上海市重点学科2017

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上海市重点学科2017(共9篇)

上海市重点学科2017（一）：

徐汇区
1.上海小学(特色：语文)
2.上海市实验学校(特色：科技类)
黄浦区
3.上海市实验小学(特色：语文类,专业学科类)
4.黄浦区第一中心小学(特色：体育类,科技类,艺术类)
静安区
5.上海市一师附小(特色：语文类,专业学科类)
6.上海市静安区第一中心小学
卢湾区
7.卢湾区第一中心小学(特色：语文类,科技类,艺术类,专业学科类)
长宁区
8.江苏路第五小学(特色：科技类,艺术类)
普陀区
9.华东师范大学附属小学(特色：名校附属)
杨浦区
10.打虎山路第一小学（特色：艺术类）
11.复旦大学附属小学（特色：名校附属,外语类,科技类）
闸北区
12.闸北区实验小学(特色：艺术类)

上海市重点学科2017（二）：

神经生物学
生命科学学院
国家重点学科.博士和硕士学位授予点.现有院士1人,教授10人,副教授4人.
主要研究方向：
①突触传递和信号转导；
②感觉信息处理的神经机制；
③脑的高级功能；
④神经发育和老化的基因组生理学.
近年来主要科研项目和成果：
主持国家重点基础研究发展规划项目（"973"项目）1项（"脑功能及脑重大疾病的基础研究"）,"863"项目1项,国家自然科学基金重点项目2项,国家杰出青年科学基金项目1项,国家自然科学基金面上项目2项,上海市项目3项.
开设的主要专业课程：
神经生物学、神经生物学进展、脑的结构与功能--视觉信息处理的脑机制.
本专业毕业生主要去向：
在国内外科研机构和大学继续深造或从事科研和教学工作,或在高新技术企业从事科研、开发或管理工作.
神经生物学——21世纪的明星学科
神经生物学是生物学中研究神经系统的解剖,生理,病理方面内容的一个分支.从上个世纪90年代以来,世界科研强国加快了对神经生物学研究的投入.美国于1990年推出了"脑的十年计划",接着欧洲于1991年开始实施"EC脑十年计划",然后日本于1996年也正式推出了名为"脑科学时代计划"的跨世纪大型研究计划,计划在未来20年内投入相当的研究经费.这些研究工作虽然至今为止并没有在神经生物学领域取得重大进展,没有解开智力形成之迷,没有解开毒品上瘾之迷,没有解开老年痴呆治疗之迷,但却在潜移默化中推动了神经科学的发展,为本世纪神经生物学的腾飞打好了基础.
作为生命科学的一个分支学科,神经生物学是比较特殊的.首先,它的研究离不开生命科学的一些基本研究材料与方法.神经生物学的材料与生物学的其它学科一样,是动物,从低等的果蝇到高等的小鼠、人.神经生物学的研究方法同样离不开核酸的分析与蛋白质的分析,分子生物学的PCR、免疫组化、western blot也是神经生物学的主要研究方法.但除此之外,神经生物学有它自身的特点,那就是神经科学所要重点研究器官——脑是高等生物最复杂的,同时神经元几乎是最难培养的细胞,所以神经生物学研究更需要一些特殊的研究方法.电生理是用电刺激的方法来研究神经回路、神经元在特殊生理条件下的反应.膜片钳是用于测量离子通道活动的精密检测方法.
由于神经生物学的研究对象——大脑,是异常复杂、异常精贵的,神经生物学虽然没有方法上的突破带来的重大研究成果,但还是吸引了全世界最优秀的科学工作者的目光.这从神经生物学的几个主打杂志的影响因子上可以看出：《自然神经科学》的影响因子是15,《神经元》的影响因子是14,《神经科学杂志》的影响因子是8,此外,《科学》期刊上还有专门的神经生物学专题,其中的文章数量在生物学领域几乎是最多的.
为什么神经生物学的研究难度很大,但仍然吸引了许许多多科学工作者投入她的怀抱呢?这是与社会现实有关的.神经生物学有许多人们非常感兴趣的话题,我在这里例举一二：
一、智力形成之迷.如果说农耕社会讲求的是人口与土地,我可以这么说,资本主义社会及更高层的社会讲求的是智力.因为资本主义社会及更高层的社会形态,它形成发展的原动力在于创造新的经济增长点,而这一切都要通过新的创意与将这些创意付诸实施的好的头脑.所以不仅家长们重视孩子的智力提高,甚至国家的决策层也同样重视与智力提高密切相关的教育.
二、毒品上瘾之迷.毒品上瘾这不仅是一个国家的社会安定层面的问题,还与一个国家的经济发展、良好道德观树立、甚至国家安全密切相关.我们国家正是被毒品打开大门的.如果现在我说,我了解毒品为何成瘾,我可以消除毒品成瘾,那我们的社会会作如何反应呢?
三、各种神经疾病之迷.这当中尤其重要的是老年痴呆,这种神经疾病在发达国家的死亡率已经排在了第三位.人类的文明是建立在物质冗余的基础上的,那么人类文明越是高,物质越是冗余,像老年痴呆这类的病就越是会引起重视.所以各类神经疾病的研究会越来越受人重视.
然而,需要特点强调的是,神经生物学的研究光靠生物学工作者的努力是不够的.因为神经生物学所要研究的器官——脑,是生物界中最复杂、最精贵的器官,尤其是人的大脑,更是与众不同,更加发达,而人是不可以直接用来作为研究对象的.所以神经生物学的发展对于方法学的要求是很高的,他必然要求各个相关学科的交叉.这也是神经生物学很多研究至今仍处于初级阶段的原因.
但可以肯定的是神经生物学在本世纪必将取得很大的进展.人类的求知欲需要神经生物学的进步,人类的发展同样需要神经生物学的进步.

