对外汉语方案

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对外汉语方案(共8篇)

对外汉语方案（一）:

对外汉语教学方法有哪些?

直观法
就是用卡片、实物、图片教具,直接解释词语意义的方法.比如：解释“杯子”,只要举起茶杯；解释“龙”,只要举一张画有龙的图片,也就一目了然了.
直观法直接将实物与目的语的符号系统连接起来,绕过了由母语到目的语的解释翻译过程,因而可以使学生直接掌握词语的意义和用法.但是,如果学生所学的是生活中不太常用的词语,尽管学生当时明白得快,记得也快,但未必能长期记住.因此,对于这类词语,仍需要老师在以后的教学中不断重现,从而加深学生印象.
直观法适用于生活中常用,离学生生活比较近的词语.其不足处在于很多词语,我们既无法把实物搬进教室,也很难用图片表现它的外表特征.例如“霜”.

对外汉语方案（二）:

汉字的读音怎么判断?
有些字的读音不好判断是二声还是三声,有什么好的窍门没有?啊》介绍介绍.

汉语拼音方案》特点：
①只用国际通用的26个字母,不增加新字母
②尽量不用附加符号（只用了两个附加符号）
③尽量不用变读
④采用y,w和隔音符号“"”来隔音
⑤采用四个双字母zh, ch, sh, ng
⑥采用四个声调符号来表示阴平、阳平、上声、去声四个调类
⑦采用拉丁字母通用的字母表顺序,并确定了汉语拼音字母的名称
周恩来在《当前文字改革的任务》的报告中说：“现在公布的汉语拼音方案,是在过去的直音、反切以及各种拼音方案的基础上发展出来的.从采用拉丁字母来说,它的历史渊源远则可以一直追溯到350多年以前,近则可以说是总结了60年来我国人民创制汉语拼音方案的经验.这个方案,比起历史上存在过的以及目前还在沿用的各种拉丁字母的拼音方案来,确实更加完善.”
《汉语拼音方案》自制订以来,得到迅速的推广和应用.主要有如下方面.
①用于给汉字注音：从1958年秋季开始,全国小学的语文课本采用汉语拼音给汉字注音,接着,中学教科书、字典、词典以及通俗读物、扫盲课本也采用汉语拼音注音.《人民日报》等用汉语拼音字母给难字注音.1958年10月,中央工商行政管理局和中国文字改革委员会联合发出通知,要求各种商标图样和商品包装上加注汉语拼音字母.邮电局名、铁路站名、气象站名、城市街道名也都使用汉语拼音标注.1982年6月19日国家标准局发布了国家标准《中文书刊名称汉语拼写法》,规定国内出版的中文书刊在封面、或首页、或封底、或版权页上加注汉语拼音书名、刊名.
②用于教学普通话：《汉语拼音方案》公布后,陆续出版了利用汉语拼音编写的普通话教材、读物、字表、字典、词典,促进了普通话的推广和普及.在对外汉语教学中,《汉语拼音方案》已经成为外国人学习汉语进行全面训练的不可缺少的工具.
③用于字典、词典的注音、排序,书刊的索引.75卷的《中国大百科全书》采用汉语拼音排序,正文的每一个条目都注上了汉语拼音.
④作为我国少数民族创制和改革文字的共同【对外汉语方案】

对外汉语方案（三）:

我一外籍朋友,外国人学中文,有什么方法让他快速掌握汉语拼音?

这个问题我来回答吧,我是一名对外汉语老师,在儒森汉语学校任教,经常教老外学发音.汉语拼音是汉语识字的重要内容,是帮助外国学生识字阅读和学习普通话的有效工具,还可以培养学生自学生字,利用拼音查字典、理解词义的学习习惯和学习能力.一般快速掌握的话,你可以从网上下一个拼音表,先把拼音字母都学会,然后练习拼读汉字.其间可以用幼儿学拼音用的卡片,带图的那种,反复认读.

