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第一篇:《《向沙漠进军》练习题》
《向沙漠进军》（人教版第３册）
沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。 风沙的进攻主要有两种方式 . 一种可以称为 " 游击战 ". 狂风一起，沙粒随风飞扬 风愈大，沙的打击力愈强。春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拨起。沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。 一种可以称为 " 阵地战 " , 就是风 ( 甲 )__ 沙丘，缓缓前进。沙丘的高度一般从几米到几十米，也有高达１００米以上的。沙丘的前进并不是整体 __( 乙 ) 的。当风速达到每秒 5 米以上的时候，沙丘迎风面的沙粒就成批地随风移动，从沙丘的底部移到顶部，过了顶部，由于风速减弱，就在背民面的坡上落下。所以部分沙粒的移动速度显然相当快，每天可以移动几米到几十米，可是整个沙丘波浪式地前进，移动速度并不快，每年不过 5 米到 10 米，几个沙丘常常联在一起，成为沙丘链。沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。
10．若将“移动 ` 推动”恰当地填在文段中（甲）、（乙）空缺处，应是：
（甲） _ _ 乙） __
11 ．本文段的中心句出现在何处？（）
A 段首五段中 C ．段尾 D ．没有出现
12 ．为使说明有条理，本文段在安排说明内容时采用了＿顺序。
13 ．文段中画浪线的句子运用了 ____ 的说明方法。
14 ．在“风沙的进攻主要有两种方式”一句中：
①“主要”一词为什么不能去掉？
答：＿
②“主要”一词的使用，反映了说明文语言怎样的特点？请选择下列回答正确的一项。（）
A 生动五形象 C ．准确 D ．通俗
答案 :
10 ．（甲）推动（乙）移动 11 ． A A 12．逻辑 13 ．分类别、 打比喻 14 ．①因为去掉后，就不能表明这两种方式是诸方式中主要的两种，就变成只有这两种方式了。② C
沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。沿长城一带风沙大的地区，家民常常要补种两三次才能有点收获。
一种可以称为“阵地战”，就是风推动沙丘，缓缓前进。沙丘的高度一般从几米到几十米，也有高达100米以上的。沙丘的前进并不是整体移动的。当风速达到每秒5米以上的时候，沙丘迎风面的沙料就成批地随风移动，从沙丘的底部移到顶部，过了顶部，由于风速减弱，就在背风面的坡上落下。所以部分沙粒的移动速度虽然相当快，每天可以移动几米到几十米，可是整个沙丘被波浪式地前进，移动速度并不快，每年不过5米到10米。几个沙丘常常联在一起，成为沙丘链。沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城廓变成丘墟。
1.沙漠的进攻给人造成哪些危害？
2.文章第二句中的“主要”两个字能否去掉？b去掉后与表达效果有什么不同
3.把风沙进攻比喻成“游击战”阵地战“，这两种进攻方式各有什么特点？
1、（1）一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。【《向沙漠进军》阅读答案】
（2）沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城廓变成丘墟。
2、不能，去掉后就不能表明这是诸多方式中的主要两种，而成为只有这两种方式，这样表达不准确，不严密。
3、阵地战：说明在风的推动下，沙子的威力是十分大的。说明环境问题已经成为人们的一场战役。人们必须打胜，才能存活下去。
游击战：到处都是沙子。很多
1、（1）全部幼苗打死，连根拔起。
（2）使森林摧毁，田园埋葬，城廓丘墟
2、不能，主要表程度，首要的意思，表明这是首要的两种方式，如果去掉，则指只有这两种方式，这样表达不准确，与实际不符，这体现了说明文语言的准确严密性。
补充：
3、阵地战：说明在风的推动下，沙子的威力是十分大的
一、填空题
1．_______时期，各学派纷纷著书立说，发表自己的见解，并互相辩论，形
成了“_____”的学术繁荣局面。
2．墨家的创始人是______。他主张“_____”、“______”，希望人们互助互爱，
反对____，支持________。
二、阅读测试题
①抵御风沙袭击的方法是培植防护林。②防护林的主要作用是减小风的力量。③风遇到防护林，速度就减小70%–80%。④到距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又恢复原来的速度。⑤所以防护林必须是并行排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。⑥其次是培植草皮。⑦有了草皮覆盖
地面，即使有风，刮起的沙也不多，这就减少了沙粒的来源。
1．这段文字的层次划分正确的一项是（ ）。
A．①②③④⑤‖⑥⑦ B．①‖②③④⑤⑥⑦
C．①②③④‖⑤⑥⑦ D．①②‖③④⑤⑥⑦
2．这段文字的说明对象是什么？
3．抵御风沙袭击的办法是（ ）。
A．培植防护林 B．种植林带
C．培植草皮 D．培植防护林和草皮
4．这段文字的说明方法中最主要的是（ ）。
A．下定义 作诠释 列数字
B．列数字 作比较 分类别
C．作诠释 列数字 分类别
D．列数字 分类别 作比较
5．这段文字的说明顺序是（ ）。
A．从原因到结果 B．从主要到次要
C．从现象到本质 D．从概括到具体
6．培植防护林的具体做法是
7．本段的中心句是
8．下列各组句与句之间的恰当关系是：
A．并列关系 B．解说关系 C．递进关系 D．因果关系
（1）第①②③④⑤与第⑥⑦句（ ）
（2）第①句与第②③④⑤句（ ）
（3）第④句与第⑤句（ ）
（4）第⑥句与第⑦句（ ）
9．文中加点词“主要”能不能去掉？为什么？
答案：
一、1．战国 百家争鸣 2．墨子 兼爱 非攻 不义 正义
二、1．A 2．抵御风沙袭击的方法 3．D 4．C 5．B 6．⑤ 7．①⑥ 8．（1）
A （2）B （3）D （4）B 9．不能去掉。去掉后，就不能表明防护林的作用中
主要的是什么，就变成只有这一种作用了。这样表达不准确。
向沙漠进军的反馈练习
一、阅读第4－6自然段，完成下列练习。
（1）在文中找出有关沙漠危害人类的句子。
①春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。
②沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。 ③沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。
