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第一篇:《福建省四地六校2016届高三第三次联考(12月)语文试卷(含答案)》
“四地六校”联考
2015-2016学年上学期第三次月考
高三语文试题
（考试时间：150分钟 总分：150分）
命题人 龙海二中 审题人 龙海二中
第Ⅰ卷 (阅读题)
一、现代文阅读(9分，每小题3分)
阅读下面的文字，完成1～3题。
拒绝“拿来”的校园文化
走进现在的校园，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“书籍是人类进步的阶梯”„„这些久经岁月洗礼的中外名言被信手拈来复制、粘贴在学校的醒目位置，其为激励学生刻苦学习的“良苦用心”不言而喻。套用当下流行的一句广告语，就是“我们不生产校园文化，我们只是文化的‘搬运工’”。
然而，不得不面对的一个现实是，丰满的“拿来文化”遭遇了现实的骨感。经过学校和教师“千呼万唤始出来”的大气、典雅、庄重的校园文化往往“水土不服”，与学生的实际生活有很远的距离，难以让学生产生思想和认识上的共鸣。许多学生只是“走马观花”地浏览或者是“一瞥了之”，甚至视而不见。校园文化因此沦为“花瓶”，校园文化建设的效果大打折扣。
表面上看，许多学校在校园文化建设的热潮中旗帜鲜明地奉行“拿来主义”，缘于他们过度迷恋文化的原貌，总想为学生打造一个原汁原味“无污染”的原生态文化体系。然而，究其根本，是学校管理者“不劳而获”的惰性思维使然。
毋庸置疑，中外优秀文化理应得到传承，但学校管理者应该辩证地运用“拿来文化”。如果一味地生搬硬套就会不切实际，无法激起师生的情感共鸣。
文化是一所学校发展的“软实力”，而真正具有强大生命力和向心力的校园文化，必须注重文化的再造与创新，让经典文化历久弥新，融合时代发展特色。因此，校园文化建设不能一味原本地照搬优秀文化，要摒弃“拿来主义”，“取其精华，去其糟粕”，正确厘清继承与创新的关系，坚持继承中创新、创新中发展，进而让文化焕发时代特色，拉近与学生的距离。
拿来的只是别人的文化，原创且切合实际的校园文化，才能让学生在感受文化的博大精深中增强民族文化的自信与自觉，激发学生文化创新的潜能。比如，引用这句耳濡目染的“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”时，我们可以站在学习是一种乐趣，是一种情操，以及掌握学习方法的重要性角度，将其创造性地转化成“书山有路‘法’为径，学海无涯‘乐’作舟”。对传统文化的创新式传承，重新赋予其时代的韵味，不仅能彰显出中华文化生生不息的时代张力，更能让孩子们消除视觉疲劳，中听入耳。
接地气，才能聚人气。每个地方都不乏历史文化名人、英雄人物等丰厚的人文资源。建设富有特色、富有生命力的校园文化可以就地取材，因地制宜地利用本地资源，充分释放区域特色文化的优势和独特价值，切实做到“为我所用”，让学生真真切切地触摸到自己家乡悠久的历史、灿烂的文化，进而徜徉于先辈们的思想、文化、精神之中，如此才能情不自禁地“亲其师，信其道”。 另外，每个时代都有公众熟知和喜爱的流行文化，将时代流行元素巧妙地嫁接到校园，可以有效地提升校园文化的时尚感，增强文化的向心力与凝聚力。“友谊且行且珍惜”“有钱不任性”„„这些都是创新校园文化的鲜活素材，不应游离于学校管理者的视线之外。
总之，校园文化建设要走“原创路线”，深入开发和创新优秀文化资源，营造特色浓郁的校园文化环境。只有这样，才能聚焦和释放校本文化的“人气”，真正让校园文化“软实力”变成素质教育的“硬功夫”。（杨启锋 作者单位系山东省枣庄市市中区渴口中学）
《中国教师报》2015年10月14日第3版
1.下列关于“‘拿来’的校园文化”的解说，不符合文意的一项是（3分）（ ） ．．．
A.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“书籍是人类进步的阶梯”„„这些为激励学生刻苦
学习的“良苦用心”的久经岁月洗礼的中外名言就是“拿来”的校园文化。
B.这些大气、典雅、庄重的校园文化往往与学生的实际生活有很远的距离，难以让学生产生思
想和认识上的共鸣，让学生感到“水土不服”，接受不了。
C.校园文化因为“拿来”沦为“花瓶”，导致校园文化建设的效果大打折扣。许多学生只是“走
马观花”地浏览或者是“一瞥了之”，甚至视而不见。
D.“拿来”的校园文化一味地生搬硬套不切实际，无法激起师生的情感共鸣。
2.下列对文章内容的理解和分析，符合文意的一项是（3分）（ ） ．．
A.学校管理者“不劳而获”的惰性思维使得想为学生打造一个原汁原味“无污染”的原生态文
化体系只能事与愿违。
B.只有创新，与时俱进，才能建设具有强大生命力和向心力的校园文化。
C.原创且切合实际的校园文化，才能让学生在感受文化的博大精深中增强民族文化的自信与自
觉，从而激发学生写作兴趣。
D.学生普遍厌弃“拿来”的校园文化是因为它们是生搬硬套，失去文化的原貌。
3.下列对文章的理解和分析，不符合文意的一项是（3分）（ ） ．．．
A.譬如“书山有路‘法’为径，学海无涯‘乐’作舟”既注重文化的再造与创新，让经典文化
历久弥新，又融合时代发展特色，学生自然喜闻乐见。
B.建设富有特色、富有生命力的校园文化可以就地取材，因地制宜地利用本地的人文资源。
C.作者认为即使对传统文化的创新式传承，重新赋予其时代的韵味，也不能彰显出中华文化生生
不息的时代张力，让孩子们视觉疲劳。
D.校园文化要鲜活靓丽，就要将时代流行元素巧妙地嫁接到校园，只有这样才能有效地提升校
园文化的时尚感，增强文化的向心力与凝聚力。
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成4～7题。
华佗字元化，沛国谯人也。游学徐土，兼通数经。沛相陈珪举孝廉，太尉黄琬辟，皆不就。晓．
养性之术，时人以为年且百岁而貌有壮容。又精方药，其疗疾，合汤不过数种，心解分剂，不复称量，煮熟便饮，语其节度，舍去辄愈。若当灸，不过一两处，每处不过七八壮，病亦应除。若当针，亦不过一两处，下针言“当引某许，若至，语人。”病者言“已到”，应便拔针，病亦行差。若病结
．
可延岁月。”佗久远家思归，因曰：“当得家书，方欲暂还耳。”到家，辞以妻病，数乞期不反。太祖累书呼，又敕郡县发遣。佗恃能厌事，犹不上道。太祖大怒，使人往检，若妻信病，赐小豆四十斛，宽假限日。若其虚诈，便收送之。于是传付许狱，考验首服。荀彧请曰：“佗术实工，人命所县，宜含宥之。”太祖曰：“不忧，天下当无此鼠辈耶?”遂考竟②。佗临死，出一卷书与狱吏，曰：“此可以活人。”吏畏法不受，佗亦不强，索火烧之。佗死后，太祖头风未除。太祖曰：“佗能愈此。小人养吾病，欲以自重，然吾不杀此子，亦终当不为我断此根原耳。”及后爱子仓舒病困，太祖叹曰：“吾侮杀华佗，令此儿强死也。” (节选自《三国志·华佗传》)
[注] ①头风：头痛病。②考竞：拷问，死于狱中。
4．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（3分）（ ） ．．．
A．太尉黄琬辟 辟：开辟 ．
B．当引某许，若至，语人 语：告诉 ．
C．佗以为其人盛怒则差 差：通“瘥”，病愈 ．
D．若其虚诈，便收送之 收：逮捕 ．
5．对文中画波浪线的句子断句，正确的一项（3分）是（ ） ．．A.郡守果大怒/令人迫捉杀佗/郡守子知之/属使勿逐守/瞋恚既甚吐黑血/数升而愈
B.郡守果大怒/令人迫捉杀佗/郡守子知之属使勿逐/守瞋恚既甚吐黑血/数升而愈
C.郡守果大怒/令人迫捉杀佗/郡守子知之属使/勿逐/守瞋恚既甚/吐黑血数升而愈 D.郡守果大怒/令人追捉杀佗/郡守子知之/属使勿逐/守嗔恚既甚/吐黑血数升而愈。
6．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ） ．．．
A．华佗原是读书人，外出求学，通晓几种儒家经典，当时有人要他出来做官，他不接受，但后来他对自己从事医业也常产生后悔之情。
B．华佗懂养生之道，医术更是高妙，特别擅长针灸、外科。他让病人饮用麻沸散进行麻醉，然后进行手术，开腹断肠。病人都没有感到痛苦。
C．华佗故意接受郡守送来的财物又不为他医治，不久又将财物退给郡守，并且留下一封辱骂郡守的信之后自己就偷偷溜掉了。最后那郡守被激怒了，吐了几升黑血，病就好了。
D．曹操让华佗专为自己医治头痛病。后来华佗回家，迟迟不肯再来。曹操很生气．认为华佗不愿为自己根治头痛病。把他抓起来，在狱中拷打而死。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
①若当灸，不过一两处，每处不过七八壮，病亦应除。(5分)
②荀彧请曰："佗术实工，人命所县，宜含宥之。"(5分)
(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这两首诗歌，按要求完成第8.9题
云阳馆与韩绅宿别 喜见外弟又言别
[唐]司空曙 [唐]李益
故人江海①别，几度隔山川。 十年离乱后，长大一相逢。
乍见翻②疑梦，相悲各问年。 问姓惊初见，称名忆旧容。
孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。 别来沧海事，语罢暮天钟。
更有明朝恨，离杯③惜共传。 明日巴陵道，秋山又几重。
[注]①江海：指上次的分别地，也可理解 为泛指江海天涯，相隔遥远。几度：多少
年 ②翻：反而。③离杯：饯别的酒。共
传：互相举杯。
8.请指出第一首颈联所运用的表达技巧，并结合诗句分析其作用。（5分）
9.有人认为这两首诗的颔联有异曲同工之妙，你觉得异在何处，同又在何处？（6分）
（三）名篇名句默写(6分)
10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
⑴柳宗元在《小石潭记》中借游鱼写潭水澄澈的两句是“ ，
。”
⑵宋濂在《送东阳马生序》中点出自己求学时甘于粗食敝衣不羡慕他人的句子是：
“ ， 。”
⑶龚自珍在《己亥杂诗》的“ ， ”两句，借助生动的比喻，表达了诗人虽然辞官，却仍会关心国家的前途和命运的情怀。
三、文学类类文本阅读(25分)
11.阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分) 静 流
弟弟迷恋音乐，不仅迷恋流行音乐．也迷恋中国古典乐器。他常常在夜里吹奏笛子，声音清越，吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤„„升入高中以后，弟与另两个男孩一起组成了一个“红晴蜓”歌唱组合，我喜欢那些在晚霞中飞舞的小精灵，弟也喜欢，我们都记得捉放蜻蜓是儿时最喜欢的游戏。红蜻蜓组合在春日夕阳中翻唱着一些小虎队的歌曲，唱得投入而动情，虽然只有我一个观众。弟说，他要考艺术院校。这当然没有成功，父亲认为那是不务正业，严厉禁止。弟在那年高考中落榜了。为了实现理想，弟又转向别的途径，准备去当文艺兵，这最后也没实现。弟心灰意冷，对音乐的追求就此止步。他常常迷茫地望向远方——人世浩瀚，哪条才是他要走的路?