对外汉语方案（四）:

求提高听力的方法
本人英语不差,是对外汉语系的.
但一直以来听力都非常的差,和班上的人要差上一大截.
高中时英语听力就一直没有好过,搞得我现在听力越来越差,一听听力我就郁闷,根本就听不进去,我觉得我已经心理上的问题了.真的很难受,我们班上的人英语听力都很好,很多人中级口译都已经过了.
我不求什么提高听力的方法（虽然标题是那个）,只是希望如果有跟我情况差不多的人谈谈你们是怎么改变自己的心态的.
不要复制的

你好：
我觉得你说自己是心理方面的问题,那我觉得你已经认识到了一方面的问题,我觉得这个心理问题就是阻碍你提高英语的罪魁祸.这是为什么呢?因为你在努力的过程中,遇到挫折,你变得沮丧,导致你产生厌倦,排斥的情绪,因此你自然而然就会一听听力就郁闷了.我觉得可能一方面产生了厌倦的情绪,另外还有急躁的不良情绪,这对学习是非常不利的,我建议你
首先,调整好心态,不要急躁,不管别人的成绩怎么样,你只有静下心来才能做好自己地事,当然,这不是排除向人请教
其次,在你把心态调整好了之后,你就要加强练习了,有道是熟能生巧,我绝对反对“天才说”,因为无人生下来就能听听力,做阅读的,所以我觉得那些所谓的高手也是在千锤百炼之后才能达到他们所处的高度,并不是说你技不如人,低人一等,只要你努力了,就有回报（前提是你要摆正心态,彻底告别急躁）

对外汉语方案（五）:

如何处理汉字教学与语音教学、词汇教学、语法教学之间的关系（对外汉语导论大题）

强化词语教学,淡化句法教学
词汇是语言的重要组成部分,但是词汇教学在对外汉语教学中一直没有得到应有的重视,只是作为附带任务跟着语法训练走,让学生自己积累,没有着力研究,精心设计训练方案,这就大大影响了对外汉语教学的效率.为此,我们认为对外汉语教学应以词汇教学为中心.【对外汉语方案】

对外汉语方案（六）:

使用《汉语拼音方案》拼写词语的标准是什么?

汉语拼音方案 (Chinese Phonetic System )是中华人民共和国的法定拼音方案.1955～1957年中国文字改革委员会“ 汉语拼音方案委员会” 研究制订,1958年 2月11日全国人民代表大会批准公布,1982年国际标准化组织承认为拼写汉语的国际标准.
制订经过 1949年10月成立民间团体“中国文字改革协会”,协会设立“方案研究委员会”,讨论采用什么字母的问题.1952年 2月政务院文化教育委员会成立“中国文字改革研究委员会”,设立“研究并提出中国文字拼音化的方案”的“拼音方案组”,几年中拟订了好几种以汉字、草书笔画为字母的民族形式拼音方案.1954年12月国务院成立“中国文字改革委员会”,1955年组织“拼音方案委员会”,由吴玉章、胡愈之任正副主任,黎锦熙、罗常培、丁西林、韦悫、王力、陆志韦、林汉达、叶籁士、倪海曙、吕叔湘、周有光为委员,在民族形式字母的方案之外,研究制订采用拉丁字母的方案,最后确定拼音方案采用拉丁字母.
1956年 2月,拉丁字母的汉语拼音方案第一个草案发表,使用了 6个新字母.经过征求全国意见和国务院“汉语拼音方案审订委员会”的审订,1957年10月拼音方案委员会又提出完全采用拉丁字母的修正草案,也就是今天的汉语拼音方案.
《汉语拼音方案》
一 字母表[字母表]
V 只用来拼写外来语、少数民族语言和方言.字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯.
二 声母表[声母表]
在给汉字注音的时候,为了使拼式简短,zh、ch、sh可以省作 、、.
三 韵母表[韵母表]
①“知、蚩、诗、日、资、雌、思”等七个音节的韵母用 i,即：知、蚩、诗、日、资、雌、思等字拼作zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si.
②韵母ㄦ写成er, 用做韵尾的时候写成 r. 例如：“儿童”拼作ertong,“花儿”拼作huar.
③韵母ㄝ单用的时候写成.
④i行的韵母,前面没有声母的时候,写成:yi（衣）,ya（呀）,ye（耶）,yao（腰）,you（忧）,yan（烟）,yin（因）,yang（央）,ying（英）,yong（雍）.
u行的韵母,前面没有声母的时候,写成：wu （乌）,wa（蛙）,wo（窝）, wai（歪）,wei（威）,wan（弯）, wen（温）,wang（汪）,weng（翁）.
行的韵母,前面没有声母的时候,写成：yu（迂）,yue （约）,yuan（冤）,yun（晕）；上两点省略.
行的韵母跟声母j,q,x拼的时候,写成：ju（居）,qu（区）,xu（虚）, 上两点也省略； 但是跟声母n,l拼的时候,仍然写成：n（女）,l（吕）.
⑤ iou,uei,uen前面加声母的时候,写成:iu,ui,un.例如 niu（牛）,gui（归）,lun（论）.
⑥在给汉字注音的时候,为了使拼式简短,ng可以省作.
四 声调符号
阴平 阳平 上声 去声
-
声调符号标在音节的主要母音上,轻声不标.例如：
妈m 麻m 马m 骂m 吗ma
（阴平）（阳平）（上声） （去声） （轻声）
五 隔音符号
a , o,e 开头的音节连接在其他音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号（’）隔开,例如： pi"ao（皮袄）.[《汉语拼音方案》与历史上4 种主要拉丁字母拼音方案的比较]
从上面的比较可以看出,汉语拼音方案兼收国语罗马字、 拉丁化新文字、 威妥玛式拼音和注音字母之长.方案中ㄐ、ㄑ、ㄒ用独立字母 j、q、x表示,是为了使全部声母没有同符异读的不便.
方案的推行 1958年 2月全国人民代表大会批准以后,秋季开始在全国小学教学.小学生入学,先学汉语拼音字母,然后用拼音字母帮助识字.同时在推广普通话和外国人学习汉语方面,采用汉语拼音字母作为学习的工具.
现在拼音字母已经普遍用于字典、词典的注音,用于各种产品的型号标记,用于辞书和百科全书的条目排列顺序, 用于书刊的索引 ,用于视觉通信和无线电报,用于聋人的手指字母.1977年联合国地名标准化会议采用拼音字母作为拼写中国地名的国际标准.1982年国际标准化组织采用拼音字母作为拼写汉语的国际标准.中国对外书报文件和出国护照中的汉语人名地名一律用汉语拼音字母书写.
参考资料：《中国大百科全书》