（2）培植防护林和培植草皮的作用是什么？
防护林的主要作用是减小风的力量；草皮的作用是减少沙粒的来源。
（3）第5、6自然段能否换位，为什么？
不能，因为第5自然段所说的内容是抵御风沙袭击的方法，对应第4段的“游击战”；第6自然段所说的内容是抵御沙丘进攻的方法，对应第4段的“阵地战”。5、6两段顺序与第4段相一致，所以不能换。
（4）防护林的两列之间的距离不能超过林木高度的20倍，为什么？ 因为风遇到防护林，速度就减小70％－80％，到距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又恢复原来的速度，所以防护林两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。
（5）根据第6自然段的有关内容给湿沙层下定义。
湿沙层就是水分含量达到2％以上的沙层。
二．比较下列句子中加点的词，看看它们有什么特点。
（1）但是两三千年来，这个区域不断受到风沙的侵占，有些部分逐．．
渐变成荒漠。
（2）由于长城外的风沙侵入，榆林城也受到袭击，到解放前，榆林．．．．
地区关外30公里都变成沙漠了。
第二篇:《鲁教版七上《向沙漠进军》word阅读测试题》
向沙漠进军
阅读测试题
①抵御风沙袭击的方法是培植防护林。②防护林的主要作用是减小风的力量。③风遇到防护林，速度就减小70%–80%。④到距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又恢复原来的速度。⑤所以防护林必须是并行排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。⑥其次是培植草皮。⑦有了草皮覆盖地面，即使有风，刮起的沙也不多，这就减少了沙粒的来源。
1．这段文字的层次划分正确的一项是（ ）。
A．①②③④⑤‖⑥⑦ B．①‖②③④⑤⑥⑦
C．①②③④‖⑤⑥⑦ D．①②‖③④⑤⑥⑦
2．这段文字的说明对象是什么？
__________________________________________________
3．抵御风沙袭击的办法是（ ）。
A．培植防护林B．种植林带
C．培植草皮 D．培植防护林和草皮
4．这段文字的说明方法中最主要的是（ ）。
A．下定义作诠释列数字
B．列数字作比较分类别
C．作诠释列数字分类别
D．列数字分类别作比较
5．这段文字的说明顺序是（ ）。
A．从原因到结果 B．从主要到次要
C．从现象到本质 D．从概括到具体
6．培植防护林的具体做法是__________________________【《向沙漠进军》阅读答案】
7．本段的中心句是__________________________________
8．下列各组句与句之间的恰当关系是：
A．并列关系 B．解说关系 C．递进关系 D．因果关系
（1）第①②③④⑤与第⑥⑦句（ ）
（2）第①句与第②③④⑤句（ ）
（3）第④句与第⑤句（）
（4）第⑥句与第⑦句（）
9．文中加点词“主要”能不能去掉？为什么？
参考答案
1．A 2．抵御风沙袭击的方法 3．D 4．C 5．B 6．⑤ 7．①⑥ 8．（1）A （2）B
（3）D （4）B 9．不能去掉。去掉后，就不能表明防护林的作用中主要的是什么，就变成只有这一种作用了。这样表达不准确。
第三篇:《《向沙漠进军》教案设计》
附件2
《向沙漠进军》教学设计
教学设计
（一）教学目标
1.知识与能力目标：理清本文由浅入深，层层推进的写作思路。
2.过程与方法目标：学习本文准确、严密的语言及有关说明方法。。
3.情感、态度价值观目标：认识改造沙漠的重大意义，丰富自身的科学知识，增强环保意识。
（二）内容分析
本文是一篇富有现实意义的说明文。作者围绕向沙漠进军这个中心，由浅入深，层层推进；先介绍沙漠对人类的危害，接着说明为什么要向沙漠进军，再着重说明怎样向沙漠进军及向沙漠进军的前景。文章虽然写于六十年代初，但是在沙尘暴频繁发生的今天，我们再来学习这篇文章，仍具有深刻的现实意义。
（三）学情分析
说明文内容平淡无味，学生一般不太感兴趣，所以讲授本文首先要激发学生的学习兴趣，可以通过多媒体电教平台，运用多媒体课件，向学生展示丰富的远程教育资源，让学生积极参与，探究自然的奥秘，自觉的认识到保护环境的重要性，从而提高自身的环保意识。
（四）教学重点：难点突破：
本文运用证唯物主义观点从征服沙漠的角度说明人和自然的关系。其重点是文章的第二部分（第4—12自然段）：怎样向沙漠进军。教学难点是两个自然段解说事理的说明：一是第4自然段中关于“游击战”“阵地战”的说明；二是第5自然段关于“造防护林方法要求”的解说，这两处对于学生来说比较抽象，难以理解，因此教学中应充分利用丰富的远程教育资源，通过多媒体辅助手段，通过形象生动的动画对这两处进行形象演示，帮助学生理解，从而有效地突破难点。
（五）教学策略设计
1.启发式教学。
采用自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2.灵活利用多媒体电教平台，提高教学效率和教学质量。
实现多媒体与课堂教学的整合、应用：语文课程应植根于现实，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，但结合语文课程的特点，不能让多媒体喧宾夺主，代替了学生思考、感悟、联想与想像的过程。在教学中应注意到对多媒体的恰当运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
2．关于教-学流程和教-学活动的设计思路：
教学流程：创设情景——整体感知——研讨探究——品味推敲——拓展提高 设计思路：引领——体验——升华——增效
3．教师应用信息技术和农远资源的情况
（1） 教师应用的农远设备：多媒体设备、计算机、视频设备、音频设备。
（2） 教师使用的农远资源：农远信息网、教案、课件、图形图像、音视
频资源。
三、教与学的过程描述
（文字描述既可以采用下述的表格式描述，也可以采取叙事的方式。应尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚）
1.教学过程： ：
一、创设情景：
多媒体出示几组奇怪的图像资料，激发学生的兴趣，引发学生的思考，借此说明沙尘暴对人类生活的影响，从而引出课题《向沙漠进军》。
师：本节课首先让同学们看以下几种奇怪现象：第一幅图：人们为什么戴口罩？第二幅图：不下雨为什么穿着雨衣？第三幅图：塑料袋为什么要蒙在头上啊？第四幅图：背景是什么颜色？学生回答：黄色。师：对了，是黄色。那么以上种种奇怪现象是由什么引起的？生答：沙尘暴。师：对了，沙尘暴已严重影响了我们的生活环境，大自然向我们敲响了警钟。我们知道暮春时节，首都北京理应草长莺飞，风和日丽，但事实却并不是这样。三月的北京城常常漫天昏昏，大风呼呼，尘沙滚滚，请大家看看这几幅画面（图七至十一）多媒体画面配音频解说。