上海市重点学科2017（三）：

学校以科学前沿和国家重大战略需求为导向,以学科交叉为核心,建设了一批高水平的国家级和省部级科研机构.实验室科学技术部 合肥微尺度物质科学国家实验室（筹） 火灾科学国家重点实验室核探测技术与核电子学国家重点实验室国家高性能计算中心(合肥)安徽蒙城地球物理国家野外科学观测研究站 国家发展和改革委员会 国家同步辐射实验室 语音及语言信息处理国家工程实验室 稳态强磁场科学中心 中国科学院 中国科学院国家数学与交叉科学中心—合肥分中心中国科学院量子信息重点实验室中国科学院壳幔物质与环境重点实验室中国科学院基础等离子体物理重点实验室中国科学院材料力学行为和设计重点实验室中国科学院能量转换材料重点实验室中国科学院星系宇宙学重点实验室中国科学院软物质化学重点实验室中国科学院脑功能与脑疾病重点实验室中国科学院网络传播系统与控制重点实验室（培育建设） 中国科学院吴文俊数学重点实验室 中国科学院太阳能光热综合利用研究示范中心 中国科学院量子技术与应用研究中心 中国科学院结构分析重点实验室中国科学院结构生物学重点实验室中国科学院选键化学重点实验室 中国科学院热安全工程技术研究中心 教育部多媒体计算与通信教育部—微软重点实验室 安徽省 安徽省高性能计算与应用重点实验室安徽省分子医学重点实验室安徽省光电子科学与技术重点实验室安徽省计算与通讯软件重点实验室安徽省生物质洁净能源重点实验室 安徽公共安全科学技术省级实验室 安徽细胞动力学与化学生物学省级实验室 安徽省金融信息研究重点实验室 安徽省生物质能源工程技术研究中心 安徽省量子信息工程技术研究中心 安徽省污水处理工程技术研究中心 安徽省高校人文社科重点研究基地—科学传播研究与发展中心 先进功能材料安徽省重点实验室 物理电子学安徽省重点实验室 网络传播系统与控制安徽省重点实验室 生物技术药物安徽省工程技术研究中心无线网络通信安徽省重点实验室 安徽省语音及语言技术工程实验室 安徽省热安全工程研究中心 合肥市 合肥公共安全研究院 合肥语音技术研究院 合肥光热光伏研究院 合肥现代显示研究院 合肥市水性涂料工程技术研究中心 合肥市配电网通信及智能终端工程技术研究中心 其他 核探测技术与核电子学联合实验室(与中科院高能物理研究所共建) 化学物理联合实验室（与大连化学物理研究所共建） 智能科学与技术联合实验室（与中科院自动化研究所共建） 蛋白质科学联合实验室（与中科院生物物理研究所共建） 网络与通信联合实验室（与中科院沈阳计算技术研究所共建） 星系和宇宙学联合实验室（与中科院上海天文台共建） 绿色合成化学联合实验室（与中科院上海有机化学研究所共建） 数学物理联合实验室（与中科院武汉物理与数学研究所、应用数学研究所共建） 网络传播系统与控制联合实验室（与中科院声学研究所共建） 科技传播研究所（与中科院科学时报社共建） 强子物理研究中心（与兰州重离子国家实验室共建） 新能源材料联合实验室（与中科院上海硅酸盐研究所共建） 无机固体联合实验室（与中科院福建物质结构研究所共建） 高分子薄膜与溶液联合实验室（与中科院长春应用化学研究所共建） 分析化学研究伙伴小组（与中科院长春应用化学研究所共建） 超精密控制与系统联合实验室（与中科院长春光学精密机械与物理研究所共建） 微纳电子系统集成研究中心（与中科院微电子研究所共建） 高能量密度物理联合实验室（与中国工程物理研究院八所共建） 膜技术和膜材料联合研究中心（与黄山永佳（集团）有限公司共建）

