孩子当兵，父母单位开现实表现证明怎么开

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孩子当兵，父母单位开现实表现证明怎么开(共10篇)

孩子当兵，父母单位开现实表现证明怎么开（一）:

傅雷家书亲爱的孩子阅读答案
一、阅读第一段,回答下面问题.
（1）第一段”这一类的话我们不知有多少可以和你说”中的“这一类的话”指什么?
(2)第一段提到令作者"又快乐又惆怅"的是什么事?为什么她说"又快乐又惆怅"?
二、你对作者的”你这一次在家一个半月,是我们一生最愉快的时期”这句话是如何理解的?
三、从本文语言特色来考虑,添入第二段横线上的应该是下面哪一句?简要说明理由.
（1）现实却给你证明,我是对的.（2）现实却给你证明,我没大错
四、结合文章内容,谈谈
(1)傅雷认为在两代人相处中,年轻人应持怎样的态度?
(2)傅雷认为在两代人相处中,长辈应克服自身哪些弱点?
(3)傅雷希望两代人建立怎样的关系?
（1）你二三岁到六七岁间的小故事（“你尿布时代的往事”不得分）.
（2）回忆儿子的往事这件事（“儿子的往事”不得分）.因回忆儿子的往事（回想与儿子在一起的日子）而快乐,因儿子离开父母（只能靠回忆来寄托思念情）而惆怅.
二、略
三、应选第二句.第二句与全文语气、口吻相一致,态度谦和,语气亲切,像和朋友谈心一般.（能答出本文的语言特色得满分,单就语言得体如“生硬”、“绝对”、“含蓄”、“有分寸”这一层面回答,得1分.）