引导学生通过多媒体，再看几段文字资料，通过典型的事例和具体、准确的数据。使学生受到心灵的震撼。看完图片，我相信每一个有责任感的中学生，心灵都会受到震撼，都能够深刻的认识到：保护环境，向沙漠进军已刻不容缓、势在必行！谁想破坏我们美丽的家园，谁就是我们的敌人。其实上个世纪五、六十年代，竺可桢先生就写了《向沙漠进军》这篇文章，可惜没能引起很多人们的重视，今天我们学习这篇文章，希望同学们能有所收获。
二、明确目标：通过多媒体课件，出示学习目标，学生齐声朗读，加深理解。
三、检查预习：利用多媒体呈现问题，促进学生对基础知识、基本技能的学习，提高学习效率。
1.按照说明对象的不同说明文分为 和
2.说明顺序包括
3.常用的说明方法有
4.给加点字注音：充沛 逞强 肆虐 汲水 干涸 俨然 ．．．．．．
5.解释词语：丘墟 葱茏 肆虐 干涸 不毛之地【《向沙漠进军》阅读答案】
四、整体感知：
1、自读课文，找出每段的中心句或概括主要内容。（指导学生找中心句的方法：一段中只有一个中心句．以短句居多，大多放段首，有时放段中或段尾。注意陈述性的段落有时没有中心句，那就须自己综合概括。）看看文章主要说明了什么？除此之外还写了什么内容？
2、理清文章思路，点明说明顺序。
为什么向沙漠进军 （1-3）
《向沙漠进军》 怎样向沙漠进军 （4-12） 逻辑顺序
向沙漠进军的前途 （ 13）
3、思考：
（1）作者为什么提出要向沙漠进军？沙漠对人类有什么危害？作者是如何说明
的？
指出沙漠是人类最顽强的自然敌人之一，并以地中海沿岸、我国陕西榆林地区荒漠化为例来说明。采用了打比方、举例子和作比较的说明方法。【《向沙漠进军》阅读答案】
通过具体的多媒体画面把一些地区受沙漠危害前后的不同景象进行对比，展示沙漠对人类的种种危害，让学生深受感染，进而产生深刻的感受，认识的向沙漠进军的必要性。
（2）我们能治理沙漠吗？人类治理在沙漠中取得了哪些成绩？人类是怎样利用沙漠造福的？
学生讨论回答，然后再引导学生阅读课文最后一部分。
通过具体的多媒体画面展示人们通过新科技对沙漠的利用及取得的成果，增强学生战胜沙漠的信心。
五、研讨探究：
学习本课的重点——第二部分：如何征服沙漠 ？作者采用了那些说明方法？
沙漠既然有如此的危害，那么我们怎样才能防御沙漠侵袭，征服沙漠，向沙漠进军呢？要征服沙漠，向沙漠进军，首先必须了解沙漠进行危害的特点，所谓知已知彼，百战不殆，只有了解敌人，才能征服敌人，只有了解了沙漠这个敌人的特点，才能采取针对性的科学方法，征服沙漠，向沙漠进军。
1.提出问题 ：
（1）沙漠对人类危害严重,他向人类进攻,所用的武器是什么? 方式主要有哪两种?分别 给人类造成怎样的危害? 作者采用什么样说明方法作具体介绍？
（2）人类抵御沙漠袭击，采用的方法是什么？有什么作用？
（3）人类向沙漠展开攻势的主要武器是什么？为什么？
2.合作探究解决问题。
明确：
（1） 沙漠逞强施威所用的“武器”是风和沙。 风沙进攻方式主要有两种：“游击战”和“阵地战”。游击战：风沙飞扬袭击禾苗。 特点：沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。危害：一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死；阵地战：狂风移动沙丘埋葬田园。 特点：风推行动沙丘，缓缓前进。危害：沙丘所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟） 课文中提到：沙丘的前进并不是整体移动的。如何理解？它是怎样移动的呢？我们用文字结合多媒体画面演示说出狂风推动沙丘前进的过程。 提示：阵地战【《向沙漠进军》阅读答案】
a 客观条件：风速达到每秒5米以上，
b 沙丘移动部位：迎风面的沙粒
c 移动的沙粒数量：成批
d 移动方向：随风移动
e 移动过程：从底部到顶部，过了顶部，由于风速减弱，在背风面的坡上落下。 采用的说明方法有：分类别，举例子， 列数字
（2）防御风沙袭击采用的方法是培植防护林。它的作用是针对风的。那么防护林培植的要求是：并行排列，两列距离有要求。除此之外，还可采用培植草皮的方法， 它的作用是针对沙的，减少沙的来源。抵御沙丘进攻的方法是植树种草。
（3）向沙漠展开攻势的主要武器是水。原因见7、8段。
3.重难点突破：通过直观形象的多媒体辅助手段，帮助学生理解课文中抽象的，难以理解的语句和原理。用多媒体动画给学生演示第4自然段中介绍“游击战”
和“阵地战”两种方式的进攻过程和危害。第5自然段关于“造防护林方法要求”的解说，让学生通过多媒体动画演示，看看防护林是如何发挥作用的。
4.归纳总结本部分采用的说明方法：打比方、分类别，举例子、列数字。(可结合学生的具体情况作简要说明)
通过多媒体课件进行小结：本文介绍向沙漠进军从原因到方法再到结果，在说理上采用由浅入深，层层推进的层进式结构形式，这种结构形式在说明文中经常运用，希望同学们今后写作说明文时要学习运用。由此我们也可以看出本文的说明顺序为逻辑顺序。
六、品味推敲
分析一篇说明文除了感知课文内容，理清文章结构外，还要从哪三方面入手？ 生答：说明方法、 说明顺序、说明语言。前两者我们在刚才的学习中已经解决了，那么现在我来看看本文的语言。说明文语言的特点是准确性，它是说明文语言的先决条件。其中表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、等都要求准确无误。争取的运用这些限制性的词语可以准确的说明事理，使表达严密准确。请指出下列各句中哪些限制性的词语，分析其作用？（多媒体呈现问题，指导学生如何分析词语的表达作用）
1．沙漠是人类最顽强的敌人之一。
去掉“最”不足以说明沙漠危害之严重；去掉“自然”这敌人”性质就模糊不清；去掉“之一”有些绝对。
2．有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。
去掉“不断地”就不能表明斗争次数之多，历史之久。
3．风沙的进攻主要有两种方式。
去掉“主要”就变成只有这两种方式了，不准确。
4征服沙漠最主要的武器是水。
去掉“最主要的”不能表明水在诸武器中的首要地位。
5要向沙漠进军，取得彻底的胜利，必须有充足的水源。
去掉“彻底的”不能表明什么样的胜利；去掉“充足的”不能表明什么样的水源。
七、拓展延伸：
1.作家竺可桢给我们呈现了这篇文章，不仅仅是教给我们说明方法、说明顺序、准确的语言，我想最重要的还是给我们心灵的启示。现在，就请大家敞开心扉，谈谈自己心中的感悟。
在沙尘暴日益频繁、环境污染和土地沙漠化日益严重的今天，人类作为地球的主宰者，有责任保护地球，保护环境，保护人类。
2.请同学们结合我们的生活实际，写写生活中有哪些不合乎环保的现象或行为，该怎样保护好我们的地球家园？
八、|课堂小结：
