山东科目二通过率

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山东科目二通过率(共10篇)

山东科目二通过率（一）:

山东潍坊高一学几本书
请详说,谢谢（如学必修1、2等等）.
请一一说明各科目所学的课本.

高一语文必修1234,数学必修1234,英语必修1234外加必修5的少部分（一般根据期末考制定）现在文理不分科了,所以文综,理综就比较紧张了.以前文科是历史必修12,地理必修12,政治必修12,有时候可能家一点必修3的内容.理科是物理必修12,和选修3-1的前两单元.化必修12生物必修1和2的前两单元.另外还学音乐必修,美术必修,通用技术必修,信息技术必修,体育必修

山东科目二通过率（二）:

需要数学初一下册配套练习册答案（注意：是人民教育出版社山东出版总社的！！！好的再多给分！！！）
经山东省中小学教材审定委员会2009年审查通过
义务教育课程标准教科书
配 套 练 习 册
数学
七年级下册
第五页第六题：如图，直线AB，CD相交于点O，若∠EOD=40°，∠BOC=130°，那么射线OE与直线AB的位置关系是（ ）（图只好看配套5页上的原图）；
第六页第十题：如图，MO⊥NO，OG平分∠MOP，∠PON=3∠MON，求∠GOP的度数（图只好看配套6页上的原图）；
第七页第十一题：如图，已知AC⊥BC，AC=9，BC=12，AB=15.
（1）试说出点A直线BC的距离，点B到直线AC的距离；
（2）点C到直线AB的距离是多少？你是怎样求得的？（图只好看配套7页上的原图）；
第八页第十六题：如图，将一张长方形的白纸，按如图方式进行折叠，是D到D′，E到E′处，并且BD′与BE′在同一条直线上，那么AB与BC的位置关系是怎样的？（图只好看配套8页上的原图）；

I don’ know ! ! !【山东科目二通过率】

山东科目二通过率（三）:

我是一名山东的高一女生,英语一般,生物刚及格,历史不愿意背,综合高中的几次考试文科比理科略好,我兴趣在理科,但是家长们都说理科很难.我所在的高中不是很强,我以后想考个二本,我以后不相当老师和医生,就想在办公室工作,还有就是我想过充实的生活.请从高考,大学招生,专业选择,还有专业的就业情况帮我分析分析上文还是上理好?

说实话我的答案肯定达不到你的要求（我只是一名在校大学生而已）,不过我还是想给你一点建议.
首先高考确实是一个人生的分水岭：在选择文理的时候,有人说要根据兴趣（大学选专业也是）,其他人则会侧重以后发展（就业之类）,在此,你先要做一个选择.我看你的学科情况大概了解了你的学习情况,首先说一个事实就是,理科高三时是可以通过练习（就是题海）达到一个飞跃的,那时各种题型都会熟悉,不过,我认为,还是要天赋的,这个天赋就是兴趣,是那种最真的兴趣,我看来,高中时理科好的无不是“笑着学习”的.而你的数学（高考时主要拉分科目）、物理（高考次主要拉分）、生物（高考区分不是很大,不好好学习除外）、地理（高一的地理就是理科思维）不是很好,我先怀疑一下你所谓的兴趣.插一句,语文、英语在高考前一轮轮复习后英语可以有很大提升.
其次,理科真正难是在大学,学文和学理看着就是两种截然不同的状态.事实上理科大学毕业好找工作是肯定的,而且你可以在闲暇时扩展自己的所谓“文科能力”,相反,我猜大多数文科生会望而却步的吧.不得不说的是在当今形势下本科毕业生找工作不会很容易,理工面对的是更大的考研压力,当然,若是二本考研的可能会比例较小,这就意味着就业压力的增加.再插一句,大学学习是靠勤奋的,高考什么的都是过去,几乎是毫不相干的过去.
就业的情况我不是很清楚.综合以上的情况,我想你是比我更有资格回答“上文还是上理好”的问题的.
补充说明三点：1、我是河北的,高考题型和山东是有区别的,不过我认为哪的高考都是一回事；2、生活充实与否是要看生活态度的,个人认为与工作情况干系不太.3、大学若是理工科院校,若是你还比较乖,学习肯定是上游的,我们班女生好似都在上游.