对于父亲的横加干涉，弟是心怀怨愤的。他整日整日地不回家，在外面游荡，抽烟，喝酒，看录像，甚至赌博。父亲对于弟的不成器是彻底失望的，竟日摆着一副恨铁不成钢的表情，看也不看弟一眼。他们犹如宿敌，冷战，僵持，中间横着着大片大片的沉默，黑夜般深不可测，没有光亮。 那些坚硬的、暗含敌意的、荒原一般的沉默，是什么时候开始消融，最后随风化为流水的，我不得而知。
我那时已在江南。弟有时写信，有时打电话，内容里渐渐多了关于父亲的信息。初涉尘世的弟弟被浮世的炎风吹刮后，终于体会到了现实闾巷烟火的不易。弟方知道，父亲对于他的要求，并非仅仅是为了自己的脸面，那要求，也是生活本身对他的要求。
相应的，在经历过我的一些波折后，父亲对弟也渐渐释然。父亲终于明白，子女的人生是无法由他来设计的，我们都不过是千万人中最普通的那一个。阅读答案__,,拒绝“拿来”的校园文化。
柔软悄悄而来，来自两个血脉相连的男人，如静海深流。
在四处求人碰壁后，父亲拿出积蓄，为弟买了出租车。弟把自己安顿在皖北那个小城，结婚、生子，开始了平淡的人生。
尘埃随之落定。
一年的秋日，我自江南回去探亲，家人聚在一张饭桌上，吃着饭菜，说着闲话，屋外，秋阳融融。饭后，父亲递一支烟给弟弟。弟弟点火，两人抽一口，吐出，对望，眼圈上旋，被风吹着，袅袅散去。一切都在不言中。生活似乎在和解与体恤中，平静地向前流去，父亲展望着他含饴弄孙的晚景。
如果，生活仅仅如此按部就班的向前走去，父亲与弟弟都不会看到他们各自的一面。
波澜总在不经意间降临人间。
弟的孩子，我的侄儿，在出生一年后，被诊断为孤独症患者。不能接受现实的是我的父亲。他，在一夜间，叶落萧萧，只剩下虬枝无言的指向天空。弟头一次发现了父亲的软弱，那貌似强大的外表下，也有不堪一击的所在。他一边安慰父亲，鼓励妻子；一边筹款，四处求医。竭尽人事，要为侄儿打开那扇自闭的门。弟开始不停的讲话，虽然他讲得口干舌燥，侄儿一点反应也没有。弟说，他不会放弃。父亲第一次知道了弟是执着的，像蒲草，看似柔弱，实则坚韧自持的力量。
在弟的从容面前，父亲接受了现实，他什么也没说，拍拍弟弟的肩膀，把退休工资卡交给了弟弟。弟弟不要，父亲露出怒目的本色，喝令他收下。然后挺直脊背，走出大门。
此后，父亲就是那个随传随到的人，只要弟需要，他总在那里，并一直守在那里。
弟临走时，悄悄叮嘱我：爸老了，有时犯糊涂，在你这里，你精心点。我说，你放心吧。 弟走后，父亲说，看看，你弟变能干了。我说，是，弟一直都很能干。父亲对弟的赞许是他走后说出来的。
(改编自李丽娟的作品)
（1）下列对文本有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（5分）（ ）
A.本文陈述的中心是“弟弟与音乐关系”，文章开头写弟弟迷恋音乐，为下文“父亲对弟弟渐
渐释然”作铺垫。
B.“喝令”在这里是个贬义色彩的词语，表示“大声地命令”，表示父亲以强硬的方式表达对弟
弟的关爱。
C.挺直脊背”的“挺直”是一种心理的外在表现，父亲为自己能帮助弟弟表示自我认可。
D.“把退休工资卡交给了弟弟”，说明父亲对弟弟的信任和鼓励。
E.本文中弟弟的经历是要告诉我们：一、成长就是学会承担责任，懂得关心、体谅父母；二、
成长是一个不断认识自我、他人和社会的过程。
（2）小说中的议论有什么作用？请从文中举例说明。（6分）
( 3)文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点?(6分)
第二篇:《福建省四地六校2016届高三第三次联考(12月)语文试卷(含答案) - 副本》
“四地六校”联考
2015-2016学年上学期第三次月考
高三语文试题
（考试时间：150分钟 总分：150分）
命题人 龙海二中 审题人 龙海二中
第Ⅰ卷 (阅读题)
一、现代文阅读(9分，每小题3分)
阅读下面的文字，完成1～3题。
拒绝“拿来”的校园文化
走进现在的校园，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“书籍是人类进步的阶梯”„„这些久经岁月洗礼的中外名言被信手拈来复制、粘贴在学校的醒目位置，其为激励学生刻苦学习的“良苦用心”不言而喻。套用当下流行的一句广告语，就是“我们不生产校园文化，我们只是文化的‘搬运工’”。
然而，不得不面对的一个现实是，丰满的“拿来文化”遭遇了现实的骨感。经过学校和教师“千呼万唤始出来”的大气、典雅、庄重的校园文化往往“水土不服”，与学生的实际生活有很远的距离，难以让学生产生思想和认识上的共鸣。许多学生只是“走马观花”地浏览或者是“一瞥了之”，甚至视而不见。校园文化因此沦为“花瓶”，校园文化建设的效果大打折扣。
表面上看，许多学校在校园文化建设的热潮中旗帜鲜明地奉行“拿来主义”，缘于他们过度迷恋文化的原貌，总想为学生打造一个原汁原味“无污染”的原生态文化体系。然而，究其根本，是学校管理者“不劳而获”的惰性思维使然。
毋庸置疑，中外优秀文化理应得到传承，但学校管理者应该辩证地运用“拿来文化”。如果一味地生搬硬套就会不切实际，无法激起师生的情感共鸣。
文化是一所学校发展的“软实力”，而真正具有强大生命力和向心力的校园文化，必须注重文化的再造与创新，让经典文化历久弥新，融合时代发展特色。因此，校园文化建设不能一味原本地照搬优秀文化，要摒弃“拿来主义”，“取其精华，去其糟粕”，正确厘清继承与创新的关系，坚持继承中创新、创新中发展，进而让文化焕发时代特色，拉近与学生的距离。
拿来的只是别人的文化，原创且切合实际的校园文化，才能让学生在感受文化的博大精深中增强民族文化的自信与自觉，激发学生文化创新的潜能。比如，引用这句耳濡目染的“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”时，我们可以站在学习是一种乐趣，是一种情操，以及掌握学习方法的重要性角度，将其创造性地转化成“书山有路‘法’为径，学海无涯‘乐’作舟”。对传统文化的创新式传承，重新赋予其时代的韵味，不仅能彰显出中华文化生生不息的时代张力，更能让孩子们消除视觉疲劳，中听入耳。
接地气，才能聚人气。每个地方都不乏历史文化名人、英雄人物等丰厚的人文资源。建设富有特色、富有生命力的校园文化可以就地取材，因地制宜地利用本地资源，充分释放区域特色文化的优势和独特价值，切实做到“为我所用”，让学生真真切切地触摸到自己家乡悠久的历史、灿烂的文化，进而徜徉于先辈们的思想、文化、精神之中，如此才能情不自禁地“亲其师，信其道”。 另外，每个时代都有公众熟知和喜爱的流行文化，将时代流行元素巧妙地嫁接到校园，可以有效地提升校园文化的时尚感，增强文化的向心力与凝聚力。“友谊且行且珍惜”“有钱不任性”„„这些都是创新校园文化的鲜活素材，不应游离于学校管理者的视线之外。
总之，校园文化建设要走“原创路线”，深入开发和创新优秀文化资源，营造特色浓郁的校园文化环境。只有这样，才能聚焦和释放校本文化的“人气”，真正让校园文化“软实力”变成素质教育的“硬功夫”。（杨启锋 作者单位系山东省枣庄市市中区渴口中学）
《中国教师报》2015年10月14日第3版 ．．．
1.下列关于“‘拿来’的校园文化”的解说，不符合文意的一项是（3分）（ ）
A.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“书籍是人类进步的阶梯”„„这些为激励学生刻
苦学习的“良苦用心”的久经岁月洗礼的中外名言就是“拿来”的校园文化。
B.这些大气、典雅、庄重的校园文化往往与学生的实际生活有很远的距离，难以让学生产生思
想和认识上的共鸣，让学生感到“水土不服”，接受不了。
C.校园文化因为“拿来”沦为“花瓶”，导致校园文化建设的效果大打折扣。许多学生只是“走
马观花”地浏览或者是“一瞥了之”，甚至视而不见。
D.“拿来”的校园文化一味地生搬硬套不切实际，无法激起师生的情感共鸣。 ．．
2.下列对文章内容的理解和分析，符合文意的一项是（3分）（ ）
A.学校管理者“不劳而获”的惰性思维使得想为学生打造一个原汁原味“无污染”的原生态文
化体系只能事与愿违。
B.只有创新，与时俱进，才能建设具有强大生命力和向心力的校园文化。
C.原创且切合实际的校园文化，才能让学生在感受文化的博大精深中增强民族文化的自信与自
觉，从而激发学生写作兴趣。
D.学生普遍厌弃“拿来”的校园文化是因为它们是生搬硬套，失去文化的原貌。 ．．．
3.下列对文章的理解和分析，不符合文意的一项是（3分）（ ）
A.譬如“书山有路‘法’为径，学海无涯‘乐’作舟”既注重文化的再造与创新，让经典文化
历久弥新，又融合时代发展特色，学生自然喜闻乐见。
B.建设富有特色、富有生命力的校园文化可以就地取材，因地制宜地利用本地的人文资源。
C.作者认为即使对传统文化的创新式传承，重新赋予其时代的韵味，也不能彰显出中华文化生生
不息的时代张力，让孩子们视觉疲劳。
D.校园文化要鲜活靓丽，就要将时代流行元素巧妙地嫁接到校园，只有这样才能有效地提升校
园文化的时尚感，增强文化的向心力与凝聚力。
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成4～7题。
华佗字元化，沛国谯人也。游学徐土，兼通数经。沛相陈珪举孝廉，太尉黄琬辟，皆不就。晓．
养性之术，时人以为年且百岁而貌有壮容。又精方药，其疗疾，合汤不过数种，心解分剂，不复称量，煮熟便饮，语其节度，舍去辄愈。若当灸，不过一两处，每处不过七八壮，病亦应除。若当针，亦不过一两处，下针言“当引某许，若至，语人。”病者言“已到”，应便拔针，病亦行差。若病结