师：本节课，同学们表现的很好，老师相信通过本节课的学习，你们对沙漠会有更深刻的认识，也希望我们每一个人从身边做起，从自己做起，少用一张纸，节约一滴水，养成环保意识，用自己的实际行动带动周围更多的人，积极参与到保护环境的行动中去。因为地球是我们人类的唯一的美好家园！
九、布置作业：
1、每组收集从校园远程教育网上搜索的相关资料和图片，办一期“环境生态” 专题手抄报。
2、春天到了，在这万物萌发的大好春光里，在自家房前屋后栽几棵树或在家里【《向沙漠进军》阅读答案】
养两盆花，让它们来美化我们的生活环境吧。
2.板书设计：
为什么进军 打比方
︱ 作比较
《向沙漠进军》 如何进军 （逻辑顺序） 分类别
︱ 列数字
进军后怎么样 举例子
四、教学反思：
《向沙漠进军》是一篇结构严谨，条理清晰，很有逻辑性的事理说明文。全文围绕着向沙漠进军这个中心，由浅入深，层层推进，这样的结构顺序应该是学生学习说明文写作的范文。初二学生刚刚开始学习说明文，对于这种文体还较为陌生，学习中往往因为说明文的故事性、情节性不强而不愿意学习。因此如何引导学生对所学内容产生兴趣，应该是教学的关键之一。因此，在授课时我先播放有关风沙影响我们生活环境的多媒体课件，让学生在初步感知的基础上，认识到对沙漠的治理，已到了刻不容缓，势在必行的地步，从而引发学生阅读兴趣，课堂气氛活跃，学生参与意识很强，能使他们在学习上体验学习过程的成功与快乐。 本学习的重点是文章的第二部分（第4—12自然段）：怎样向沙漠进军。教学难点是两个自然段解说事理的说明：一是第4自然段中关于“游击战”“阵地战”的说明；二是第5自然段关于“造防护林方法要求”的解说，这两处对于学生来说比较抽象，难以理解，因此教学中我通过多媒体辅助手段，通过形象生动的动画对这两处进行形象演示，帮助学生理解，从而有效地突破难点。
说明文学习必须抓住说明事物的特征、说明的顺序、说明的方法，而这恰恰是学生学习过程中容易忽视的地方，教师应给予更多的指导。可在教师启发下组织讨论，在充分讨论的基础上进行归纳，并引导学生领会语言的准确严密，也是说明文 的一大特点。
由于本文是写于上个世纪60年代的说明文，如何在教学中体现它的时代精神，理解学习本文的重要性。我在和学生一起探讨完课文内容之后，设计了两个拓展提高题，目的就是让学生联系实际提高自己的环保意识。
第四篇:《《向沙漠进军》课件》
第五篇:《19,《向沙漠进军》》
第六篇:《《向沙漠进军》阅读答案》
《向沙漠进军》阅读答案
《向沙漠进军》（人教版第３册）
沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。风沙的进攻主要有两种方式.一种可以称为"游击战".狂风一起，沙粒随风飞扬 风愈大，沙的打击力愈强。春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拨起。【《向沙漠进军》阅读答案】《向沙漠进军》阅读答案。沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。一种可以称为"阵地战", 就是风 ( 甲 )__ 沙丘，缓缓前进。沙丘的高度一般从几米到几十米，也有高达１００米以上的。沙丘的前进并不是整体 __( 乙 ) 的。【《向沙漠进军》阅读答案】文章《向沙漠进军》阅读答案出自米以上的时候，沙丘迎风面的沙粒就成批地随风移动，从沙丘的底部移到顶部，过了顶部，由于风速减弱，就在背民面的坡上落下。所以部分沙粒的移动速度显然相当快，每天可以移动几米到几十米，可是整个沙丘波浪式地前进，移动速度并不快，每年不过 5 米到 10 米，几个沙丘常常联在一起，成 本文来自
10．若将“移动 ` 推动”恰当地填在文段中（甲）、（乙）空缺处，应是：
（甲） __ 乙） __
11 ．本文段的中心句出现在何处？（）
A 段首五段中 C ．段尾 D ．没有出现
12 ．为使说明有条理，本文段在安排说明内容时采用了＿顺序。
____ 的说明方法。【《向沙漠进军》阅读答案】阅读答案生动五形象 C ．准确 D ．通俗答案:
10 ．（甲）推动（乙）移动 11 ． AA12．逻辑 13 ．分类别、 打比喻 14 ．①因为去掉后，就不能表明这两种方式是诸方式中主要的两种，就变成只有这两种方式了。② C
第七篇:《各类文体阅读知识与技巧(7)》
各类文体阅读知识与技巧(7) 文章来自：
各类文体阅读知识与技巧
（一）议论文阅读知识与技巧
一、议论文的三要素：论点、论据、论证。
二、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。
三、论证方式：立论、驳论。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。）
四、常见题型及答题技巧。
1、分析论证方法的作用：作用二个要点。具体如下：
①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。
③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。
⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。
格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者下读）
2、分析论据的类型和作用：
论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面：（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：这是……论据，在文中起着证明……（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）
补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。
3、文章提出中心论点的方式：
①、文章标题点明中心论点；
②、文章开头提出中心论点；
③、文章结尾归纳出中心论点；
④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。
4、分析文章的论证思路
首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。
分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。
开头的内容有：
（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。
结尾的内容：
（1）、深化中心论点，提出……的结论；
（2）、重复或强化……的中心论点；
（3）、发出……的号召或劝勉人们……；
（4）、补充论证了……。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）