山东科目二通过率（四）:

马上高二了,平时我英语100,语文90左右,如何能在这一学期快速达到120,110左右呢
我语文各各环节都很差,而且对语文不大感兴趣,英语阅读,完型,改错,作文都很薄弱,
高中时间紧,我希望不要占用太多的时间去补这两科,

语文和英语,恰好两门都属于语言学科,不是短时间或者是不花时间能学好的科目.必须通过自己平时不断的积累和花时间,才能提高.成绩好的同学必然也是花时间和功夫了的.
再者,你可以根据自己的兴趣,尽快将其他优势课程的分数提高到极致,假如你数学好,数学的20分和语文的20分都是20分,但于你而言,将数学再提高10分或者20分,所花的时间可能要少一点.
高中时间紧,对于高考来说,最重要的就是尽可能多拿分,优势科目必须拿到自己的最高限度,其他时间再来提升弱项科目,这样才能最大化总成绩.
以上是给你的考试复习建议,至于提高成绩,培养学习兴趣才是最好的捷径.

山东科目二通过率（五）:

【题】已知高等数学的及格率为75%,大学物理的及格率为70%,两门课程都及格的概率为60%.
若高等数学及格,则概率论及格的概率为80%；若高数不几个,概率论的及格率仅为30%.求：①高数及格的条件下,大学物理也及格的概率（请问结果计算出来是80%么?用条件概率公式做的么?）
②一名学生概率论及格,求高数也及格的概率.

P(A|B) = P(AB)/P(B)
A是大学物理,B是高数,该题第一问求在B成立的条件下A发生的概率
那就是P(A|B),P(AB)=60%,P(B)=75%,
则P(A|B) = P(AB)/P(B) =60%/75%=80%
②设C为概率,则有P(C|B)=80%,P(C-|B-)=30%,求P(B|C)；
P(C|B) = P(CB)/P(B)=80%,P(B)=75%,则P(BC)=60%
P(C|B-)=P(CB-)/P(B-)=P(CB-)/(1-P(B))=30%,解得P(CB-)=75%【山东科目二通过率】

山东科目二通过率（六）:

如何解读《地理课程标准》之内容标准

课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础.它是整个基础教育课程改革的一个重要枢纽.因此,我们教师必须加大对《普通高中地理课程标准（实验）》学习与研究的力度,尽可能缩小理想课程（课程标准）与文本课程（教材）、文本课程（教材）与实施课程（教学）之间的落差.下面,我们以“运用示意图说明地壳内部物质循环过程”这条课程标准为例,对这条标准进行解读示范.首先,对这条标准进行分解,确认其“行为动词”、“行为条件”是什么.从这条标准可看出：“运用示意图”属于行为条件,“说明……”中的“说明”属于行为动词,“地壳物质循环过程”属于认知的内容.第二,依据国家课程标准中的学习水平与行为动词的相应关系,确定其学习水平.国家课程标准的学习水平与行为动词对应中（见下表）,“理解水平”包括有“解释、说明、阐明、……”,我们可以确定,本条标准认知要求属于理解水平层次.课程标准行为动词与水平要求 行为动词认知水平知识说出、举例、描述、辨认、列举、复述、背诵、回忆、选出、识别、再认、了解、确定等了解水平解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、把……转换、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等理解水平运用、应用、使用、编辑、质疑、辩护、设计、解决、撰写、检验、计划、总结、推广、证明、评价等应用水平技能模拟、再现、重复、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等模仿水平完成、计算、查阅、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等独立操作水平联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等迁移水平摘自《基础教育课程改革纲要(试行)》和《初中地理课程标准解读》第三,依据“行为条件”分析课程标准对学生“学习过程与方法”或者说基本能力的要求.从本条标准中“运用示意图”可知,要求学生具有读图分析能力,通过阅读并分析地壳物质循环示意图,解释岩石是怎样形成,它们是如何相互转化的.因此,在教学中,我们要引导学生学会阅读地壳物质循环示意图的基本方法与步骤.在学生学习效果评价中,要通过“读图分析”题型,判别学生是否掌握读图的基本方法和基本技能,以及通过阅读示意图能否提取三大类岩石的相互转化关系,进而归纳和解释地壳物质循环的基本过程.第四,通过不同版本教材内容的对比,了解本条标准对认知内容的基本要求.我们手头的二种不同版本教材在落实本条标准的学习内容上不同,一是人教版,把“地壳物质循环”部分安排在内、外力作用的知识之后,以内、外力作用为基础,讲述地壳物质循环；另一是山东版,把该部分内容安排在内、外力作用之前讲述,从物质循环的角度出发介绍“地壳的物质循环”.因此,两种内容的安排顺序不同,以至“地壳物质循环”学习内容的基本知识铺垫、呈现方式不大相同.一种认为,内、外力作用是地壳物质循环的基础,另一种认为,矿物、岩石是地壳物质循环的基础.因而,前者并不过多讲述岩石的基本组成——矿物,而后者则增加了大量矿物的基础知识.二个不同版本教材在内容上的相同点是,都讲述岩石的基本分类、三类岩石的形成、岩石间的相互转化及循环过程.本条标准关注的是“岩石”这一自然环境的组成要素,重点是“地壳内部物质循环”.因此对于矿物、三大类岩石的具体特征等内容可以不在教学中进行讲述.在教学过程中,从“行为条件”、“行为动词”的要求,可按照以下的步骤进行：（1）知识铺垫——岩石的分类、三大类岩石的形成；内、外力作用及其表现形式.

