山西卫生健康职业学校

【www.zhuodaoren.com--创业资料】

山西卫生健康职业学校(共9篇)

山西卫生健康职业学校（一）:

白求恩生平和文章写作的时代背景
一定要好的

　　诺尔曼·白求恩（Norman Bethune）（1890—1939）,加拿大共产党员,国际共产主义战士,著名胸外科医师.1890年3月3日生于加拿大安达略省格雷文赫斯特镇一个牧师家庭.青年时代,当过轮船侍者、伐木工、小学教员、记者.1916年毕业于多伦多大学医学院,获学士学位.曾在欧美一些国家观摩、实习,在英国和加拿大担任过上尉军医、外科主任.1922年被录取为英国皇家外科医学会会员.1933年被聘为加拿大联邦和地方政府卫生部门的顾问.1935年被选为美国胸外科学会会员、理事.他的胸外科医术在加拿大、英国和美国医学界享有盛名.
　　1935年11月加入加拿大共产党.德、意法西斯支持F.佛朗哥发动西班牙内战,他于1936年冬志愿去西班牙参加反法西斯斗争.中国抗日战争爆发后,为了援助中国人民的解放事业,1938年3月,他受加拿大共产党和美国共产党派遣,率领一个由加拿大人和美国人组成的医疗队来到延安.8月,任八路军晋察冀军区卫生顾问,悉心致力于改进部队的医疗工作和战地救治,降低伤员的死亡率和残废率.把军区后方医院建设为模范医院,组织制作各种医疗器材,给医务人员传授知识,编写医疗图解手册.倡议成立了特种外科医院,举办医务干部实习周,加速训练卫生干部.组织战地流动医疗队出入火线救死扶伤.为减少伤员的痛苦和残废他把手术台设在离火线最近的地方.11月底,率医疗队到山西雁北进行战地救治,两昼夜连续做71次手术.
　　1939年2月,率18人的“东征医疗队”到冀中前线救治伤员,不顾日军炮火威胁,连续工作69小时,给115名伤员做了手术.有一次,当某伤员急需输血时,他主动献血300毫升.他还倡议成立并参加了志愿输血队.有些伤员分散在游击区居民家里,他和医疗队冒着危险去为他们做手术.4个月里,行程1500余里,做手术315次,建立手术室和包扎所13处,救治伤员1000多名.为了适应战争环境,方便战地救治,组成流动医院,组织制作了药驮子,可装做100次手术、换500次药和配制500个处方所用的全部医疗器械和药品,被称为“卢沟桥药驮子”；制作了换药篮,被称为“白求恩换药篮”.7月初,回到冀西山地参加军区卫生机关的组织领导工作,提议开苏卫生材料厂,解决了药品不足的问题；创办卫生学校,培养了大批医务干部；编写了《游击战争中师野战医院的组织和技术》、《战地救护须知》、《战场治疗技术》、《模范医院组织法》等多种战地医疗教材.还将自己的x光机、显微镜、一套手术器械和一批药品捐赠给军区卫生学校.
　　[编辑本段]诺尔曼·白求恩的名言摘选
　　“我拒绝生活在一个充满屠杀和腐败的世界里,我拒绝以默认或忽视的态度面对那些贪得无厌之徒.”
　　“让我们把利润、私人经济利益从医务界里取消,把贪得无厌的个人从我们的职业中清除.让我们把靠自己同胞的痛苦发财当作可耻的事情.”
　　“一个医生,一个护士,一个护理员的责任是什么?只有一个责任.那责任是什么?那责任就是使我们的病人快乐,帮助他们恢复健康,恢复力量.你必须把每一个病人看作是你的兄弟,你的父亲,因为,实在说,他们比父兄还亲——他是你的同志.在一切的事情当中,要把他放在最前头.”
　　“让我们把利润、私人经济利益从医务界里取消,把贪得无厌的个人主义从我们的职业中清除.让我们把靠自己同胞的痛苦发财当作可耻的事情.让我们重新来规定医务界的道德标准——不是作为医生之间职业上的一种成规,而是作为医务界和人民之间的基本道德和正义准则.”
　　“让我们不对人民说:“你们有多少钱?”而说:“我们怎样才能最好地为你们服务?” ”
　　“我拒绝生活在一个制造屠杀和腐败的世界而不奋起反抗.”
　　——摘自《诺尔曼·白求恩的日记、书信和演讲》
　　2009年9月14日,他被评为100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范之一.【山西卫生健康职业学校】

