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第一篇:《《谁是最可爱的人》》
第二篇:《《谁是最可爱的人》全文》
《谁是最可爱的人》全文
在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
让我还是来说一段故事吧。
还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头边就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了八个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。„„据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势。有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起
的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。„„这个连虽然伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。
这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是：王金传、邢玉堂、井玉琢、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！
这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但是，他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。”【《谁是最可爱的人》阅读答案】
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满国际主义的深厚热情。
在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才21岁，名叫马玉祥，是黑龙江青冈县人。他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。不过因为他才从阵地上下来，显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有退净。他原来是炮兵连的。有一天夜里，他被一阵哭声惊醒了，出去一看，是一个朝鲜老妈妈坐在山冈上哭。原来她的房子被炸毁了，她在山里搭了个窝棚，窝棚又被炸毁了。回来，他马上到连部要求调到步兵连去，正好步兵连也需要人，就批准了他。我说：“在炮兵连不是一样打敌人吗？”“那不同！”他说，“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！”
在汉江南岸阻击敌人的日子里，有一天他从阵地上下来做饭。刚一进村，有几架敌机袭过来，打了一阵机关炮，接着就扔下了两个大燃烧弹。有几间房子着了火，火又盛，烟又大，使人不敢到跟前去。这时候，他听见烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。当他叙述到这里的时候，他说：“我能够不进去吗？
我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？我就踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。我一看小孩子，是挺好的一个小孩儿啊。他穿着小短褂儿，光着两条小腿儿，小腿儿乱蹬着，哇哇地哭。我心想：‘不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩！’这时候，火更大了，屋子里的家具什物也烧着了。我就把他往地上一放，就又从那火门里钻了进去一拉那个大人，她哼了一声，我就使劲往外拉，见她又不动了。凑近一看，见她脸上流下来的血已经把她胸前的白衣染红了，眼睛已经闭上。我知道她不行了，才赶忙跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。„„”【《谁是最可爱的人》阅读答案】
朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？【《谁是最可爱的人》阅读答案】
谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我问他：“你不觉得苦吗？”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得？我们革命军队又
