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篇一:《《自相矛盾》续写》
《自相矛盾》续写
那个人垂头丧气地回到家。
家里人看他这样，爸爸就问：“咋地啦？霜打啦？”于是，他就一五一十的把卖矛和卖盾的事说了一遍。家里人听了以后都笑了，爸爸说：“孩儿呀，你的话自相矛盾啦，难怪没卖出去。”于是爸爸给他出了个主意。
第二天，他就只拿着矛在街上叫卖，“走过路过，千万不要错过，买不买没关系，停下来看一看也是好的。这么锋利的矛什么都刺得穿”。一会儿，就围了一大群人，矛很快就卖完了。那个人高兴的拿着钱回家了。到家就说：“爸，我回来了！您的主意真管用”。 又过了几天，那个人又只拿着盾到另外的街上去叫卖，“走一走，看一看，比一比，算一算，买我的盾最合算。这么坚固的盾什么都挡得住！”不一会儿盾也卖完了。 通过这件事我知道了做事不要自相矛盾。
同学评语：你的想象力真丰富！-----朱高瑞
老师评语：两次叫卖语言都不一样，看得出来，你很用心。
篇二:《自相矛盾续写》
自相矛盾（续写）
刘雨佳
2011年11月28日
篇三:《作文续写教案》
怎样来写续写
厦门网 2009-03-07 24:11 [来源：]
［思路导航］
1、什么是续写
让我们先来弄清什么是续写。续写就是在原有故事的基础上，将内容
继续延伸，成为一篇完整的文章。
续写，是一种比较常见的“给材料作文(由[xszw.org]整理)”，是把不完
整的故事继续补充写完整的写作。它有助于培养我们合理想象能力，创造
思维能力和语言表达能力。
2、续写的形式
从续写练习的形式来说，主要有两种：一种是给出故事的开头，然后
要求续写故事的情节和结尾。在中年级语文考试的试题中出现的续写大多
都是这种方式。另一种是根据一篇文章的主要内容和基本情节接着写下
去，这是一种读写结合的续写方式，往往要求写出一篇有所发展，情节不
同的新故事来。如，阅读了《龟兔赛跑》后，续写《龟兔第二次赛跑》。
新故事与原来的故事情节有一定联系，但是故事的中心变了，这次兔子接
受教训，顺利获得胜利。这类续写，既要理解原文的主要内容和中心，展
开想象，注意与原文保持一定的连续性一致性，还要有新意。
3、续写常用方法
(1)展开想象，合理推测原文内容。
展开想象，就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想，打开思
路，多角度地去想象，想象出几种情况，几种结果，然后从中加以选择。
譬如，四年级有篇课文《雨中》，写的是在傍晚的雨中，一位姑娘将满载
的一箩筐苹果翻倒在马路上，姑娘万分焦急。课文仅仅对傍晚雨中路上的
情景，以及姑娘翻倒箩筐的情景进行了描写。许多同学写出了不同的文章。
有的续写出人们伸出援助之手的故事，赞颂了社会的文明之风。有的根据
自己的生活阅历，写出了路人的冷漠，斥责了这种做法。还有的写出了姑
娘为了不堵塞交通，忍痛放弃捡拾苹果的故事。这几种故事的结局都是合
理的，这样续写的文章就会内容丰富而有新意。
(2)前后照应，防止自相矛盾。
续写要注意前后照应，防止自相矛盾。特别是给开头的续写，必须要
与上文紧密联系，使上下文融为一体。譬如，文章《难忘的一件事》，文
章给出的材料是这样的：
每当我看到下雨，脑海里就会出现一位叔叔的身影，而那件事也会浮
现在我的脑海里，使我久久难以忘怀……
那是夏季的一天，放学时下起了滂沱大雨，我和一个小姑娘站在学校
门口等人接。天色越来越晚，我们两个都焦急不安。这时，远处隐隐约约
