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篇一:《多一点宽容,少一点抱怨》
多一点宽容，少一点抱怨
——读《也说宽容》有感 孙斌斌
人活在社会上，难免会和别人发生摩擦，误会，甚至还要严重，而这往往会让人产生怨恨情绪。如果在装有怨恨的瓶子里加入宽容这剂中和液，那么不断翻腾的怨恨会平和下来，直至瓶子里呈现和谐、美好的清液。
在与人发生摩擦的时候，要有一颗宽容的心去包容对方。宽容的心体现在语言上就是：没关系，不要紧；宽容的心体现在行动上就是：不夹私人感情，对事不对人。学会宽容，与人宽容，对一些小冲突一笑而过。有人认为宽容是软弱的表现，觉得宽容就是退让，而退让就是吃亏。其实这样的理解是片面的，极端的。摩擦是不可避免的，而随之产生后果却可以用宽容化小甚至避免。宽容并非不讲原则，面对一些不足挂齿的小事不如用一颗宽容的心将之融化。
记得有一次一位客户气愤地指着自己的排队号码对我边上的同事说：“为什么我排了这么久还没轮到我？你们是怎么叫号的？”
边上的同事看了看他的号码很有礼貌地给客户赔着不是，微笑着说：“您稍等片刻，我办完这笔业务就为你办理。”
同事快速专业地为这位客户办理完了业务，送走客户的时候轻声说：“您刚才按错号码了，下次来记得按储蓄业务的号码，而不是凭证出售业务的号码，不然得白白等待很长时间，慢走！”
瞬间，客人的脸就红了，“原来是这样啊，下次一定会注意看的”，说着很快走了出去。
我笑着问这位同事，为什么刚才的客人那么不友好对待你，而且明明就是他自己的错，你怎么不给他一点颜色看看呢？
同事笑着告诉我：“为这点小事生什么闲气啊，正是因为他粗鲁所以我才更要用礼貌的方式对待他呀。退一步海阔天空，这里每天都有那么多的客人，要是每一个都生气的话，那我真的是要气死了。”
我顿时幡然醒悟，同事的处事态度，不光为银行赢回了面子，也给客人留下了面子。这退一步的效果，可是比强出头生气的效果要好得多。何不用微笑的化解这场矛盾呢？
人们都喜欢按照自己的标准去看别人，所以我们看到社会到处都是不完美，这样的话对待别人就太不公平了。人与人相处其实很简单该让的地方让一点，该退的地方，就不要往前挤。人与人相处，应该少一点标准，多一分和谐，少一分争吵，多一些开心，少一些猜忌，多一分信任。我们何苦去争那些闲气，去给自己找不必要的麻烦？用和睦的眼光看待社会，社会就是和谐的，就是美好的。反之，则是污浊不堪。
面对生活，我们要保持一种平和的心态，怀着一颗宽容的心，来包容你身边的人和事。不管发生什么事情都要从容面对，坦然处之。其实很多事并没有你想像得那么糟糕，只是在于你看待它的心态。幸福的秘诀其实很简单，少一点抱怨，多一点宽容。
篇二:《多一点宽容》
一、字词
豁达大度：性格开朗，气量大，遇难事看得开。
壁立千仞，无欲则刚；海纳百川，有容乃大：林则徐自题联。原上联是：“海纳百川，有容乃大。”下联是：“壁立千仞，无欲则刚。”
胸襟jīn：抱负，气量。文中指度量。
摒bìng弃：舍弃。
斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。
大千世界：原为佛教用语，世界的千倍叫小千世界，小千世界的千倍叫中千世界，中千世界的千倍叫大千世界，后来用来指广阔无边的世界。
迥jiǒng异：完全不同的意思。
芥蒂ì：比喻心里的嫌隙或不快。
嫉妒jí dù：忌妒。
姑息放纵：无原则地宽容，任其发展下
二、内容全解
1、简单概括段意
这是文章的第一部分，论述提倡宽容的意义。
这是文章的第二部分，论述怎样才能做到宽容。
这是文章的第三部分，补充论证“宽容并不是无原则的迁就”。
2、主题全解{多一点宽容多一点信任又何妨}.