上海市重点学科2017（四）：

新高考化学工艺流程图题剖析
安徽省桐城中学
【引言】：化学工艺流程图题就是将化工生产过程中的主要生产阶段即生产流程用框图形式表示出来,并根据生产流程中有关的化学知识步步设问,形成与化工生产紧密联系的试题,体现了化学的真实性.这一题型是我省高考近两年来的新题型,对于我省考生来说试题陌生度高→能力要求也大→试题文字量大→学生会产生畏惧感→得分不理想.为了尽快解决这一严峻的问题,现将这一题型剖析如下：
第一部分 2011年安徽省《考试说明》（化学部分）相关解析
这种题型涵盖了我省考试说明中的多处要求,现统计如下：
一、考试目标与要求
（一）对化学学习能力的要求
2. （2）能够将分析解决问题的过程和成果,用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达,并作出解释的能力.
二、考试范围与要求（第一部分）
（一）化学学科特点和化学研究基本方法
2、认识化学是以实验为基础的一门科学；
4、了解定量研究的方法是化学发展为一门 科学的重要标志；
5、了解科学、技术、社会的相互联系,了解在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性.
（五）化学实验基础
1、了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法；
2、掌握化学实验的基本操作；
4、能对常见物质进行检验、分离和提纯；
6、了解酸碱中和滴定的基本理（新增）.
第二部分 新高考化学工艺流程图题分类例析
工艺流程图题型依据实验目的主要分为两类：
A、从混合物中分离、提纯某一物质
B、利用某些物质制备另一物质
近两年各地高考工艺流程图题统计
2009年\x09安徽27T,12’\x09北京26T,15’\x09福建24T,13’\x09广东22T,12’\x09江苏15T,10’
\x09山东
30T, 15’\x09上海27T,12’\x09天津09T,18’\x09海南20T,20’\x09宁夏
37T,15’
2010年\x09安徽
27T, 14’\x09北京26T,14’\x09福建24T,14’\x09广东32T,16’\x09江苏16T,10’
\x09山东
30T, 16’\x09上海27T,12’\x09天津09T,18’\x09海南20T,20’\x09四川
29T16’
例1（2010安徽27T,14分）（略）
例2（2010福建24T,14分）（略）
例3（2010四川29T,16分）（略）
例4（2011安庆二模,27T,13分）（略）
【分析】：
（一）、流程图的一般模式：

