七年级上册语文课时作业答案

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七年级上册语文课时作业答案(共10篇)

七年级上册语文课时作业答案（一）：

求人不如求己,加油!
学习是自己的事,你可以要别人帮你做作业,但不要期待这样做会提高自己的学业成绩.望你三思【七年级上册语文课时作业答案】

七年级上册语文课时作业答案（二）：

敛 恕 彻 躯
2 延续 颤动
3示例：一次无私的救助是一朵花 一次适时的看望是一朵花 一个及时的电话是一朵花 一个亲切的微笑是一朵花
4因为贝壳非常坚硬、精致.
5在作者心中,生活中的美和生命的感激是紧密相连,所以我们应以认真、负责的态度来对待我们的生活.
6第一句更好.第一句采用请求、祈使的语气,更加强烈地表达了作者对生命的认识.
7作者并不梦想自己成就伟大的功业,只想对自己的生命作出一些精美的回馈.她渴望的不是人们赞美和崇拜她,而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂.所以此处的“固执”、“简单”都是作者相对自谦的说法,其实是执著和单纯的意思.
8把一些植物的种子放在头盖骨里,给予温度和湿度,使种子发芽从而分开骨骼.
9被压在瓦砾和石块下面的一棵小草冲破阻力,顽强生长.
10赞扬了种子巨大的力量和小草的坚韧不拔.
11鼓励大家以种子和小草为榜样,振作精神,坚持“长期抗战”.
12示例：生命是被人们踩踏后又直起身来的小草,生命是强烈的暴风雨过后依然顽强开放的小花,生命是海伦·凯勒在黑暗中看过的一本本书,生命是脆弱的,但生命又是顽强的.
从答案里照抄的,看在我打字这么辛苦的份上,可怜可怜我,给我点分吧~

七年级上册语文课时作业答案（三）：

前面自己做吧,很简单的……
4.“我”粗暴地弄坏了小兄弟做的风筝.
5.小兄弟的动作描写：坐在凳上,惊惶地站了起来,失了色瑟缩着.内心活动：惊惶、绝望.
“我”的动作描写：抓断、掷、踏.内心活动：愤怒、傲然.
6我原本不知道我曾经的做法伤害了一颗童心,而现在我看了这本书我知道了,让我的思想有了包袱,良心受到了谴责,所以是“不幸的”.
7.这句话表明了“我”的内疚和惭愧,因为“我”的无知而伤害了一个幼小的心灵,使“我”始终无法忘记,还一天天地加深.
8.记叙了鲁迅病重还回应海婴的问候的事.
9.不妥当.因为“笑”字能够看出海婴并不知道鲁迅病重,侧面写出鲁迅深厚的父爱.
10.鲁迅是挣扎着把头抬起来才很大声地说：“明朝会,明朝会.”说完了就咳嗽起来.鲁迅是个很爱孩子的父亲.
11.鲁迅这样对待孩子的无知是因为他觉得父母爱孩子是理所当然的,因为孩子教会了父母什么是爱,父母应该感谢孩子.
12.我觉得这句话说得很对,.因为在游戏中,儿童能够积极开动自己的脑筋,发挥想象力,是儿童的左右脑茁壮成长.

七年级上册语文课时作业答案（四）：

阅读理解
4.选了水、云、莺、燕、花、草
5.几处、谁家说明其少,更能点出春天之意
6.钱塘湖的早春明丽美好,诗人陶醉在这迷人的湖光山色中,流连忘返.
7.更加；燃烧
8.暮春 今春看又过说明春天即将过去
9.A
10.江水碧绿澄澈,显得飞翔的水鸟更加洁白无瑕,江边青山葱郁,山花像要燃烧的火焰,绚烂无比
11.有四种类型
1：莺燕——常常象征春天美丽景色如,几处早莺争暖树
2:雁、青鸟——信使 如,归雁洛阳边
3：杜鹃—— 深深的离愁 很多指乡愁
4：鸿鹄、鹰——远大志向 如,雁雀焉知鸿鹄之志