对外汉语方案（七）:

求对外汉语教学《我来中国两个多月了》详细教案求对外汉语教学《我来中国两个多月了》详细教案
汉语教程35课.《我来中国两个多月了》

小学时光,多么安适.天真烂漫的我们不必太为作业劳神,每天放学后早早回家,吃妈妈做的可口饭菜,和爸爸交流学校的逸闻趣事.夜晚,躺在柔软、舒适的小床上,没有查寝,没有压力,恬静入梦乡.
升入中学,经历人生一大转折,宛如第二个断奶期.中学,虽然比小学有压力和困惑,但同样拥有欢乐,有成功的喜悦,有着属于我们的青春和梦想,有着一腔熊熊燃烧的少年激情.
童年,像糖果一样,让人回味.而人生,就像巧克力,你无法预知下一颗什么样,是甜的,是硬的,是粘牙的,还是无法咀嚼的……就像人生中那一次次挫折和磨难,每一次流血与流泪,都在磨炼我们,让人刻骨铭心.“花钱难买少年苦”,早经历挫折,就会早一分收获.倘若人生旅途中连挫折都没有了,那么人生这块巧克力就变质了.或许,几年甚至几十年后,再回忆起现在所经历的困难,你才会真真切切地理解逆境塑雄才的真谛.
“少年强则中国强.”我们正处于人生的又一个关键时期,现在,无需考虑那么多,只要把文化知识学好,积极乐观地度过中学时光,为自己前行的航船挂起云帆；只有不断汲取知识,才能在未来实现自己的远大理想.
比起儿童,我们拥有更多知识,更多对于新鲜事物的求知欲望；比起青年,我们拥有更多青春,更多发展的空间；比起壮年,我们拥有更多欢乐,不为不必要的事烦恼；比起老年人,我们拥有更多的时间与精力去奋斗拼搏……我们,正是有理想、有志向的一代.未来,看我们的!
再见了,那些安适的日子……

对外汉语方案（八）:

对外汉语口语课教案寒假过的怎么样

额 你是想要教案?这方面的话 还是需要老师自己去判断自己的老外学生应该学什么的吧 毕竟虽然是有教无类 但是教学还是要因人制宜的 关键还是自己有没有相关的教学技术 这才是关键

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