宽绰，要允许犯错误的学生“讲价钱”，要耐心听他申辩，切忌主观臆断，匆忙作出处理。最好是与学生作换位思考，站在学生的角度，设身处地为学生着想，真实地了解错误的起因、过程及后果，然后分析原因、危害、教训。处理固然必要，但须知处分不是目的。学生只有心悦诚服，才能从哪里跌倒从哪里站起来古云：“容，德乃大。”只有宽容，教师的师德和学生的品德才会高尚，“问题学生”的问题才会变小甚至消失。
三、用方法与技巧沟通学生
在传统的学校教育中，教师与学生的关系是传授与接受的关系，很难形成互动，合作的氛围。而新课程理念要求在学校教育中确立新型师生关系，为小学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。我们教师要用一定的方法与技巧来与学生心灵沟通。
1．让微笑来沟通
微笑的教育往往比批评效果更好。微笑是一种有效的沟通方式，是人与人之间的润滑剂。教师在与学生交往中，脸上常常微笑，学生会感到教师对自己的尊重并愿意接受教师的教育引导。在教育活动中，教师不要吝啬自己的微笑和赞美的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近，会收到理想的教育效果。www.fz173.com_架起心灵沟通的“文化桥梁”。
2．学会耐心的倾听
倾听能够让对方倾诉自己的心声，能够把心里的郁闷、压力等不良情绪都发泄出来，从而心情舒畅、精神抖擞。在多年的工作中，每当有学生向我倾诉，我都要专心倾听。哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最难调教的学生，在我耐心的倾听后，常常会被“软化”而变得通情达理。可见不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你积极倾听，整个气氛便会缓和。愤怒和冲动的学生在自由地表达了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度减轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己的问题已经被老师重视和理解，精神上得到支持和鼓励。
3.真正做到理解学生
真正做到理解学生，要注重调查研究，找到学生问题地症结以后，通过与之谈心，让他们放下包袱，迎头赶上。我的做法是学生遇到问题，先
不要急于去教训学生，而是首先设身处地地想一想:“假如我是学生，我希望老师对这个问题如何处理。”这就是心理换位。这样做的目的，不是为了迎合学生那些平淡无奇地兴趣，更不是迁就学生地错误观点，而是为了创设更好地教育前提，即理解学生，以便确定用什么方式，从多层次上去对学生进行教育。
4．充分展现民主
新课程标准要求教师与学生不再是学校教育中的施教者与受教者，宜倡导建立一种平等合作，对话理解的新型师生关系，师生应处在同一起跑线上。真正做到师生之间的平等，教师必须克服以下心里障碍：首先由所处位置的差异产生的心里障碍。教师的自尊自爱不要“惟我独尊”，为人师表也不要“师道尊严”。
5．心灵的感化
所谓的心灵感化就是真心实意在进行生活上、学习上去关心学生，让他们觉得老师可敬、可信、可亲，愿意把心里话掏出来。不仅是我教，更注重学生的感受，让他们感觉到学习成绩不好的时候，有老师会听，有老师会理解。这样，在良好的心态下，在心灵的感化下，学生的成绩会平稳的走上去。
沟通是一门艺术。哲人说：送人玫瑰，手有余香。良好的师生沟通，不光是教师单方面的付出，而是与学生双向的交流；师生沟通也不仅是给学生帮助的过程，在给的同时，作为回馈，教师也会从中获得意想不到的快乐。一次成功的沟通，就是一次成功的教育。教育中如果缺乏沟通，则学生的“心事”教师永远也猜不明白，而教师的“柔情”学生永远不懂。双方都互相埋怨并都在苦恼中，教师失望，学生伤心．其实，“通”则“不痛”，“痛”则“不通”。通过沟通，让教师走进学生的心灵世界，也让学生真正理解教师。通过沟通，才能彻底拆除妨碍情感交流的墙，才能形成良好的教育网络，才能促进教育目标的顺利实现。
姓名：
年级：
学科：科学
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教师姓名：
所在年级：
任教学科：
联系电话： 小学科学
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