做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。
文章来自：
各类文体阅读知识与技巧
（一）议论文阅读知识与技巧
一、议论文的三要素：论点、论据、论证。
二、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。
三、论证方式：立论、驳论。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。）
四、常见题型及答题技巧。
1、分析论证方法的作用：作用二个要点。具体如下：
①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。
③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。
⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。
格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者下读）
2、分析论据的类型和作用：
论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面：（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：这是……论据，在文中起着证明……（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）
补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。
3、文章提出中心论点的方式：
①、文章标题点明中心论点；
②、文章开头提出中心论点；
③、文章结尾归纳出中心论点；
④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。
4、分析文章的论证思路
首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。
分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。
开头的内容有：
（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。
结尾的内容：
（1）、深化中心论点，提出……的结论；
（2）、重复或强化……的中心论点；
（3）、发出……的号召或劝勉人们……；
（4）、补充论证了……。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）
做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。
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各类文体阅读知识与技巧
（一）议论文阅读知识与技巧
一、议论文的三要素：论点、论据、论证。
二、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。
三、论证方式：立论、驳论。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。）
四、常见题型及答题技巧。
1、分析论证方法的作用：作用二个要点。具体如下：
①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。
③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。
⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。【各类文体阅读知识与技巧(7)】各类文体阅读知识与技巧(7)。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。
格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者下读）
2、分析论据的类型和作用：
论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面：（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：这是……论据，在文中起着证明……（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）
补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。
3、文章提出中心论点的方式：
①、文章标题点明中心论点；
②、文章开头提出中心论点；
③、文章结尾归纳出中心论点；
④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。
4、分析文章的论证思路
首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。
分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。
开头的内容有：
（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。
结尾的内容：
（1）、深化中心论点，提出……的结论；
（2）、重复或强化……的中心论点；
（3）、发出……的号召或劝勉人们……；
（4）、补充论证了……。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）
做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。
文章来自： 5、议论文语言特点分析：
议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：（1）语言特点；（2）语体特点。做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等）。而语体特点，就是抓信逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
6、议论文写作特点分析
议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等
（1）、修辞：如比喻，可结合比喻特点谈，那就是形象生动；如排比，增强了文章论证的气势；如引用古诗文，使文章富有文采等。
（2）、论证方法：参考论证方法的作用谈。