．
可延岁月。”佗久远家思归，因曰：“当得家书，方欲暂还耳。”到家，辞以妻病，数乞期不反。太祖累书呼，又敕郡县发遣。佗恃能厌事，犹不上道。太祖大怒，使人往检，若妻信病，赐小豆四十斛，宽假限日。若其虚诈，便收送之。于是传付许狱，考验首服。荀彧请曰：“佗术实工，人命所县，宜含宥之。”太祖曰：“不忧，天下当无此鼠辈耶?”遂考竟②。佗临死，出一卷书与狱吏，曰：“此可以活人。”吏畏法不受，佗亦不强，索火烧之。佗死后，太祖头风未除。太祖曰：“佗能愈此。小人养吾病，欲以自重，然吾不杀此子，亦终当不为我断此根原耳。”及后爱子仓舒病困，太祖叹曰：“吾侮杀华佗，令此儿强死也。” (节选自《三国志·华佗传》)
[注] ①头风：头痛病。②考竞：拷问，死于狱中。
4．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（3分）（ ） ．．．阅读答案__,,拒绝“拿来”的校园文化。
A．太尉黄琬辟 辟：开辟 ．
B．当引某许，若至，语人 语：告诉 ．
C．佗以为其人盛怒则差 差：通“瘥”，病愈 ．
D．若其虚诈，便收送之 收：逮捕 ．．．
5．对文中画波浪线的句子断句，正确的一项（3分）是（ ）
A.郡守果大怒/令人迫捉杀佗/郡守子知之/属使勿逐守/瞋恚既甚吐黑血/数升而愈
B.郡守果大怒/令人迫捉杀佗/郡守子知之属使勿逐/守瞋恚既甚吐黑血/数升而愈
C.郡守果大怒/令人迫捉杀佗/郡守子知之属使/勿逐/守瞋恚既甚/吐黑血数升而愈 D.郡守果大怒/令人追捉杀佗/郡守子知之/属使勿逐/守嗔恚既甚/吐黑血数升而愈。 ．．．6．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．华佗原是读书人，外出求学，通晓几种儒家经典，当时有人要他出来做官，他不接受，但后来他对自己从事医业也常产生后悔之情。
B．华佗懂养生之道，医术更是高妙，特别擅长针灸、外科。他让病人饮用麻沸散进行麻醉，然后进行手术，开腹断肠。病人都没有感到痛苦。
C．华佗故意接受郡守送来的财物又不为他医治，不久又将财物退给郡守，并且留下一封辱骂郡守的信之后自己就偷偷溜掉了。最后那郡守被激怒了，吐了几升黑血，病就好了。
D．曹操让华佗专为自己医治头痛病。后来华佗回家，迟迟不肯再来。曹操很生气．认为华佗不愿为自己根治头痛病。把他抓起来，在狱中拷打而死。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
①若当灸，不过一两处，每处不过七八壮，病亦应除。(5分)
②荀彧请曰："佗术实工，人命所县，宜含宥之。"(5分)
(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这两首诗歌，按要求完成第8.9题
云阳馆与韩绅宿别 喜见外弟又言别
[唐]司空曙 [唐]李益
故人江海①别，几度隔山川。 十年离乱后，长大一相逢。
乍见翻②疑梦，相悲各问年。 问姓惊初见，称名忆旧容。
孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。 别来沧海事，语罢暮天钟。
更有明朝恨，离杯③惜共传。 明日巴陵道，秋山又几重。
[注]①江海：指上次的分别地，也可理解
为泛指江海天涯，相隔遥远。几度：多少
年 ②翻：反而。③离杯：饯别的酒。共
传：互相举杯。
8.请指出第一首颈联所运用的表达技巧，并结合诗句分析其作用。（5分）
9.有人认为这两首诗的颔联有异曲同工之妙，你觉得异在何处，同又在何处？（6分）
（三）名篇名句默写(6分)
10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
⑴柳宗元在《小石潭记》中借游鱼写潭水澄澈的两句是“ ，
。”
⑵宋濂在《送东阳马生序》中点出自己求学时甘于粗食敝衣不羡慕他人的句子是：
“ ， 。”
⑶龚自珍在《己亥杂诗》的“ ， ”两句，借助生动的比喻，表达了诗人虽然辞官，却仍会关心国家的前途和命运的情怀。
三、文学类类文本阅读(25分)
11.阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分) 静 流
弟弟迷恋音乐，不仅迷恋流行音乐．也迷恋中国古典乐器。他常常在夜里吹奏笛子，声音清越，吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤„„升入高中以后，弟与另两个男孩一起组成了一个“红晴蜓”歌唱组合，我喜欢那些在晚霞中飞舞的小精灵，弟也喜欢，我们都记得捉放蜻蜓是儿时最喜欢的游戏。红蜻蜓组合在春日夕阳中翻唱着一些小虎队的歌曲，唱得投入而动情，虽然只有我一个观众。弟说，他要考艺术院校。这当然没有成功，父亲认为那是不务正业，严厉禁止。弟在那年高考中落榜了。为了实现理想，弟又转向别的途径，准备去当文艺兵，这最后也没实现。弟心灰意冷，对音乐的追求就此止步。他常常迷茫地望向远方——人世浩瀚，哪条才是他要走的路?
对于父亲的横加干涉，弟是心怀怨愤的。他整日整日地不回家，在外面游荡，抽烟，喝酒，看录像，甚至赌博。父亲对于弟的不成器是彻底失望的，竟日摆着一副恨铁不成钢的表情，看也不看弟一眼。他们犹如宿敌，冷战，僵持，中间横着着大片大片的沉默，黑夜般深不可测，没有光亮。 那些坚硬的、暗含敌意的、荒原一般的沉默，是什么时候开始消融，最后随风化为流水的，我不得而知。
我那时已在江南。弟有时写信，有时打电话，内容里渐渐多了关于父亲的信息。初涉尘世的弟弟被浮世的炎风吹刮后，终于体会到了现实闾巷烟火的不易。弟方知道，父亲对于他的要求，并非仅仅是为了自己的脸面，那要求，也是生活本身对他的要求。
相应的，在经历过我的一些波折后，父亲对弟也渐渐释然。父亲终于明白，子女的人生是无法由他来设计的，我们都不过是千万人中最普通的那一个。阅读答案__,,拒绝“拿来”的校园文化。
柔软悄悄而来，来自两个血脉相连的男人，如静海深流。
在四处求人碰壁后，父亲拿出积蓄，为弟买了出租车。弟把自己安顿在皖北那个小城，结婚、生子，开始了平淡的人生。
尘埃随之落定。
一年的秋日，我自江南回去探亲，家人聚在一张饭桌上，吃着饭菜，说着闲话，屋外，秋阳融融。饭后，父亲递一支烟给弟弟。弟弟点火，两人抽一口，吐出，对望，眼圈上旋，被风吹着，袅袅散去。一切都在不言中。生活似乎在和解与体恤中，平静地向前流去，父亲展望着他含饴弄孙的晚景。
如果，生活仅仅如此按部就班的向前走去，父亲与弟弟都不会看到他们各自的一面。
波澜总在不经意间降临人间。
弟的孩子，我的侄儿，在出生一年后，被诊断为孤独症患者。不能接受现实的是我的父亲。他，在一夜间，叶落萧萧，只剩下虬枝无言的指向天空。弟头一次发现了父亲的软弱，那貌似强大的外表下，也有不堪一击的所在。他一边安慰父亲，鼓励妻子；一边筹款，四处求医。竭尽人事，要为侄儿打开那扇自闭的门。弟开始不停的讲话，虽然他讲得口干舌燥，侄儿一点反应也没有。弟说，他不会放弃。父亲第一次知道了弟是执着的，像蒲草，看似柔弱，实则坚韧自持的力量。
在弟的从容面前，父亲接受了现实，他什么也没说，拍拍弟弟的肩膀，把退休工资卡交给了弟弟。弟弟不要，父亲露出怒目的本色，喝令他收下。然后挺直脊背，走出大门。
此后，父亲就是那个随传随到的人，只要弟需要，他总在那里，并一直守在那里。
弟临走时，悄悄叮嘱我：爸老了，有时犯糊涂，在你这里，你精心点。我说，你放心吧。 弟走后，父亲说，看看，你弟变能干了。我说，是，弟一直都很能干。父亲对弟的赞许是他走后说出来的。
(改编自李丽娟的作品)
（1）下列对文本有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（5分）（ ）
A.本文陈述的中心是“弟弟与音乐关系”，文章开头写弟弟迷恋音乐，为下文“父亲对弟弟渐
渐释然”作铺垫。
B.“喝令”在这里是个贬义色彩的词语，表示“大声地命令”，表示父亲以强硬的方式表达对弟
弟的关爱。
C.挺直脊背”的“挺直”是一种心理的外在表现，父亲为自己能帮助弟弟表示自我认可。
D.“把退休工资卡交给了弟弟”，说明父亲对弟弟的信任和鼓励。
E.本文中弟弟的经历是要告诉我们：一、成长就是学会承担责任，懂得关心、体谅父母；二、
成长是一个不断认识自我、他人和社会的过程。
（2）小说中的议论有什么作用？请从文中举例说明。（6分）
( 3)文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点?(6分)
第三篇:《福建省四地六校2016届高三第三次联考语文试卷》
“四地六校”联考
2015-2016学年上学期第三次月考
高三语文试题
（考试时间：150分钟 总分：150分）
命题人 龙海二中 审题人 龙海二中
第Ⅰ卷 (阅读题)
一、现代文阅读(9分，每小题3分)
阅读下面的文字，完成1～3题。
拒绝“拿来”的校园文化
走进现在的校园，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“书籍是人类进步的阶梯”„„
这些久经岁月洗礼的中外名言被信手拈来复制、粘贴在学校的醒目位置，其为激励学生刻苦
学习的“良苦用心”不言而喻。套用当下流行的一句广告语，就是“我们不生产校园文化，
我们只是文化的‘搬运工’”。