傅雷家书两则

走向语林高手
一、佳篇回放
聪,亲爱的孩子：
收到9月22日晚发的第六信,很高兴.我们并没有为你前信感到什么烦恼或是不安.我在第八信中还对你预告,这种精神消沉的情形,以后还是会有的.我是过来人,决不至于大惊小怪.你也不必为此担心,更不必硬压在肚里不告诉我们.心中的苦闷不在家信中发泄,又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦,还能向谁去诉苦?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?人一辈子都在高潮--低潮中浮沉,唯有庸碌的人,生活才如死水一般；或者要有极高的修养,方能廓然无累,真正的解脱.只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废,就好了. 我们只求心理相当平衡,不至于受伤而已.你也不是栽了跟头爬不起来的人.我预料在国外这几年,对你整个的人生也有很大的帮助.这次来信所说的痛苦,我都理会得；我很同情,我愿意尽量安慰你,鼓励你.克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢的你会养成另一种心情对付过去的事：________一个人唯有敢于正视现实,正视错误,有理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆侵蚀.我相信你逐渐会学会这一套,越来越坚强的.……
1．画横线的句子与上下文不协调,应改为______________
2．"我们只求心理相当平衡,不至于受伤害而已"一句与前面对应的句子是
[ ]
A．我们并没有为你前信感到什么烦恼或是不安.
B．我是过来人,决不至于大惊小怪.
C．只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废,就好了.
3．如果把画波浪线的句子换成"要正确对待成功与失败",好不好,为什么?
_____________________________________________________________________
4．填入空格的一句话,与上下文衔接最恰当的一项是
[ ]
A．就是能够想到而不再惊心动魄,能够从客观的立场分析前因后果,作将来的借鉴,以免重蹈覆辙.
B．就是不再去想失败的惨痛,而振作起来走向前去.
C．就是吃一堑,长一智.
5．作者用"克利斯朵夫"的事例主要意图是___________________.
答案：1．孩子不向父母诉苦,向谁诉呢? 2．C 3．不好.因为原句用比喻说理更生动、形象、透彻. 4．A 5．鼓励儿子做像克利斯朵夫那样栽了跟头爬起来前进的、有坚强意志的人.
二、类文品评
①亲爱的孩子,你走后第二天,就想写信,怕你嫌烦,也就罢了.可是没一天不想着你,每天清早六七点就醒,翻来覆去的睡不着,也说不出为什么.好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里,想起孩子童年一幕幕的形象一样,我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事--这一类的话我们不知有多少可以和你说,可是不敢说.你这个年纪是一切向前望的,不愿意回忆的；我们啰哩啰嗦地抖出你尿布时代的往事,会引起你的憎厌.孩子,这些我都懂得,妈妈也懂得.只是你的一切终身会印在我们脑海中,随时随地会浮起来,像一幅幅的小品图画,使我们又快乐又惆怅.
②真的,你这次在家一个半月,是我们一生最愉快的时期；
我高兴的是我又多了一个朋友； 尽管将来你我之间离多聚少,但我精神上至少是温暖的,不孤独的.我相信我一定会做到不太落伍,不太迂腐,不至于惹你厌烦.也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的,所见到的,比你们的不真实.年纪大的人终是往更远的前途看,许多事你们一时觉得我看得不对,日子久了,____________________________.
③孩子,我从你身上得到的教训,恐怕不比你从我这儿得到的少.尤其是近三年来,你不知使我对人生多增了几许深刻的体验,我从与你相处的过程中学得了忍耐,学到了说话的技巧,学到了把感情升华!
④你走后第二天,妈妈哭了,眼睛肿了两天：这叫做悲喜交加的眼泪.我们可以不用怕羞的这样告诉你,也可以不担心你憎厌而这样告诉你.人毕竟是感情的动物,偶尔流露也不是可耻的事.何况母亲的眼泪永远是圣洁的,慈爱的!
（1954年1月30日晚）
1．读第①段,回答下面问题.
（1）"这一类的话我们不知有多少可以和你说"中的"这一类的话"指什么?（用原文回答,15字以内）
答：________________________________________________________________
（2）令作者"又快乐又惆怅"的是什么事?为什么说它是"又快乐又惆怅"的?
答：________________________________________________________________
2．在第②段中,作者写道："你这次在家一个半月,是我们一生最愉快的时期."读第②段,回答下面问题.
（1）作者说这话的原因是什么?（用原文回答,10字以内）
答：________________________________________________________________
（2）本段画波浪线的两处表达了作者强烈的愉悦之情,请从语言运用的角度选择其中一处来分析,说说它何以能表达出强烈的感情.
答：________________________________________________________________
3．从本文语言特色考虑,填入第②段横线上的应是下面哪一句?简要说明理由.
（1）现实却给你证明,我是对的.
（2）现实却给你证明我并没大错.
答：________________________________________________________________
4．家书反映出傅雷对两代人如何相处的一些看法.通读全文,回答下面问题.
（1）傅雷认为在两代人相处中,青年人应持有怎样的态度?
答：________________________________________________________________
（2）傅雷认为在两代人相处中,长辈应克服自身哪些弱点?
答：________________________________________________________________
（3）傅雷希望两代人建立怎样的关系?
答：________________________________________________________________
5．读完本文后,结合对本文主旨的理解,写出你此时最想对父母说的一句话.
答：________________________________________________________________
答案：1．（1）你二三岁到六七岁间的小故事.（"你尿布时代的往事"不得分）（2）回忆儿子的往事这件事.（"儿子的往事"不得分） 因回忆儿子的往事（回想与儿子在一起的日子）而快乐,因儿子离开父母（只能靠回忆来寄托思念之情）而惆怅. 2．（1）儿子变成了朋友.（"我又多了一个朋友"不得分） （2）第一处从"转折"或"衬托"的角度作答；第二处从"反问"角度作答即可. 3．应选第二句. 第二句与全文语气、口吻相一致,态度谦和,语气亲切,像和朋友谈心一般. 4．（1）青年人应该理解长辈的情感,尊重老人的意见. （2）长辈应克服落伍、迂腐、不够耐心、不太讲究说话技巧等弱点.（本题应综合"不太落伍,不太迂腐,不至于惹你厌烦"和"学得了忍耐,学到了说话的技巧,学到了把感情升华"两处回答） （3）建立和谐融洽、没有隔膜的朋友般的关系. 5．应围绕两代人的相处来表述,未结合主旨回答不可以.
走向智慧创新
一、牛刀初试
1．下列句子中没有别字的一项是
[ ]
A．那天晚上,我发高烧,妈妈一直倍伴着我,整整一个通宵.
B．他总是用自己的行动影响大家,给我留下了深刻印象.
C．急烈的比赛即将开始,运动员在跑道上紧张地做着准备动作.
D．我们反对铺张浪费,但必须的生活用品还是应该购买的.
2．给加粗的字选择义项都正确的一组是
[ ]
百废待举 "举"的义项：①往上抬起 ②兴办,做 ③提出 ④全,都
自出心裁 "裁"的义项：①用剪子剪布或用刀子割纸 ②削减,去掉一部分 ③文章的体裁、格式 ④安排取舍
A．举① 裁② B．举② 裁④
C．举③ 裁① D．举④ 裁③
3．下列句子没有语病的一项是
[ ]
A．经过大家的共同努力,使我们完成了制作班级网页的工作.
B．是否具有良好的心理素质,是考试取得好成绩的条件之一.
C．21世纪需要有科学文化的一大批知识分子去建设祖国.
D．在学习实践中,我们要善于运用科学的学习方法.
4．仔细揣摩甲句的特点,找出规律后,在括号中选出恰当的词语,组成与甲句相对应的句子,填在乙后的横线上.
甲：蒲叶桃叶葡萄叶,草本木本
乙：___________,春香_____（兰花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香）
5．下面每行两个成语中,各故意漏掉了一个字,你能用一个成语把漏掉的字包含进去吗?
如：□心狗肺 十□九空→引狼入室
（1）□通广大 光天□日→________
（2）巧夺天□ □事如神→________
（3）□不暇接 □面兽心→________
（4）□飞凤舞 谈□色变→________
6．从下段文字中提炼出一个20字以内的论据.
《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶,是他的代表作.他从20岁开始写,40岁前后写成.以后又几经修改、增补,直到50岁才算定稿.共历时30多年."聊斋"是作者书斋的名字,"志"是记的意思,"异"是指奇异的事情.全书共收录491篇托笔幻想、寄寓现实的作品.
_____________________________________________________________________
二、过关斩将
（一）
儿子的旋律
儿子下班了,父亲紧张地数着儿子的脚步声.果然儿子"啪"地开了门.父亲默默地看着他.儿子没有看父亲,似乎点了点头,往自己卧室边走边脱外套.
收录机又响了.儿子!
两人面对面准备吃饭.儿子在撬午餐肉.父亲从儿子脸上看不出什么异常.
父亲一字一句：
"我被免职了.明天宣布."
儿子猛地扬起脸.父亲没有在这稍纵即逝的惊讶里看到别的什么.没有怜悯没有安慰也没有懊恼.儿子手不停："你也需要休息了."
父亲感到胸闷气短.他盯着儿子.儿子的手健美粗大,血管里青春在跃动.
儿子一声不吭.父亲没有说话也不再盯着儿子.他感到儿子匆匆搁筷,找衣服,又跨进卫生间.马上,水声"哗啦哗啦",跟着儿子的歌声高高扬起,声音温存自信,旋律跳荡.
儿子!儿子!儿子!
儿子你在想什么?你大不了不再崇拜父亲,你越来越沉默,你不再抱怨父亲呆板僵化,不再为各种政治问题与父亲争论不休,也不再说父亲刚愎自用.儿子,你甚至看不起父亲.可父亲这样了你还是无动于衷吗?这就是这一代的冷漠理智?你匆匆吃饭洗澡是因为那打字员在等你去看歌剧?可是儿子,我从来没有像现在这样需要你啊.我的官龄比你年龄还大一圈……
电视机在播相声.父亲茫然四顾时才发现儿子并未出门,而是坐在他身后看书.父亲不由纳闷：打字员前两天就订了票,还兴冲冲问他是否同去.
父亲彻夜来回踱步,儿子也辗转反侧.父亲老了.他的一切都老了.曾和父亲这一辈很协调的背景已走向薄暮黄昏.这是变幻莫测的时代,不是仅仅需要热血赤诚的岁月.
早上儿子起得很早,父亲晨练回来,儿子已准备好早餐.收录机照样开着,而且旋律明亮欢跃.
父子俩依然沉默着洗漱用餐.儿子几次似乎要开口,父亲沉下心微颤地期待着,儿子却什么也没有说.
父亲佝偻着进卧室更衣.儿子不知什么时候在身后捧着一套西装.
"穿着精神--是去开宣布会吗?"儿子又拿过领带走到父亲眼前.父亲迟疑着.
"我给你打."儿子看着父亲.温柔的好像父亲过世的妻子.父亲心紧成一团.
"行吗?"儿子侧侧身.
父亲和儿子一起看着穿衣镜.沉默着,父亲凝视儿子的眼睛,儿子也凝视着父亲.
儿子对着镜子："一夜之间你衰老许多,"儿子声音低沉、温柔,"可我一直为你感到骄傲,为你一辈子正直无私,一辈子对信仰的忠诚.你尽力了."
父亲心潮翻涌.肩头上儿子的手十分有力.他感到心中自信像空气注入瘪气球一样迅速饱满地回归.
最后接送父亲的小汽车在笛笛呼唤,父亲走到门口又折回头："昨晚干嘛不去找她?"
儿子沉默了一会,"分手了."
"因为……我下台?"
"大概--但这没关系."
儿子!儿子!儿子!
父亲老泪闪烁.儿子把双手搭在父亲肩上,笑道："结束,意味着新的开始.我很高兴不再有你的耀目光环笼罩我的光彩--你说呢?"
儿子!儿子!你可以把收录机再开大点.
A部分
1．请用简洁的语言概括故事的主要内容.
答：________________________________________________________________
2．给下列词语中的加粗字注音,并揣摩这个词语在句中的具体含义.
（1）刚愎（ ）自用 句中含义：________________________________
（2）佝（ ）偻 句中含义：________________________________
3．文中哪些地方可看出儿子对父亲的关心、理解?
答：________________________________________________________________
4．作者为什么不为故事中的人物起名字,而用"儿子""父亲"称呼?
答：________________________________________________________________
5．故事中的父亲与儿子各是怎样的人?请简要概括.
答：________________________________________________________________
6．你认为故事中最感人的地方在哪儿?为什么?
答：________________________________________________________________
B部分
1．谈谈你对文章题目"儿子的旋律"的理解.
答：________________________________________________________________
2．文中3次写到"儿子!儿子!",表现了父亲怎样的心理?
答：________________________________________________________________
3．故事末尾,儿子说道："结束,意味着新的开始.我很高兴不再有你的耀目光环笼罩我的光彩."谈谈你对这句话的理解.
答：________________________________________________________________
4．这篇文章在构思、写法上很有特点,请举出两点简要评议.
答：________________________________________________________________
5．你认为家长与子女之间的关系是怎样的?联系生活举例说说.
答：________________________________________________________________
（二）
读了《傅雷家书两则》,相信你对父母与子女之间、长辈与晚辈之间这个话题也会有所触动.请以此为内容,自拟题目,写一篇600字左右的文章.
傅雷家书两则
牛刀初试
1．B 2．B 3．D
4．梅花桂花玫瑰花 秋香
5．（1）出神入化 （2）偷工减料 （3）目中无人
（4）龙行虎步 （龙腾虎跃、虎踞龙盘、龙争虎斗、卧虎藏龙、龙潭虎穴等）
6．蒲松龄写《聊斋志异》,几经修改、增补,历时30多年.
过关斩将
（一）A部分：1．父亲被免职后,情绪低落,儿子对父亲的关心理解,沟通了两代人的心灵,使父亲重新振作起来,表现了两代人应互相关爱的主题.
2．（1）bì 指儿子认为父亲原来固执己见,独断专行.
（2）ɡōu 指父亲脊背向前弯曲,显出衰老的样子.
3．参考答案：①儿子为父亲准备早餐,准备参加会议用的西服,并为父亲打领带.
②与女朋友分手了,儿子安慰父亲说："没关系."
4．用"儿子""父亲"命名突出了两代人之间的关系,虽然血缘关系很密切,但更需要有互相之间的关心、理解,更易抒发父子之间的亲情.
5．父亲是一位敬业正直的老干部,面对免职,希望得到儿子的理解.儿子是一位乐观自信、热爱生活、自强自立,并能关心和理解父亲的青年.
6．略 （言之成理即可）
B部分：1．题目突出了儿子对父亲的特有的真诚理解与关心,这种情感虽不外露,不热烈,但非常深刻、动人. （提示：要扣住中心来答）
2．第一次父亲心里感到儿子长大了,已看不起父亲,对父亲漠不关心. 第二次父亲感到了儿子对他的关心理解,心里很欣慰. 第三次父亲精神振奋起来,感到了自信,对儿子很感激.
3．参考答案：有两个要点：①不要留恋自己过去的一切,应该向前看,重新确定奋斗的目标.
②要自立,要通过自己的努力取得成功,不靠父母的能力为自己创造条件.
4．参考答案：①故事融入了音乐创作方法,让人物心情的变化如乐曲的旋律时而低沉,时而高昂.
②故事中人物没起名,用"父亲""儿子"称呼,更易抒发父子间的亲情.
③故事用大量心理描写,成功地通过父亲的观察解读儿子的心理,反映了当今社会父子间渴望沟通的普遍现象.