本文通过有力透彻的分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。{多一点宽容多一点信任又何妨}.
3．写法全解
(1)严谨的思路，紧凑的结构
本文的说理思路非常严谨。全文的思路是首先简要论述宽容的意义，然后重点阐述怎么样才能做到宽容待人，最后又退一步加以补充论证。可以说是做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。而在每一段中，也有着严谨的思路。以第二段为例，先总说，后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲究，哪怕是几个句子之间都有着清晰的思路。可以说全文的每一句话都经过精心推敲，安排得恰到好处。宽容本是一个比较大的话题，作者在一篇几百字的短文中能够把道理说得这样清楚，没有结构的精心安排是无法实现的。
(2)透彻的分析，辩证的说理
前面说过，本文对论点的论证，不依靠举例进行说理，紧紧围绕为什么、怎么样这样的思路展开，突出“怎么样”这个重点，不枝不蔓，又充分展开。从“互谅、互让、互敬、互爱”四个方面阐述了宽容的主要内涵，每一个小的层次中，又从“什么是一为什么”这样的角度分别展开，层层剖析，分析极为透彻，具有很强的说服力。作者在充分论证文章中心观点的同时，又能注意说理的辩证，使文章的论证更加有力。
4．难点全解
(1)怎样理解“宽容和批评”的统一关系?
我们提倡人与之间要讲宽容，但这种宽容是在不违反原则基础上的宽容，不是有了错误姑息放纵，而是该批评就批评，该斗争的要斗争，只要主观动机是好的，宽容和批评同样能增进友谊，促进良好的人际关系的形成．
(2)怎样理解文章以讲道理为主的论证方法?
本文通篇以讲道理为主，基本没有摆事实。这会不会影响文章的说服力呢?不会的。首先，运用什么样的说理方法，是因文而异的，并不是所有文章都一定要举例子摆事实。其次，俾本文这样的内容要举例子实在太多，而举了例子又未必能把道理讲清楚．对于许多人来说，{多一点宽容多一点信任又何妨}.
不是没有见过这样的事实，而是没有对其中的道理进行认真地思考。所以作者集中力量把道理讲清楚，读者是不难从生活中找到事实的。
教学目标
1．学会道理论证的论证方法。
2．理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。
教学重点、难点
理解道理论证的方法。
教学准备
课件、小黑板、卡片等。
设计思路
可由名言或故事导人，让学生谈自己对“宽容”的理解，后学习课文，通过巧妙的题目设计让学生理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。抓住重点段落理解有关课文知识。
教学时数
安排一课时。
教学过程
一、导入新课
教师导人：同学们，谁能说出几句有关宽容的名言或小故事?(学生自由发言，教师也可补充几句。)俗话说：“忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。”你在生活中能宽容他人吗?请谈谈自己对宽容的理解。
今天，我们来学习《多一些宽容》这一课。、(板书课题，作者。)看一下作者对宽容的理解，学习一下怎样才能做到宽容。
二、自主学习
师：用自己喜欢的方式读课文注意解决以下问题。(出示课件1。)
1．画出并掌握文中的生字词及自己认为好的句段。
2．用自己的话说说提倡宽容的意义。
3．怎样才能做到宽容?除文中指出的几点外，你还有自己的见解吗?
4．有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢?
5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
先以小组为单位，相互解答疑难问题。在班上讨论并解决小组解决不了的问题。
1．解释下列词语，并给加点字注音。(出示课件或小黑板2。)
胸襟 摒弃 迥异 芥蒂 嫉妒
明确：(指几名同学解释，注音，让其他同学纠正。好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。)
2．用自己的话说说提倡宽容的意义。
明确：(据第一段说出即可，最好有自己的见解。)
3．怎样才能做到宽容?除文中指出的几点外，你还有自己的见解吗?{多一点宽容多一点信任又何妨}.