然而，不得不面对的一个现实是，丰满的“拿来文化”遭遇了现实的骨感。经过学校和
教师“千呼万唤始出来”的大气、典雅、庄重的校园文化往往“水土不服”，与学生的实际
生活有很远的距离，难以让学生产生思想和认识上的共鸣。许多学生只是“走马观花”地浏
览或者是“一瞥了之”，甚至视而不见。校园文化因此沦为“花瓶”，校园文化建设的效果大
打折扣。
表面上看，许多学校在校园文化建设的热潮中旗帜鲜明地奉行“拿来主义”，缘于
他们过度迷恋文化的原貌，总想为学生打造一个原汁原味“无污染”的原生态文化体系。然
而，究其根本，是学校管理者“不劳而获”的惰性思维使然。
毋庸置疑，中外优秀文化理应得到传承，但学校管理者应该辩证地运用“拿来文化”。
如果一味地生搬硬套就会不切实际，无法激起师生的情感共鸣。
文化是一所学校发展的“软实力”，而真正具有强大生命力和向心力的校园文化，必须
注重文化的再造与创新，让经典文化历久弥新，融合时代发展特色。因此，校园文化建设不
能一味原本地照搬优秀文化，要摒弃“拿来主义”，“取其精华，去其糟粕”，正确厘清继承
与创新的关系，坚持继承中创新、创新中发展，进而让文化焕发时代特色，拉近与学生的距
离。
拿来的只是别人的文化，原创且切合实际的校园文化，才能让学生在感受文化的博大精
深中增强民族文化的自信与自觉，激发学生文化创新的潜能。比如，引用这句耳濡目染的“书
山有路勤为径，学海无涯苦作舟”时，我们可以站在学习是一种乐趣，是一种情操，以及掌
握学习方法的重要性角度，将其创造性地转化成“书山有路‘法’为径，学海无涯‘乐’作
舟”。对传统文化的创新式传承，重新赋予其时代的韵味，不仅能彰显出中华文化生生不息
的时代张力，更能让孩子们消除视觉疲劳，中听入耳。
接地气，才能聚人气。每个地方都不乏历史文化名人、英雄人物等丰厚的人文资源。建
设富有特色、富有生命力的校园文化可以就地取材，因地制宜地利用本地资源，充分释放区
域特色文化的优势和独特价值，切实做到“为我所用”，让学生真真切切地触摸到自己家乡
悠久的历史、灿烂的文化，进而徜徉于先辈们的思想、文化、精神之中，如此才能情不自禁
地“亲其师，信其道”。
另外，每个时代都有公众熟知和喜爱的流行文化，将时代流行元素巧妙地嫁接到校园，
可以有效地提升校园文化的时尚感，增强文化的向心力与凝聚力。“友谊且行且珍惜”“有钱
不任性”„„这些都是创新校园文化的鲜活素材，不应游离于学校管理者的视线之外。
总之，校园文化建设要走“原创路线”，深入开发和创新优秀文化资源，营造特色浓郁
的校园文化环境。只有这样，才能聚焦和释放校本文化的“人气”，真正让校园文化“软实
力”变成素质教育的“硬功夫”。（杨启锋 作者单位系山东省枣庄市市中区渴口中学）
《中国教师报》2015年10月14日第3版
1.下列关于“‘拿来’的校园文化”的解说，不符合文意的一项是（3分）（ ） ．．．
A.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“书籍是人类进步的阶梯”„„这些为激励学
生刻苦学习的“良苦用心”的久经岁月洗礼的中外名言就是“拿来”的校园文化。
B.这些大气、典雅、庄重的校园文化往往与学生的实际生活有很远的距离，难以让学生
产生思想和认识上的共鸣，让学生感到“水土不服”，接受不了。
C.校园文化因为“拿来”沦为“花瓶”，导致校园文化建设的效果大打折扣。许多学生
只是“走马观花”地浏览或者是“一瞥了之”，甚至视而不见。
D.“拿来”的校园文化一味地生搬硬套不切实际，无法激起师生的情感共鸣。
2.下列对文章内容的理解和分析，符合文意的一项是（3分）（ ） ．．
A.学校管理者“不劳而获”的惰性思维使得想为学生打造一个原汁原味“无污染”的原阅读答案__,,拒绝“拿来”的校园文化。
生态文化体系只能事与愿违。
B.只有创新，与时俱进，才能建设具有强大生命力和向心力的校园文化。
C.原创且切合实际的校园文化，才能让学生在感受文化的博大精深中增强民族文化的自
信与自觉，从而激发学生写作兴趣。
D.学生普遍厌弃“拿来”的校园文化是因为它们是生搬硬套，失去文化的原貌。
3.下列对文章的理解和分析，不符合文意的一项是（3分）（ ） ．．．
A.譬如“书山有路‘法’为径，学海无涯‘乐’作舟”既注重文化的再造与创新，让经
典文化历久弥新，又融合时代发展特色，学生自然喜闻乐见。
B.建设富有特色、富有生命力的校园文化可以就地取材，因地制宜地利用本地的人文资
源。
C.作者认为即使对传统文化的创新式传承，重新赋予其时代的韵味，也不能彰显出中华
文化生生不息的时代张力，让孩子们视觉疲劳。
D.校园文化要鲜活靓丽，就要将时代流行元素巧妙地嫁接到校园，只有这样才能有效地
提升校园文化的时尚感，增强文化的向心力与凝聚力。
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成4～7题。
华佗字元化，沛国谯人也。游学徐土，兼通数经。沛相陈珪举孝廉，太尉黄琬辟，皆不
．
数乞期不反。太祖累书呼，又敕郡县发遣。佗恃能厌事，犹不上道。太祖大怒，使人往检，
若妻信病，赐小豆四十斛，宽假限日。若其虚诈，便收送之。于是传付许狱，考验首服。荀
彧请曰：“佗术实工，人命所县，宜含宥之。”太祖曰：“不忧，天下当无此鼠辈耶?”遂考竟
②。佗临死，出一卷书与狱吏，曰：“此可以活人。”吏畏法不受，佗亦不强，索火烧之。佗
死后，太祖头风未除。太祖曰：“佗能愈此。小人养吾病，欲以自重，然吾不杀此子，亦终
当不为我断此根原耳。”及后爱子仓舒病困，太祖叹曰：“吾侮杀华佗，令此儿强死也。” (节选自《三国志·华佗传》)
[注] ①头风：头痛病。②考竞：拷问，死于狱中。
4．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（3分）（ ） ．．．
A．太尉黄琬辟 辟：开辟 ．
B．当引某许，若至，语人 语：告诉 ．
C．佗以为其人盛怒则差 差：通“瘥”，病愈 ．
D．若其虚诈，便收送之 收：逮捕 ．
5．对文中画波浪线的句子断句，正确的一项（3分）是（ ） ．．A.郡守果大怒/令人迫捉杀佗/郡守子知之/属使勿逐守/瞋恚既甚吐黑血/数升而愈
B.郡守果大怒/令人迫捉杀佗/郡守子知之属使勿逐/守瞋恚既甚吐黑血/数升而愈
C.郡守果大怒/令人迫捉杀佗/郡守子知之属使/勿逐/守瞋恚既甚/吐黑血数升而愈 D.郡守果大怒/令人追捉杀佗/郡守子知之/属使勿逐/守嗔恚既甚/吐黑血数升而愈。
6．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ） ．．．
A．华佗原是读书人，外出求学，通晓几种儒家经典，当时有人要他出来做官，他不接
受，但后来他对自己从事医业也常产生后悔之情。
B．华佗懂养生之道，医术更是高妙，特别擅长针灸、外科。他让病人饮用麻沸散进行
麻醉，然后进行手术，开腹断肠。病人都没有感到痛苦。
C．华佗故意接受郡守送来的财物又不为他医治，不久又将财物退给郡守，并且留下一
封辱骂郡守的信之后自己就偷偷溜掉了。最后那郡守被激怒了，吐了几升黑血，病就好了。
D．曹操让华佗专为自己医治头痛病。后来华佗回家，迟迟不肯再来。曹操很生气．认
为华佗不愿为自己根治头痛病。把他抓起来，在狱中拷打而死。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
①若当灸，不过一两处，每处不过七八壮，病亦应除。(5分)
②荀彧请曰："佗术实工，人命所县，宜含宥之。"(5分)
(二)古代诗歌阅读(11分) 阅读下面这两首诗歌，按要求完成第8.9题
云阳馆与韩绅宿别 喜见外弟又言别
[唐]司空曙 [唐]李益
故人江海①别，几度隔山川。 十年离乱后，长大一相逢。
乍见翻②疑梦，相悲各问年。 问姓惊初见，称名忆旧容。
孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。 别来沧海事，语罢暮天钟。
更有明朝恨，离杯③惜共传。 明日巴陵道，秋山又几重。
[注]①江海：指上次的分别地，也可理解
为泛指江海天涯，相隔遥远。几度：多少
年 ②翻：反而。③离杯：饯别的酒。共
传：互相举杯。
8.请指出第一首颈联所运用的表达技巧，并结合诗句分析其作用。（5分）
9.有人认为这两首诗的颔联有异曲同工之妙，你觉得异在何处，同又在何处？（6分）
（三）名篇名句默写(6分)
10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
⑴柳宗元在《小石潭记》中借游鱼写潭水澄澈的两句是“ ，
。” ⑵宋濂在《送东阳马生序》中点出自己求学时甘于粗食敝衣不羡慕他人的句子是：
“ ， 。”
⑶龚自珍在《己亥杂诗》的“ ， ”两句，借
助生动的比喻，表达了诗人虽然辞官，却仍会关心国家的前途和命运的情怀。
三、文学类类文本阅读(25分)
11.阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分)
静 流 弟弟迷恋音乐，不仅迷恋流行音乐．也迷恋中国古典乐器。他常常在夜里吹奏笛子，
声音清越，吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤„„升入高中以后，弟与另两个男孩一起组成了一个“红晴蜓”歌唱组合，我喜欢那些在晚霞中飞舞的小精灵，弟也喜欢，我们都记得捉放蜻