山西卫生健康职业学校（二）:

山西卫生健康职业学校（三）:

文明守纪为主题的辩论会 急
在辩论会中,如果你支持文明守纪,应该怎么说?大段大段的文字

文明是人类进步的精神之花,卫生是人类健康的基本需求,环境是人类生存的重要保障.在物质 生活不断提高的今天,营造一种文明的社会风气,创建一个卫生的生存环境,构建一个环境和谐校园,是六小每一位师生发自内心的精神需求.当前我们县正以高昂的热情和百倍的信心积极投身于“城乡环境综合整治”工程中.这是贯彻省委“加快发展、科学发展、又好又快发展”工作总体取向和县委、县府重大发展战略的内在要求；是提高人民群众 生活质量,营造清洁、整齐、优美的城乡环境的现实选择；是加强精神文明建设、提高全民素质、建设富裕、文明、和谐新射洪的迫切要求.为此,我提出以下几点建议：
一、人人行动起来,争做“卫生卫士”.要自觉增强卫生意识,做到不乱倒垃圾、不随地吐痰；不乱贴乱涂；不损坏环卫设施；不破坏绿化林木,自觉维护清洁.踊跃参加集中整治行动,共同清洁校园每一个角落,共同营造树更绿、花更艳、地更洁、校更美的校园生活环境.
二、人人行动起来,争做文明风尚的宣传者.要自觉摒弃不良习俗和不文明行为,倡导文明新风,培养健康生活方式和良好公共卫生习惯.要自觉遵守公民基本道德规范,培养良好的社会公德、个人品德,要以倡导文明的要求对照自己、影响他人,以文明行为引领身边人,形成人人关心校园、人人爱护校园、人人建设校园的良好氛围.
三、人人行动起来,争做建设绿色家园的监督者.每一个射洪人都要积极维护整洁优美的环境.发扬主人翁精神,认真履行监督义务,对破坏环境卫生、损毁公用设施的现象和行为进行劝阻、举报、制止,做到讲文明、革陋习、树新风、塑形象,为建设美好射洪尽一份心,出一份力.
四、文明养成从我做起.勿以恶小而为之,勿以善小而不为.要从身边的小事做起,自觉遵守公民基本道德规范,养成在各种场所自觉地重礼仪、讲文明、守公德的良好情操.
五、告别陋习从我做起.要管好自己的嘴,不说粗话脏话,不随地吐痰；管好自己的手,不损坏公物,不乱扔果皮、纸屑、烟头、食品袋等杂物,做到垃圾入箱,不乱放乱倒,、乱张贴、；管好自己的腿,不乱穿公路,遵守交通规则.
六、友善从我做起.要在别人遇到困难时真诚关心、伸出援助之手,帮助他人,让爱心、善心与我们同在,共同营造互相关爱、和谐美好的生活环境,共建文明和谐的美好校园.

山西卫生健康职业学校（四）:

以Sports in our school 写一篇作文（急!）
“每天锻炼一小时,健康工作50年,幸福生活一辈子”的理念已深入人心.如今,校园里也出现了一些可喜的变化.请根据以下提示,以Sports in our school为题给校刊写一篇70词左右的报道,可适当发挥.
1.师生们花更长的时间进行锻炼；
2.做运动可以锻炼身体,也有助于学习；
3.我们应该坚持多做运动.

sports in our school
With the development of our country,the importent of exercise has a higher influence in school.
more and more people spend more time on exercising.
as we all konw, it is necessary for us to spend more time on exercise.because it will make us stonger and is good to our study.
so we should hold on doing exercise.besides,we can make more people fall in love with sports.
(你把开头弄成大写就OK了）

山西卫生健康职业学校（五）:

卫生健康 与个人成长 文章【山西卫生健康职业学校】

卫生健康成长
讲究卫生健康成长
在物质文明与精神文明高度发展的今天,我们尤其要注意讲究卫生.
古人有云“一层不扫,何以扫天下?”看来,从古至今,人们都把君室整洁看得举足轻重,所以,对于我们而言,整理好寝室内务是一件大事,度问连自己的休息处所都整理不好的人,又何以做学问?何以干大事呢?
再说到个人卫生,个人卫生,自然就包括登记表、物件的整理.我们是五峰一中的学子,所以我们的形象便代表了五峰一中的形象,所以,我们要注意自己的仪表,坚持“一周二洗一剪一换”即每个星期洗两次澡,剪一次指甲,换一次衣服.当然,洗牙、洗脸、洗脚是每天必做的.自己的被子要勤换,勤晒,防止细菌繁殖,导致皮肤感染致病.
一个人的行为,不光关乎他的形象,也关乎自己的健康.譬如；某人有挖鼻子的嗜好,常在劳动或学习后闲来元事挖鼻孔,手上携带的脏东西,且不说用那挖了鼻孔的指头去摸吃的东西,就他那挖鼻孔,手上携带的脏东西进入鼻孔,说严重点,引起呼吸道感染,甚至引起鼻炎,后患无穷.又如：某君受扔垃圾,凡有垃圾随手就丢,晚上归寝、熄灯,吃的东西就丢在角落里或压在被褥里,久而久之,那些发了霉的东西必然会滋生蛆虫,病菌繁殖,必然会关乎他的健康,还如：某人爱揉眼睛,吃了辣的、咸的东西后揉眼睛,眼睛受到刺激后无法睁开,多次后,必会导致红眼或沙眼,这于人必竟无益.
俗话说“病从口入”,注意我们的饮食卫生尤为重要,古人曰“洗手作羹汤”,做饭之前先洗手,我们自然也一样,吃饭前先洗手,有人摸了篮球之后不洗手便冲向食堂打饭,有人可能说：“一点点而已,不足为奇”.试想,无数次后,体内细菌积累得多了,不生病才怪呢,夏季来临,喝冷水的现象越来越多,自来水未经消毒,病菌滋生,喝入体内,自然会生病,引起霍乱,既影响了身体,也影响了心情于是就耽误了学习.
身在同片蓝天下,我们一起学习、生活,“学海无涯苦作舟”读书是苦,但苦不能忘记保持卫生,健康成长,只有身体棒了,学习才有劲,才能走向成功的未来.

山西卫生健康职业学校（六）:

山西卫生健康职业学校（七）:

卫生与健康作文50字

健康在我们的生命中是最重要的.健康是每天生活愉快的必要条件,卫生是健康的保证,要健康就离不开卫生.所以如果你想拥有健康,就要注意卫生.大人往往教育孩子要讲究卫生,说要不就会生病.确实是这样,卫生与健康息息相关,不讲究卫生,往往会生病.
民以食为天,食是生活不可缺少的因素.俗话说,祸从口出,病从口入,好多疾病都和人们的饮食有关,吃了不干净的东西.喝了不干净的水,都有可能引发疾病.

山西卫生健康职业学校（八）:

卫生与健康作文 四五百字左右~
中学生作文,400—500 字,关于 卫生与健康的~

卫生这个字眼大家一定可以脱口而出了.但是你们知道吗?卫生与健康是紧密相连的,为了让大家对卫生与健康更加了解并重视,我们班开展了一次“卫生-健康”主题班会.下面,我们与大家谈谈“卫生与健康”的知识. 其实卫生是处处都必须注意的,在路边、大街上、小巷中,在那些小摊小贩的摊子上,经常做一些油饼、臭豆腐之类的食品,你可千万不能去买,谁知道他们这些东西是用什么做的,吃了容易生病,甚至造成腹泻、头晕之类的症状.饭前便后要洗手,这也是讲卫生的行为. 说到健康,也许有些同学会说：“吃多了东西也就健康了吧!”其实健康并不在于多吃东西,你还要常运动、多喝水,每天定量吃饭,按时睡觉------这样才能做到健康.在我们的小报中,有一条关于健康的信息,也就是多吃水果、蔬菜、多补充维生素,这样对身体大有好处. 不讲卫生不卫生这个字眼大家一定可以脱口而出了.但是你们知道吗?卫生与健康是紧密相连的,为了让大家对卫生与健康更加了解并重视,我们班开展了一次“卫生-健康”主题班会.下面,我们与大家谈谈“卫生与健康”的知识. 其实卫生是处处都必须注意的,在路边、大街上、小巷中,在那些小摊小贩的摊子上,经常做一些油饼、臭豆腐之类的食品,你可千万不能去买,谁知道他们这些东西是用什么做的,吃了容易生病,甚至造成腹泻、头晕之类的症状.饭前便后要洗手,这也是讲卫生的行为. 说到健康,也许有些同学会说：“吃多了东西也就健康了吧!”其实健康并不在于多吃东西,你还要常运动、多喝水,每天定量吃饭,按时睡觉------这样才能做到健康.在我们的小报中,有一条关于健康的信息,也就是多吃水果、蔬菜、多补充维生素,这样对身体大有好处. 不讲卫生不仅是身体容易生病,有时连你宝贵的双眼也会受到侵袭. 当你接触过钱、霉旧的书之类的东西,你可千万不要去搓眼睛,否则,沾你手上的细菌就会跑进眼睛,这样会使你患上沙眼,导致视力下降. 说了这么多,大家应该知道要怎样做到讲卫生了吧!