明确：(只要学生用自己的话说出怎样才能做到宽容即可。自己的见解能说出一点即给予肯定。)
4．有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢?
明确：(不能删去。最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解，进行必要的补充论述。删去后可能造成误解。)
5．研读赏析课文第二段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件或小黑板3。)
①本段的结构形式是怎样的?用“I”线把本段分为两层。
②作者在谈互谅、互让、互敬、互爱时，写法上有何相同与不同之处?这样写有什么好处? ③“互谅、互让、互敬、互爱”四个顺序能颠倒吗?为什么?
④模仿“爱能融化……爱能……爱能……”写一个句子。
(2)小组代表交流发言。
明确：
(①总——分。互谅……结尾。
②相同点：先解释，后写意义。不同点：句式不同，论证的方法不同。有的从反面论证，有的从正反两方面论述。好处：写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。) ③不能。四个层次顺序安排十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本要求。
宽容是……互爱,“互敬、互爱”则是进一步的高要求。尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱，才能真正做到“互谅、互让和互敬”。
④只要句式一致，意思明确即可。)
五、梳理巩固{多一点宽容多一点信任又何妨}.
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)
六、拓展训练
(如果有时问可在课堂上进行，如没有时间可不必进行。)
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
板书设计
多一些宽容
郭安凤
提出问题---------------------分析问题-------------------解决问题{多一点宽容多一点信任又何妨}.
论述提倡宽容的意义------------论怎样才能做到宽容---------对观点补充论述
篇三:《多一点宽容.多一份喜悦》
多一点宽容.多一份喜悦
“老师好，老师好„„”每天一到学校，学生们总是很有礼貌地和我打招呼，每每听到孩子们那真挚、热情、银铃般的问候声，为人师不久的我心里常常会感到很清新、纯净、很感动。这辈子一定要做个好老师，做一个学生真正喜欢的乡村小学男教师跟孩子们共成长。怎样才能成为一个好老师呢？我想：最重要的就是发自内心的真诚地“爱”自己的学生，你的只言片语就能引起孩子的共鸣，一个微笑就能让孩子感受温暖。然而，有一件事却让我很后悔。
那是一堂语文课，我正在地热情洋溢地给同学们讲解课文。“老师，你知道今天是什么日子吗？”一个同学突然用抑扬顿挫，慢条斯理的语气说。脸上还露出天真诡秘的神情。“愚人节呗”另一个同学眉色飞舞地抢着说，还不时地向其他同学做鬼脸。“啊，还有愚人节啊，我怎么不知道！”“老师，你知道的愚人节来历吗，给我们说说好吗？”又有不少同学问，脸上充满了兴奋期待的表情。课堂秩序也有点紊乱。我心里有点气闹，是不是有些小调皮在搞什么“恶作剧”啊，还发现大部分同学脸上有不谈愚人节誓不罢休之意。当时，我脑海里闪过一个念头：是不是拿出一点时间和他们尽情地讨论一下有关愚人节的内容，满足同学们的愿望和好奇呢？可是这样一来，这节课的教学任务就完成不了，有的同学上语文课时也许还会“捣乱”。于是乎，“啪”的一声我把板擦往讲桌上一拍，提高嗓门说道：“休要多言”。议论声嘎然而止，教室里也安静下来，我看到有的同学脸上流露出惊谔失望的表情，我当作
没发生什么事似的继续讲，我的课也顺利进行下去，也认为“顺利”地完成了教学计划。 事有凑巧，一次作文训练课，正好要求学生写有关节日的事，于是我马上想到那堂“愚人节”