蜓是儿时最喜欢的游戏。红蜻蜓组合在春日夕阳中翻唱着一些小虎队的歌曲，唱得投入而动
情，虽然只有我一个观众。弟说，他要考艺术院校。这当然没有成功，父亲认为那是不务正业，严厉禁止。弟在那年高考中落榜了。为了实现理想，弟又转向别的途径，准备去当文艺
兵，这最后也没实现。弟心灰意冷，对音乐的追求就此止步。他常常迷茫地望向远方——人
世浩瀚，哪条才是他要走的路? 对于父亲的横加干涉，弟是心怀怨愤的。他整日整日地不回家，在外面游荡，抽烟，
喝酒，看录像，甚至赌博。父亲对于弟的不成器是彻底失望的，竟日摆着一副恨铁不成钢的
表情，看也不看弟一眼。他们犹如宿敌，冷战，僵持，中间横着着大片大片的沉默，黑夜般
深不可测，没有光亮。
我那时已在江南。弟有时写信，有时打电话，内容里渐渐多了关于父亲的信息。初涉
尘世的弟弟被浮世的炎风吹刮后，终于体会到了现实闾巷烟火的不易。弟方知道，父亲对于
他的要求，并非仅仅是为了自己的脸面，那要求，也是生活本身对他的要求。 相应的，在经历过我的一些波折后，父亲对弟也渐渐释然。父亲终于明白，子女的人
生是无法由他来设计的，我们都不过是千万人中最普通的那一个。
在四处求人碰壁后，父亲拿出积蓄，为弟买了出租车。弟把自己安顿在皖北那个小城，
结婚、生子，开始了平淡的人生。
一年的秋日，我自江南回去探亲，家人聚在一张饭桌上，吃着饭菜，说着闲话，屋外，秋阳融融。饭后，父亲递一支烟给弟弟。弟弟点火，两人抽一口，吐出，对望，眼圈上旋，被风吹着，袅袅散去。一切都在不言中。生活似乎在和解与体恤中，平静地向前流去，父亲
展望着他含饴弄孙的晚景。
如果，生活仅仅如此按部就班的向前走去，父亲与弟弟都不会看到他们各自的一面。
弟的孩子，我的侄儿，在出生一年后，被诊断为孤独症患者。不能接受现实的是我的
父亲。他，在一夜间，叶落萧萧，只剩下虬枝无言的指向天空。弟头一次发现了父亲的软弱，那貌似强大的外表下，也有不堪一击的所在。他一边安慰父亲，鼓励妻子；一边筹款，四处
求医。竭尽人事，要为侄儿打开那扇自闭的门。弟开始不停的讲话，虽然他讲得口干舌燥，
侄儿一点反应也没有。弟说，他不会放弃。父亲第一次知道了弟是执着的，像蒲草，看似柔
弱，实则坚韧自持的力量。
此后，父亲就是那个随传随到的人，只要弟需要，他总在那里，并一直守在那里。
弟临走时，悄悄叮嘱我：爸老了，有时犯糊涂，在你这里，你精心点。我说，你放心
吧。
弟走后，父亲说，看看，你弟变能干了。我说，是，弟一直都很能干。父亲对弟的赞
许是他走后说出来的。
(改编自李丽娟的作品)
（1）下列对文本有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（5分）（ ）
A.本文陈述的中心是“弟弟与音乐关系”，文章开头写弟弟迷恋音乐，为下文“父亲对
弟弟渐渐释然”作铺垫。
B.“喝令”在这里是个贬义色彩的词语，表示“大声地命令”，表示父亲以强硬的方式
表达对弟弟的关爱。
C.挺直脊背”的“挺直”是一种心理的外在表现，父亲为自己能帮助弟弟表示自我认
可。
D.“把退休工资卡交给了弟弟”，说明父亲对弟弟的信任和鼓励。
E.本文中弟弟的经历是要告诉我们：一、成长就是学会承担责任，懂得关心、体谅父
母；二、成长是一个不断认识自我、他人和社会的过程。
（2）小说中的议论有什么作用？请从文中举例说明。（6分）
( 3)文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点?(6分)
(4)联系全文，指出弟弟与父亲由对立冲突到矛盾化解，直至理解信任的几个主观原因。
(8分)
第四篇:《福建六校联考语文试题》
“四地六校”联考
2015-2016学年上学期第三次月考
高三语文试题
（考试时间：150分钟 总分：150分）
第Ⅰ卷 (阅读题)阅读答案__,,拒绝“拿来”的校园文化。
一、现代文阅读(9分，每小题3分)
阅读下面的文字，完成1～3题。
拒绝“拿来”的校园文化
走进现在的校园，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“书籍是人类进步的阶梯”……这些久经岁月洗礼的中外名言被信手拈来复制、粘贴在学校的醒目位置，其为激励学生刻苦学习的“良苦用心”不言而喻。套用当下流行的一句广告语，就是“我们不生产校园文化，我们只是文化的‘搬运工’。 ”
然而，不得不面对的一个现实是，丰满的“拿来文化”遭遇了现实的骨感。经过学校和教师“千呼万唤始出来”的大气、典雅、庄重的校园文化往往“水土不服”，与学生的实际生活有很远的距离，难以让学生产生思想和认识上的共鸣。许多学生只是“走马观花”地浏览或者是“一瞥了之”，甚至视而不见。校园文化因此沦为“花瓶”，校园文化建设的效果大打折扣。
表面上看，许多学校在校园文化建设的热潮中旗帜鲜明地奉行“拿来主义”，缘于他们过度迷恋文化的原貌，总想为学生打造一个原汁原味“无污染”的原生态文化体系。然而，究其根本，是学校管理者“不劳而获”的惰性思维使然。
毋庸置疑，中外优秀文化理应得到传承，但学校管理者应该辩证地运用“拿来文化”。如果一味地
生搬硬套就会不切实际，无法激起师生的情感共鸣。
文化是一所学校发展的“软实力”，而真正具有强大生命力和向心力的校园文化，必须注重文化的再造与创新，让经典文化历久弥新，融合时代发展特色。因此，校园文化建设不能一味原本地照搬优秀文化，要摒弃“拿来主义”，“取其精华，去其糟粕”，正确厘清继承与创新的关系，坚持继承中创新、创新中发展，进而让文化焕发时代特色，拉近与学生的距离。
拿来的只是别人的文化，原创且切合实际的校园文化，才能让学生在感受文化的博大精深中增强民族文化的自信与自觉，激发学生文化创新的潜能。比如，引用这句耳濡目染的“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”时，我们可以站在学习是一种乐趣，是一种情操，以及掌握学习方法的重要性角度，将其创造性地转化成“书山有路‘法’为径，学海无涯‘乐’作舟”。对传统文化的创新式传承，重新赋予其时代的韵味，不仅能彰显出中华文化生生不息的时代张力，更能让孩子们消除视觉疲劳，中听入耳。 接地气，才能聚人气。每个地方都不乏历史文化名人、英雄人物等丰厚的人文资源。建设富有特色、富有生命力的校园文化可以就地取材，因地制宜地利用本地资源，充分释放区域特色文化的优势和独特价值，切实做到“为我所用”，让学生真真切切地触摸到自己家乡悠久的历史、灿烂的文化，进而徜徉于先辈们的思想、文化、精神之中，如此才能情不自禁地“亲其师，信其道”。
另外，每个时代都有公众熟知和喜爱的流行文化，将时代流行元素巧妙地嫁接到校园，可以有效地提升校园文化的时尚感，增强文化的向心力与凝聚力。“友谊且行且珍惜”“有钱不任性”……这些都是创新校园文化的鲜活素材，不应游离于学校管理者的视线之外。
总之，校园文化建设要走“原创路线”，深入开发和创新优秀文化资源，营造特色浓郁的校园文化环境。只有这样，才能聚焦和释放校本文化的“人气”，真正让校园文化“软实力”变成素质教育的“硬功夫”。（杨启锋 作者单位系山东省枣庄市市中区渴口中学）
《中国教师报》2015年10月14日第3版
1.下列关于“‘拿来’的校园文化”的解说，不符合文意的一项是（3分）（ ）
A.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“书籍是人类进步的阶梯”……这些为激励学生刻苦学习的“良苦用心”的久经岁月洗礼的中外名言就是“拿来”的校园文化。
B.这些大气、典雅、庄重的校园文化往往与学生的实际生活有很远的距离，难以让学生产生思想和认识上的共鸣，让学生感到“水土不服”，接受不了。
C.校园文化因为“拿来”沦为“花瓶”，导致校园文化建设的效果大打折扣。许多学生只是“走马观花”地浏览或者是“一瞥了之”，甚至视而不见。
D.“拿来”的校园文化一味地生搬硬套不切实际，无法激起师生的情感共鸣。
2.下列对文章内容的理解和分析，符合文意的一项是（3分）（ ）
A.学校管理者“不劳而获”的惰性思维使得想为学生打造一个原汁原味“无污染”的原生态文化体系只能事与愿违。
B.只有创新，与时俱进，才能建设具有强大生命力和向心力的校园文化。
C.原创且切合实际的校园文化，才能让学生在感受文化的博大精深中增强民族文化的自信与自觉，从而激发学生写作兴趣。
D.学生普遍厌弃“拿来”的校园文化是因为它们是生搬硬套，失去文化的原貌。
3.下列对文章的理解和分析，不符合文意的一项是（3分）（ ）
A.譬如“书山有路‘法’为径，学海无涯‘乐’作舟”既注重文化的再造与创新，让经典文化历久弥新，又融合时代发展特色，学生自然喜闻乐见。
B.建设富有特色、富有生命力的校园文化可以就地取材，因地制宜地利用本地的人文资源。
C.作者认为即使对传统文化的创新式传承，重新赋予其时代的韵味，也不能彰显出中华文化生生不息的时代张力，让孩子们视觉疲劳。
D.校园文化要鲜活靓丽，就要将时代流行元素巧妙地嫁接到校园，只有这样才能有效地提升校园文化的时尚感，增强文化的向心力与凝聚力。
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成4～7题。