第三篇:《《谁是最可爱的人》演讲稿》
《谁是最可爱的人》演讲稿【《谁是最可爱的人》阅读答案】
尊敬的各位评委、老师，亲爱的同学们：
大家好！我是来自长远小学的 同学。今天我要演讲的题目是《谁是最可爱的人》。
谁是最可爱的人?当年，著名作家魏巍说，是那些跨过鸭绿江，奔赴在朝鲜战场上抛头颅，洒热血，舍生忘死，保家卫国的中国战士。而今天站在这里，我却要说，古往今来那些一直站在三尺讲台默默耕耘、诲人不倦的辛勤园丁们才是最可爱的人。
前段时间，在学习之余读完了《老师，您好，我的好老师》这本书 ，我的内心久久难以平静。一种无比的温暖、感动、幸福和敬佩之情油然而生。一个个真实的感人画面，一张张循循善诱的慈爱面孔一直浮现在我的脑海里；一个个普通又美丽的名字一直回响在耳畔。【《谁是最可爱的人》阅读答案】
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”有人说，老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人，谁说不是呢？看，那位门巴族孩子的护梦人——格桑德吉老师，她为了不让家乡孩子的读书梦跌落于山崖，大学毕业后，她毅然放弃了大城市里优越的生活、工作机会，义无反顾地回到了落后、偏僻的家乡，当起了一名普通的乡村女教师。13年来，她一直坚持在雪山、河流之间，13年来，她一直执着地热爱着她的门巴族孩子和她的家乡教育事业，为这，她甚至连自己的女儿都顾不上，在女儿两岁时就把她一直寄养在拉萨爷爷家。13年来，她走遍了家乡的每一个角落，把40多名学生劝回了校园，把200多个孩子送出了大山。格桑德吉老师正是用这样的行动感动了她的每个学生，感动了门巴族人，感动了每一个中国人，她不愧是最美乡村女教师。然而像她这样的老师在中国在我们身边还有很多很多。
他们没有豪言壮语，没有铿锵誓言，却用一辈子的坚守让我们看到了乡村教师弥足珍贵的情怀。
“奇迹是你始终没有放弃，只要相信就会有奇迹。”也有人说老师不是神话胜似神话，又何尝不是呢？看，他们正用自己的平凡创造着一个又一个伟大的奇迹。第一个红瑶女教师凤桂鲜，勇敢地打破了红瑶人自古以来“女不读书”的传统思想，亲自开办女童班，为家乡培养出了一大批知识女性。孤岛老师曲凤琴，亲自带领学生和乡亲在岛上兴建学校，并成为岛上唯一的老师，20年来，为赵凯这座孤岛送出了150多名毕业生。在地震那一刻，舍己救生的张建民老师，用自己的沉着勇敢、无私无畏，甚至鲜血和生命救下了地震中那一个个弱小生命，为孩子们奏响了一曲曲荡气回肠的生命颂歌！然而，像他们这样平凡而又伟大的老师还有很多很多。
他们没有三头六臂，没有魔天法术，却用自己坚定的意志和信念，让我们看到了教育界一个个神话的奇迹。这些奇迹里凝聚着老师们爱与智慧的结晶。【《谁是最可爱的人》阅读答案】
“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”我想，正是这样一群可爱的辛勤园丁们，每天站在平凡的教师岗位上默默耕耘、无私奉献、兢兢业业、死而后已，才成就了我们这一代又一代学子的读书成才梦，才让我们的祖国变得日益强大了起来。这样的人难道不是最可爱的人？这样的人，难道不应该是我们最最敬佩的人？此时此刻，千言万语都抵不过一句：老师，谢谢您，您辛苦了！
我的演讲到此结束，谢谢大家！
第四篇:《谁是最可爱的人》
第五篇:《谁是最可爱的人》
谁是最可爱的人
在读了作家魏巍的《谁是最可爱的人》之后、在亲身经历了一线员工的工作五生活之后，我便发现我身边有很多“最可爱的人儿”。
西宁的夜晚灯红酒绿，在街灯的照耀之下路上的人懒懒散散的走着，仿佛不知道回家。因为他们知道再多走几步就便到家了。然而，在离西宁40多公里的汉东有这么一批人，他们常年在外，几乎已经忘记了家是什么样子，忘记了家乡的模样；忘记了远在他乡为自己捏着一把汗的父母；忘记了老婆孩子的容颜，他们记得的只是工作，为我们明天能够享受更加优越的生活条件而将自己一点点燃尽。他们就是最可爱的人儿-变电一次安装工人。
我清晰的记得2015年10月15日的傍晚，我们在曹工，曹仕琦的带领之下坐上三菱suv奔赴了现场，年近而立之年的曹工已有四年的工作经历，挺拔的身躯，黑瘦的脸庞已告诉我们他是一个老资格的变电工人，可脸庞挂的那副黑色边框的眼睛却与这一切看起来十分的不符。然而就是这样一个人给了我第一次下现场的机会，在路上他不时叮嘱着我们工作中的安全问题，因为电是无情的，从进工地带安全帽到，有电没电全安有电对待的这些我们已在培训时学习到的东西，那天，在他的指导下终于用在了工作当中。