孩子当兵，父母单位开现实表现证明怎么开（二）:

在当今家庭生活中,最令父母焦虑的是孩子不愿意与父母交流.
在当今家庭生活中,最令父母焦虑的是孩子不愿与父母交流.
最近,宁宁在自己卧室门上挂了块“请勿打扰”的牌子,妈妈百思不得其解：“我做错了什么,还是孩子已经独立到了非要挂牌子的地步了?”爸爸也难过地说：“自从挂了牌子,我觉得好好的家就像旅馆似的.”但宁宁不以为然.于是宁宁与父母之间产生了隔阂.
（1）宁宁“挂牌”举动反映了什么问题?其实质是什么?
（2）解决这一问题的最好办法是什么?我们应当如何有效的解决呢?

挂牌是一种与父母有隔阂的表现,实质的表现是逆反心理.
最好的方法是主动与孩子交谈.应为家长与孩子之间的隔阂是孩子无法像小时候一样与家长正常沟通,所以我建议家长像小时候一样,每当孩子放学之后主动地问一问孩子在学校发生的事情.让孩子感到父母对自己的关爱逐渐地化开之间的隔阂时间的变化会改变孩子的想法,是孩子主动地与您交流.
其实隔阂是应为您与孩子之间的年龄差造成的,和孩子自身的心理变化.
当您不在主动地与孩子交谈的时候,孩子便会认为是您不再在乎她（他),之后变会慢慢地改变与您的关系,冷落您.
不过一定要给孩子一定的自我空间.

孩子当兵，父母单位开现实表现证明怎么开（三）:

家长对老师的评价怎么写

　(1)老师,我的孩子近日来,在你的引导下,敢与人交流了.
　　(2)老师,感谢你和我们一样关爱着孩子!
　　(3)老师,感谢你对孩子的鼓励,在你的上赏识下他变的自信多了.
　　(4)老师,你用什么办法激励着孩子不断进步,孩子交给你,我放心.
　　(5)家长会上,你的言谈和行动真值得我们信赖,谢谢你老师.
　　(6)老师你好,我儿子的字很差,但自从你教他以后,他的变化很大,我们做家长的深深地感谢你.
　　(7)这学期,我的孩子成绩有进步,你有能力把我的孩子教得更好,我们做家长的相信你,孩子交到你手中,我很放心.
　　(8)你不仅教给了孩子知识,还教给孩子做人的道理,帮孩子养成良好的习惯,是家长心目中的好老师.
　　(9)你是我们心目中的好老师你真是把话说到我们的心窝子里.
　　(10)你上课时的举止让我看到了孩子们的好习惯正在养成.
　　(11)你是一位严格要求孩子的好老师.
　　(12)孩子的好习惯,离不开你的引导教育.
　　(13)你的温柔善良,让孩子愿意与你接近乐学善学.
　　(15)你的课堂语言,表情,动作充分体现民-主平等的和-谐的师生关系.
　　(16)你教学严谨,认真,不断的机理学深
　　(17)不但教给学生如何求知,还教会孩子如何做人,感谢你
　　(18)你是我女儿崇拜的偶像.你的独特的教育方式,使我女儿对语文课的兴趣增加了很多.成绩提高了.你的平易近人和他们都成了知心朋友,非常感谢你.
　　(19)你好,我儿子的语文成绩进步很快乐,我感到很满意.
　　(20)你对孩子一视同仁,让我很感动.
　　(21)孩子的点滴进步,离不开你的教育,你孩子的关心,耐心,让我不知如何感激.
　　(22)在你的教育下,孩子的作文水平提高了,给我和孩子卸下了一个沉重的包袱,我和孩子永远感谢你.
　　(23)你开发了我孩子的智力,为孩子点燃了希望的光芒.
　　(24)天涯海角有尽处,只有师恩无穷,感谢你老师.
　　(25)孩子的进步,你付出了大量的心血,我们感谢你.
　　(26)你比我们家长的责任心更强,你给了孩子父母般的爱.
　　(27)每个孩子都是发展中的个体,如果教师对孩子的评价是终身性的是不能认同的.无论是口头还是书面,如果老师说孩子“低能”“天生笨”“白痴”“这辈子肯定没出息”甚至是“你家孩子若有了出息,我手心煎鱼”一类咒语似的评价,家长是不能认同的.同理,夸奖孩子是“天才”“聪明绝顶”“无人可比”“不学也能考名牌大学”一类评价,家长也只能一笑置之.因为给七八岁、十几岁的孩子下终身性定论绝对是不科学的.
　　(28)比如一个孩子很自卑,处处退缩、顺从,一般不可能争强好斗,惹是生非,教师也就可能评价孩子“遵守纪律,团结同学”.这种正面的肯定评价会掩盖孩子的不良性格,是不良性格得不到纠正.又如一个孩子独立性强,支配性强,有主见,常常坚持己见与老师争辩,甚至顶撞老师,不服气,老师就可能评价孩子“不礼貌”“品质差”,这就把良好的性格特征作为非良好的品行来评价.
　　(29)据了解,该校去年首次采用这一新的评价体系,有22位老师没有通过学生的“考评”.这些老师纷纷检查自己教学和工作中存在的不足,并拿出整改措施.今年寒假前的考评,只有4位老师没有通过.该校一些老师说,平时长期习惯了考学生,现在让学生考自己,感到工作压力大了,老师不好当了.在这种逆向考评中,教学水平提高了,工作责任心也更强了.
　　(30)从孩子走进学校的那一天起,作为家长,我们就有相当一部分精力随孩子一起与学校、与学校老师连接了起来,怎样做好家校结合成了摆在我们每位家长面前的一个现实问题.我有位孩子刚上一年级的朋友有一天向我诉苦：“从小学毕业到现在二十几年了,孩子上学才感觉到,自己对现在的学校和老师还真是不了解了.该怎样和学校老师打交道呢?”
　　(31)中考结束了,女儿欣欣的成绩让我进退两难——281分,有可能连普通高中都考不上.我心焦如焚却又毫无办法.冷静地回顾欣欣这三年的初中生活,不可否认,是自己的不当评价、处理女儿和老师的关系上,给女儿带来了负面的心理影响,致使孩子对学习、对老师失去了热情,学习也丝毫不见长进了.
　　(32)我的孩子刚进学校的时候,讨厌上数学课,他们的班主任是个好老师.她每看到孩子的微小进步,都给予适当的鼓励,让孩子对数学产生了兴趣,现在成绩比以前好多了.但是开了物理课后,他学不起走了,上期才考50多分,我努力的鼓励他,告诉他努力至少有50%成功的机会,不努力就会是100%的失败,在假期中给他请了家教老师补习.慢慢的他对物理产生了兴趣.
　　(33)现在的教师队伍中,有些老师对教育工作充满了深沉的爱,对学生认真负责.但不能否认,也有些老师只是把教学工作当做一门谋生的职业,只管上自己的课,不能对学生在精神层面上关心爱护,不能做到因材施教,学生出了问题,就埋怨学生笨,不努力,或者是直接推给家长.更有些老师,职业道德不高,工作敷衍了事,孩子出了问题就一味指责抱怨孩子.这样老师在评价孩子的时候就不能做到客观公平了.
　　(34)老师也是普通人,也有喜怒哀乐.当遇到表现优秀的孩子时,就会“锦上添花”;当遇到缺点突出的孩子时,可能就会“雪上加霜”.还有,有的老师情绪化较强,高兴时,看到的都是孩子的优秀可爱之处;心情不好,或遇到什么烦心的事情时,就可能看着孩子很平常的小毛病,把它无限扩大.这也是教师对学生评价不当的原因所在.
　　(35)比如,老师反映孩子最近作业老是完不成,想想是不是孩子最近身体不舒服,家里有没有发生一些影响孩子写作业的事情,孩子的注意力转移到其他事情上去了,还是作业就是太多了,其他孩子也存在完不成的情况,或者孩子最近课程学的吃力,作业不会做,甚至是孩子和老师产生逆反,故意不完成等等,找到了问题真正的原因所在,才能想出解决的好办法.
　　(36)面对老师对孩子的评价,有时家长不要急于去解决问题.静下心来好好想想,怎么解决有利于孩子的发展,什么形式孩子更容易接受.孩子的成长改变是一个缓慢而优雅的过程,作为教育者,要有耐心,能控制自己的情绪,在冷静观察中寻找契机.如有的家长一听到老师对孩子不当的评价,立马就来火了,回家后当着孩子的面说了一大通老师的不好,不但没有解决问题,反而给孩子带来负面的影响.
　　(37)如果真是老师错怪了孩子,还要想办法给孩子解压.父母的态度对孩子是很重要的,父母的鼓励安慰能给孩子以很大的精神力量.有位家长说“既然我不能阻止别人不对我做任何不公平的批评,我却可以做一件更重要的事：决定是否要让我自己受到那不公平批评的干扰.”我感觉是很道理的.家庭是孩子心灵的港湾,受了委屈可以在这里得到抚慰.【孩子当兵，父母单位开现实表现证明怎么开】