华佗字元化，沛国谯人也。游学徐土，兼通数经。沛相陈珪举孝廉，太尉黄琬辟，皆不就。晓养性之术，时人以为年且百岁而貌有壮容。又精方药，其疗疾，合汤不过数种，心解分剂，不复称量，煮熟便饮，语其节度，舍去辄愈。若当灸，不过一两处，每处不过七八壮，病亦应除。若当针，亦不过一两处，下针言“当引某许，若至，语人。”病者言“已到”，应便拔针，病亦行差。若病结积在内，针药所不能及，当须刳割者，便饮其麻沸散，须臾便如醉死无所知，因破取。病若在肠中，便断肠湔洗，缝腹膏摩，四五日，差，不痛。人亦不自寤，一月之间，即平复矣。
有一郡守病，佗以为其人盛怒则差，乃多受其货而不加治，无何弃去，留书骂之。郡守果大怒令人迫捉杀佗郡守子知之属使勿逐守瞋恚既甚吐黑血数升而愈。
太祖闻而召佗。太祖苦头风发①，心乱目眩，佗针鬲，随手而差。佗之绝技，凡此类也。然本作士人，以医见业，意常自悔，后太祖亲理，得病笃重，使佗专视。佗曰：“此近难济，恒事攻治，可延岁月。”佗久远家思归，因曰：“当得家书，方欲暂还耳。”到家，辞以妻病，数乞期不反。太祖累书呼，又敕郡县发遣。佗恃能厌事，犹不上道。太祖大怒，使人往检，若妻信病，赐小豆四十斛，宽假限日。若其虚诈，便收送之。于是传付许狱，考验首服。荀彧请曰：“佗术实工，人命所县，宜含宥之。”
太祖曰：“不忧，天下当无此鼠辈耶?”遂考竟②。佗临死，出一卷书与狱吏，曰：“此可以活人。”吏畏法不受，佗亦不强，索火烧之。佗死后，太祖头风未除。太祖曰：“佗能愈此。小人养吾病，欲以自重，然吾不杀此子，亦终当不为我断此根原耳。”及后爱子仓舒病困，太祖叹曰：“吾侮杀华佗，令此儿强死也。” (节选自《三国志·华佗传》)
[注] ①头风：头痛病。②考竞：拷问，死于狱中。
4．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（3分）（ ）
A．太尉黄琬辟 辟：开辟
B．当引某许，若至，语人 语：告诉
C．佗以为其人盛怒则差 差：通“瘥”，病愈
D．若其虚诈，便收送之 收：逮捕
5．对文中画波浪线的句子断句，正确的一项（3分）是（ ）
A.郡守果大怒/令人迫捉杀佗/郡守子知之/属使勿逐守/瞋恚既甚吐黑血/数升而愈
B.郡守果大怒/令人迫捉杀佗/郡守子知之属使勿逐/守瞋恚既甚吐黑血/数升而愈
C.郡守果大怒/令人迫捉杀佗/郡守子知之属使/勿逐/守瞋恚既甚/吐黑血数升而愈
D.郡守果大怒/令人追捉杀佗/郡守子知之/属使勿逐/守嗔恚既甚/吐黑血数升而愈。
6．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．华佗原是读书人，外出求学，通晓几种儒家经典，当时有人要他出来做官，他不接受，但后来他对自己从事医业也常产生后悔之情。
B．华佗懂养生之道，医术更是高妙，特别擅长针灸、外科。他让病人饮用麻沸散进行麻醉，然后进行手术，开腹断肠。病人都没有感到痛苦。
第五篇:《福建省四地六校2016届高三第三次联考(12月)语文试卷》
“四地六校”联考
2015-2016学年上学期第三次月考
高三语文试题
（考试时间：150分钟 总分：150分）
第Ⅰ卷 (阅读题)
一、现代文阅读(9分，每小题3分)
阅读下面的文字，完成1～3题。
拒绝“拿来”的校园文化
走进现在的校园，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“书籍是人类进步的阶梯”„„
这些久经岁月洗礼的中外名言被信手拈来复制、粘贴在学校的醒目位置，其为激励学生刻苦
学习的“良苦用心”不言而喻。套用当下流行的一句广告语，就是“我们不生产校园文化，
我们只是文化的‘搬运工’”。
然而，不得不面对的一个现实是，丰满的“拿来文化”遭遇了现实的骨感。经过学校和
教师“千呼万唤始出来”的大气、典雅、庄重的校园文化往往“水土不服”，与学生的实际生
活有很远的距离，难以让学生产生思想和认识上的共鸣。许多学生只是“走马观花”地浏览
或者是“一瞥了之”，甚至视而不见。校园文化因此沦为“花瓶”，校园文化建设的效果大打
折扣。
表面上看，许多学校在校园文化建设的热潮中旗帜鲜明地奉行“拿来主义”，缘于他们过
度迷恋文化的原貌，总想为学生打造一个原汁原味“无污染”的原生态文化体系。然而，究
其根本，是学校管理者“不劳而获”的惰性思维使然。
毋庸置疑，中外优秀文化理应得到传承，但学校管理者应该辩证地运用“拿来文化”。如
果一味地生搬硬套就会不切实际，无法激起师生的情感共鸣。
文化是一所学校发展的“软实力”，而真正具有强大生命力和向心力的校园文化，必须注
重文化的再造与创新，让经典文化历久弥新，融合时代发展特色。因此，校园文化建设不能
一味原本地照搬优秀文化，要摒弃“拿来主义”，“取其精华，去其糟粕”，正确厘清继承与创
新的关系，坚持继承中创新、创新中发展，进而让文化焕发时代特色，拉近与学生的距离。
拿来的只是别人的文化，原创且切合实际的校园文化，才能让学生在感受文化的博大精
深中增强民族文化的自信与自觉，激发学生文化创新的潜能。比如，引用这句耳濡目染的“书
山有路勤为径，学海无涯苦作舟”时，我们可以站在学习是一种乐趣，是一种情操，以及掌
握学习方法的重要性角度，将其创造性地转化成“书山有路‘法’为径，学海无涯‘乐’作
舟”。对传统文化的创新式传承，重新赋予其时代的韵味，不仅能彰显出中华文化生生不息的
时代张力，更能让孩子们消除视觉疲劳，中听入耳。
接地气，才能聚人气。每个地方都不乏历史文化名人、英雄人物等丰厚的人文资源。建阅读答案__,,拒绝“拿来”的校园文化。
设富有特色、富有生命力的校园文化可以就地取材，因地制宜地利用本地资源，充分释放区
域特色文化的优势和独特价值，切实做到“为我所用”，让学生真真切切地触摸到自己家乡悠
久的历史、灿烂的文化，进而徜徉于先辈们的思想、文化、精神之中，如此才能情不自禁地
“亲其师，信其道”。
另外，每个时代都有公众熟知和喜爱的流行文化，将时代流行元素巧妙地嫁接到校园，
可以有效地提升校园文化的时尚感，增强文化的向心力与凝聚力。“友谊且行且珍惜”“有钱
不任性”„„这些都是创新校园文化的鲜活素材，不应游离于学校管理者的视线之外。
总之，校园文化建设要走“原创路线”，深入开发和创新优秀文化资源，营造特色浓郁的
校园文化环境。只有这样，才能聚焦和释放校本文化的“人气”，真正让校园文化“软实力”
变成素质教育的“硬功夫”。（杨启锋 作者单位系山东省枣庄市市中区渴口中学）
《中国教师报》2015年10月14日第3版
1.下列关于“‘拿来’的校园文化”的解说，不符合文意的一项是（3分）（ ） ．．．
A.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“书籍是人类进步的阶梯”„„这些为激励学
生刻苦学习的“良苦用心”的久经岁月洗礼的中外名言就是“拿来”的校园文化。
B.这些大气、典雅、庄重的校园文化往往与学生的实际生活有很远的距离，难以让学生
产生思想和认识上的共鸣，让学生感到“水土不服”，接受不了。
C.校园文化因为“拿来”沦为“花瓶”，导致校园文化建设的效果大打折扣。许多学生只
是“走马观花”地浏览或者是“一瞥了之”，甚至视而不见。
D.“拿来”的校园文化一味地生搬硬套不切实际，无法激起师生的情感共鸣。
2.下列对文章内容的理解和分析，符合文意的一项是（3分）（ ） ．．
A.学校管理者“不劳而获”的惰性思维使得想为学生打造一个原汁原味“无污染”的原
生态文化体系只能事与愿违。
B.只有创新，与时俱进，才能建设具有强大生命力和向心力的校园文化。
C.原创且切合实际的校园文化，才能让学生在感受文化的博大精深中增强民族文化的自
信与自觉，从而激发学生写作兴趣。
D.学生普遍厌弃“拿来”的校园文化是因为它们是生搬硬套，失去文化的原貌。
3.下列对文章的理解和分析，不符合文意的一项是（3分）（ ） ．．．
A.譬如“书山有路‘法’为径，学海无涯‘乐’作舟”既注重文化的再造与创新，让经
典文化历久弥新，又融合时代发展特色，学生自然喜闻乐见。
B.建设富有特色、富有生命力的校园文化可以就地取材，因地制宜地利用本地的人文资
源。
C.作者认为即使对传统文化的创新式传承，重新赋予其时代的韵味，也不能彰显出中华文
化生生不息的时代张力，让孩子们视觉疲劳。
D.校园文化要鲜活靓丽，就要将时代流行元素巧妙地嫁接到校园，只有这样才能有效地
提升校园文化的时尚感，增强文化的向心力与凝聚力。
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成4～7题。
华佗字元化，沛国谯人也。游学徐土，兼通数经。沛相陈珪举孝廉，太尉黄琬辟，皆不
．
若妻信病，赐小豆四十斛，宽假限日。若其虚诈，便收送之。于是传付许狱，考验首服。荀
彧请曰：“佗术实工，人命所县，宜含宥之。”太祖曰：“不忧，天下当无此鼠辈耶?”遂考竟②。
佗临死，出一卷书与狱吏，曰：“此可以活人。”吏畏法不受，佗亦不强，索火烧之。佗死后，
太祖头风未除。太祖曰：“佗能愈此。小人养吾病，欲以自重，然吾不杀此子，亦终当不为我
断此根原耳。”及后爱子仓舒病困，太祖叹曰：“吾侮杀华佗，令此儿强死也。” (节选自《三国志·华佗传》)
[注] ①头风：头痛病。②考竞：拷问，死于狱中。
4．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（3分）（ ） ．．．
A．太尉黄琬辟 辟：开辟 ．
B．当引某许，若至，语人 语：告诉 ．
C．佗以为其人盛怒则差 差：通“瘥”，病愈 ．
D．若其虚诈，便收送之 收：逮捕 ．
5．对文中画波浪线的句子断句，正确的一项（3分）是（ ） ．．A.郡守果大怒/令人迫捉杀佗/郡守子知之/属使勿逐守/瞋恚既甚吐黑血/数升而愈