山东科目二通过率（七）:

文言文一则
学奕
弈秋,通国之善弈者也.使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟(wéi)弈秋之为听；一人虽听之,一心以为有鸿鹄(hú)将至,思援弓缴(zhuó)而射之.虽与之俱学,弗(fú)若之矣(yǐ).为是其智弗若与(yú)?曰：非然也.

【题目注音】
学弈 xueyi
【课文说明】 这篇课文选自《孟子》的《告子篇》,是孟子谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子.
这则故事说明了学习态度的重要性,专心致志和思想老开小差,学习效果是很不相同的.
作者简介：孟子（约前372-前289）,名轲,字子舆,邹（现在山东邹城市）人,是孔子之孙孔彶的再传弟子.中国古代战国时期的思想家、教育家、散文家、政治家,是著名儒家代表人物之一.
孟子远祖是鲁国贵族孟孙氏,后来家道衰微,从鲁国迁居到邹国（今山东邹城东南）.三岁丧父,孟母将其抚养成人.在孟子小的时候,母亲为了给他一个好的学习环境,而3次搬家.后人称之为孟母三迁.孟母教子甚严,其“迁地教子”、“三断机杼”,成为千古美谈,《三字经》里有“昔孟母,择邻处”之说.
在孟子生活的时代,百家争鸣,“杨朱、墨翟之言盈天下”.孟子站在儒家立场加以激烈抨击.孟子师承子思(一说是师承自子思的学生),继承和发展了孔子的思想,提出一套完整的思想体系.
孟子周游齐、晋、宋、薛、鲁、滕、梁列国,游说他的“仁政”和“王道”思想.但由于当时诸侯各国忙于战争,他的仁政学说被认为是“迂远而阔于事情”,几乎没有人采纳他的治国思想.归而与弟子讲学著书,作《孟子》7篇.孟子维护并发展了儒家思想,提出了“仁政”学说和“性善”论观点,坚持以“人”为本.
他的思想对后世影响很大.但他的地位在宋代以前并不很高.自韩愈的《原道》将孟子列为先秦儒家中唯一继承孔子“道统”的人物开始,出现了一个孟子的“升格运动”,孟子的地位才逐渐提升.他的理论对宋代影响很大.北宋神宗熙宁四年（1071年）,《孟子》一书首次被列为科举考试科目之一,之后《孟子》一书升格为儒家经典.南宋朱熹将其与《论语》《大学》《中庸》合为“四书”.元朝至顺元年（1330年）,孟子被加封为“亚圣公”,以后就称为“亚圣”,地位仅次于孔子.其思想与孔子思想合称为“孔孟之道”.
[编辑本段]【原文】
弈秋,通国之善弈者也.使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听；一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.虽与之俱学,弗若之矣.为是其智弗若与?曰：非然也.
英文
The autumn of , the country of it is well the too.Make two people of autumn in , its one person with concentration with the result that ambition, however the autumn of it is to hears;One person although hear it, a the heart thinks will to, think the bow of pay but shoot it.Although with it the learns, if of .For ising its if with?My :Not however too.
[编辑本段]【断句】
弈秋,通国之/善弈者也.使/弈秋/诲/二人/弈,其/一人/专心致志,惟/弈秋之/为听；一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之.虽/与之/俱学,弗若之矣.为/是其智/弗若与?曰：非/然也.
[编辑本段]【译文】
弈秋是全国最会下棋的人.（有人）让弈秋教两个人学习下棋,其中一个人学下棋时专心致志,只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着弈秋的教导,可是他心里一直认为天鹅会从头顶飞过,想拿弓箭去射它.虽然他和他同学在一起学习,学习的成果却不如他同学.这能说他的聪明才智不如他同学吗?说：“不是这样的”.
英文：The playing chess fall is the human who the nation most will play chess. (some people) let the playing chess fall teach two people to study play chess, a person study plays chess time wholly absorbed, only listens to the playing chess fall the guidance; But another person, although is listening to the playing chess fall guidance, but he has