（二）、常见考点
a、混合物的除杂（酸化、沉淀、氧化等）；
b、常见离子的检验（ Fe3+ 、Fe2+ 、 Cl- 、CO32- 、 SO42-等）；
c、溶液中获得晶体：蒸发浓缩-冷却结晶-过滤-（洗涤） ；
d、溶液pH的调节（pH测定）；
e、物料循环（绿色化学）；
f、定量计算或分析（转化率、产量、纯度等）.
注意：结晶时
（1）当溶液是单一溶质时
①所得晶体不带结晶水（如NaCl、K NO3）： 蒸发、结晶；
②所得晶体带结晶水（如CuSO4.5H2O、）： 蒸发浓缩,冷却结晶,过滤.
（2）当溶液中有两种或以上溶质时
要得到溶解度受温度影响小的溶质：浓缩（结晶）,趁热过滤 ；
要得到溶解度受温度影响大的： 蒸发浓缩,冷却结晶,过滤.
第三部分 2011年高考化学工艺流程图题复习策略探析…
1、试题特点
（1）体现了《课程标准》的“三维目标” ,即“知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观” ；
（2）“体现化学时代特色”,以化学视角观察社会、科学、生活,
关注化学学科最新发展,用化学知识解决实际问题；
（3）减少虚拟、贴近真实,强调将化学知识应用于生产、生活实践的意识.
2、思路探索
a、弄清实验目的 b、了解每步流程 c、分析反应条件 d、着手解答试题
3、关键词积累
工业流程题中常用的关键词：
原材料：矿样（明矾石、孔雀石、蛇纹石、大理石、锂辉石、黄铜矿、锰矿、高岭土,烧渣）,合金（含铁废铜）,药片（补血剂）,海水（污水）；
灼烧（煅烧）：原料的预处理,不易转化的物质转化为容易提取的物质： 如海带中提取碘；
酸：溶解、去金属氧化物（膜）、调节PH抑制水解；
碱：去油污,去铝片氧化膜,溶解铝、二氧化硅,调节PH促进水解（沉淀）；
氧化剂：氧化某物质,转化为易于被除去（沉淀）的离子；
金属氧化物：调节PH促进水解（沉淀）；
控制PH值：促进某离子水解,使其沉淀,利于过滤分离；
煮沸：促进水解,聚沉后利于过滤分离；除去溶解在溶液中的气体,如氧气；
趁热过滤：减少结晶损失；提高纯度 .
4、复习建议
a、务实基础知识,重视知识的应用和方法的指导；
回归基础抓教材 、抓题型 、抓弱点
b、抓主干、巧整合,培养学生统摄化学知识的能力；
归纳、梳理,构建完整的知识体系
c、加强规范化训练和解题过程性教学.
“习惯决定命运,细节决定成败”
d、关注传统化学工艺
例如：工业制粗硅；制漂白粉；合成氨工业；工业制硫酸；工业制硝酸；
氯碱工业；工业制纯碱 ； 电解精炼铜以及从海带提取碘等.
【结束语】：总之,化学工艺流程图题是将元素化合物知识和化学实验基础知识以真实的工业流程为载体来进行综合考查,取代了传统的无机框图题.解答流程图题时要勤于思考,养成多问自己“什么”的习惯,如：从原料到产品依次进行了什么反应,利用了什么原理（氧化还原?溶解度?溶液中的平衡?）,每一步操作进行到什么程度最佳,每一步除目标物质外还产生了什么杂质或副产物（知己知彼）,杂质或副产物用什么方法除去,等等.我相信,只有掌握了这一题型的一般特点和解题策略,在高考中即使遇到情境陌生的流程图题,也能够驾驭自如,迎刃而解.

上海市重点学科2017（五）：

我今年大一,我只说说我的经验吧,我认为语文这个东西上课只要认真理解,然后了解必须的东西像各种表现手法,表达方式等等.
英语没有什么办法只有多思考自己错的题,然后看懂句子结构和意思,花力气在大比分的地方,像我是上海的,我们的阅读是2分一个是重点中的重点,平时养成按时听听力的习惯,说就留到大学在用功,毕竟高考只是考听力的.
上海实行3+1的政策就是语文数学英语加一门别的课,我认为无论什么课,在高考的复习中要让自己养成一次做对题的感觉,在高考中是没有时间来检查的,不积小流,无以成江海.
总之你要从平时做起.
希望没有误人子弟呵呵.