孩子当兵，父母单位开现实表现证明怎么开（四）:

父母的心的阅读答案

阅读小说《父母的心》,回答下列问题：
　　1.用简洁的语言概括这篇文章的主要内容.
　　2.比较下面两个句子,你认为哪个句子表达效果更好?请说明理由.
　　①那就请您把这个小家伙收下吧!
　　②那就请您收下这个小家伙吧!
　　3.围绕贫穷父母“送”与“还”的矛盾心理,文章安排了几个场面?假如把父母送孩子的顺序换一下,你认为妥当吗?请用简洁的语言阐明理由.
　　4.文章如果一下就写贫穷父母决定一个孩子也不送,是否更能体现父母之心?
　　参考答案
　　1.文章写了贫穷的父母想送掉孩子可最后一个都舍不得的事.
　　2.第一句采用了把字句,一方面突出了“这个小家伙”,另一方面也体现了父母内心的不舍,希望财主夫人以后能够关心照顾好“这个小家伙”.
　　3.文章安排了四个场景.分别是送大儿子、二儿子、三岁的女儿和要回女儿；这样的顺序是不能换的,大儿子年龄大了,也可能懂事了,于是这对父母就先把他送过去了,以此类推,这样的顺序更能体现父母的心.
　　4.作者还是让这对贫穷的父母选择了送,他们希望自己的孩子能过上好日子.当有人开出优越的条件时,贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的.如果一开始就加以拒绝,就显得不真实,不自然,也不能充分体现父母爱子之心.唯有如此,才能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；才能使作品产生艺术感染力,打动读者的心.

孩子当兵，父母单位开现实表现证明怎么开（五）:

动觉后效有人知道吗?它有什么现实意义和用途吗?
动觉后效是一个关于心理学的实验,我想知道它有没有被人们进一步探索!

动觉后效
Kinesthetic After-Effect
动觉后效（Kinesthetic After-Effect） 后效是一种刺激作用之后对随后的心理活动产生的影响,继1933年J.J.吉布森报告了视觉图形后效后,1947年W.苛勒和D.迪纳斯坦首先开始着手研究动觉的图形后效,称简动觉后效.苛勒和迪纳斯坦设计的传统的动觉后效测定方法是,让被试以优势手触摸一个标准宽度,同时以另一只手在一根有宽窄变化的比较尺上对标准刺激进行宽度估计.然后以优势手来回连续触摸一个比标准刺激窄或宽的插入刺激1分钟,再和前面一样对标准刺激进行宽度估计.以插入刺激后所估计的标准刺激宽度减去插入刺激前所估计的宽度,其差值就是触摸插入刺激后,对标准刺激的宽度估计所产生的影响,即动觉后效.
传统上在测定动觉后效时,通常只使用一种插入刺激.H.J.艾森克曾用较宽的插入刺激,研究了内向和外向神经衰弱患者的动觉后效.他在这种条件下测定的动觉后效都是负值,且外向的人比内向的人动觉后效的绝对值大,后效消失得也较慢.此外,他还研究了药物对动觉后效的影响.艾森克认为,动觉后效是大脑皮质抑制作用增强的结果,连续触摸插入刺激会使皮质产生抑制作用,但产生的抑制作用的大小因人而异.由于外向失的大脑皮质容易产生抑制,所以插入刺激对标准宽度估计产生的抑制作用较大,使测得的动觉后效的绝对值也较大,消失得较慢.
1958年,A.珀特里研究了动觉后效类型与痛觉的关系.她用J.D.哈代制作的温热测痛仪给被试施加痛觉刺激,以被试刚刚感到刺痛时的温度为痛阈,继续增加温度,直到被试不能忍受时为止,测出被试对温度的耐痛阈.她把这两个阈限之差作为被试对痛觉的耐受力,根据痛觉耐受力的大小把被试分为三组：最不耐痛者,中等耐痛者和最耐痛者.珀特里测定动觉后效时所用的标准刺激宽度 为51.2毫米,插入刺激宽度 为63.5毫米,被试触摸插入刺激持续的时间有30、90、180和300秒四种,再加上休息15分钟后测试一次,每个被试共测动觉后效5次,测定结果如表1所示,表中的数字为触摸插入刺激后感到标准刺激宽度缩小的绝对值（毫米）,带负号的数字为感到宽度增大的数量.从表1中可以看到（第185页表1）,除触摸插入刺激30秒时有一个例外（0.81）以外,都表现出越耐痛者的动觉后效缩小的数值越大,且达到了0.05的差异显著性水平.珀特里在后来的研究中,用了宽的和窄的两种插入刺激,发现动觉后效有扩大型、缩小型和中间型三类.扩大型是指无论插入刺激比标准刺激宽还是窄,动觉后效都是正值；是间型指动觉后效的正负随插入刺激的宽窄而变化,所以又称为受刺激影响型；缩小型则指无论插入刺激比标准刺激宽还是窄,动觉后效都是负值.珀特里不研究了动觉后效与感觉剥夺耐受性的关系.她先让被试躺在一个叫做“铁肺”的呼吸器中,通气孔是开着的,不妨碍被试的呼吸.通过呼吸器上面的开口,被试只能看见略带灰色的白色顶棚.为了尽量减少活动,被试的胳膊和腿放在一个硬纸板做的圆筒里.呼吸器的电机一直开动着,发出一种单调的隐蔽的声音,这样被试就不可能听到和看到任何其他东西.珀特里事先告诉被试,他要在呼吸器中躺36个小时,但他若不愿呆在里面时,随时可以从呼吸器中出来.被试能忍受感觉剥夺的程度是以他愿在呼吸器中仪的时间来测量的.9名被试的实验结果如表2所示,（第185页表2）表中的数字是动觉后效使标准刺激宽度缩小的数值,其中带负号的是动觉后效扩大的数值.实验结果证明动觉后效扩大型者最能忍受感觉剥夺,缩小型者最不能忍受感觉剥夺.珀特里的系列研究结果显示了动觉后效与多种心理活动特点的联系,证明动觉后效扩大型容易忍受感觉剥夺,不耐痛,且多是内向者；缩小型不易忍受感觉剥夺,较耐痛,且多是外向者.另外,少年犯中缩小型远远多于扩大型.
1972年,M.扎克尔曼用各种量表证明感觉寻求要求高的人喜欢复杂的图形,而感觉寻求低的人则喜欢简单的图形.我国的张雨青进一步研究了动觉后效与图形爱好的关系,发现感觉寻求分数高、动觉后效属缩小型的人,偏向于复杂的图形；而感觉寻求分数低、动觉后效属扩大型的人则偏爱简单的图形.
我国的陈舒永和杨博民也用两种插入刺激（2厘米和6厘米）测定了140余人的动觉后效,结果发现,除扩大型和缩小型外,中间型又可以分为对比中间型和同化中间型.对比中间型和珀特里的中间型相同,同化中间型则是插入窄刺激后动觉后效为负值,插入宽刺激后为正值.和GE外向—内向量表测验的结果比较,发现缩小型多属外向,扩大型多属内向,中间型的内外向倾向很不明显.另外,各种动觉后效的类型之间是一个动觉后效的量变的连续体.若用N表示插入刺激宽度为2厘米时动觉后效的相对值,用B表示插入刺激宽度为6厘米时动觉后效的相对值,根据一个被试的N,B和N+B值就可以确定他的动觉后效的类型,了解他在从小的动觉后效（负值）到大的动觉后效（正值）的连续体上所处的位置