的小插曲。没料到，讨论时学生表情漠然，无论我怎么努力地 “煽情”，还是无济于事。 看着学生那些空洞的文章和木然的神情，我是又悔又恨。当初如此好的教学作文的契机，却让我白白地丢失了。而且这不仅仅是一次作文教学的失败，更是忽视了对学生的关心和尊重和爱。我想：以后决不能再犯类似的错误。
有一次，我为了上好《月光曲》这篇的课文，课前我做了精心的准备。课上，我按照原来的教学思路顺利地开展教学。特别是在播放《月光曲》的时候，学生都陶醉在其中。当我沉浸在自己较完善的教学设计中时, “呼啦„„”一声刺耳的声音打破了我的思绪，我怒目循着声音看过去，“调皮鬼”晓旭正鼓着腮帮子在模仿大海咆哮呢！当他的眼神与我的相碰的时候，那是胆战心惊。我心里的火“蹭蹭”地往上冒，原来都沉浸在优美的音乐中的小朋友眼睛齐刷刷地看着我，我的理智告诉我——不能发火，我的脑子里突然有了一个想法。我走过去，轻轻地摸了摸他的头，晓旭难为情地低下了头，我说：晓旭的想法真不错，我们何不把它们加进来为乐曲伴奏？”“好！”学生可带劲了，他们凑在一起，有的讨论着，有的模仿着，不一会儿工夫，学生们都摩拳擦掌，跃跃欲试。学生的表现，引发了我的创作灵感，“同学们，大海上有什么？”“海鸥、海轮，”“还有什么？”“它们会发出什么声音？”学生兴高采烈地模仿着„„“我们请一些同学加进它们的声音！” 然后，我非常有感情地朗读起这精彩优美的片断，模仿大海咆哮的声、海轮的轰鸣声„„同学们都沉浸其中。朗读完毕，我的学生给我报以热烈的掌声。 “好！”这节课教学效果特别好，课堂特别地有生气，我的心情也特别好，那是我一直想要的，也是我意想不到，我想，那也是学生希望的。 走出教室，我的心情有着意想不到的喜悦，像阳光一样灿烂。
上完这堂课，我感触颇大。在课堂教学中，强调一定的教学常规，是保证教学有序进行，课堂教学有效实施的前提之一。但是孩子天性好动、顽皮，有他特有的看法、想法和感情，有时甚至会捣乱或恶作剧，课堂上时不时会出现这样或那样的“小插曲”，如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法，想法和感情，将他们“思想的火花”毫不留情地“棒杀”那后果意想不到。此时，教师的教育艺术就会显得格外重要。教师的态度对学生创造性的发挥
起着关键的作用。宽容，你会收获到意想不到的海阔天空的喜悦和教学相长。
篇四:《少一些浮澡,多一点宽容》
少一些浮澡，多一点宽容
近段，某幼儿园年轻女教师揪住小男孩的两只耳朵猛向上提，小男孩的全身都被提起，双脚距离地面有20厘米。小男孩张着嘴巴哇哇大哭，与之形成鲜明对比的是女教师的一脸微笑。更气愤的是居然也有人帮忙拍照，看到这后心中都久久不能平静了。没过几天，中央电视台也有类似播报，甚至在读小学的小朋友也说，我们老师也经常打人。恰逢州中学政治研究会年会评选论文，也把近期思索写出，与同行共关注，希望能起一点警示作用。
作为一名人民教师，连最基本的职业操守都不能把握住，这不禁让人思索：教师入职前的岗前培训难道只是流于形式吗？教师春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的职业精神不复存在了吗？这一事件的披露引发人们关于教师职业道德的再讨论，尤其是在现代社会，家长维权意识很强的情况下，出于对孩子身心健康的着想，定会对教师的素质和职业道德有更高的要求。当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为主要有以下几点：
一、转变教育理念。实施差异教育
学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩。众
篇五:《苏教版语文八年级下册多一点宽容教案公开课》
《多一些宽容》教案
常州市翠竹中学 陈丽
学习目标：
1、在分析课文的基础上提高语言概括能力。
2、学习用事实来证明观点，使文章更有说服力。 3、理解宽容的涵义，建立和谐的人际关系。
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