七年级上册语文课时作业答案（五）：

一 背诵并默写这五首诗歌,回答下列问题.
1.《观沧海》中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
2.想像“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景,如果你身临其境将会有怎样的感受?
3.从《钱塘湖春行》的哪些词语可以看出是写初春景象?
4.“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”表达了作者怎样的心情?
5.用自己的话讲述《天净沙秋思》的情景,并说一说你的感受.
设题目的是使学生在大致理解内容的基础上背诵这五首诗.默写是为了巩固记忆,也要检查字是否写得正确.
参考答案：
1.要注意题干“最能反映”一语.此诗前一部分写大海景象,视野广阔,虽属实景,也能见出诗人胸怀之博大；但跟后一部分比,气象则略逊一筹.“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀.答题时应注意的是,不要简单地作比较,要引导学生认识诗人的正意就在这四句上,前面写实景是作衬托用的.
2.这是一道开放性的题,主要之点是使学生运用再造想像领会诗人此刻的感情；如有可能,找一幅长江下游的图片给学生看看,或者背诵李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《望天门山》,然后指出诗人此刻所在的具体位置.
3.要引导学生注意诗中的细节描写.如“水面初平”(见注释)；“争暖树”,“暖树”者,向阳之树也,春寒未退,故莺争集其上；“啄春泥”,燕初来也；“没马蹄”,草初生也——这些都是初春的景象.
4.重在使学生领会寓情于景的写法.前两句表现欣慰欢快之情；后两句表现惊喜之情——这些都可以说成是闲适之情.要着重分析后两句.
5.这也是一道开放性的题,重在培养想像力.

七年级上册语文课时作业答案（六）：

1.A 2.闪耀、爆发、蕴含 3.（1）将要 （2）带领 （3)丢失 (4)逃跑 4.不可以,因为改为“你有什么力量”的话就不能表现出蚊子自以为是的心态了.5.用爪子抓、牙齿咬 6.第一次显示出蚊子信心十足.第二次表现了蚊子的得意忘形.7.我们不能因为取得了一点成绩就骄傲自满.8.（1）擅长 （2）对其的不幸表示安慰 （3）就 （4）因为 9.(1)家里有很多好马,他儿子喜欢起着玩,有一天,从马上摔下来摔断了大腿.（2）靠近长城一带的人,绝大多数都死了.10.不盲目乐观,也不盲目悲观,能辩证的看待问题,从反面思考问题.11.赫尔墨斯在经历了这件事情,返回奥林匹斯山后,他深刻的反省了自己以前的所作所为,不禁自责不已,发自己面壁思过1个月.一个月后,他决定改过自新做一个人人尊敬的好神在今后的岁月了不在骄傲,只关注人们的生活.几年后,人们终于认可了他,他也成为了奥林匹斯山众多好神中的一位.（我自己写的,你可以无视它）

七年级上册语文课时作业答案（七）：

说实话,这样的问题没有几个搭得上的,真是太难了

七年级上册语文课时作业答案（八）：

1、B 2、天籁、迷人、天真、动人
3、1913年获诺贝尔文学奖 《飞鸟集》 有诗三百多首
被称为“世纪老人” 《繁星》《春水》 母爱·童真·自然
4、时间顺序.我从“当你沐浴后”、“当你吃过午饭”“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去”看出.
5、泰戈尔把儿童想成一朵金色花——最美丽的圣诞树上的花朵,赞美孩子的可爱.那金黄的色彩,正映射着母爱的光辉.人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,证可以象征孩子回报母亲的心愿.
6、不妥当.用“你”显得更亲近、更直接,而“她”就显得转折、委婉、陌生些.
7、不见了孩子,妈妈多么着急,这种惶急的心情肯定与时剧增,一旦见了又惊又喜,自然嗔怪孩子.说“坏孩子”实际上是疼爱孩子的表现.
8、雨打红莲,荷叶护莲.
9、（烦闷）——仍是不适意——（不宁的心绪散尽）——心中深深地受了感动
10、心中雨点象征着人生中的风风雨雨、坎坷和磨难,只有母亲才是保护我度过人生坎坷的人.这句话,点明中心,深化主体,表达了对母亲深深的爱.
11、①体现了母爱的无私与伟大,表达了我对母亲的依赖和感激之情.句式整齐,读来亲切柔和.②妈妈用慈爱的眼光看着我,脸上展现出灿烂的笑容,说：“好女儿,你终于长大了.”说完,妈妈紧紧地抱着我.