孩子当兵，父母单位开现实表现证明怎么开（六）:

家长会开幕词
六年级开家长会,有家长和孩子一起参加,目的是通过会议,在最后一年里各方的配合和努力,力争明年取得好成绩.校长叫我帮他写一份开幕词,

各位家长、大家好：
大家在百忙之中来参加这样一个会议,我代表我自己和所有的任课教师对大家的到来表示感谢.
　　今天的会议有xxx项议程,一是结合这一阶段学生的表现向大家作一下汇报,并对这一阶段学生的情况作一反映,二是请各方的配合和努力,三是自由发言交流,希望大家配合,力争明年取得好成绩.

孩子当兵，父母单位开现实表现证明怎么开（七）:

不少于150字
这是一篇淳而感人的表现亲情之爱的文章,读后你受到了怎样的启示?试用简洁的语言写出来.联系生活实际

曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子.叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙.层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了.叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕.叶子底下是脉脉的流水,遮住
了,不能见一些颜色；而叶子却更见风致了.
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上.薄薄的青雾浮起在荷塘里.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦.虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的.月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上.塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲.
是朱自清的《荷塘月色》. 1、生命的幸福原来不在于人的环境、人的地位、人所能享受的物质,而在于人的心灵如何与生活对应.因此,幸福不是由外在事物决定的,贫困者有贫困者的幸福,富有者有其幸福,位尊权贵者有其幸福,身份卑微者也自有其幸福.在生命里,人人都是有笑有泪；在生活中,人人都有幸福与忧恼,这是人间世界真实的相貌.2、当爱像明媚的阳光一样照彻寒冷的心房时,我们会发现,爱的本身就是一波震颤的弦音,一种花香的弥散,持久,热烈,而又延己及人．从一双手到另一双手,从一个人到另一个人.这是从施爱者灵魂深处飘散出来的温暖,它苏醒着精神世界中一行疲惫的足迹、一颗受了冷漠的心灵,然后,得了爱的人会在自己的心田擦亮火柴般地用一份温暖．去照耀另一颗心,尽管有时是那么微弱.3、死亡、疾病、伤害、不公平……这些早已存在.而且,以它们为名义的戏剧,正时时刻刻在这个世界上演.一些令人伤心或愤慨的故事,也曾经使我们悲哀落泪,但不久就被抛到九霄云外；一些丑恶的现象.也曾经让我们义愤填膺,但很快又让位于别的什么令人激动的事情.这一切的一切,只不过是因为,它们发生在别人身上,离“我的世界”实在太远；我们的感情于是在空气中冷却．凝固,坠落! 4、不论你的生活如何卑贱,你要面对它生活,不要躲避它,更别用恶言咒骂它.它不像你那样坏.你最富有的时候,倒是看似最穷.爱找缺点的人就是到天堂里也能找到缺点.你要爱你的生活,尽管它贫穷.甚至在一个济贫院里,你也还有愉快、高兴、光荣的时候.夕阳反射在济贫院的窗上,像身在富户人家窗上一样光亮；在那门前,积雪同在早春融化.我只看到,一个从容的人,在哪里也像在皇宫中一样,生活得心满意足而富有愉快的思想.城镇中的穷人,我看,倒往往是过着最独立不羁的生活.也许因为他们很伟大,所以受之无愧.大多数人以为他们是超然的,不靠城镇来支援他们；可是事实上他们是往往利用了不正当的手段来对付生活,他们是毫不超脱的,毋宁是不体面的.视贫穷如园中之花而像圣人一样耕植它吧!不要找新的花样,无论是新的朋友或新的衣服,来麻烦你自己.找旧的,回到那里去.万物不变,是我们在变.你的衣服可以卖掉,但要保留你的思想.5、寂寞的严冬里,到处是单调的枯黄色．四处一片萧瑟,连往日明净的小河也失去了光彩,黯然无神地躲在冰面下恹恹欲睡.有母女俩,在散发着丝丝暖意的阳光．下,母亲在为女儿梳头.她温和的把头发理顺．又轻柔的一缕缕编织着麻花辫.她脸上写满笑意,似乎满心的慈爱永远装不下,溢到嘴边．流到眼角,纺织进长长的．麻花辫.阳光亲吻着长发,像散上了金粉,闪着飘忽的光辉.女儿乖巧地依偎在母亲怀里,不停地说着什么,不时把母亲逗出会心的微笑,甜美的亲情融化了冬的寒冷,使萧索的冬景旋转出春天的美丽.6、傍晚下起了雪,然后一夜未停.雪花轻柔,落在一只只黑漆斑驳的蜂箱上.蜜蜂正沉睡.在精致的六角的蜂巢内,像被蜡封的秘函.又像提炼完毕的纯金颗粒,被一位丰富的君王所珍藏.其实比金子更贵重,因为蜜蜂是活物,有生命.天底下,它们的梦境最甜美,南方的紫云英、油菜花,北方的槐花、枣花、山荆柯,一层谢了一层又开.却不知今夜繁华的梦乡,是否能出现雪的踪影.如果有一只可爱的蜜蜂在雪的拍打声中悄然醒来,会闻到一缕来自苍穹的清香,圣洁而神奇.可惜没有谁能幸运地复苏,尘世的花朵,已经把它们累坏了. 1假如生命是船,不要随波逐流,要高扬风帆在天风海雨中奋斗搏击.假如生命是草,不要固步自封,要做奔腾的活水去摧山坼地,去投奔江海.假如生命是草,不要自惭形秽,要毫不吝啬地向世界奉献自己的一星浅绿.2感激伤害你的人,因为他磨练了你的心态；感激绊倒你的人,因为他强化了你的双腿；感激欺骗你的人,因为他增进了你的智慧；感激蔑视你的人,因为他觉醒了你的自尊；感激遗弃你的人,因为他教会了你独立.3也许你无法拥有深邃的蓝天,但你可以做飘逸的白云；也许你没有大海的壮阔,但你可以有小溪的优雅；也许你没有原野的芬芳,但你可以有小草的翠绿.只要你满怀信心,善于发现,你会感觉到生命的意义.4在生命的征途上,不要在乎鲜花与笑脸.只要我们的每一瞬间都尽力去做,尽量做的更好,那么我们这些平凡的人也就拥有了精彩,这些精彩便组成了我们不平凡的人生.
生命的每一瞬间都需要我们去奋斗,拼搏,进取,不定的风会把无人采撷的种子拨撒到天涯海角,尽管它也能从阳光里得到温暖,从雨水里得到滋润,但那一瞬间,它还要做吃一个重要的决定——去寻找自己生命的沃土.5人生的航船不可能一帆风顺,前进的道路也许有浅滩,也许会有急流,也许会有你想不到的艰难险阻.然而,再暴虐的大海也会有水手把它战胜,再汹涌的河流也晦有船夫把它征服.6读书是感悟,读人更是感悟.感是“举手长劳劳,两情同依依”的微笑,是“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”的彷徨；悟是“此情可待成追忆,只是当时已惘然”的朦胧,是“念桥边红药,年年知为谁生”的感叹!7煊红的夕照把江水染成瑰丽的金波,在水天相接的抖动着碎金子似的海面上,飘来几只归舟.
这时候,夕阳已经衔着山巅了,西面的半边天空,像起了大火球似的,燃烧着一片血红的晚霞.8没有敢抬头看一眼太阳,只觉得到处都耀眼,空中、屋顶、地上,都是白亮亮的一片,白里透着点红,由上到下整个像一面极大的火镜,每条都是火镜的焦点,仿佛一切东西就要燃烧起来.
晚秋了,太阳懒洋洋地挂在天上,像个老公公露着笑脸在打瞌睡.
深秋的太阳像被罩上橘红色灯罩,放射出柔和的光线,照得身上、脸上,暖烘烘的.
太阳一到秋天,就将它的光芒全撒向人间.瞧,田野是金黄的,场地是金黄的,群山也是金黄的.9要想和时间赛跑,必须有抓紧时间的决心才可以与时间赛跑.时间是公平的裁判员,他从不多给谁一分,少给谁一秒,只能靠自己来抓紧.那抓紧时间的决心有从何而来呢?要用实际行动来证明,我就给自己订了一个计划,在课余时间里,学习并掌握各种知识,要抓住每分每秒做有意义的事,千万不可浪费时间.怎么样?10冬天吃的菜,有乌青菜、冻豆腐、咸菜汤.乌青菜塌棵,平贴地面,江南谓之“塌苦菜”,此菜味微苦.我的祖母在后园辟小片地,种乌青菜,经霜,菜叶边缘作紫红色,味道苦中泛甜.乌青菜与“蟹油”同煮,滋味难比.“蟹油”是以大螃蟹煮熟剔肉,加猪油“炼”成的,放在大海碗里,凝成蟹冻,久贮不坏,可吃一冬.豆腐冻后,不知道为什么是蜂窝状.化开,切小块,与鲜肉、咸肉、牛肉、海米或咸菜同煮,无不佳.冻豆腐宜放辣椒、青蒜.我们那里过去没有北方的大白菜,只有“青菜”.大白菜是从山东运来的,美其名曰“黄芽菜”,很贵.“青菜”似油菜而大,高二尺,是一年四季都有的,家家都吃的菜.咸菜即是用青菜腌的.阴天下雪,喝咸菜汤. 先写17个,等会再补充给你.
请采纳.