（3）、写作手法比较固定，常见的就是：（1）、举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；（2）、以……论证方法为主。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
7、文段结构作用：
（1）、引出（全）下文；（2）、总结前（全）文；（3）承上启下。
作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。
如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：
①、开头通过写……的事例，提出中心论点……（或引出……的论题）。
②、开头通过引用名言，提出中心论点……（或引出……的论题）。
③开头通过引用名人趣事（或……的奇闻趣事），提出中心论点……（或引出……的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。
8．解题公式
议论文：①、议论文的论点考点：第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法（即分清论题和论点）。 第二，注意论点在文中的位置：
（1）在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。 （2）在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。
第三、分清中心论点和分论点： 分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等
第四、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。
第五、通过论据来反推论点： 论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。
②、议论文的论据考点：论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。1、用事实作论据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。 2、用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解愿意。
③、议论文的结构、层次考点： 结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。
此考点的基本形式：作者如何证明论点的？
答题思路是：作者为了证明……观点，首先使用了……论据，然后对……论据进行了怎样的分析，从而证明了……观点。关键要说清楚证明过程的层次性。
④、议论文的论证方法考点
论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种：
1、举例论证： 是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。
2、道理论证： 是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用——具有权威性，论证有力。
3、比喻论证： 就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。
4、对比论证： 是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。
答题思路：（1）道理论据，增加论据的权威性。（2）事实论据，从哪个角度来证明论点。（3比喻论证，或生动形象证明了……，或深入浅出证明了……（要根据本体和喻体之间的关系来确定）。（4）对比论证，两个方面比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。
⑤、议论文的语言特色考点 ：分析议论文的语言特色：①、要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密：②、要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：③、要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度解释一下： A、语言准确表现为：① 概念使用准确，② 定语、状语等修饰成分恰当。
B、语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。
C、语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。
D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现，就不再举例说明了。 文章来自：
答题思路：如加点词语有什么作用？思路：（1）确定、回答词语在语境中的（表层）含
义；（2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类题主要考语
言的准确周密性和形象生动性。又如词语顺序是否可以颠倒？
答题思路：（1）解释词语的含义；（2）阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。
⑥、议论文中代词的指代对象考点 ：这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。
二、说明文阅读知识与技巧
一、分类
1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。
2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。
二、说明的顺序
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。【各类文体阅读知识与技巧(7)】文章各类文体阅读知识与技巧(7)出自absolute; LEFT: -10000px"> 本文来自
六、说明语段的作用
这种题目答题的角度有三：
（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。
（2）、结合说明方法谈。
通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。
七、解题思路和技巧
（一）明确说明对象：阅读事物说明文，不管是整篇还是整段，都要首先从整体人手，把握文章说明的是什么事物，即说明的对象是什么；阅读事理说明文，要弄清文章说明了什么事理。
如何找准说明对象呢?