七年级上册语文课时作业答案（九）：

1.B 2.天籁 迷人 天真 动人 3.泰戈尔（生平事迹）：1913年获得诺贝尔奖；印度的诗人 （代表作品）：《飞鸟集》 （内容简介）：写出自己对母亲的爱 冰心（生平事迹）：一位跨世纪的老人 （代表作品）：《繁星》 （内容简介）母亲童真、自然 4.时间顺序 从沐浴后,吃过午饭,黄昏时 5.想象新奇、美妙.因为金色花的印度圣树上的花,圣洁而美丽的,金色花就是意味着自己给母亲的爱是圣洁而美丽的,正可以表达自己回报母爱的心愿.6.不妥当,因为用“你”更有亲切感,自然,更能表达,抒发感情.7.贬词褒用,写出妈妈又惊又喜,对孩子的疼爱,亲密.体现了妈妈对孩子的爱.8.写出了怀乡,忆莲,雨打莲花和荷花护莲的情景.
9.烦闷 不宁的心绪散尽 10.运用借物喻人,把“我”比作红莲,把母亲比作荷花,赞美母爱,充溢着对父母炽烈的感激、爱恋和赞美之情.面对人生道路上的风风雨雨,只有母亲会保护我们.

七年级上册语文课时作业答案（十）：

《人生寓言（节选）》教学设计 毕桢莹 教学时数： 2课时. 教学步骤： 第1课时 【教学要点】通过朗读、复述把握课文情节,设疑探讨文章主旨. 一、导入 什么叫寓言?…… 寓言是一种文学体裁,以散文或者韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事.结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物.主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理.素材多起源于民间传说. 你们看过哪些寓言?…… 西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等.中国春秋战国时期已经盛行寓言,有不少保留在《庄子》、《韩非子》等著作中. 二、白兔和月亮 （一）学生示范朗读 一个读前三段,另一个读后两段.其他同学划出你认为优美的语句,加以体会. （二）问题探讨 1、这则寓言的主题词是什么?用文中一个词概括.——得失之患. 2、概括情节发展中的两处转折. 板书： 心旷神怡 转折① 诸神赏赐 紧张不安、心痛如割 转折② 请求撤销 留下启迪 3、白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理?白兔为什么要请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?（课后练习题）——白兔从悟出了一个道理：拥有巨大的财富并非好事,反而使她生出无穷的得失之患,令她紧张不安,失去了生活的乐趣,所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”,放弃对月亮的所有权. 4、寓言提到人类,含什么意味? 讽刺.白兔的慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事,所以放弃了所有权.人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,是无论如何也不肯放弃既得利益的.可见,这话对人类有讽刺意味. 5、有人认为,这则寓言的寓意是“与其拥有,不如没有”,难道一无所有、赤贫如洗才能自在吗?你怎么看?总结出寓意. 寓言讲的是白兔拥有月亮,而不是一把青草什么的,可见不是泛指拥有,只是指白兔之于月亮那样的拥有.那是诸神之王的慷慨赐予,其实白兔根本不配拥有月亮,所以不能泰然处之.这就是说,不配拥有而拥有,就会产生得失之患,拥有显赫的权势或财富,拥有者是紧张不安的.如果某种拥有,带来的是得失之患,使人紧张不安,那还不如没有. 寓言没有鼓吹一无所有的意思,而是说：拥有巨大的利益,会勾起无穷的得失之患.（板书寓意） 6、白兔得到了月亮之后,必然会产生得失之患吗? （三）寓言的深层涵义 这篇寓言旨在说明,对于事务的审美态度和功利态度是不同的,甚至是互相排斥的,我们要能够发现和欣赏对象的美,就不可抱一种占有的态度. 