上海市重点学科2017（六）：

我觉得是长江
长江历来被称为黄金水道。它的地位和价值，是任何其他交通运输方式所不能取代的，具有无可比拟的优点。
第一，运量大。三峡大坝建成后，长江上游通过能力仅一个大型船队至少可装6千吨散货(煤、矿石、钢材)；一艘集装箱船至少可装150至300个以上标准国际集装箱；一艘滚装船至少可装350至500辆以上商品车。应当注意的是，长江上每天可以进出许多艘这样的船舶和船队，铁路却不可能。(剖析主流资金真实目的，发现最佳获利机会！)
第二，投资省。要使长江航运畅通，只需重点投资修建几个港口，重治几段的航道。在港口中，主要是长江上游重庆港和中游武汉港。此外还有一些较小的港口。修建这些港口，使之现代化，完全能满足重庆市和西部地区、武汉市和华中地区进出口物资的运输要求。在航道整治中，重点是长江中游几个冬季漕窄水浅的航段以及下游个别航段，结合防洪整治，投资远低于修建一条从上海到重庆的高速公路或铁路。
第三，占地少。除港口建设需要少量土地外，完全不需占用土地，绝对不像铁路和高速公路那样占用大量土地，尤其是耕地。
第四，油耗低。中国是一个贫油大国，如何节约燃料油或能源是必须高度重视的。以同样运一吨物资所需要的功率作比较，公路约为8马力，铁路约为2马力，而长江水运仅约为0.5马力，相差之悬殊由此可见。
第五，成本低。在各类交通运输方式中，长江水运成本是最低的。其原因是能耗低，这对于支持生产企业降低生产成本、增强市场竞争力是十分重要的。事实证明，进出口物资和国内贸易物资(包括集装箱和汽车)正在大量从铁路转向长江水运。
第六，便利。通过长江运输的进出口物资，尤其是集装箱，可以直接在上海指定的海港装卸，非常便利。相对铁路来说，减少了在海港的短途运输环节，节省了短途运输和装卸费用，缩短了时间，避免了多环节转运带来的货损。
第七，安全。货物装上船，一直到终点港，中间航行在江上，不会受人为破坏或被偷盗。
第八，可运大型设备和物资，只有通过长江水运才能运输。无论铁路和公路都不可能运输超宽、超长、超高的货物。长江航运的这一优点是绝对不可取代的。
长江航运惟一不足的问题是，传统方式运输造成的周期长于公路和铁路。但针对这一问题，采取先进船舶，结合航道整治，是可以解决的。如果算上铁路货物的中转时间，可以做到从重庆往返上海所需时间与沿江铁路接近或相等。

上海市重点学科2017（七）：

地理其实是个很模式化的学科,尤其是在回答人文地理的问答题,它总共就那么几个因素,到时候一条一条的套用,当然还要熟悉地图.比如问区位因素,先在脑子里理顺一下,分自然因素和社会因素,再细化自然因素又有地形,地理位置,气候,等等,社会因素又有科技,经济等等,再一点一点套,加以展开,力求全面.
自然地理要靠理解,但其实它考察的重点和难点基本是不变的,它的题型也就那么几种,把围绕某个知识点的各种题型都做做,会有收获.
另外就是多看看高考题,看看都考些什么,要怎么答,回答一定要用专用术语地理不难关键看方法!一般都是以地区为背景的!以南亚为例,当你面对南亚的地区图时一定要联想:这里的气候 地形 经济 时区 主要物产 主要河流山脉 海峡 等等.一定要会联想,会比较.当你复习南亚时可以想想同纬度的东南亚 北美等地区和南亚相同和不同之处!这样记忆比较轻松!还要要经常看看地图譬如世界气候分布图 洋流分布 分区地理 中国的:铁路 主要地形 矿藏气候等!还要记住几条主要经纬线川过的地区!一东经90为例:孟加拉湾 中国青藏高原 俄罗斯 印度洋等!