山西卫生健康职业学校（九）:

急需一篇关于《心理健康》的作文,500字上,

《心理健康》小论文
随着社会的飞速发展,人们的生活节奏正在日益加快,竞争越来越强烈,人际关系也变得越来越复杂；由于科学技术的飞速进步,知识爆炸性地增加,迫使人们不断地进行知识更新；“人类进入了情绪负重年代”,人们的观念意识、情感态度复杂嬗变.作为现代社会组成部分,在大学院校生活和学习的大学生,对社会心理这块时代的“晴雨表”,十分敏感.况且,大学生作为一个特殊的社会群体,还有他们自己许多特殊的问题,如对新的学习环境与任务的适应问题.对专业的选择与学习的适应问题,理想与现实的冲突问题,人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等.如何使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍,增进心身健康,以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境,预防精神疾患和心身疾病的发生,加强对大学生的心理健康教育,就成为各高校迫切的需要和共同关注的问题：
一、心理健康的定义
心理健康是指这样一种状态,即人对内部环境具有安定感,对外部环境能以社会上的任何形式去适应,也就是说,遇到任何障碍和因难,心理都不会失调,能以适当的行为予以克服,这种安定、适应的状态就是心理健康的状态.衡量心理是否绝对健康是非常困难的.健康是相对的,没有绝对的分界线.一般判断心理是否正常,具有一下三项原则：其一,心理与环境的统一性.正常的心理活动,在内容和形式上与客观环境具有一致性.其二,心理与行为的统一性.这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一致的过程.其三、人格的稳定性.人格是个体在长期生活经历过程中形成的独特个性心理特征的具体体现.而心理障碍是指心理疾病或轻微的心理失调.它出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现,时间短、程度较轻微,随情境的改变而消失或减缓；个别则时间长、程度较重,最后不得不休学甚至退学.心理障碍的表现形式多种多样,主要表现在心理活动和行为方面.表现在心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等.行为方面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重.心灰意冷,甚至痛不欲生等.
二、对大学生进行心理健康教育的意义
1、进行心理健康教育是提高学生综合素质的有效方式
心理素质是主体在心理方面比较稳定的内在特点,包括个人的精神面貌、气质、性格和情绪等心理要素,是其它素质形成和发展的基础.学生求知和成长,实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程.教育提供给学生的文化知识,只有通过个体的选择、内化,才能渗透于个体的人格特质中,使其从幼稚走向成熟.这个过程,也是个体的心理素质水平不断提高的过程.学生综合素质的提高,在很大程度上要受到心理素质的影响.学生各种素质的形成,要以心理素质为中介,创造意识、自主人格、竞争能力、适应能力的形成和发展要以心理素质为先导.在复杂多变的社会环境中,保持良好的心理适应状况,是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调节的关键.正是从这个意义上可以说,大学生综合素质的强弱,主要取决于他们心理素质的高低,取决于学校心理健康教育的成功与否.
2、进行心理健康教育是驱动学生人格发展的基本动力
心理健康教育与受教育者的人格发展密切相关,并直接影响个体人格的发展水平.一方面,学生以在心理健康教育过程中接受的道德规范、行为方式、环境信息、社会期望等来逐渐完善自身的人格结构；另一方面,客观存在的价值观念作为心理生活中对自身一种衡量、评价和调控,也影响着主体人格的发展,并且在一定条件下还可转化为人格特质,从而使人格发展上升到一个新的高度.同时,心理健康教育不是消极地附属于这种转化,而是在转化过程中能动地引导受教育者调整方向,使个体把握自我,对自身的行为进行认识评价,从而达到心理优化、健全人格的目的.