thought at heart the swan will have flown from the top of the head, wants to take the arrow to shoot it. Although he and his schoolmate is studying together, the study achievement is actually inferior to his schoolmate the person. Can say that this is his intelligence and ability is inferior to his schoolmate? I said: It is not this.
[编辑本段]【注释】
弈：下棋
秋：人名,因他善于下棋,所以称为弈秋
通国：全国
之（1）：的
使：让
诲：教导
惟奕秋之为听：只听奕秋的（教导）
鸿鹄：天鹅
援：引,拉
缴：系在箭上的生丝绳,射鸟用
俱：一起
弗若：不如
矣：了
于：句末疑问语气词,相当于“吗”
为：因为
之（2）：他,之前一个人
曰：说
非：不是
然：这样
【说课稿】
一、教材及学情分析
《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了学习必须专心致志,决不可三心二意的道理.
这篇课文是小学语文六年级下册第一组的第一篇讲读课文,也是小学生接触的第一篇文言文,安排文言文的目的,是让学生感受一下文言文的语言,学习目标是从身边的平凡的小事中,感悟生活,获得人生启示；并为初中学习文言文打点基础.由于文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,再加上学生又是第一次接触,因此,我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点,把理解每句话的意思作为教学的难点来突破.
二、教学目标
1、知识目标
（1）、掌握生字,正确读写：弈秋 教诲 俱学 弗若 曰 矣 .
（2）、正确、流利地朗读课文,背诵课文.
（3）、根据课后注释疏通全文,了解故事内容.
2、能力目标
通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理.
3、情感目标
培育学生热爱祖国语言文字的思想感情.
三、教法学法
1、教法：范读领读、点拨教学
2、学法：自读自悟、合作探究
四、教学流程
1、警句引路、导入新课
2、范读激趣、领读通文
3、熟读成诵、疏通文意
4、同桌互讲、全班交流
5、合作探究、读书明理
6、迁移训练、练读古文
“授人以鱼,更要授之以渔”,新标准非常重视学生在学习中的方法的积累.在进行第一个教学环节时,我先出示以下警句：
三人行,必有我师.
读书百遍,其义自见.
温故而知新.
学而时习之.
请学生读一读,并说出自己的理解,然后跟我们平时所用的书面语言比较一下,引导学生总结出这些警句的特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅,语意深远.告诉学生这些警句就是用文言写成的,用文言写成的文章就叫文言文,她是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产,诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、
概括能力和逻辑思维能力.学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读.
古人云：“读书百遍,其意自见”,而现代的教育家也在强调：“兴趣是最好的老师”.在学生了解学习文言文的方法后,我先范读课文两遍,做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣.然后领读,指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢,二要停顿得当.在学生掌握每一句的正确读法后,让学生自由练读,达到熟读成诵.让学生自读自悟,并结合文后的注释理解每一话,贯通全文.
弄懂每一话的意思是学习文言文的难点,在教学这一环节时,我先让学生自读自悟,借助注释揣摩句子的意思,再同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来,留待全班交流时提出与同学研讨.在全班交流时,我采用点拨教学法,适时加以点拨,引导学生正确理解课文.最后指名说全文大意,我相机指导学生疏通文意.
学史可以明智,而明智的关键就是能从古文中明白一个道理,达到以古鉴今的目的,因此,在教学第五个环节时,我先出示两个问题：
（1）、讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?
（2）、大家谈谈自己是否有这种经历和体会.