B.郡守果大怒/令人迫捉杀佗/郡守子知之属使勿逐/守瞋恚既甚吐黑血/数升而愈
C.郡守果大怒/令人迫捉杀佗/郡守子知之属使/勿逐/守瞋恚既甚/吐黑血数升而愈
D.郡守果大怒/令人追捉杀佗/郡守子知之/属使勿逐/守嗔恚既甚/吐黑血数升而愈。
6．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ） ．．．
A．华佗原是读书人，外出求学，通晓几种儒家经典，当时有人要他出来做官，他不接受，
但后来他对自己从事医业也常产生后悔之情。
B．华佗懂养生之道，医术更是高妙，特别擅长针灸、外科。他让病人饮用麻沸散进行麻
醉，然后进行手术，开腹断肠。病人都没有感到痛苦。
C．华佗故意接受郡守送来的财物又不为他医治，不久又将财物退给郡守，并且留下一封
辱骂郡守的信之后自己就偷偷溜掉了。最后那郡守被激怒了，吐了几升黑血，病就好了。
D．曹操让华佗专为自己医治头痛病。后来华佗回家，迟迟不肯再来。曹操很生气．认为
华佗不愿为自己根治头痛病。把他抓起来，在狱中拷打而死。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
①若当灸，不过一两处，每处不过七八壮，病亦应除。(5分)
②荀彧请曰："佗术实工，人命所县，宜含宥之。"(5分)
(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这两首诗歌，按要求完成第8.9题
云阳馆与韩绅宿别 喜见外弟又言别
[唐]司空曙 [唐]李益
故人江海①别，几度隔山川。 十年离乱后，长大一相逢。
乍见翻②疑梦，相悲各问年。 问姓惊初见，称名忆旧容。
孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。 别来沧海事，语罢暮天钟。
更有明朝恨，离杯③惜共传。 明日巴陵道，秋山又几重。
[注]①江海：指上次的分别地，也可理解
为泛指江海天涯，相隔遥远。几度：多少
年 ②翻：反而。③离杯：饯别的酒。共
传：互相举杯。
8.请指出第一首颈联所运用的表达技巧，并结合诗句分析其作用。（5分）
9.有人认为这两首诗的颔联有异曲同工之妙，你觉得异在何处，同又在何处？（6分）
（三）名篇名句默写(6分)
10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
⑴柳宗元在《小石潭记》中借游鱼写潭水澄澈的两句是“ ， 。”
⑵宋濂在《送东阳马生序》中点出自己求学时甘于粗食敝衣不羡慕他人的句子是：
“ ， 。”
⑶龚自珍在《己亥杂诗》的“ ， ”两句，借助
生动的比喻，表达了诗人虽然辞官，却仍会关心国家的前途和命运的情怀。
三、文学类类文本阅读(25分)
11.阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分) 静 流
弟弟迷恋音乐，不仅迷恋流行音乐．也迷恋中国古典乐器。他常常在夜里吹奏笛子，
声音清越，吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤„„升入高中以后，弟与另两个男孩一起组成了一
个“红晴蜓”歌唱组合，我喜欢那些在晚霞中飞舞的小精灵，弟也喜欢，我们都记得捉放蜻
蜓是儿时最喜欢的游戏。红蜻蜓组合在春日夕阳中翻唱着一些小虎队的歌曲，唱得投入而动
情，虽然只有我一个观众。弟说，他要考艺术院校。这当然没有成功，父亲认为那是不务正
业，严厉禁止。弟在那年高考中落榜了。为了实现理想，弟又转向别的途径，准备去当文艺
兵，这最后也没实现。弟心灰意冷，对音乐的追求就此止步。他常常迷茫地望向远方——人
世浩瀚，哪条才是他要走的路?
对于父亲的横加干涉，弟是心怀怨愤的。他整日整日地不回家，在外面游荡，抽烟，
喝酒，看录像，甚至赌博。父亲对于弟的不成器是彻底失望的，竟日摆着一副恨铁不成钢的
表情，看也不看弟一眼。他们犹如宿敌，冷战，僵持，中间横着着大片大片的沉默，黑夜般
深不可测，没有光亮。
那些坚硬的、暗含敌意的、荒原一般的沉默，是什么时候开始消融，最后随风化为流
水的，我不得而知。
我那时已在江南。弟有时写信，有时打电话，内容里渐渐多了关于父亲的信息。初涉
尘世的弟弟被浮世的炎风吹刮后，终于体会到了现实闾巷烟火的不易。弟方知道，父亲对于
他的要求，并非仅仅是为了自己的脸面，那要求，也是生活本身对他的要求。
相应的，在经历过我的一些波折后，父亲对弟也渐渐释然。父亲终于明白，子女的人
生是无法由他来设计的，我们都不过是千万人中最普通的那一个。
柔软悄悄而来，来自两个血脉相连的男人，如静海深流。
在四处求人碰壁后，父亲拿出积蓄，为弟买了出租车。弟把自己安顿在皖北那个小城，
结婚、生子，开始了平淡的人生。
尘埃随之落定。
一年的秋日，我自江南回去探亲，家人聚在一张饭桌上，吃着饭菜，说着闲话，屋外，
秋阳融融。饭后，父亲递一支烟给弟弟。弟弟点火，两人抽一口，吐出，对望，眼圈上旋，
被风吹着，袅袅散去。一切都在不言中。生活似乎在和解与体恤中，平静地向前流去，父亲
展望着他含饴弄孙的晚景。
如果，生活仅仅如此按部就班的向前走去，父亲与弟弟都不会看到他们各自的一面。
波澜总在不经意间降临人间。
弟的孩子，我的侄儿，在出生一年后，被诊断为孤独症患者。不能接受现实的是我的父
亲。他，在一夜间，叶落萧萧，只剩下虬枝无言的指向天空。弟头一次发现了父亲的软弱，
那貌似强大的外表下，也有不堪一击的所在。他一边安慰父亲，鼓励妻子；一边筹款，四处
求医。竭尽人事，要为侄儿打开那扇自闭的门。弟开始不停的讲话，虽然他讲得口干舌燥，
侄儿一点反应也没有。弟说，他不会放弃。父亲第一次知道了弟是执着的，像蒲草，看似柔
弱，实则坚韧自持的力量。
在弟的从容面前，父亲接受了现实，他什么也没说，拍拍弟弟的肩膀，把退休工资卡
交给了弟弟。弟弟不要，父亲露出怒目的本色，喝令他收下。然后挺直脊背，走出大门。
此后，父亲就是那个随传随到的人，只要弟需要，他总在那里，并一直守在那里。
弟临走时，悄悄叮嘱我：爸老了，有时犯糊涂，在你这里，你精心点。我说，你放心
吧。
弟走后，父亲说，看看，你弟变能干了。我说，是，弟一直都很能干。父亲对弟的赞
许是他走后说出来的。
(改编自李丽娟的作品)
（1）下列对文本有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（5分）（ ）
A.本文陈述的中心是“弟弟与音乐关系”，文章开头写弟弟迷恋音乐，为下文“父亲对弟
弟渐渐释然”作铺垫。
B.“喝令”在这里是个贬义色彩的词语，表示“大声地命令”，表示父亲以强硬的方式表
达对弟弟的关爱。
C.挺直脊背”的“挺直”是一种心理的外在表现，父亲为自己能帮助弟弟表示自我认可。
D.“把退休工资卡交给了弟弟”，说明父亲对弟弟的信任和鼓励。
E.本文中弟弟的经历是要告诉我们：一、成长就是学会承担责任，懂得关心、体谅父母；
二、成长是一个不断认识自我、他人和社会的过程。
（2）小说中的议论有什么作用？请从文中举例说明。（6分）
( 3)文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点?(6分)
(4)联系全文，指出弟弟与父亲由对立冲突到矛盾化解，直至理解信任的几个主观原因。(8
分)
第六篇:《大学辅导员职业技能知识竞赛试题1（附答案）》
1.
中央16号文件对加强和改进大学生思想政治教育的基本原则是如何规定的？
参考答案：加强和改进大学生思想政治教育的基本原则是：
①坚持教书与育人相结合；
②坚持教育与自我教育相结合；
③坚持政治理论教育与社会实践相结合；
④坚持解决思想问题与解决实际问题相结合；
⑤坚持教育与管理相结合；
⑥坚持继承优良传统与改进创新相结合。
2.加强和改进大学生思想教育政治的主要任务是什么？
参考答案：①以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；
②以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；
③以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育；
④大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。
3.大学生思想政治教育工作队伍主体包括哪些？
参考答案：大学生思想政治教育工作主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课老师，辅导员和班主任。
4.对拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径概括为：
参考答案：①深入开展社会实践；
②大力建设校园文化；
③主动占领网络思想政治教育新阵地；
④开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育；
⑤努力解决大学生的实际问题。
5.影响当代大学生思想特点的因素是什么？
参考答案：①社会时代的大背景；
②家庭环境的熏陶；
③地域特征的延续；
④不同年级的特点；
⑤学生自我主观因素的影响。
6.把握大学生思想特点的常用方法有哪些？
参考答案：①日常观察；
②个别谈心法；
③活动检验法；
④理论学习法。
7.