一个身影向学校奔来……
同学们的续写各种各样，大部分同学读懂了材料的内容，写出了叔叔
是小姑娘的爸爸。经过合理推想写出这位叔叔看到我的焦急，就主动或步
行、或骑自行车、或打出租车、或将自己的雨伞借给我等情节，吻合了前
面的材料。但是有的同学写出了叔叔是一个坏人，我机智勇敢地与他进行
了斗争，成功脱险的事情。仅看所续写的内容好像也是在情理之中的，但
是结合文章已经给出的材料就会发现，续写的内容与题目和开头有些矛
盾。这种与坏人斗争的事应该是惊心动魄或者是心有余悸的，而不大可能
是久久难以忘怀的，你们说对吗？
例文评析【文题】
体育课上，五(2)班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能
动弹……
要求：
1. 根据提供的情节，联系自己的生活实际展开想象，续写一篇记叙
文。题目《脚扭伤之后》。
2. 先确定作文的中心，把和中心关系密切的材料写具体。
提示：面对省略号，我们可以引发许多想象。可以想象王军当时痛苦
的样子，以及师生的关心；可以想象师生怎样送他上医院治疗，怎样送他
回家；还可以想象，王军休养期间同学们怎样探望，怎样帮助他补课；还
可以想象不知姓名的司机，怎样帮同学们把王军送往医院；也可以想象王
军休养期间不忘班集体，为班级出力量……可想象的内容太多了！同学们
要抓住“脚扭伤之后”来展开合理想象，会续写出一篇好文章的。在想象时，
一定要注意“合理”，也就是要切合文中所给情节的实际，切合同学们生活
的实际。不合情理地“胡编”，会违背了练习续写的意图。
选择怎样的材料要先确定文章的中心。是要赞扬同学之间的友情呢，
还是赞颂老师对学生的爱，或是要反映改革大潮中人的真情……中心确定
之后，围绕中心去想象，把和中心有关的内容想具体，写具体就行了。
［续写］
脚扭伤之后
体育课上，五(2)班王军同学练习跳远时，不小心把脚扭伤了，不能
动弹。只见他手指着右脚，咬着牙说：“疼……疼死我了。”几个身高体壮
的男生七手八脚地把他抬出沙坑，小心翼翼地脱下他的鞋袜一看，啊，脚
腕已经肿了起来，并且青里透紫地出现了淤血，王军也由于疼痛而汗珠直{自相矛盾的续写}.
淌。大家一下子都慌了，有的说：“快送医院吧。”有的说：“快打电话通
知他爸妈吧。”更有心急的同学，上前就要为他按摩，恨不得一下子把那
个大肿包给揉下去。
就在大家手忙脚乱，心急火燎的时候(由[xszw.org]整理)，体育王老师
却镇定自若。他制止了要给王军按摩的同学，对大家说：“刚刚扭伤，绝
不可以乱动，大家听我安排：冯旭——马上去医务室请校医，并让她带一
卷绷带来；肖鹏——你劲大，把王军背到水池边。”肖鹏在老师的帮助下，
小心翼翼地把王军背到了水池边。同学们也一齐围了过来。
老师边用水池中的冷水冲洗王军扭伤的脚，边告诉我们，这是防止继
续瘀血。一会儿，校医李老师来了，用绷带把王军脚腕上部缠紧。体育老
师又告诉我们，这是不让肿胀再扩散。然后，他又叮嘱王军把脚架在高处，
保证血液回流畅通。看着老师熟练的操作，听着那头头是道的讲解，再看
王军减轻了痛苦的表情，大家都长吁了一口气，一齐向老师投去了敬佩的
目光。这时，王老师又推来一辆自行车，让王军坐在后车架上，和校医一
起把他送到医院去做进一步检查治疗。
这堂课上得可真有价值，不光锻炼了身体，还增长了急救知识。事后
连受伤的王军都开玩笑说：“用我身体的疼痛为你们换来了急救知识，值
——”从此，大家更佩服体育王老师了。
【评析】{自相矛盾的续写}.