3、进行心理健康教育是开发学生潜能的可靠途径
教育的目的之一就是要开发受教育者的潜能.良好的心理素质和潜能开发是相互促进、互为前提的,心理健康教育为二者的协调发展创造必要条件.心理健康教育通过激发受教育者的自信心,帮助主体在更高的层次上认识自我,从而实现角色转换,发展对环境的适应能力,最终使潜能得到充分发展.
三、当代大学生心理问题的现状
当代大学生的心理素质不仅影响到他们自身的发展,而且也关系到全民族素质的提高,更关系到跨世纪人才的培养,一项关于当代人主要素质的调查表明,当代人的素质不能适应社会进步和发展的需要,最欠缺的是心理素质,具体表现为意志薄弱,缺乏承受挫折的能力、适应能力和自立能力,缺乏竞争意识和危机意识,缺乏自信心,依赖性强等.究其原因,与教育不重视人的心理素质的培养与塑造有关.在大学生中,有人因自我否定、自我拒绝而几乎失去从事一切行动的愿望和信心；有人因考试失败或恋爱受挫而产生轻生念头或自毁行为；有人因现实不理想而玩世不恭或万念俱灰；有人因人际关系不和而逃避群体自我封闭.大量调查表明,目前我国大学生发病率高的主要原因是心理障碍,精神疾病已成为大学生的主要疾病.具体表现为恐怖、焦虑、强迫、抑郁和情感危机、神经衰弱等.我校每年对新生进行心理健康状况调查,结果表明每年有大量大学生心理素质不良,存在不同程度的障碍.土木水利学院 2002级学生入学第一年便因心理问题休学4人,他们四人分别因为：1、追求女生遭到拒绝而情绪不稳定；2、长时间怀疑同学背后议论自己、鄙视自己,因而不敢面对别人；3、对生活目标丧失信心,低糜消沉,抑郁；4、狂躁不安,行为异常.最终都不能继续学业.常见的大学生心理问题还表现为环境应激问题、自我认识失调、人际关系障碍、情绪情感不稳、感情适应不良等.当代大学生心理问题不容忽视.
四、对当代大学生心理问题的原因分析
大学生心理素质方面存在的种种问题一方面是与他们自身所处的心理发展阶段有关,同时也与他们所处的社会环境分不开.大学生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁,正处在青年中期,青年期是人的一生中心理变化最激烈的时期.由于心理发展不成熟,情绪不稳定,面临一系列生理、心理、社会适应的课题时,心理冲突矛盾时有发生,如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与辨别能力差的冲突、竟争与求稳的冲突等等.这些冲突和矛盾若得不到有效疏导、合理解决,久而久之会形成心理障碍,特别是当代大学生,为了在激烈的高考竟争中取胜,几乎是全身心投人学习,家长的过度保护、学校的应试教育、生活经历的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力,在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受,以致出现心理疾病,甚至离校出走、自杀等.从环境因素看,竟争的加剧、生活节奏的加速,使人产生了时间的紧迫感和压力感；个人对生活目标的选择机会增多,难以兼顾的矛盾加剧了内心的冲突,产生了无所适从的焦虑感.凡此种种,对变化的环境适应不良而出现的各种困惑、迷惘、不安、紧张在明显增加,社会的变革给正在成长着的大学生带来的心理冲击比以往任何一个时代更强烈、更复杂.各种生理因素、心理因紊、社会因素交织在一起,极易造成大学生心理发展中的失衡状态.心理素质低劣的人自然不能适应高速度、高科技、高竞争的环境,心理负荷沉重便容易导致各种心理疾病.
1、客观方面
与中学比,大学时期的学习、生活、人际关系都发生了很大变化.
1）学习的任务、内容、方法发生了变化. 中学学的是基础知识,目的是为今后继续深造或就业做准备；大学学的是专业知识,目的是把学生塑造成建设祖国的高级专门人才.中学课程几年一贯学习仅有的几门高考课程,中学有老师天天辅导,日日相随；大学要有较强的自学能力,独立地思考和解决问题.新大学生往往不适应这种变化了的学习生活,不知道如何适应和支配时间.