然后分小组讨论解决第一个问题,弄懂两个人学习效果的不同是因为学习态度不同,得出学习必须专心致志,绝不可三心二意的道理,达到读书明理的目的.处理第二个问题时,鼓励学生畅所欲言,努力实践新课标“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解”的要求,让学生结合自身实际,进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性,学会用正确的思想指导自己的学习.
为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识,我在讲完课文后将以前学过的“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等文言成语故事,印发给学生,练读文言文.这些文言成语故事性强,内容浅显易懂,又为学生熟知,能够激发学生学习的兴趣.
五、板书说明
我的板书简单明了,通过两种不同的学习态度,得出两个相反的学习结果,对比鲜明,具有深刻的教育意义,充分揭示了课文蕴涵的道理.
板书设计
学弈
专心致志——成功
【教学设计】
教学目标：
1、学生通过教师引导,小组自主合作,能根据课后注释疏通课文,自读自悟并掌握学习文言文的方法.
2、学生能有感情的朗读课文,了解故事内容并用自己的话讲解.背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象.
3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理.
4、学生能从课内延伸到课外,进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,积累成语和文言文成语故事,提高语文综合素养.
教学重难点：
重点：理解课文,书读课文,学会背诵
难点：文言文阅读方法的掌握
课前准备：课件
教学过程：
一、 课前活动：听音乐,出示课件——大海的画面.
师问：看图,你想到了那句名言?
生1：海纳百川,有容乃大；壁立千仞,无欲则刚
生2：书山有路勤为径,学海无涯苦作舟
生3：世界上最广阔的是大海,比大海广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀
…… ……
师谈：一个人要有所舍,才会有所得.社区懒惰,得到勤奋；舍去玩耍,得到知识；舍去三心二意,得到成功.这节课,希望同学们能成为大海,容纳更多的知识,更多的道理.
二、 联系生活,激趣导入：
师：大家平时有何爱好?（生说）
师：看来,大家的爱好可真不少.（课件出示）看这个人的爱好是什么?
生：我看出来了,他们在下棋.
师：这幅图的背后有一个小故事,两千多年前的大思想家、大教育家孟子写下了这篇文章.（板书：学奕）
三、 启发质疑,初步理解
师：“奕”是什么意思?（生答）
师：“学奕”是什么意思?看到题目,你还想了解什么?
生1：两个学生是怎样学习下围棋的?
生2：我想知道,他们两个学习之后的结果如何?（板书问题）
师小结这一环节学生提出的问题,引入下面环节.
四、 教授课文内容：
一）、有信心,就会出色的完成各项任务.（出示课件）
二）、结合注释读明白.（出示课件）
1、自己学习,扫清生字词,划出不会读,弄不懂得语句；
2、小组合作,互读找不足；
3、派出一名代表,用自己的话讲一个故事给大家听.
三）、理解大意读通顺.
1、找学生读；
2、小组比赛读；
3、学生齐读；
4、老师范读；
5、师生互读.
五、抓关键语句,分析
师：你感到文章中的两个学生是怎样学习的?划出,默读一遍（出示课件）
师：两个学生的表现有什么不同?（学生答）
再次指读此句,读出文言文的韵味.
五、 背诵,抽查.
六、 联系实际,理解感悟.
师：课前大家谈了自己的爱好,现在看来,光有兴趣行不行?谁来背诵课文?（学生举手,叫起两位学生）
师：如果他们二人现在开始比赛,你能料到结果吗?
师：为是其智弗若与?
生：非也.
师：为是其智弗若与?是他们的老师不同吗?他们的老师是一个怎样的人?两位学生又是怎样的人?
师：“专心致志”这个成语就出自这个故事.
师：在你的学习生活中,你做过三心二意的事吗?说给大家听.从这个事情当中你有何认识?
总结：我们看,不管下棋还是干其他事.智力不是最主要的,最主要的是什么?是态度,这真是态度决定一切.
七、总结文言文的阅读方法（课件）
1、有信心（成功了一半）；
2、结合注释读明白；
3、理解大意读通顺（读出节奏、读出韵味）
4、抓关键语句,分析；
5、背诵,积累.
八、阅读强化训练
1、课件出示孟子格言：
鱼我所欲也,熊掌亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也.生亦我所欲也,义亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也.
利用文言文的阅读方法试着学习,达到理解背诵.
2、运用文言文的阅读方法试着学习《两小儿辩日》.
板书设计：
学弈
一人 专心致志 学有所成
一人 三心二意 一无所获 态度决定成败
三心二意——失败
[编辑本段]【中心思想】
《学奕》通过奕秋教两个人学下棋的事,说明了在同样的条件下不同的态度会得到不同的结果,告诉我们学习必须专心致志、绝不可三心二意的道理.