中央16号文件明确的学生基层党组织建设目标是什么？
参考答案：要坚持把党支部建在班上，努力实现本科学生班级“低年级有党员、高年级有党支部”的目标。
8.教育部令第24号是如何界定辅导员身份的？
参考答案：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
9．高校一线专职辅导员配备的师生比是多少？
参考答案：高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设臵本、专科生一线专职辅导员岗位。
10.
辅导员选聘的标准是什么？
参考答案：①政治强、业务精、纪律严、作风正；
②具备本科以上学历，德才兼备，乐于奉献，潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育事业；
③具有相关的学科专业背景，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，接受过系统的上岗培训并取得合格证书。
11.
辅导员选聘工作的方式是什么？
参考答案：要在高等学校党委的统一领导下，采取组织推荐和公开招聘相结合的方式进行。
12.辅导员应该具备的基本素质：
参考答案：①具有过硬的思想政治素质；
②高尚的道德素质；
③较强的综合业务素质；
④良好的健康素质。
13.高校辅导员的岗位职责主要是什么？
参考答案：①要做好日常思想政治工作；
②要做好服务育人工作；
③要注重思想教育与心理健康教育的有机结合；
④要增强大学生克服困难，经受考验，承受挫折的能力。
14.辅导员工作的意义（为什么重视辅导员工作）
参考答案：①辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线，对大学生的成长成才起着至关重要的作用，做好辅导员工作，关系到大学生思想政治教育能否进一步加强和改进，大学生能否健康成长；
②学校的改革、发展离不开稳定的环境，辅导员开展大量细致的日常工作，使得许多不稳定因素被化解在萌芽状态中；也正是由于辅导员们在关键时候冲在最前面，使得一些影响稳定的事端及时得到平息；
③辅导员工作平台是为高校锻炼高素质人才、储备人才的平台。
15.辅导员工作的要求是：
参考答案：①认真做好大学生日常思想政治教育及服务育人工作。加强学生班级建设和管理；
②遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新相结合，创造性地开展工作，促进大学生健康成长与成才；
③主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论和方法，不断提高工作技能与水平；
④定期开展相关工作调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，即时调整工作思路和方法；
⑤注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和时效性，增强工作的吸引力和感染力。
16.如何理解辅导员自我完善与发展的重要性与必要性？
参考答案：①是适应大学生思想政治教育环境变化的必然要求；
②是促进大学生全面成长成才的必然要求；
③是加强辅导员队伍专业化、职业化的必然要求。
17．辅导员自我完善与发展有哪些途径与方式？
参考答案：①通过学习全面提升自身素质；
②通过实践全面提高自身能力；
③通过实践来提高业务素质；
④通过实践来提升团队精神与交往能力；
⑤通过思考和总结升华思想理念。
18.如何看待辅导员发展前景？
参考答案：①党和国家的高度重视使得高校辅导员成为一个极具发展潜力的事业；
②社会各界的认同表明辅导员是一种受人尊重的职业；
③辅导员自身素质的增强使其具有广阔的发展前景。
19.辅导员从事毕业生就业工作，应着重围绕哪几个方面展开？
参考答案：①加大毕业生就业信息的采集力度，主动和用人单位联系；
②进行国家关于就业的政策解读和宣传；
③加强对毕业生就业观念的教育，特别是面向基层就业；
④加强对毕业生就业期望值及诚信方面的教育，鼓励先就业再择业；
⑤加强对学生创业能力的培养，以创业带动就业；
⑥加大对就业困难学生的帮扶和关爱力度，争取让所有学生都顺利毕业。
20.胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话对全国青年学生提出了哪三点希望？
参考答案：第一，希望同学们把文化知识和思想品德修养紧密结合起来；
第二，希望同学们把创新思维和社会实践紧密结合起来；
第三，希望同学们把全面发展与个性发展紧密结合起来。
21.
党的建设必须坚决实现的四项基本要求是什么？
参考答案：一是坚持党的基本路线；
二是坚持解放思想，实事求是，与时俱进；
三是坚持全心全意为人民服务；
四是坚持民主集中制。
22.建设马克思主义学习型政党的基本要求是什么？
参考答案：科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神。【大学辅导员职业技能知识竞赛试题1（附答案）】大学辅导员职业技能知识竞赛试题1（附答案）。
23.社会主义核心价值体系的基本内容？
参考答案：基本内容包括四个方面：
一是马克思主义指导思想；
二是中国特色社会主义共同理想；
三是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；
四是以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。
24.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2012）》明确了今后十年我国教育改革发展的工作方针是什么？
参考答案：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
25.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2012）》明确教育改革发展
的战略主题是什么？
参考答案：坚持以人为本、全面实施素质教育。
26.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2012）》在教育体制改革和制度创新方面明确的六项任务是什么？
参考答案：①改革人才培养体制；
②改革考试招生制度；
③建设中国特色现代学校制度；
④改革办学体制；
⑤改革管理体制；
⑥扩大教育开放。
27.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确到2020年我国教育事业改革发展的战略目标是什么？
参考答案：“两基本、一进入”，即基本实现教育现代化，基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列。
28.
2002年9月1日起实施的《学生伤害事故处理办法》适用范围包括哪些？
参考答案：在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及
在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故的处理。
29.《高等学校学生行为准则》的主要内容有哪些？
参考答案：①志存高远，坚定信念；
②热爱祖国，服务人民；
③勤奋学习，自强不息；
④遵纪守法，弘扬正气；
⑤诚实守信，严于律己；
⑥明礼修身，团结友爱；
⑦勤俭节约，艰苦奋斗；
⑧热爱生活，强健体魄。
30.
《普通高等学校学生管理规定》明确，学生不得转学的情形有哪些？
参考答案：①入学未满一学期的；
②由招生时所在地的下一批次录取学校转入上一批次学校、由低学历层
次转为高学历层次的；
③招生时确定为定向、委托培养的；
④应予退学的；
⑤其他无正当理由的。
31.
什么情况下学校可以为学生颁发肄业证书？
参考答案：《普通高等学校学生管理规定》第三十四条：学满一学年以上
退学的学生，学校应当颁发肄业证书。
32.
对学生举行大型集会、游行、示威有什么规定？
参考答案：《普通高等学校学生管理规定》第四十七条
学生举行大型集会、游行、示威等活动，应当按法律程序和有关规定获得批准。对未获批准的，学校应当依法劝阻或者制止。
33.学生在校期间有哪些权利？
参考答案：《普通高等学校学生管理规定》第二十条：①参加学校教育教
学计划安排的各项活动，使用学校提供的教育教学资源；
②参加社会服务、勤工助学，在校内组织、参加学生团体及文娱体育等活
动；
③申请奖学金、助学金及助学贷款；
④在思想品德、学业成绩等方面获得公正评价，完成学校规定学业后获得
相应的学历证书、学位证书；
⑤学校给予的处分或者处理有异议，向学校、教育行政部门提出申诉；对
学校、教职员工侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；
⑥法律、法规规定的其他权利。
34.学生在校期间有哪些义务？
参考答案：《普通高等学校学生管理规定》第二十一条：
①遵守宪法、法律、法规；
②遵守学校管理制度；
③努力学习，完成规定学业；
④按规定缴纳学费及有关费用，履行获得贷学金及助学金的相应义务；
⑤遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；
⑥法律、法规规定的其他义务。
35.
加强和改进大学生心理健康教育、做好心理咨询工作的主要任务是什么？
参考答案：①宣传普及心理健康知识，帮助大学生认识健康心理对成长成
才的重要意义；
②介绍增进心理健康的方法和途径，帮助大学生培养良好的心理品质和自
尊、自爱、自律、自强的优良品格，有效开发心理潜能，培养创新精神；
③解析心理现象，帮助大学生了解常见心理问题产生的主要原因及其表现，以科学的态度对待心理问题；
④传授心理调适方法，帮助大学生消除心理困惑，增强克服困难、承受挫
折的能力，珍爱生命、关心集体，悦纳自己、善待他人。
36.大学生心理咨询的主要内容是什么？
参考答案：心理健康与发展咨询；学业与发展咨询；择业与发展咨询。
37.心理咨询有四个方面的功能是什么？
参考答案：教育功能、发展功能、保健功能、治疗功能。
38.加强和改进大学生心理健康教育的基本原则？
参考答案：①坚持心理健康教育与思想教育相结合；
②
坚持普及教育与个别咨询相结合；
③
坚持课堂教育与课外活动相结合；
④坚持教育与自我教育相结合；
⑤坚持解决心理问题与解决实际问题相结合。
39.大学生心理健康的标准是什么？
参考答案：正常的智力、健康的情绪、优良的意志品质、和谐的人际关系、健全的人格、适应社会生活、心理特点符合年龄特征。
40大学生的一般心理问题有哪些？
参考答案：环境应激问题、自我认知失调、人际关系障碍、情绪感情不稳定、性适应不良、紧张和压抑。
41.大学生入党的基本程序是什么？
①申请人自愿向党组织提出申请，并递交入党申请书；
②党支部根据已向党组织提出申请并在各方面都符合条件的同学，确定积极分子；
③经过定期考察的积极分子，党支部要组织他们参加上级党委组织的党校入党积极分子培训班进行学习；
④经过一年以上培养、考察、培训成绩合格，基本具备党员条件的积极分子，征求党内外群众意见后，由党支部委员会集体讨论确定为发展对象；
⑤经过政审合格后，填写《入党志愿书》，接收为预备党员；一年后，转为正式党员。
42.我国高等学校的领导体制是什么？
参考答案：党委领导下的校长负责制。
43.构建社会主义和谐社会的总要求是什么？
参考答案：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。【大学辅导员职业技能知识竞赛试题1（附答案）】文章大学辅导员职业技能知识竞赛试题1（附答案）出自http://
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