2）生活环境发生了变化. 部分新生在中学有寄读经历,但多数新生仍然是上学到学校,放学同家人居住在一起.进入大学后,班集体成为主要生活环境,宿舍成了主要的生活区,日常生活全要自理,这对那些平时习惯于依靠父母、家庭的人来说,确实是个难题.这种变化给他们带来了一定的精神压力.
3）人际关系较中学时代要复杂. 大部分新生在中学时期居住的比较集中,从小学到中学,都有一些从小在一块儿的伙伴；班主任一任数年,天天相见.熟悉的面孔、相似的语言、习俗,构成自己熟悉的生活环境.跨进大学,周围的人来自不同地区,素昧平生,语言、习俗各不相同；同学间由原来的热热闹闹、亲密无间变得陌生,有想法也难以启齿.这对年龄仅有十七八岁的新生来说,是极不习惯的,因此,每逢节假日就会想家、想同学,会产生孤独感.
4）对待社会工作的态度发生了变化. 中学的工作和活动多是在老师指导下开展,由少数同学承担的.大学强凋学生的自我管理,班里事情多,社团活动多,学生除了要搞好自身的学习外,还要担负一定的社会工作,关心班集体建设.新生往往不大适应这种较大工作量的生活,缺乏工作主动性,在其位又不知如何谋其政,感到压力大.
2、主观方面
新生物质生活的依赖性与精神生活的独立意识发生着矛盾；日益增强的自主自立意识以及主观愿望上的自主自立与客观条件上的可能性及能力之间发生着矛盾.这两方面的原因使那些适应新环境能力不强的新大学生很容易产生如下心理问题：
一是盲目自满与自我陶醉 .因为考取了大学,老师表扬,同学羡慕,亲友夸奖,父母庆贺,部分学生在这种自我陶醉中渐渐松懈了斗志,终日悠哉游哉,认为自己是中学的尖子,大学里成绩也不会差,从而放松了对自己的要求,盲目自满.
二是失望与失宠感 .有的学生入学前把大学生活过于理想化、神秘化,入学后感到理想与现实差距太大,因而产生失望感,有的学生曾是中学的尖子,是家庭与学校的重点保护对象,进入大学一下子不受重视了,就会产生失宠感.
三是松气情绪与歇脚心理. 有的同学认为考上大学就是端上了铁饭碗,长期拼搏的目标已经达到,心理上得到了满足,生理上希望得到休整.加上进入大学后奋斗目标不明,适应能力不强,竞争的气势也有所减弱,便产生了“松口气,歇歇脚”的心理,再也鼓不起前进的勇气了.
四是畏首畏尾. 因为环境变化而瞻前顾后畏缩不前,社会活动不参加,运动场不光顾.整日除了学习之外,无所事事,生活单一,有碍个性发展.
五、对大学生心理问题的教育措施
人的心理素质不是天赋的,而是取决于后天的教育与训练,教育对心理素质的提高起着决定性的作用.我校在大学生心理素质教育方面进行了许多探索和尝试,开展了一系列工作,并取得良好效果,但同时也有许多不足的地方有待改进.以下是行之有效的教育措施：
1、充分发挥学校心理咨询作用.
学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径,也是心理素质教育的重要组成部分.随着时间的推移,心理咨询被越来越多的人承认和接受,越来越多的大专院校,甚至中学开始设置心理咨询机构.心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突,排解心中忧难,开发身心潜能.还能帮助学生正确认识自己、把握自己,有效地适应外界环境.近年来,心理咨询机构不断完善,增设了多种形式的服务,已成为大学生心理素质教育最有效的途径.
2、开展大一新生心理健康调查,做到心理问题早期发现与预防.
开展心理素质教育的前提是了解掌握学生心理素质的状态,从而有针对性地提出教育措施与方案.我校每年对新生进行心理健康普查,采用“心理健康问卷”从中筛选出有心理症状的学生,主动约请他们到心理咨询中心进一步通过面谈分析诊断,每年约有 10％的新生被约请面谈,根据面谈分析,区别不同的问题类型与程度,采取不同的应对措施,防患于未然,做到了心理问题早期发现、及时干预,使学生在入学之初就能得到具体的心理健康指导.
3、 把心理素质教育渗透在各科教学之中.