这样记忆地图在脑中就不怕了!考试时的给经纬度判断什么地区问题简单了!当作别的科累时看看地理地图记住几个地名什么的 地理一定可以学好的!考试的重点地区我认为:伊朗(伊朗对美的强硬态度以及和中国接壤的关系应关注)东亚地区(朝鲜核问题日本对二战的态度等都可以出综合题)非洲(胡锦涛出访非洲是热点 第三世界崛起)以及个大国:美国 日本 俄罗斯 中国 欧盟 澳大利亚等都容易做比较题,相同不同处等.中国的东中西部比较 交通 环境等都要注意!大概就这些吧!
地理是文科综合的又一重要科目,地理的复习主要包括基础知识和基本技能等方面.具体地说,要做好以下五方面的工作.
(1)重视基础知识,学会 整理归纳,形成知识结构
重视基础知识.无论是“3+2”还是“3+x”考试都非常强调能力,但能力总是从基础知识切入,运用基础知识进行分析、比较、综合、解决实际问题.没有一定的知识基础,就难以提高能力.
重视知识结构.我们在熟记这些基础知识的同时,还应对它们进行归纳、概括、整理,形成良好的知识结构.因为良好的知识结构,不仅有利于自己整体把握和牢固掌握知识,同时还能镶嵌新知识、丰富原有认知结构,提高知识的使用价值.更为重要的是体系化的知识才有可能
达到融会贯通、灵活运用.
(2)重视运用地理图表,注意图文转换方法,提高读图分析能力
地理图表是地理信息的最佳载体,是地理现象的“信息库”,是各地理要素综合和具体体现的“综合体”,它可代替大量语言文字,既有形象直观性,又有抽象概括性,既是我们学习地理的工具又是地理考核的重要内容.因此,首先应有识、绘、填、读图的习惯,把所学的知识落实到地图上,做到心中有图.其次,应重视图文转换.对于同一内容,可通过变换、增加图形或改变提问角度以及增加图文互换的练习训练等方式,来培养提高自己的读图分析能力.在复习地理知识时,动手绘画简图,以图为线把各部分知识串联起来,使之条理化系统化,既可加深对知识的理解和记忆,又克服了死记硬背的不良习惯.
(3)加强横向联系,注意学科渗透、提高综合分析和知识迁移的能力
加强横向联系.在复习中要重视知识间的横向联系.对于有些知识点要进行相应的拓展和迁移,学会举一反三,把相似、相近的知识联系起来,如在复习等高线时,就要联系等压线、等温线、等降水量线、等震线、等压面等知识.
注意学科渗透.鉴于地理知识的综合性和考试要求,在平时学习中,完全有必要建立与其他各学科进行全面或广泛的联系,进行学科间的渗透.尤其是涉及一些国家和地区领土、领海的争端,民族、宗教的冲突,以及当今的热点问题,都应联系当时、当地的政治、历史背景.
(4)注重联系实际,注意区域地理的复习
注重联系实际.复习中应注重理论联系实际,学以致用,应多联系生活、生产实际,联系乡土、国内外实际,把知识学活,提高解决实际问题的能力.
注意区域地理的复习.尽管地理学科的测试可能以高中地理为主,适当渗透初中地理,但由于高考命题中注意综合性、应用性的考查,而区域地理在这个方面有着独特的地位.在复习某个区域时要全面考虑它的地形、气候、水文、经济、历史、政治等知识,绝不能单纯地复习地理知识,而是要运用地理基础知识和原理,进行分析、比较、综合,达到解决区域实际问题的目的.
(5)关注新闻地理,注视时事焦点
新闻时事焦点历来是高考的热点,因此在平时要关注全球时事热点,注意积累新闻地理、时事焦点的有关资料.同时应注意发生事件的历史背景、政治原因以及发生地的地理史实,并加以必要的分析和评述,达到有备无患.