孩子当兵，父母单位开现实表现证明怎么开（八）:

家长支持自己的孩子学电脑,但不支持他们上网,你的家长支持你上网吗?如果不支持,你能找到让家长支持自己上网的理由吗?2、请利用“温室效应”的成因,分析一下导致地球“发低烧”的原因.3、生活中我们可以为节约能源、保护环境做哪些事情?（写三点） 4、今年5月12日,我国四川汶川地区发生特大地震,导致许多学生伤亡,令人痛心.请说说地震发生时,我们应该怎样应变?5、外来生物往往能打败本地物种,为什么“地头蛇”斗不过“强龙”?6、科技的进步促进了人类社会的飞速发展,提高了人们的生活质量.但科技也是一把“双刃剑”,请联系核技术和克隆技术谈谈自己的想法.

1、一般如果上网是为了学习,我想每个家长都会支持你上网,而上网玩下小游戏,益智类的,或者能和家长互动的,我想也不是不行啊,不但能学到东西,而且能促进和父母之间的交流和感情不是吗?关键是看你上什么样的网. 2、二氧化碳是种温室气体,能不然热量散发出去.当地球上因为人类的大量排放这种气体,导致地面上形成一层“薄膜”,太阳的热量能进入地表,经地表吸收,但由于地面上空含大量二氧化碳的空气的保温作用,不能使热量重新散发到宇宙中（或者说散发到地表上空）,周而复始,形成恶性循环.种植绿色植物,通过光合作用能吸收掉一部分的二氧化碳,同时减少排放是目前解决温室效应的最佳方法!希望通过全人类的努力一起创造美好家园! 3、现在用的最多的煤炭和石油能源,而且这两种能源是不可再生能源!日常生活中,关掉不必要的电源,减轻煤炭发电站的负荷,是减少煤炭消耗的一个措施；少开私家车,多走路,或者乘公交车时减少汽油消耗和有毒气体排放的一个措施,只有大家都动员以来,才能使我们的地球更加美丽；少买一件衣服,废物多利用,节约用水（让我们的水资源得到节约）,多植树造林,如果造林谈不上,在自己家里种种花草,不但美化环境,而且为地球创造美丽的景色. 4、当地震发生时,最好是能迅速跑到空旷的地方,没有高大建筑或者易倒物的地方,然后蹲下,避免因震动而使身体受到伤害!如果不能及时跑出的,尽量躲到能够支撑大重量的物体地下,或者墙角里.不要躲到桌子底下去,有科学家用模拟塑料人实验过,放在桌子,床底的模拟人都被压坏了,而在墙角或者空旷的地方的都完好,这也足以证明! 5、首先必须了解生物链这一情况!“地头蛇”因为长时间生存在某的地方有固定的天敌去控制他们的生存空间和数量,而外来生物,在原来的地方的话,也有同样的东西（天敌）制约他们的生存,但是一旦到了新的一个地方,因为没有天敌的限制,导致他们会大量繁殖,以及夺取当地其他生物的生存空间和能源! 6、核技术,从整体而言,在军事方面,杀伤力是其他武器不能比美的,表现杀伤力大,范围广的特点.但是它的使用会导致基因突变等情况,使生物在基因上发生变化,导致其变异,或者甚至死亡!当然产生了新的基因,在生存方面就像第五个问题提到的,会发生生化危机什么的.所以,核技术有好有弊! 而克隆技术也是一样,首先,克隆是种生物的另向繁殖,从伦理上市不道德的,但从一个物种的繁衍来说,可以挽救一些濒临灭绝的物种. 认真回答了很久,希望我的回答能够帮你解决以上问题,谢谢!
麻烦采纳,谢谢!【孩子当兵，父母单位开现实表现证明怎么开】

孩子当兵，父母单位开现实表现证明怎么开（九）:

