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【一】:贸易节六年级手抄报评比情况
贸易节六年级手抄报评比情况
一等奖：
六8班高秀端、六3班杨鑫、六4班韩慧、六12班王颖、六11班郑璐璐、六9班周妍、六3班陈佳佳、六2班刘婷雨、六7班赵越、六7班杨鑫鑫
二等奖：
六1班姜异凡、六2班秦雨、六5班庄静、六8班张雅倩、六8班胡尔凡、朱媛、臧一霖、六9班赵剑、六9班杨敏、六9班付美琪、六11班王璐璇、六12班沈纪、六15班陈晗、张雪颖、六13班杨颖、六4班黄斌、洪月、六3班薛舒婷、六？班王珏琦
三等奖：
六14班李宇航、六9班胡歆怡、六6班王婉婷、六6班葛彤、六2班刘港、六2班徐张晔、六2班朱锐、六3班王欣、六4班李子旋、王振荣、六4班刘爽、刘宇竹、六4班肖薇、王梓越、六8班陈晓叶、六9班白星、六11班杨颖、六12班金宇石、六13班刘吴锡、六13班朱颖、六13班杨晓？、六13班李润轩、六4班胡博涵、韩乾
【二】:六年级品德与社会下一单元小报
成员：杜逸凡、郑以时
1.过渡
2.1920年-1950年 哈利·厄尔时代 3.1930年-1950年 流线型与船型车身4.1940年-1960 年国民车
5.1970年-1990年 平面直角和多元化6.1990年-present 分裂的时代 7.小组分工
过渡
1890-1920 马车过渡到汽车，金属车身出现。1885年，德国工程师卡尔·本茨制成了世界上第一辆三轮车，并于1886年1月29日申请并获得了发明专利，所以，1886年1月29日被认为汽车的诞生日。几乎同时，德国工程师戈特利布·戴姆勒也成功研制成一辆公认的以内燃机为动力的四轮汽车。1894年奔驰velo是最早的量产汽车。
1920年-1950年 哈利·厄尔时代
德国发明了汽车,美国则把这个行业带入了艺术设计的圣殿,
而哈利厄尔则是有史以来最伟大汽车设计大师,对现代汽车的影响不可估量。哈利厄尔进入通用公司,1927年设计出凯迪拉克lasalle,哈利厄尔时代开始.它有圆润的线条,锥形的尾部,修长低矮的轮廓.1928年哈利厄尔在汽车设计中加入了镀铬装饰.三十年代开始,他建立的艺术色彩使通用汽车逐渐成为最强大的汽车帝国.1938年.他,设计出世界上第一款概念车别克Y job。船型车身,
复杂曲面构建的流线型车身都是此后几十年厂商模仿的对象。Y job还第一次引入黏土模型技术,使汽车外形更加灵活。该技术一直沿用至今.1947年,凯迪拉克sedanet用银光闪闪的镀铬装饰和漂亮的尾鳍征服了世人是哈利厄尔将汽车从单纯的交通工具变成了艺术和时尚。
1930年-1950年 流线型与船型车身
20世纪30年代的大萧条到二战结束的20年,是汽车设
计向现代化转变的重要时期,由美国人独占鳌头的汽车设计领域也加入了欧洲人。这段时间中,欧洲制造商却在工程技术方面取得了长足进步,雪铁龙在三十年代就将独立式前悬架和前轮驱动技术大规模应用于轿车traction avant.为了降低自重,它还采用了来自赛车的承载式车身。19世纪末,汽车的最高速度达到了50km/h,开放式车身向封闭式车身过度。20年代是美国汽车产业的第一个爆发期,为了刺激消费,通用汽车在1924年第一次推出了"年度改款",这在现在几乎被所有的大型汽车厂商使用。 代表车型：
1927年 paul jaray的流线型汽车 1934 年克莱斯勒airflow 1934 年泰托拉T77 1934 年雪铁龙traction avant
【三】:六年级1-3单元教案
第一组 人生感悟
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，
步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。
一、单元教材分析
本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的
故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表
达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种
树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，
描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是
以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。
二、单元教学目标
编排这组课文的目的，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获
得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语
言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在
习作中运用。
三、教学注意问题
本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材
时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所
见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际〃习作”和“回顾〃拓展”中的学习、
交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。
四、教学时数安排
教学本组教材可用13～15课时。其中精读课文6～7课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，
习作3课时，“回顾〃拓展”1～2课时。
1 文言文两则
一、教学目标：
知识与技能：
1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
过程与方法：
1．课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔
子、孟子的生平。
2．指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应
当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。
情感态度与价值观：
能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会
学无止境的道理。
二、教学重难点：
重点：正确流利地朗读课文、背诵课文，做到节奏停顿正确得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文
言文中特殊的语言现象。
难点：突破字词，理解语句，整体感知课文内容。
三、教学准备：教师：1、搜集有关孟子、孔子以及《列子》的资料。2、字词及相关语句的课件、早晨
和中午的太阳图片。学生：搜集有关孟子和孔子的资料，观察太阳。
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
第一课时 《学弈》
教学目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师
读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让六年级13单元的手抄报。
学生感悟语速和断句方法。）
2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意
1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点
引导学生正确理解课文
1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思
援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）
（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是
否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）
（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”
师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
（4）“为是其智弗若与？”这句意思是什么？
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后学生背诵全文。
五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知
的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
板书设计：
1、文言文两则
学奕
一人 惟奕秋之为听 （一心一意）
｝ 弗若之矣
一人 思援弓缴而射之 （三心二意）
做任何事，只有专心致志、一心一意，才能成功。
第二课时 《两小儿辩日》
教学目标：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，
体会学无止境的道理六年级13单元的手抄报。
一、激趣引入，揭示课题
师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子
的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，
他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天
我们就学习《两小儿辩日》。
板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）
二、初读课文，梳理学法
1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）
2．想想我们是怎样学习《对弈》的？
一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。
三、读熟课文，自学理解
1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。六年级13单元的手抄报。
2．同桌互相读文，纠正字音。
3．反复读文，把课文读熟。
4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。
四、激励测试，交流感悟
出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
1．回答下列词语在文中的意思。
游： 其： 为： 也： 如 ： 此： 乎： 始出： 小儿：
2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两
小儿的话，理解句子的意思。
3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
五、深化感悟，明确寓意。
1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。
（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？引导学生理解两个小
孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）
2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集
资料，将课内学习延伸到课外。）
3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？
引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）
4．练习有感情背诵课文。
5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）
6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。
板书设计：
两小儿辩日
一小儿：日初出---如车盖—---近 日中时---如盘盂---远
一小儿：日初出---沧沧凉凉—-远 日中时---如探汤---近
两小儿：可爱，善于观察，勤于思考。 孔子：不能决也----实事求是 ----学无止境
2、匆匆
一、教学目标：
知识与技能：
1 学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，
2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：
教师教法：教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解、感悟，并敢于发表自
己的见解。学生学法：自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
情感态度与价值观：体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
二、教学重点，难点：
1 、体会作者的思想感情。2、 有感情地朗读课文
三、教学准备：
教师：了解朱自清的相关资料。学生：搜集有关珍惜时间的名言警句。
四、课时安排 二课时
五、教学过程：
第一课时
教学目标：1 、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，
2 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
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