对于美的本质,历来有不同的解释.有一个占上风的认识,便是认为美的欣赏和利益计算是不相容的.德国哲学家康德最早提出,美感是无厉害关系的快感. 在现实生活中,我们可以看到,有些人遇事总是计算利益,贪图占有,生活在焦虑之中,有些人则比较超脱,心胸宽广,能够真正享受生命的乐趣.所以,审美和功利不仅是看事物的两种不同的眼光,而且也是两种不同的人生态度.同学们,你们觉得选择哪一种人生态度更好?审美呢,还是功利?…… 寓言更深层的涵义是提倡一种审美的人生态度.（板书） 板书： 心旷神怡 转折① 诸神赏赐 紧张不安、心痛如割 转折② 请求撤销 留下启迪 寓意：拥有巨大的利益,会勾起无穷的得失之患 深层涵义：提倡一种审美的人生态度.这篇寓言旨在说明,对于事务的审美态度和功利态度是不同的,甚至是互相排斥的,我们要能够发现和欣赏对象的美,就不可抱一种占有的态度. 三、落难的王子 （一）自读课文 1、找出王子的人生感悟,概括寓言的寓意. “凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了.” 寓意：厄运能使脆弱的人变得坚强起来. 2、寓意是否可以概括为“只有遭遇厄运才能坚强起来”? 说“才能”意味着只有遭遇厄运才能战胜脆弱,别无他法了,这个规律不能成立.寓言的内容不是说,为了坚强起来,必须寻找厄运,而是说,厄运落到头上,那也不必倒下,应该顽强地挑战命运.厄运是环视,坏事也可以变好事,厄运能够使人坚强起来. 3、没有遭遇过厄运得人应该怎么培养坚韧的意志? （二）合作研讨寓言情节构思的巧妙 1、这则寓言要说的意思是,厄运能使脆弱的人变得坚强,为此,作者拟定了一个王子的形象.文中是怎样写他的脆弱的?——第一段. 2、寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险? 落难王子的厄运,如国破家亡,沦为奴隶,变成残废,行乞度日等,都极为凶险.也只有经历过这么多苦难,王子的话才最有说服力.作者意在用落难王子之口,说出厄运使人坚强的道理. 3、为什么写“我”亲眼见过王子,还跟他交谈过? 寓言构思奇妙,用第一人称,“我”是落难王子的同时代人,亲眼见过王子,还有一段对话,似乎不是寓言故事,而是亲身见闻,增强故事的可信度和说服力. 4、“天哪,太可怕了”在文中反复三遍的作用是什么? “天哪,太可怕了”在文中反复三遍,第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次是在“我”耳边响起,重复半截,略去半截,耐人寻味.通过王子对别人的叹息,“我”对王子的灾难的叹息,衔接上别人对“我”的灾难的叹息,揭示了这样的叹息的普遍性及其没有道理. （三）体验与反思：对待苦难的道理 1、苦难是人生的题中应有之义,我们切不可怀侥幸的心理,认为苦难只会落在别人头上,而应该对自己遭遇苦难有足够的精神准备.——人是注定要忍受不可忍受的苦难的. 2、一旦遭遇苦难,我们就要勇敢地面对,以有尊严的态度来承受.——世上没有不可忍受的苦难. 四、对比延伸 1、主题上,两则寓言都是谈人生态度的,但角度不同.前则主要写人在获得之后的心境,后则写人受难后的状态. 2、情节上,都采用了寓言的形式,但前则寓言味道比较浓些,后则更像事实. 3、在表达方式上,两则寓言都是以叙事为主,而前则更多的是主人公的心里描写,后则重在叙事. 一则寓言写好事变成坏事,一则寓言写坏事变成好事.人生道路上,大大小小的好事、坏事总是经常遇到的,你们觉得应该怎样对待好事,怎样对待坏事?生活中如何学会面对财富和不幸?
参考答案：
一、基础知识 略
二、理解探究
1. “无忧无虑”“心旷神怡”“各具风韵”“闲适” “牢牢盯着”“紧张不安”“心痛如割”“险象迭生”“得失之患”
2.这则寓言有两处转折.诸神之王宣布月亮归属于白兔,是一个转折.此前,白兔是心旷神怡地赏月；此后,却紧张不安心痛如割.最后白兔请求诸神之王撤销决定,是又一个转折.前一个转折,前后构成鲜明的对比；后一个转折,给人留下一个启迪.