这篇习作想象非常新颖，小作者写体育老师如何当场“紧急处理”，从
而觉得这节体育课不光锻炼了身体，还增长了急救知识，“值”。文中写老
师的“镇定自若”，和同学们“一下子都慌了”形成鲜明对比，使体育老师给
人们留下深刻的印象。结尾写大家更佩服王老师了，是发自内心的呼声。
［小结］
总之，续写既要注意原有故事情节，合理想象；又要敢于创新，写出
新意。
那么怎样续写呢？
一、在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。
二、展开充分的想象与联想，做到合情合理、真实生动。
三、续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致。
续写就是围绕文章中心，联系生活实际、课外阅读或电影故事，给课文补充一个适当的段落，或插进一个合理的情节。续写还可以结合我们的生活实际，根据老师提供的文章开头，续写成文；也可以根据文章的结尾，写出故事的延续和可能的结局。
续写文章时要注意：一是要根据所提供的文章开头、结尾或其他线索，明确续写的方向和路子。
二是续写时，情节的发展要合乎逻辑，人物的思想要前后一致，叙述的语气上下也要一致。下面以《猪八戒吃西瓜》为例谈谈如何进行续写。
故事梗概：《猪八戒吃西瓜》是一篇略读课文，讲述了唐僧师徒四人在西天取经的路上，猪八戒偷懒、嘴馋，偷吃西瓜的事。表现了他可笑、可爱、笨拙憨厚的人物性格，也批评了这种自私嘴馋、好吃懒做的行为。（原文详见人教版五年制小学语文第六册３５课）
读了《猪八戒吃西瓜》的故事，同学们肯定会觉得猪八戒很可笑。可笑过之后，想不想对八戒说点儿什么，或者推测一下八戒吃完西瓜后将会发生的故事。要写这次作文应注意以下几点：
１、承接上文，自然过渡{自相矛盾的续写}.
为了使续写的故事或要对八戒说的话写得生动有趣，而且要保持文章结构的完整性，应简要叙述一下猪八戒吃西瓜时的情景及当时的矛盾心理，但为了突出重点，这部分内容要写得简略些，自然过渡到下一段内容。
２、合理想象，生动有趣
八戒尽情享用甘甜可口的大西瓜后，将会发生什么事呢？或见此情景，你会对八戒说些什么呢？同学们可以结合自己的生活阅历大胆地展开想象，尽可能做到合理周密。可能会想是由于猪八戒吃西瓜时狼吞虎咽，只顾自己，忘了师父、师兄，惹恼了悟空遭到了捉弄。在回去拜见师父的路上八戒突然肚子疼，搞得八戒满地打滚，痛恨自己不该贪吃，你可能会说八戒自作自受，不讲情理；或许想到八戒为了惩罚自己，承担了去西天取经之行化斋的一切任务，进而展示一下自己的真本领，你或许会说这是徒弟孝敬师父应该做的；或许想到八戒当
着师父的面讲述了事情的来龙去脉负荆请罪，以后的日子变得善良仁慈不贪吃，你可能会说要是真的改掉偷懒贪吃的恶习该多好啊……同学们可能还有许多金点子，写出来比试一下，看谁写得更新奇、合理、有趣。
３、设置悬念，引人回味
八戒经历此次磨难之后，依然是自私嘴馋、好吃懒做，还是事事为他人着想呢？你希望自己心中的八戒是什么样的形象呢？希望同学们大胆地想象，给读者塑造出一个崭新的八戒形象，赢得读者的青睐。
篇四:《续写的方法和技巧》
续写的方法和技巧
续写是一种比较常见的“给材料作文”，就是根据所提供的材料，按照一定的提示，从已有的条件出发，去推想故事发展过程中可能出现的情况，展开合理、充分的想象，构思适当的情节，紧扣所供材料，写成一篇完整的文章。续写训练有助于培养学生的想象能力，创造思维能力和语言表达能力。
常见的续写方式有两种：一种是根据一篇文章的主要内容和基本情节接着写下去，这是一种读写结合的续写方式，往往要求写出一篇有所发展，情节不同的新故事来。新故事与原来的故事情节有一定联系，新故事的中心思想可以是原来的，也可是以是新的中心思想。另一种方式是给文章开头续写情节或续写文章结尾，这在考场作文中出现的比较多，由于是续写片段，一般不必长篇大论。这类续写，要求在理解原文的主要内容和中心思想，展开想象，对原文内容进行补充，力求使所改写的文章与原文保持一致。
1.续写的写作要求
①在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。