上海市重点学科2017（八）：

北京四中编的：分析病句速成大法
“病句的辨析和修改”是多年来高考必考点,从考点检测的方式来看,一是“辨析”,即判断是否正确；二是“修改”,即修改有毛病的句子.其实,“辨析”是“修改”的基础,我们不仅要能准确判断是否是病句,还要能症断病句,并且加以改正.常用的六种类型的病句一定要重点掌握,做到善于发现,善于修改.
一、 语序不当
顾名思义,“语序不当”指构成意义关系的若干语言单位排列次序不当.例如：
① 通过检查,大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题.（1995年高考）
② 最让人高兴的是,在全厂职工团结协作,日夜奋战下,全年的生产指标终于超额完成了.（2000年高考）
③ 我们的报刊、杂志、电视和一切出版物,要有责任做出表率,杜绝用字不规范现象,增强语言文字的规范意识.（2000年高考）
④ 3月17日,6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会.第二天,世界个大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都做出了详细报道.（1999年高考）
例句①“讨论、发现、解决”语序不对,应该为“发现、讨论、解决”.②句“全年生产指标终于超额完成了”语序不对,应该是“终于完成了生产指标”.第③句语序应是：先增长意识,然后杜绝用字不规范现象.例句④也是犯了词语位置不当的毛病,“关于这起震惊国际体坛的事件”这一短语不能放在主语的后面,应将它移到主语“世界各大报纸”的前面去.
以上病句都是语序不当造成的.一般来说,语序不当有以下几种情况：
（一） 句子成分的次序不当
1、 句子修饰成分的次序不当
句子各个成分的位置有一个相对固定的排列规定,其中容易出错误的是修饰成分的位置不当.例如：
① 中国政府一贯认为和平谈判是最好解决边界问题的方法.
② 每个立志成才的青年都希望自己成为一个对社会主义事业有贡献的人.
③ 我们顺利的按照向导画的路线到达了峰顶.
④ 新来的同学,从清早拖地、抹桌子,一直干到很晚才休息.
上面①句中状语“最好”是用来修饰“办法”的,应放在“的办法”前面.句②状语“将来”位置不对,它不是用来修饰“希望”,而是用来修饰“能够成为”,不能放在“希望”前面.第③句也是状语位置不当,“顺利地”应该用在动词“到达”前面,说明如何到达的.句④介宾短语“从清早”是用来修饰谓语“干”的,还是“走”的,应该把它放在“一直”的前面.
2、 多个修饰成分排列次序不当
上面讲的是单个成分排列的情况,如果是多个成分排列,倘若不注意它们的排列顺序,也会出现语序不当的错误.例如：
北京博物馆展出了春秋和战国新出土的一批文物.
这句话“春秋和战国”与“新出土”这两个定语的位置不当,导致句意不合逻辑.实际上,这个例句涉及到多项定语的排列问题,多项状语的排列也与多项定语一样,都有一定的顺序,下面分别讨论其中排列的规律.
（1） 多项定语的饿排列顺序
先看下面排列正确的句子：
国家队里的一位有二十年教学经验的优秀的篮球女教练.
中心词是“教练”,它的前面共有6个修饰成分.这6个修饰成分分别表示性质、类别、形状、动词短语、数量词、表深度的时间次.其中我们可以看到如下的规律：
表深度或时间的、地点的词语——→数量词或“这”、“而”等指示代词——→动词或动词短语——→形容词或形容词短语——→表类别性质的名词.
（2） 多项状语的排列
请看例句：①在休息室许多老师昨天都同他热情的交谈.
②这篇文章前天与熊老师在办公室再三看了两遍.
例①中“昨天”表时间,“在休息室”表处所,“都”表范围“热情的”表情绪,“同他”表对象.正确的顺序是：许多老师昨天在休息室里都同他热情的交谈.
例②的排列也出现错误.“前天”、“在办公室”、“与熊老师”分别表示时间、处所和对象.“再三”表程度.正确的排列是：前天在办公室又与熊老师再三看了两遍.
从这两句分析可知,多项状语的排列是：
表目的或原因——→表时间、地点——→表语气或对象——→表状语或程度+中心词
（二） 对应关系的语言单位排列不当
当句子的前后部分出现相互呼应的两个或两个以上对应关系的成分时,假如她们不能够相互搭配呼应,就会出现语病.例如：
报告对减轻农民负担的一些问题,从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明.
例句具有对应关系的词语是“从理论上和政策上”与“详细的规定和深刻的说明”.“理论”应对应“深刻的说明”,“政策”应对应“详细的规定”,例句对应位置不当.
（三） 递进关系的词语排列不当
有些句子,当它连用几个表示递进关系的词语（或短语）时,如果不注意其排列顺序,就会出现错误.例如：
昨天,大会集中审议、研究并通过了有关教育方案.
句中“审议、研究并通过”的排列顺序应是“研究、审议并通过”.

⑤ 今年春节期间,这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵,放弃休假,始终坚守在各自值勤的岗位上.（99年高考）
⑥ 今年春节期间,这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵,放弃休假,始终坚守在各自值勤的岗位上.（99年高考）
⑦ 机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件.（95年上海）
⑧ 这家工厂虽然规模不大,但曾两次荣获省科学大会奖,三次授予省优质产品,产品远销全国各地和东南亚地区.（2000年高考）
⑨ 不难看出,这起明显的错案,迟迟得不到公正的判决,其根本原因是党风不正在作怪.（2001春招）
⑩ 近年来,我国加快了高等教育事业发展的速度和规模,高校将进一步扩大招生,并重点建设一批高水平的大学学科.
上面列举的全国高考试题,考查的是句子成分搭配不当.①句“新技术”、“新工艺”和研制搭配不当.②句“能不能”与“是教育战线的技术任务”不搭配.③句“文件”不能和“批评”搭配.④句“在… …中”应改为“从… …中”.⑤句“威慑”与“军事力量”不搭配.⑥句“消防车”与“放弃休假”不搭配.⑦句“好坏”与“是… …一个重要条件”不搭配.⑧句“工厂”不能“授予优秀产品的称号”.⑨句“错案”与“判决”不能搭配.⑩句“加快”与“规模”不能搭配.