白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理：拥有巨大的财富并非好事,反而使她生出无穷的得失之患,令她紧张不安,失去了生活的乐趣.所以,她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”,主动放弃了对月亮的所有权.
3. 学习《落难的王子》 思考：
脆弱 坚强起来
原因：一是他经历了厄运,二是他没有被厄运所吓倒,挺了过来.）
厄运能使人的性格变得坚强起来.
4. 《白兔和月亮》的寓意是：拥有与自己能力不相称的巨大利益会勾起无穷的得失之患.
《落难的王子》的寓意是：厄运能使脆弱的人变得坚强起来.
:三、合作释疑
1.（1）在主题上,两篇寓言都是写人生态度的.但角度不同,《白兔和月亮》写人在获利之后的心境；《落难的王子》写人在受难后的状态.
（2）在情节上,都表现了大起大落,而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事；《落难的王子》写“坏事”可以变好事.(“好”与“坏”都是相对的,决定于当事者的思想观念.)
（3）在表现手法上,都采用了寓言故事的形式.而寓言的特征就是用比喻,以小见大地说明一个深刻的道理.但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些,而《落难的王子》写得更像是事实.
（4）在表达方式上,两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征).而《白兔和月亮》在叙事的基础上,多有对人物的心理描写,且多议论；《落难的王子》则重在叙事.
2. 如:用词精当的语句“有一只白兔独具审美的慧心”“在她的眼里,月的阴晴圆缺无不各具风韵”,“从前的闲适心情一扫而光了,脑中只绷着一个念头”.对称的语句“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失；满月缺损,他便心痛如割,仿佛遭了抢劫”.
3.读《落难的王子》研讨寓言情节构思的巧妙.
(1)这则寓言要说的意思是,厄运能使脆弱的人变得坚强起来.为此作者拟定了一个王子的形象,请问文中是怎样极写他的脆弱的?
生性多愁善感的王子是一个极端脆弱的人:“每当左右向他禀告天灾人祸的消息,他就流着眼泪叹息道:‘天哪,太可怕了!这事落到我头上,我可受不了!’”通过王子对别人灾难的叹息极写他的脆弱.
(2)落难王子的厄运,如国破家亡、又当奴隶,又成残废,行乞度日极为凶险,作者意在用落难王子之口,说出厄运使人坚强的道理.
(3)寓言构思奇妙,用第一人称,“我”是落难王子的同时代人,亲眼见过王子,还有一段对话,似乎不是寓言故事,而是亲身见闻,增强故事的可信度和说服力.
(4) “天哪,太可怕了”在文中反复三遍,第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次是在“我”耳边响起,重复半截,略去半截,耐人寻味.厄运一旦落到自己头上怎么办?有王子的经历在前,这样的故事又好像是在不断重复,对人很有启发.
四、课内精读
阅读《白兔和月亮》思考下列问题：
（1）略
（2）明确：每天夜晚,她都来到林中草地,或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月.
（3）明确：用原句回答,见课文第四段.
（4）明确：因为白兔拥有青草,天空拥有月亮都不是非分之财,而白兔虽有赏月之才,但是她是如此渺小,实在不配拥有月亮,所以会如此紧张不安.虽是诸神之王的赏赐,也是非分之财,拥有非分之财,必然勾起无穷的得失之患.这样才能表现寓意.
五、拓展延伸
祸兮福所倚,福兮祸所伏,要坦然面对生活.

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