怎样培养孩子的非智力因素

　　浅谈对孩子非智力因素的培养
　　在现实生活中,有些学生在学校读书时,曾被认为是智力出众的学生,毕业后却没有什么作为.这一事实证明,智力高的未必一定能成才,隐藏在事实后面的一条真理是：人的成才除了一定的智力因素和社会条件外,还取决于一些非智力因素.
　　一、什么是非智力因素
　　顾名思义,非智力因素是相对智力因素来说的,一般认为智力因素包括六个方面：注意力,观察力,想象力,记忆力,思维力,创造力.非智力因素,指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面.这些非智力因素,在人才的成长过程中,有着不可忽视的作用.一个智力水平较高的人,如果他的非智力因素没有得到很好的发展,往往不会有太多的成就.相反,一个智力水平一般的人,如果他的非智力因素得到很好的发展,就可能取得事业上的成功,做出较大的贡献.我国著名的数学家张广厚在小学、中学读书时智力水平并不出众,他的成功与良好的非智力因素有关.他曾说：“搞数学不需太聪明,中等天分就可以,主要是毅力和钻劲.”达尔文也曾说过：“我之所以能在科学上成功,最重要的就是我对科学的热爱,对长期探索的坚韧,对观察的搜索,加上对事业的勤奋.”从心理学上讲,感情、意志、兴趣、性格、需要、目标、抱负、世界观等,是智力发展的内在因素.外因通过内因起作用.一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展,还可弥补其他方面的不足.反之,如果人缺乏意志,贪图安逸,势必影响其智力的发展.
　　二、兴趣是儿童成才的动力
　　兴趣是一个人对客体的选择性态度,是在需要的基础上形成的,需要有生理方面的和心理方面的,当需要得到满足时,就产生情绪的快感,这种选择性态度,称作为兴趣,兴趣随年龄的增长有所变化.
　　要使儿童适应环境,对生活充满热情,就要善于培养儿童的兴趣.广泛的兴趣,使人精神生活充实,并能应付多变的环境,兴趣使人充满欢乐.积极的兴趣能丰富人的知识,开发智力,广泛而稳定的兴趣,能开阔眼界,使人知识丰富.长期稳定的兴趣,能促使人勇于探索,深入思维爆发出创造性的智慧.兴趣对孩的学习活动更为重要.孩子的理想、信念尚未形成,因而学习的动力,多靠已形成的兴趣左右.主要是直接兴趣（具体形象事物本身引起的）,如看电影后学习英雄的美德,也模仿反面人物的言行,分辨力差.发展积极兴趣,对提高学习效率十分重要,教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望.”兴趣是一个人走向事业成功的开始,有人总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成功因素,其中之一就是他们对所研究的科学事业内有浓厚的兴趣.无论是谁,持久地从事一项无兴趣的活动,不仅难以成功,而且有损身心健康.
　　利用直接兴趣培养间接兴趣,是培养孩子兴趣的有效途径.如孩子喜欢玩“开汽车”游戏,我们可利用他们的对奇心理,诱发他们学习有关汽车方面的知识,培养他们对汽车的兴趣,从而引导他们多方的兴趣.培养广泛的兴趣,让孩子掌握多方面的知识,才能有效地发展智力.接着孩子兴趣的持久性,是掌握知识,开发智力的必要条件,培养孩子具有的学习兴趣,才能不断积累知识,才能促使智力发展.兴趣分为消极兴趣和积极兴趣.消极兴趣是学习的障碍,能腐蚀孩子的心灵的意志.积极兴趣才是促进孩子勤奋向上,健康成长的有利因素.
　　三、良好的情感是儿童成才的催化剂
　　情感总是与认识紧密相联.消极情感阻碍智力发展,积极情感推动人的智力发展,特别是理智感,能使人不断地探索新的知识,保持学习的主动性,积极性,努力克服困难.情绪是情感的具体形式的直接体现,美好的心境是儿童智力活动的条件,能使人产生学习兴趣.良好心境能使注意力集中,记忆效果好,想象力丰富.情感有调节作用,能引起和维持人的行动,有排除障碍的功能.情感直接影响身体健康,有心理健康的重要方面.情感有信号功能,情感具有丰富的表现力,即表达情感的方式——表情,表情是人类十分重要的交际工具,有人称为“情感语言”,这种“语言”对儿童是最有效的教育手段.
　　情感建立在需要的基础上,需要得到满足,会产生愉快情感,情感消极压抑会造成精神疾病.和谐、欢乐、团结的生活环境的健康情感的重要条件,将爱与合理要求相结合,不仅使儿童充分得到爱,而且也能制止不合理的要求.增长知识,提高认识,有培养深厚情感的基础.情感总是伴随认识而产生和发生,只有对某种事物的了解和认识比较深刻,产生的情感才会深刻.如：对祖国的爱,是建立在对祖国的认识上,对父母、老师的爱更是是如此.没有认识基础的情感,就会失去理智,从而会干出愚蠢的事情来.孩子知识贫乏,经验少,辨别是非能力差,容易感情用事.在学习知识的基础上培养相应的爱、憎、好、恶的情感,消除消极情感及其反作用.成人的情感对儿童影响极大,成人要用健康积极的情感去影响儿童,要消除消极情感对孩子的腐蚀.培养和保护孩子的好奇心,引导他们去探索,去理智地思考,促进智力发展.如：高位速算法的创建者史丰收,他从小对自然科学充满好奇心,在其祖父,父亲的关怀下,引导他去探索发现,终于成为我国杰出的数学家.通过赏心悦目的艺术作品,陶冶孩子的情操,为孩子智力发展创造一个良好的背景.
　　四、意志力有儿童成才的柱石
　　如果把成功比作大厦,那么顽强的意志、坚韧不拔的毅力,就是人成才成功的柱石.原子说的创造者道尔顿说：“如果我有什么成绩的话,那不是我有才能的结果,而是勤奋和毅力的结果.”意志对人来讲,这比天资聪明更重要得多.因为,一切创造与发明和事业的成功,绝不是一帆风顺的,要经历千辛万苦,克服重重困难,才能实现.俗话说：宝剑锋利,从磨砺出,梅花清香,自苦寒来.
　　为达到一定目的,必须克服不利于达到目的的情感和行为,俗话说：“不要意气用事”,要用理智战胜情感,就是此理.另外,意志也是反常行为,要求克制自己的欲望,爱好.去做自己不喜欢,但又必须要做的事,即我们常说的,要战胜自己.高尔基说：“哪怕对自己的一点小小克制,也会使人变得强有力.”古语说的好,“幸福的人不是随意支配金钱的人,而是能随意支配自己的人.”孩子的精力与蒸气一样,若能控制,就能成为轮船、火车的动力,若任其发展就会造成危害.意志使人的行动更为自觉,能在活动中独立的完成任务.
　　树立正确的学习目标,才有不断的进取精神.人干任何事情都有一定的目的,也就是起因,为达到目的,去选择方法和手段,积极活动称为动机,这就是人进行活动的内部动力.目标的长短,对孩子起作用的大小不一样.目标长远则动力作用大,目标短小,产生动力则小,象人走路一样,预定走十里,走到七八里时就会感到累,预定走100里,走了几十里觉得累.当然孩子小,一下达不到更高的目标,做家长的眼光要放远些,破除过去“养儿防老”,光宗耀祖的陈旧传统观.长远,崇高的目标,从近处着手,逐步培养,引导孩向长远目标奋进.家长要想将学习目标变成孩子的志向,应做到以下几个方面.目标要切合孩子的实际,不要定得过高或过低,一旦目标制定,要严加督促,严格执行,决不要妥协.在实际生活中要随时随地注意磨练孩子的意志,将活动坚持到底,鼓励孩子克服困难,实现目标.教会孩子善于掌握自我锻炼意志方法,并为孩子树立榜样.如：向孩子讲述居里夫人在级艰辛的条件下学习和研究的事迹,张海迪与疾病作斗争和顽强学习的事迹,都有利于增强孩子的意志.让孩子参与检查和评价自己的行为和意志.如：家长与孩子共同制定意志训练十项计划,每完成一项,都让孩子自己打上五角星促使孩子意志品质的发展.
　　五、重视孩子性格的培养
　　爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志,比智慧和博学更重要,智力的成熟,很大程度上是依靠性格的,这点往往超出人们通常的认识.”因为性格影响渗透个性的其他部分,改变气质的消极部分,巩固发展积极成分.俗话说“勤能补拙”.说勤奋能弥祉智力的不足.性格标志着一个人的思想品质.良好的性格对社会有积极意义,使人上进,奋发图强.那么,孩子应形成哪些良好的性格呢?
　　1、做事认真、一丝不苟的精神.
　　2、诚实、勤劳、正直、勇敢、热情、开朗的性格.
　　3、善于独立思考,善于观察,勤奋好学,具有自信心和独立性.
　　性格是怎样形成的呢?是受父母性格的影响,因为孩子从来到人世界以后,首先接触的就是父母和家庭环境.一般来说,从出生到学龄前这个阶段,孩子和父母接触的时间比较多,他们对父母的行为耳濡目染.父母不仅是孩子的长者,也是他们在实际生活中模仿的榜样,父母的举止、谈吐、音容、笑貌都会给孩子的性格发展打下深深的烙印.前苏联教育学家马卡连柯曾告诫做父母的：“你们怎样穿戴,怎样同别人谈话,怎样谈论别人,怎样欢乐或发愁,怎样对待朋友或敌人,怎样笑,怎样读报……这切的一切对儿童都有着重要的意义.”同样,这一切对儿童的性格发展也有着重要的意义.常言道,孩子是父母的影子.母亲爱打扮,虚荣心较强,女儿也往往喜欢打扮,虚荣心也较强；父亲不拘小节,淡吐粗鲁,儿子也往往油嘴滑舌,口出脏言.因此,要从小培养儿童的优良性格,父母首先要以身作则,要以自己良好的个性,情操去感染孩子,影响孩子.而对自己不良的性格要善于控制和纠正,千万不要让孩子从自己的坏脾气,坏习惯中受到感染.如果有的父母动不动就发脾气,甚至吵架,那么孩子的性格就变得急躁,易怒.如果家长在困难面前常常显得胆小懦怯,那么孩子就不易形成坚强的性格.有的心理工作者经过调查,还发现父母对孩子的管教态度和教育方法不同,也会直接影响孩子的性格特征和心理品,例如:父母对孩子过分地照顾和保护,不放手让孩子自己去独立活动.孩子的性格多半消极,依赖,缺乏独立性和忍耐力,不适应集体生活,遇事胆小,优柔寡断.父母对孩子缺乏抚爱,对孩子冷淡,置之不理.孩子的性格会变得冷淡,缺乏热情,甚至形成压抑,怪僻的性格.父母对孩子过于迁就,过于溺爱,孩子的性格特征大多表现为骄傲、放肆、任性、懒惰、有时表现为自私,不关心别人.父母对孩子过分严厉,孩子一般缺乏自尊心,性格容易变态,甚至还会形成当面一套,背后一套的虚伪性格.父母对孩子采取家而不娇,严格而又民主的态度,孩子性格特征大多表现为热情、直率、活泼、独立、大胆、自信、即不屈服权威、又尊重别人.
　　可见,家庭环境是熏陶孩子性格特征的熔炉,良好的性格特征,要靠父母熏陶和培养.