②展开充分的想象与联想，做到合情合理、真实生动。
③续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致；续写部分的主题必须是健康的，有意义的。
2.续写的方法和步骤
①一般先确定中心，然后根据中心构想故事情节，接着就可以动笔写了。
②展开想象，合理推测情节发展。展开想象，就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想，打开思路，多角度地去想象，想象出几种情况，几种结果，从中加以选择。
③续写要注意前后照应，防止自相矛盾。特别是给出开头的续写，必须要与上文紧密联系，使上下文融为一体。 最后，要特别强调的是，续写要结合过去的生活经验，进行推测、想象，也要靠平时的写作基本功。续写可以开发我们的想象力，开拓作文的思路，锻炼选材、组材和文字表达的能力。
【例】请先阅读莫泊桑的小说《项链》，然后阅读下面两则续写的文段，体会续写的方法和要点。
续写一：她看看佛来思节夫人那张雪白粉嫩的脸，又看看自己粗糙的双手；看看夫人珠光宝气的打扮，又看看自己的一副穷酸样。想到自己这十年来的艰辛、屈辱，气不打一处来。她猛地挣脱夫人的双手，愤怒地对她喊道：“你这个虚伪的家伙，你那么多的珠宝，原来都是假的吧？怪不得当初你能这样爽快地借给我。你为什么要拿假东西蒙骗我？你害得我好苦啊！„„”
续写二：听了佛来思节夫人的话，她百感交集，眼前叠现出当年舞会的情景和十年辛勤劳作的艰辛。但她想得最多的还是过去的那些梦想：舒适的居室、名贵的佳肴、漂亮的服装、亲密的男友„„佛来思节夫人的项链是假的，那就意味着还能重新得到三万五千多法朗，这么多钱足够自己重拾旧梦。
写作指导：续写首先在读。读是基础，续是主体。续写优劣与否，很大程度上取决于读的好坏，所以一定要细心认真地读。
读有三要：辨文体、明中心、看思路（文脉）。
读后是写，写的关键是要与提供材料文体一致、中心一致、思路一致、对象一致。 续写有助于培养想象能力。想象贵在合理。这个“理”，就是生活的逻辑性。续写部分不应该游离开头部分，应该是开头部分的顺理成章的发展。以此为前提，想象力求丰富，要善于调动生活积累，使续写文章有血有肉，形成有机的整体。
篇五:《自相矛盾》
《自相矛盾》教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。
3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 4、续编故事，培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。
一、积累成语，揭示课题。
成语是我们中华民族的灿烂文化，简单的几个字浓缩了深刻的道理。其中还有一些有趣的故事。你能说几个以自开头的成语吗？
1、同学们，大家说了这么多“自”字开头的成语，老师今天也给大家带来了许多这样的成语。
（幻灯片展示：有关“自”的成语20个。）
自给自足 自觉自愿 自力更生 自告奋勇 自强不息
自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自不量力
自欺欺人 自暴自弃自鸣得意 自以为是 自我陶醉
自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自相矛盾
2、自由读，齐读成语。
3、今天，我们就来学习“自相矛盾”这则成语。（板书课题：自相矛盾）
二、初读《自相矛盾》，了解课文
1、请大家自由读课文，注意读准字音。
2、同桌互读，把每个句子读通顺。
3、出示：楚国 卖 矛盾 戳穿{自相矛盾的续写}.
夸口 锐利 坚固 张口结舌
对这些字的记忆和运用你有什么好方法或建议。
4、谁能说一说这个故事主要讲了什么？（古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛
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