在去汉东的路上车内的空气好似冰块一样凝固着，鸦雀无声，而只有我时不时的感叹着大西北的辽阔、感叹着高原上耸立的巍巍铁塔。西北的豪放让我无法想想，宽广的大地上未有一方自然草丛，西北的风景让“野火烧不尽，春风吹有生”成了笑柄，我想诗人当年肯定没来过大西北，只是坐井观天罢了。然而这个想法也让我忐忑不安的心情有了一丝欣慰，狂风暴雨让西北的面目挂满了刀刻斧劈般的皱纹，它显得如此的苍老、如此的凄凉，山坡上苟延残喘的人工绿化带让它看起来似乎还有几分青春。可刺的司机师傅眼睛都睁不开的烈焰依然不放过它，尽情的射向它那饱经风霜的面部，这让这块土地看起来孤独而又悲惨。
可她依然坚守着哺育生长在这里的儿女，它相信，有一天儿女们会让她重新长满青草灌木；它相信那一天终会到来，于是他坚持着。
我们赶到现场时已傍晚7点了，急匆匆了就加入了紧急的工作当中，在工作中我见到了一直只在名册当上看见过的变电一分队队长吴兴波，吴队长。他从容镇定的指挥着他的队员们，有条不紊的工作着，他甚至自己亲身加入了工作当中边工作边发号施令。这便是为将之道，我想在战争年代，他一定是个指挥千军万马而从容不迫的将军。八点，我们的工作进入白热化的状态，由于之前误装的电缆死死的卡在控制柜的下面，无法改装，这时必须有人能够将这些误装的电缆从控制柜底下抽出来然后再重新装进去，然而，这个任务顺其自然的落在了我们的肩上，并且，给我们配了一个经验丰富的老师傅，说是“老师傅”其实，他跟我们都差不多，24，5岁，正是炫耀自己青春年华的时候，但他这时已经有八年的一线工作经历，这让我无法想象，他娴熟的技巧让我哑口无声，留下的只是感叹，平时很随意的一个动作便将右胳膊腕粗细、足有千斤重的电缆慢慢从柜低抽出，我们在他的指挥下，一根、两根、三根…六根全部抽将出来。期间，我看着他满身被汗水打湿的工装，豌豆大的汗珠一滴一滴的从面部留下，似乎零下7，8度的环境根本不能让他热气腾腾的身体冷却下来，我们新员工们都拎着一瓶水咕咚咕咚的喝着，我看那老师傅丝毫没有停下来的举动，便拿起一瓶水送了过去，可他的身影依然背着我毫不回头，干着手中剩下的活儿并且用他那喊一声山都能抖三斗的声音笑着说：”干完再喝不迟”。在这里我只能用“关羽温酒斩华雄”的历史典故来形容他了，他热爱他的工作，勤勤恳恳的做着自己分内的事情。为建设祖国奉献出自己的一点一滴，我想他是这样想的，我们在这里争分夺秒的工作，城市乡村的人们便可以坐在沙发上看着自己心爱的节目，便会有更多没有见过电力光明的人用电照亮他们的生活，直到后来我才知道他们是为了第二天汉东地区这所“中国第一所标准化的智能变电站”要投运而努力奋战，是为了第二天能够看见自己一年多来的果实而努力战斗，他们忘记了进餐丝毫没有抱怨，一天没有进餐，那里没有食堂，无法就近取时，直到最后工作快完成时吴队才下发了吃饭的命令，
说：“人是铁，饭是钢，吃完饭我们才能更好的完成任务”这时，工人们才似乎感觉到了饥饿回到宿舍换点工装准备吃饭。后来，我们便跟着司机师傅回了西宁，然而，吴队、曹工、老师傅们都留下来继续通宵工作。我问曹工为什么不走，他说：我等着看明天中国第一所标准化变电站的投运啊！那是带着渴望的眼神说的，不知他等这一天等了多久，从图纸到整个建筑群的完成他们付出了多少努力，他们失败了多少次我不得而知。我只知道他们是我心中最可爱的人儿。
就是这样一群人身边没有食堂、没有亲人、没有娱乐生活，有的只是不足十平米的里边却摆着五张双层架子床的宿舍，有的只是永不停息的工作，他们放弃了老婆孩子热炕头的美好生活、放弃了优越的城市生活、放弃了陪伴父母的时光，跑到祖国最需要的地方将自己的光和热散发在祖国的每一寸土地，他们便是最可爱的人儿-变电一次安装工人。
2015年10月20日夜
变电分公司
张静帆笔
第六篇:《《谁是最可爱的人》阅读答案》
《谁是最可爱的人》阅读答案
《谁是最可爱的人》
在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才21 岁，名叫马玉祥，是黑龙江青冈县人。他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。不过因为他才从阵地上下来，显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有褪净。他原来是炮兵连的。有一天夜上，＿，出去一看，是一个朝鲜老妈妈坐在山冈上哭。原来她的房子被炸毁了，她在山里搭了个窝棚，窝棚又被炸毁了。回来，他马上到连部要求调到步兵连去，正好步兵连也需要人，就批准了他。我说：“在炮兵连不是一样打散人吗 ? ’“那，不同！”他说，“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨 !”
16 ．文中横线上应填入下面哪一个句子，才能使本文段上下陈述的主要着眼点更一致，语意更连贯？（）
A ．哭声惊醒了马玉祥 B ．哭声惊醒了他一阵
C ．他被一阵哭声惊醒了 D ．一阵哭声惊醒了他
17 ．本文段记叙的主要内容是哪一项？（） 本文来自．介绍马玉祥的年龄、籍贯、经历；
B ．马玉祥与作者的谈话
C ．写马玉祥由炮兵连调到步兵连的原因
D ．写老妈妈的房子、窝棚被敌人炸毁了
18 ．对本文段表现了马玉祥怎样的思想面貌的理解，正确的是哪一项？（）
A ．热爱朝鲜人民的伟大国际主义精神
．渴望多消灭敌人的geming英雄主义D ．保家卫国的爱国主义精神
19 ．本文段运用了什么人物描写方法？（）
A 外貌描写行动描写语言描写 B ．外貌描写行动描写心理描写
C ．外貌描写语言描写心理描写 D 行动描写语言描写心理描写
20 ．下列句子，修辞方法与其他三句不同的是哪一句？（）
A ．在炮兵连不是一样打敌人吗？
B ．你不觉得我们的战土是可爱的吗？
C ．朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？
D ．你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
答案:
16 ． CC ． CC ． AA ． AA ． C
第七篇:《《最可爱的人》教学反思5篇》
《最可爱的人》教学反思范文一：
本课以小组合作方式进行探究式学习，调动了学生的积极性，体现了学生的主体作用，在一定程度上增强了学生自主学习的意识和能力，基本达到了预期效果。但是还存在一定不足在:
1、我利用欣赏《谁是最可爱的人》朗诵片段导入本课，学生们听的比较认真，但当我问到这段朗诵节选自那篇文章时大部分学生答不出来，他们没有学过这篇文章，课前我了解学生情况不够。
2、我分为五个篇章去讲述这一课，分为决策篇、出征篇、胜利篇、现实篇和英雄篇五个篇章。
讲述决策篇时设置的问题应结合课本再仔细推敲，提高设问的艺术性。
讲述出征篇时我播放了中国人民志愿军赴朝作战时的影片片段，没有向学生充分说明这是后来拍摄的影片与当时状况是不一样的，脱离了历史。
3、本节课我以小组合作学习的方式进行，突出学生的主体地位，设置一系列活动由各组去完成。这样可以培养学生解决问题、归纳总结、语言表达的能力。但还存在一些问题如:小组学习如何发挥合作与竞争之利，又不妨碍并鼓励学生养成独立思考而不依赖的品质，这些考虑的还不够周全。
小组合作学习时应该有一定的评价机制，在这节课中我没有设置小组评价，通过小组评价如何调动学生们的积极性是值得思考的一个问题。
在小组活动过程中部分学生没有融入到集体之中，体现不出这种团结互助的精神，如何调动每位学生的积极性，在这方面还要努力。
在讲述英雄篇时学生以组为单位有最简单的语言概括英雄人物事迹和最突出的品质，学生概括的很好但音量有些小，还有鼓励学生时我用鼓五下掌的方式不适合这个年龄段的学生，在如何鼓励学生这个方面应该多下功夫，从学生的年龄特点出发，可能会达到更好的效果。
4、在导学案的设计上如何突出学科特色，在呈现上如何更科学有序(有针对性有层次)多样化，这些问题都有学问，需要进一步研究实践。
如何根据学生情况设计历史、如何设计具有历史学科特色(如“史学”、“史法”、“史识”等内容)的导学案?应该关注符合学科特点和学生实际的学法研究。应该考虑导学案怎么出，才能引导学生由浅入深地学习。【《最可爱的人》教学反思5篇】《最可爱的人》教学反思5篇。
在这节课的最后播放歌曲《英雄的赞歌》，再次把学生的思绪拉回到半个多世纪前硝烟弥漫的朝鲜战场，师生共同唱响英雄的赞歌，缅怀先烈，激励自己。
对于讲课，我自身还存在着许多不足。在以后的教学过程中，我要随时结合教学内容，不仅培养学生问题意识，还要通过具体的史料锻炼学生自我设计问题，进而提高他们解决问题的能力，让学生真正的去成为课堂上的主人。
范文二：
我们学校的课改在坚定不移的前进着，我的课改之路也在举步维艰的进行着，上节课我上了一节课《最可爱的人》，我感觉很是失败。
首先，思路不清晰，有些乱。因为课堂语言在教学中也是至关重要的，我平时课堂语言是较贫乏的，我想锤炼自己的课堂语言，备课时把问题分解了，结果没加以整合，致使思路不够清晰。