孩子当兵，父母单位开现实表现证明怎么开（十）:

如何鼓励孩子多动脑筋

孩子解决问题遇到困难时,不要急于帮助他,在适当的时候给他一些建议.在孩子认识新的事物时,不要急于告诉孩子是什么,为什么,尽量给孩子时间去发现.因为对于人的终身发展来说,学习兴趣,学习态度,学习方法比学习本身重要.此外,父母还应细心观察孩子的各种活动,关注孩子在各种活动中行为表现,了解孩子的学习兴趣和需要.父母还应敏锐的感知孩子所面临的困难,通过提供情报一些问题情境语,对孩子的学习给予有效的支持.因为自主学习并不是让孩子自学,父母的及时指导是非常重要的.培养孩子的自主学习能力和习惯,不是一朝一夕就可以达到的需要父母长期有意识地培养.有求异思维、富有想象力和创造精神是一个人成才的必备条件.家长应鼓励孩子凡事多动脑筋,从不同的角度去寻找不同的答案,而不要限制孩子,阻碍孩子开阔视野.成人在考虑问题时,常要受到许多潜在因素的限制,但孩子却不同,他们可以让思维插上翅膀尽情驰骋,他们常常会想出出乎人意料的答案,这是很可贵的.面对孩子提出的这类希奇古怪的问题,父母该如何处理呢?据调查发现,不少大人对此并没有此起足够的重视,常常以为这是孩子不切合实际的“异想天开”,往往一笑了之.有的则指责孩子,让其不要胡思乱想.这种做法,真可谓差矣!其实,人类社会的进步过程,从一定意义上说,就是不断提出“异想天开”,而又不断实现“异想天开”,而又不断实现“异想天开”的过程.孩子从小就有“异想天开”的想法,正说明了他们对客观世界已经产生了强烈的兴趣和旺盛的求知欲,说明了他们的观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力都在蓬勃发展,说明了他们将来可能成为一个有出息的科学工作者的征兆已经出现,说明了教育对他们施加有目的影响的时机已经到来.父母都应该为孩子们能有“异想天开”的想法而感到高兴.一经发现,就要肯定,就要鼓励,就要通过各种途径去培养.有的孩子因为某种原因尚未有这种想法,家长还应该有意识地采用各种方法去激励他,使他产生这种想法.对他们提出的问题,如果父母知道,应作正确而有启发的回答.如果不了解或者由于孩子现有的水平还不能解释懂,就热情地告诉他们,以后好好学习,逐步搞懂,千万不能用胡诌的话去哄骗他.与此同时,还要注意对他们进行要谦虚,不要骄傲的初步教育.心理学研究表明,由于他们道德意识的发展,已有更大可能对他们进行有系统的道德品质教育了.要鼓励孩子的创新精神和求异意识,就要从小事做起.例如,平时,要支持孩子在没有危险的情况下进行各种尝试,玩玩具和做游戏时,不一定非要孩子照一成不变的模式去做,不妨出点新花样.有些事情,孩子因“异想天开”而出了差错,不要急于去责备孩子,而最好帮助孩子分析一下,找到更妥当的方法,并告诉孩子什么是可行的,给他适当的提示,让他换个方法再试试.做对了就要给予表扬.这样,孩子便会从成功中获得喜悦、获得自信.在孩子遇到问题时,也就习惯去用脑筋想一想了.不要总是让孩子认为父母的知识就是绝对不能更改的.让孩子具有一些“怀疑”精神,对他扩展思路是有益的.要知道,没有科学家的大胆想象和艰苦验证,也许今天人们还会认为天是圆的地是方的.科学的每一进步都离不开大胆的设想,也离不开对现有模式的“怀疑”,如果孩子只知道老师和家长给的答案去回答问题、思考问题,就不会有所发现、有所创造、有所突破了.训练孩子多动脑子,可以常给孩子出些智力题,还可以同孩子一起猜迷语、玩插拼玩具.只要父母注意孩子多动小脑筋,遇事想办法,他就一定会成为聪明的有所创新的孩子.大人们做事常常会陷于一种固定的思维模式中,尤其在中国的传统教育中很少给孩子以想象的空间,这样大大束缚了孩子的想象力和创造力.其实,一个真正的人才,并不是那些思维定势的人,而是那些有求异思维,富有想象力和创造精神的人.因此,父母千万不要限制孩子,阻碍孩子开阔视野,让那些出人意料的想法扼杀在萌芽中.此外,不要把自己的思想强加在孩子身上,不论什么时候,都应该多给孩子自己一些思维的空间,让他们去大胆地设想,有创造、有突破地去思考问题.尽力做孩子们智慧发展的促进者吧!希望不久的将来你的孩子也能成为中国的法拉弟、牛顿、爱迪生和爱因斯坦.

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