山东科目二通过率（八）:

【题】已知高等数学的及格率为75%,大学物理的及格率为70%,两门课程都及格的概率为60%. 若高等数学及格,则概率论及格的概率为80%；若高数不几个,概率论的及格率仅为30%.求：①高数及格的条件下,大学物理也及格的概率（请问结果计算出来是80%么?用条件概率公式做的么?）
②一名学生概率论及格,求高数也及格的概率.

P(A|B) = P(AB)/P(B)
A是大学物理,B是高数,该题第一问求在B成立的条件下A发生的概率
那就是P(A|B),P(AB)=60%,P(B)=75%,
则P(A|B) = P(AB)/P(B) =60%/75%=80%
②设C为概率,则有P(C|B)=80%,P(C-|B-)=30%,求P(B|C)；
P(C|B) = P(CB)/P(B)=80%,P(B)=75%,则P(BC)=60%
P(C|B-)=P(CB-)/P(B-)=P(CB-)/(1-P(B))=30%,解得P(CB-)=75%

山东科目二通过率（九）:

山东科目二通过率（十）:

生活的启示1000字

生活带来的启示
生活,是五颜六色的;生活,仿佛像一个五味瓶,包含了酸、甜、苦、辣.
今天,我在中央一台看到这样一条新闻报道：一个曾是家财万贯的人,因为迷上了吸毒,害的家破人亡.万般无奈之下,他的妈妈与姐姐只能一次次把他送到戒毒所,但是,他屡戒屡犯,后来他自己竟有了自杀的念头,幸亏他的妈妈及时赶到,才把他从死神手里夺了回来．．．．．．
最后,他终于戒毒成功了,因为他的那颗“铁石心肠”的心被他妈妈的泪水与家人们的亲情感动了.
说到家财万贯,应该是许多人梦寐以求的事情,但是,有钱是否做了有意义的事呢?像新闻里说的那样?拿钱去吸毒,这是极不应该的,现在,我国的许多工人因为文化水平低,有的家里有一个人已经下岗了,而有的家庭却夫妻双双下岗,这会给他们的生活带来了很多的不便.如果我有很多的钱,我则会办一个工厂,帮助那些下岗了的叔叔阿姨们恢复往日的欢笑,这该是一件多么有意义的事呀!
不过,光有家财万贯是不行的,还必须要有家人的关心与爱护.我的家虽然不是很富裕,但是,我的家庭却十分和睦,尽管我的爸爸经常在外地工作不在家.有一次,爸爸在山东测井,离家较远,而且那次在那呆的时间也比较长,爸爸用手机特地打了一个长途电话来,询问我最近的学习情况怎么样?最近几次单元测试考的怎么样?还有一次,正值我十岁生日,爸爸前些天还在外地测井,但是,他想到过几天—7月13日就是我十岁的大生日,爸爸通过努力,把测井的时间提前了几天,特地赶回来给我过生日,乐得我甭提有多高兴了!
珍惜生命,热爱生活,给我的生活赋予了价值,增添了欢乐!
考试的启示
又一场考试结束了.每次考试都会得到一个教训或一些经验,本次考试我得到的启示是：疏忽总是存在的.
考完数学,感觉挺不错,卷子很简单,题题顺利,接着又认认真真地检查了一遍,确定全对之后,心中一直有一个希望：数学考满分.
离开考场之后,考满分的希望离我越来越近.我大胆地和同学对答案,题题正确.看到一些同学因为对答案发现错题而垂头丧气、懊恼不已,我心中暗暗的想：全部做对的感觉就是好,真庆幸我考试时认真做完题目之后,又认真地检查了一遍,那天那时,我是前所未有的高兴.
但过了不久,这特殊的高兴,却转变成了我前所未有的悲哀与失望.
“那张图我画的很大.”我略带高兴的说.
“不,还好,不大.
我吓了一跳,难道是我画错了?不可能,这张图我画了两遍呢,应该是对方弄错了,或者是个人感觉的差异吧,我这么慰?自己．但是心中依然很忐忑.
我已不敢再去自信地对答案了,但是在无意中却又听到了另一群人异口同声地报了那个使我不安的答案.我傻眼了,真的是我错了,果然是我错了!我竟然会把图与文字看叉了!我竟然没有检查出来!千算万算,还是疏忽了一处!满分的希望像一个个泡沫顿时在心中破灭了．3分就这么悄悄地从我的试卷上溜走了．3分,对于这么容易的试卷来说是多么大的损失啊!
就这样,我后悔了一个下午.
这就是疏忽,怎么躲也躲不过.但是由于排名按四门课的总分计算,其他科目的成绩总算没有辜负我的努力.于是启示之二由此可得：学习需要全面发展.也许因为其他方面的优秀而提高了总成绩.当然,倘若将疏忽减少到最小,同时又尽力提高其他科目的优秀程度,那总成绩就会大大提高.因此,全面发展很重要.
一般来说,疏忽不能避免,但可以尽力减少,而全面发展又是能弥补疏忽的一条捷径.

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