通过各科教学进行心素质教育既是学校心理教育实施的途径,也是各科教学自身发展的必然要求.各科教学过程都包括着极其丰富的心理教育因素,因为教学过程是经社会历史积淀的文化知识、道德规范、思想价值观念为内容和主导的.教师在传授知识过程中,只要注重考虑学生的心理需求,激发学生学习的兴趣,并深入挖掘知识内在的教育意义,就能够把人类历史形成的知识、经验、技能转化为自己的精神财富,即内化成学生的思想观点、人生价值和良好的心理素质,并在他们身上持久扎根.
4、开设心理教育必修课,增强自我教育能力.
心理素质的提高离不开相应知识的掌握,系统学习心理、卫生、健康等方面的知识,有助于学生了解心理发展规律,掌握心理调节方法,增强自我教育的能力.心理素质教育的效果在很大程度上取决于学生自我教育的主动性和积极性,取决于学生自我教育能力的高低.因此,心理素质教育就是要注重培养学生自我教育的能力.
5、加强校园文化建设,为大学生健康成长创造良好的心理社会环境.
大学生的健康成长离不开健康的心理社会环境,大学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围.校风是校园文化建设的重要内容,也是影响学生心理发展的重要条件.良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质,如团结友爱的校风是学生形成群体凝聚力、集体荣誉感的土壤,有利于使人与人之间保持和谐的人际关系,促进同学之间相互沟通、相互帮助.丰富多彩的校园文化活动有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征.因此,学校应该花力量抓校园文化建设,开展形式多样的文体活动和学术活动,形成健康向上的氛围、宽松理解的环境,有助于学生深化自我认识,充分发展个性,改善适应能力.
六、大学生心理素质教育是培养二十一世纪人才的基础
二十一世纪的晨钟已经敲响,在这新旧世纪交替之际,培养跨世纪人才是时代赋予高等学校的历史重任.如何培养跨世纪人才,其核心是加强对青年学生基本素质的教育和培养,全面提高他们的整体素质.二十一世纪人才应具有良好的思想道德素质、全面的科学文化素质和健康的生理心理素质,且相互和谐统一,这也是健全人格的科学内涵.我们应该反思以往的教育工作,人们往往偏重的是科技文化、学识才能素质,而较为忽视的是思想道德素质,特别是心理素质,即使在比较注重思想政治教育工作的今天,仍未对心理健康教育这一“心理卫生死角”引起足够的重视,其结果是导致学生中出现了大量的心理问题,严重扰乱了学校正常的教学、生活秩序,影响了人才的整体素质,阻碍了高教目标的全面实现,给国家带来无可挽回的损失.因此,保持健康的心态,不仅关系到广大学生健康生理、心理的发展,良好思想道德的养成和完美人格的塑造,而且关系到人才素质的整体提高、高教目标的全面实现、直至现代化建设的顺利进行.
优良的心理素质在青年学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用,它必将对二十一世纪人才的质量产生积极而又深远的影响.健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础.加强对大学生心理素质的教育与培养,全面提高跨世纪人才质量已成为高等学校所面临的迫切任务.二十一世纪是一个思想文化激荡、价值观念多元、新闻舆论冲击、社会瞬息万变、的世纪,面对如此纷繁复杂的世界,未来人才都可能在某一时刻出现心理危机.二十一世纪人才的心理承受能力将经受更为严峻的考验.为此,就要不断加强对青年大学生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的教育与培养,使他们真正懂得：要想占有未来,不仅要作思想品德、智能、体魄的储备,更要作战胜各种困难挫折的心理准备,从而引导他们科学地走出自我认识的误区,更新观念,突破时空,超越自我,唯有如此,方能在搏击中,翱翔自如,走向成熟,参与国际人才竞争,迎接新世纪的挑战!

本文来源：http://www.zhuodaoren.com/shangji955719/