其次，准备不充分，致使中间环节没处理好，最后草草收场。
第三，没能充分调动起学生的积极性。开始可能由于听课的老师多，学生有些紧张，在展示的过程中不是很积极，老师又没能及时的引导好，我感觉是这节课气氛教闷的原因。
总之，在今后的实践中，我会不断反思＋实践，争取在课改的道路上有所收获。
范文三：
本节课以“自主预习——小组合作——反馈检测”的学习方式进行教学，充分调动了学生的积极性，体现了学生的主体作用，在一定程度上增强了学生自主学习的意识和能力，基本达到了预期效果。
1.我让学生朗读《中国人民志愿军战歌》歌词导入新课，学生们读得非常有感情，紧接着反问学生：“中国人民志愿军在战场上作战成果如何呢？”学生们很自然就带着兴趣去自学课文。
2.学生利用学案预习后，以小组合作学习的方式交流预习中存在的疑难问题，突出了学生的主体地位， 本文来自高考资源网4.最后播放歌曲《英雄的赞歌》，再次把学生的思绪拉回到半个多世纪前硝烟弥漫的朝鲜战场，师生共同唱响英雄的赞歌，缅怀先烈，激励自己。
课堂上也存在不足的地方：
在小组活动过程中部分学生没有融入到集体之中，体现不出这种团结互助的精神，如何调动每位学生的积极性，在这方面还要努力。
范文四：
四月份参加了学廊坊地区举行的青年教师优质课大赛，我汇报的题目是《最可爱的人》，上完课后静心思考，感触颇深。
总的来说，本课以小组合作方式进行探究式学习，调动了学生的积极性，体现了学生的主体作用，在一定程度上增强了学生自主学习的意识和能力，基本达到了预期效果。但是还存在一定不足在：
1、我利用欣赏《谁是最可爱的人》朗诵片段导入本课，学生们听的比较认真，但当我问到这段朗诵节选自那篇文章时大部分学生答不出来，他们没有学过这篇文章，课前我了解学生情况不够。
2、我分为五个篇章去讲述这一课，分为决策篇、出征篇、胜利篇、现实篇和英雄篇五个篇章。
讲述决策篇时设置的问题应结合课本再仔细推敲，提高设问的艺术性。
讲述出征篇时我播放了中国人民志愿军赴朝作战时的影片片段，没有向学生充分说明这是后来拍摄的影片与当时状况是不一样的，脱离了历史。
3、本节课我以小组合作学习的方式进行，突出学生的主体地位，设置一系列活动由各组去完成。这样可以培养学生解决问题、归纳总结、语言表达的能力。但还存在一些问题如：小组学习如何发挥合作与竞争之利，又不妨碍并鼓励学生养成独立思考而不依赖的品质，这些考虑的还不够周全。
小组合作学习时应该有一定的评价机制，在这节课中我没有设置小组评价，通过小组评价如何调动学生们的积极性是值得思考的一个问题。
在小组活动过程中部分学生没有融入到集体之中，体现不出这种团结互助的精神，如何调动每位学生的积极性，在这方面还要努力。
在讲述英雄篇时学生以组为单位有最简单的语言概括英雄人物事迹和最突出的品质，学生概括的很好但音量有些小，还有鼓
励学生时我用鼓五下掌的方式不适合这个年龄段的学生，在如何鼓励学生这个方面应该多下功夫，从学生的年龄特点出发，可能会达到更好的效果。
4、在导学案的设计上如何突出学科特色，在呈现上如何更科学有序（有针对性有层次）多样化，这些问题都有学问，需要进一步研究实践。
如何根据学生情况设计历史、如何设计具有历史学科特色（如“史学”、“史法”、“史识”等内容）的导学案？应该关注符合学科特点和学生实际的学法研究。【《最可爱的人》教学反思5篇】教学反思对于讲课，我自身还存在着许多不足。经过历史老师们的共同商讨，在以后的教学过程中，我要随时结合教学内容，不仅培养学生问题意识，还要通过具体的史料锻炼学生自我设计问题，进而提高他们解决问题的能力，让学生真正的去成为课堂上的主人。
范文五：
1、本课导入、结尾部分注意到了学习内容与现实生活的衔接，体现了“学以致用”的思想。
2、本课最大的亮点是教师对学生自主、合作和探究学习精神的培养，以及对“史论结合”方法的指导，既培养了学生的能力，又教会了学生学习的方法，提高了学生学习的效率。
3、问题导学法，让学生带着问题阅读教材，培养其自学的能力。提高了学生学习的自信心和解读教材的能力，又有利于教师有效地对学生因材施教，同时也提高了知识目标的达成度。
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