上海市重点学科2017（九）：

1）．紧跟老师的思路
课前认真地进行了预习,并不是说听课时思想就可以放松了.我们应当认真听讲,紧随老师讲课的思路.一位同学总结了这样的方法：
1.认真听讲,紧随老师讲课的思路(何为重点,何为难点……)；
2.没听懂先做个记号,课后再说,先跟上老师的讲解；
3.尽量将老师讲的知识当堂消化；
4.听课时大脑要如同参加考试一样机敏、紧张.
5.记好笔记,笔记主要包括两个方面内容：一是书本上没有的内容；二是听课时不懂的地方.
总之,老师的思路,是一节课的精华.抓住了老师的思路,也就等同抓住了一节课的精华.
（2）．前松后紧法
所谓“前松后紧”,是说听课时前几分钟不妨松弛一点,后头再紧张起来.一节课45分钟,一天好几节课,要想每节课自始至终紧张、专注地听讲,说实话也难.为此,全国高考河北省理工类第三名高峰同学认为,听课时不妨前松后紧.他说,有的同学上课时一开始还能集中精力,可上到半截就开始走神；而老师上课时往往一开始是回顾以前所讲内容并引入新的内容,这些往往比较简单,接下来才是较深入的分析和讲解,这些才是最重要的东西.可偏偏此时不少同学已经是心不在焉了.因此不妨反其道而行之,刚上课时先放松一点,后半节课再紧张起来.
据心理学家研究,青少年的注意力,一般只能持续20～25分钟.超过这个时间,注意力就会下降.有人对高一100名同学(50名男生,50名女生)就听课时间的长短进行调查,大多数同学认为一节课45分钟太长,45%的同学认为30～40分钟为宜,37%的同学认为20～30分钟最好,甚至有13%的同学主张一节课在20分钟左右.这样,注意力可持续时间与正常教学一节课45分钟之间,就产生了一定的矛盾.
如果听课是“前紧后松”,前半节课尚能保持注意力,到了后半节课往往自觉不自觉地开始松劲.而课堂教学的内容,往往恰恰相反,后半节才是重头戏.所以,听课不妨前松后紧.
（3）．有重点地记下老师讲课的内容
对于不同的学科,记笔记有不同的记法.例如数学、物理、化学等学科中的一些概念和定理,书上都有,而且内容完整、语句严谨,科学性与逻辑性都很强,所以不必记.就着重记老师对概念的解释,理解上要注意的地方以及解题的技巧等.政治课上,主要记老师在解释名词、概念时比书上讲得更通俗、更形象的地方,再记一些理论如何联系实际的要点,从而帮助自己掌握正确的观点和方法.语文课主要记课文的时代背景、写作特点,某些词语的用法以及老师补充的有关内容,外语课则主要记词汇的各种用法和区别等,总之,课堂笔记主要是记老师关于教材中重点、难点的分析阐谜和对某些内容的归纳总结,记老师的解题思路或者是老师的独到见解.特别是对于自己不理解的和老师的讲解与自己的理解不一致的地方,更需要记下来,以便课后研究比较.这样学习知识印象最深,得益最大.
（4）．整理笔记“七步法”
我们在学会记笔记以后,还要学会整理笔记.因为只有经过整理的课堂笔记,才能成为清晰、有条理、好用的参考材料.上海南洋模范中学的顾佳飞同学,创立了一套“整理课堂笔记七步法”,很有实用价值.这七步是：
第一步,忆.“趁热打铁”,课后即抓紧时间,对照书本、笔记,及时回忆有关的信息.实在忆不起来,可以借同学的笔记参看.这是整理笔记的重要前提,为笔记提供“可整性”.
第二步,补.课堂上所做的笔记,因为是要跟着老师讲课的速度进行的,一般的讲课速度要较记录速度快.于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况.在忆的基础上,及时作修补,使笔记有“完整性”.
第三步,改.仔细审阅笔记,对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改.其中,特别要注意与解答课后练习,与教学(学习)目的有关的内容的修改,使笔记有“准确性”.
第四步,编.用统一的序号,对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列,注明号码,梳理好整理笔记的先后顺序,使笔记有“条理性”.
第五步,分.以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别.如,以语文为例,哪些是字词类,哪些是作家与作品类,哪些作品(课文)是分析类,哪些是问题质疑、探讨类,哪些是课后练习题解答,等等.为分类摘抄做好准备,使笔记有“系统性”.
第六步,舍.省略无关紧要的笔记内容,使笔记有“简明性”.
第七步,记.分类抄录经过整理的笔记.同类的知识,抄在同一笔记本,或一本笔记的同一部分里,也可以用卡片分类抄录.这样,日后复习,使用就方便了,按需所取,纲目清晰,快捷好用,使笔记有“资料性”.

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