1、看题目，不少题目都表示说明的对象。如(中国石拱桥)。
2、抓首括句和中心句。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。
（二）抓住事物特征：事物的特征主要表现在构造(内外)，形态(大小、长短等)，性质(硬、软、冷、热等)，变化(动、静、快、慢)，成因(简单、复杂)，功用(广狭、正反)等等方面。一般来说，说明文要说明的要点，往往就是事物的特征。除说明的重点外，还要弄清作者介绍的是事物哪些方面的特征，又是从哪些角度介绍的。例如《死海不死》一文，围绕死海的特征，从三个角度进行说明：先说死海的“死”(现象特征)，再说死海的“不死”(本质特征)，最后又说到死海的“不死”与“死”(现状与未来发展特征)。这样死海的全面特征便被一层一层地揭示出来了。又如《苏州园林》一文，围绕“无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总特点，从五个方面加以说明：亭台轩榭的布局；假山池沼的配合；花草树木的映衬；近景远景的层次；以及门窗雕镂琢磨和颜色等。这样从不同方面归纳分析，也就全面把握了苏州园林的特色。
（三）归纳说明方法：阅读说明文时，边读边标出文章所使用的说明方法，然后总结主要使用了哪些方法，并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用。
（四）逐段概括要点，理清说明顺序：概括要点时，要重视首括句、尾结句或提问式语句的作用，重视给概念下定义或解说的语句的作用。阅读时可以把这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要。在逐段概括要点的基础上，用“同类合并”的方法，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起来，就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了。使用什么说明顺序，还要看说明的对象。一般来说，说明事物的演变发展的，用时间顺序；说明建筑物的，用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联系的，用逻辑顺序。
（五）整体感知，把握中心：在理清说明顺序的基础上，分析段与段、部分与部分之间的关系，就容易看出文章的基本结构了。如是总—分式的结构还要着重分析“分”的部分是按什么原则组合的，是并列，是递进，还是包含有总分关系。递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质，还是由个别到一般，或是从结果到原因等等。把握结构后，最好能画出结构示意图。说明中心就是归纳出一篇说明文说明了被说明事物的怎样的特征，或阐释怎样的事理。在理清说明顺序、把握文章结构的基础上，再归纳说明中心也就不难了。
（六）体会语言准确性：准确是说明语言的特点。分析说明文语言，就是看遣词造句是怎样准确说明被说明事物的特征的。要注意分析关键词语的作用。如《向沙漠进军》一文中“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”中去掉“最”不足以说明沙漠危害之严重；去掉“自然”“敌人”性质就不清楚；去掉“之一” 就绝对化了。当然，文字的生动性也应充分注意。
八、解题公式
（1）——某个词语能否删去？（——能否替换为另一词语？）
答题技巧： 先要答 “××” 词不能删（不可以替换），然后再说明这个词的本义，定性（如：“比较”“几乎”“相当”等表程度；“大约”“可能”“左右”等表估计……），在这个句子里起的作用，去掉后（换掉后）变成了什么，不符合实际（原意）；所以不能删去（替换）这个词体现了说明文语言的准确性、严密性。
（2）规定的某个词语或让你从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的句子，并体会。
答题技巧：“××”一词，指出了/限制了…(从词的本身意义角度考虑)说明了…事物的…特征，体现了说明文语言的准确性(符合实际情况，具有科学性)。
（3）规定的某个词语或让你从文章中找出一个能体现说明文语言“生动”特点的句子，并体会。
答题技巧：如：“××”一词，运用……（拟人等）修辞，（赋予…以人的动作、情态）形象生动地说明了…事物的…特征。
三、记叙文阅读知识与技巧
1.记叙文六要素
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3．找主题句
找首段或尾段的议论抒情句。
4．文章内容（中心）
方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
格式：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。 文章来自：
5．材料组织特点
紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
6．划分层次
（1）按时间划分（找表示时间的短语）
（2）按地点划分（找表示地点的短语）
（3）按事情发展过程（找各个事件）
（4）总分总（掐头去尾）
7．记叙线索及作用
线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
8．为文章拟标题
找文章的线索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感
9．填写读书卡片
按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。
10．记叙顺序及作用
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
11．语言特色
结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
注：必须结合具体语句分析。
12．写作手法及作用
（1）拟人手法
作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法
作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法
作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法
作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法
作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法
作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法
作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑
作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）
作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设悬念
作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折
13．修辞方法及作用
（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。 文章来自：
14．具体词语的含义与作用
方法:联系词语本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义），找出其指代的具体内容（使不明了的明了化；将比喻、象征还原）。
格式：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
15．句子含义
抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。（方法同上）
16．句子在结构上的作用？
（1）承接上文（2）开启下文、总领下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫、打伏笔（5）照应前文（开头）
17．表达方式
记叙、议论、说明、抒情、描写
18．记叙文中议论的作用
引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
19．记叙文中抒情的作用
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。【各类文体阅读知识与技巧(7)】阅读答案
2.文体特征 : 形散而神不散(形散：表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格; 神不散：主题、意境集中)
3.阅读要领
散文具有“形散而神不散”特点，语言优美洗练，有诗情画意般的意境。阅读时可从以下四个方面入手：
1、理清脉络、层次，正确理解散文的思想内容。抓住脉络线索，就是抓住散文小段、小层的抒情性话语，把这些话语组织起来就是文章的主要思想内容，分析这些语句，大致就可分析出主题思想了。
2、领会和分析散文的表现手法。一般说来散文作品的表现手法丰富多样，分析起来比较难，可以从这样三个方面分析思考：一是用了哪些写景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，还是寓情于景，托物言志。二是分析形散神不散的特点，弄清散的“形”和不散的“神”，通过联想把握“形”与“神”的结合点。三是分析散文的立意、寓意或象征意，散文的深层含义都是通过“物”表现出来的，必须看清作者赋予了“物”什么特点，什么品质或者什么思想。
3、领会和分析散文的语言特点。散文的语言一般比较优美，许多句子含义比较丰富，把比较典型的词语、句子放入到具体的段落中去思考，体会语言的妙处。
4、体会散文的意境，领会散文的主旨。在理解分析的基础上，一定要进行联想和拓展，一般的散文，总是描绘、创造一个美好的意境，通过“物”与“人”来表现这个意境，换句话说，就是散文表现的精神或品质特点。分三类:托物言志类,记叙抒怀类,议论明理类。文意=形式(结构和手法)+内容(材料)+主旨(志向,情怀和哲理)
五、小说的阅读
1.明确概念 : 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。
2.文体特征: 塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。
3.阅读要领：
(1)要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象
分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征；。
肖像描写： 暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好.
动作描写: 展现人物的内心世界,显示人物的性格特征。
心理描写: 展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征
语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
(2)理清小说中的故事情节
在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。
(3)分析小说典型环境描写
小说的典型环境包括自然环境和社会环境,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。
环境描写具有以下作用:
作用一: 交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;
作用二: 暗示及社会环境,揭示社会本质特征;
作用三: 揭示人物心境,表现人物性格;
作用四: 渲染气氛, 烘托人物的情感和思想;
作用五: 推动故事情节发展
(3)把握、透析小说的主题
小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。主题是小说的灵魂，分析小说的主题时: 1从小说的人物、情节入手，进行认真的考察; 2联系小说典型环境描写; 3结合作家写作的时代背景和创作动机。 文章来自：
(4)了解小说的叙事手法
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
六、新闻类文章的阅读: 包括新闻,通讯(特写,报告文学)
1.明确概念 :
新闻属于纪实类作品。它是借助各种传媒对新近发现的有价值的信息所作出的及时,客观,准确,简洁的报道,它是报
刊,广播,电视,网络等媒体广泛采用的一种文体。它具有真实性,时效性和受众性的特点。内容一般包括6个要
素:时间,地点,人物,以及事件的起因,经过和结果。新闻中所用到的材料有三类: 新闻事实,背景材料和作者的主
观评价。
2.文体分类
1.消息(狭义新闻):新闻报道中最简练最短小的一种。其特点是真,短,快。一条消息一般由标题,导语,主体,背景和结
语五部分构成,结构上一般为”倒金字塔”式
标题: 消息的眼睛。传达消息最主要的实践事实等关注点。常有引题(背景烘托),正题(主要事实)和副题(补充)
导语: 消息的第一句(段),用简洁鲜明的文字概括主要内容,揭示消息的主题思想。
主体: 紧接导语之后,对导语进行全面具体的阐述,展开事实。
背景: 烘托补充,或交代起因,或强调新闻的价值,或强调事件的重要。
结语: 紧扣主题抒情议论,起到表现或深化主题的作用。
2. 通讯:
消息和通讯都属于新闻体裁,都具有新闻性,强调所报道的人和事,要有新闻价值,必须真实,不能艺术虚构。
它们的区别在于:
(1)报道详略不同: 消息概括,一般只注重报道事实本身;通讯具体, 往往从不同的角度侧面进行全面挖掘。
(2)写作手法不同: 消息注重讲清事实本身,语言平实,文学性弱; 通讯的常用叙述,描写,抒情,议论多种表达
方式,文学性强。
(3)结构方式不同: 消息一般为”倒金字塔”式;通讯则可以为纵式,横式等其它文学性结构样式。
(4)时效性不同: 消息时效性强,时效性相对较弱时效性时效性
通讯按内容分,包括人物通讯,事件通讯,工作通讯和风貌通讯。
七、传记类文章的阅读:
1.明确概念 :
传记和新闻一样都属于纪实类作品。它是遵循真实性的原则,用形象化的方法记述人物的生活经历,精神风
貌以及历史背景的一种叙事性文体。从立传人物来看,可分为自传和他传。
2.文体特征
传记属于应用文体,同时兼具真实性和文学性特点: 真实是传记的最大特征,不允许虚构; 传记又不同于一般的
历史记录,除了真实记录外,还必须具有感人的力量。语言朴实,人物刻画多用用白描。
2. 抓住文中叙事和描写中展示出的人物个性,把握主任公复杂的思想情感和精神品质;
3..对时间性较强的传记,可列表整理文章思路;
4.评传中要注意作者的情感倾向和直接评价。
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