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2016秋九年级语文上册 第一单元 写作《写诗歌》导学案 新人教版
人教版九年级上册语文第一单元写作——《写诗歌》导学案(篇一)
写作 写诗歌
【知识目标】 掌握写作诗歌的技巧与方法以及注意事项。(重点)
【能力目标】
学习运用想象和联想的写法来写作诗歌。(难点)
情景导入 生成问题
喜欢诗歌吗，亲爱的同学们？真挚的情感，迷人的意境，优美的语言，绚丽的想象，这一切都那么令人痴迷，令人愉悦。呵呵，想到这些，心中有些痒痒的，要知道我们每个人的心底其实都有那么一颗诗意的种子哦！现在就让它发芽、成长，开出迷人的花朵吧！
自我研学 生成新知
(一)了解诗歌特点。
1．思想内容的集中性。
2．表达方法的抒情性。
3．语言形式的音乐性。诗是最富音乐性的语言艺术，和谐的音韵，鲜明的节奏，是诗歌区别于其他文学样式的一个基本特点。鲁迅要求：“新诗先要有节调，押大致相近的韵”。
(二)怎样写诗。
先让我们种下一颗诗意的种子——形象
诗歌的表达不是空幻的，它需要一个载体，这个载体就是形象，写诗就是要在感受生活的过程中学会提炼主题，再将这个主题寄托在鲜明的形象上。
再让我们灌注清纯的露珠——情感
诗歌没有情感是不可想象的。人总是有感情的，而诗歌是最注重抒情的文学形式。因为，诗歌常常是有感而发的，而且，优美的诗篇也总是产生在感情激荡的时候。
再让我们精心施肥、锄犁——语言 诗歌是讲究语言的凝练、准确、生动流畅、富有韵律。诗歌的语言比其他文体要精练，我们要注意把握这一不同之处，捕捉生活中的镜头，用精练的语言勾画出鲜明的形象。诗歌的语言富有韵律感，我们可以在写诗的过程中尝试押韵，让诗给人以美的感受。
最后还需要一点点细致的打理——修辞
写诗时，可以运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法和象征、烘托等表现手法。
(三)结合例文，指导技法。
1．明确内容。
诗是心灵触动的音符，是情感流露的泉水。自拟题目，写一首诗，表达你的思想感情。
2．提出要求。
(1)回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的情感，将这些作为诗歌表现的内容。
(2)可以借助一些形象表达自己的情感。
(3)注意语言凝练、富有节奏和韵律。
3．例文导航。
梦的孩子
尹荣崎
朦胧的夜晚已经过去
梦的孩子
1
何必又将梦中的美景给我{人教版九年级上册语文第一单元写作——《写诗歌》导学案}.
是山的鲜花还没开放
还是依依杨柳没有长大
缭绕的夜雾已经散去
梦的孩子
何必又将梦中的歌曲留给我
是百灵鸟儿歌声还没有唱响
还是青蛙的演唱会仍然余音袅袅
洁朗冰轮即将东下
梦的孩子
何必又将梦中的故事留给我
是外婆的故事没讲完
还是蝈蝈儿的耳语没结束
即将醒来的太阳会告诉我新的方向
梦的孩子
要将梦中的美好伴随我
【点评】诗中“梦的孩子”即诗人自己。该诗选取“山的鲜花”“百灵鸟儿歌声”“青蛙的演唱会”“外婆的故事”等意象，写出了诗人对童年生活的美好回忆。拟人、比喻、排比等修辞方法的运用，将一幅幅童年生活的图景描绘得鲜活形象、具体可感。长短句相结合，反复手法的运用，使诗节奏感强，读起来朗朗上口。此外，这四节诗分别以“朦胧的夜晚已经过去”“缭绕的夜雾已经散去”“洁朗冰轮即将东下”“即将醒来的太阳会告诉我新的方向”为开头，以时间为线贯穿始终，有条不紊。总之，全诗想象新奇，语言精美，结构奇巧，感情真挚，极富童真意趣。
4．当堂限时作文。
合作探究 生成能力
评讲作文：
1．限时批改。
评分标准
2.佳作推荐。
3.美文共赏。
(1)作者朗读。
(2)小组评：推荐组说出推荐理由。
(3)自由评：听众点评，不超过三人。
2
(4)自评：围绕以下四方面自评。
在本次作文中，我最想表达的中心意思是________；我写作本文最成功的地方是________；最大的失误是________；经过本次写作，我在下次作文中一定做到________。
(5)老师评：如果学生点评不到位，老师补充。
4．小结。{人教版九年级上册语文第一单元写作——《写诗歌》导学案}.
当堂演练 达成目标
修改习作：
修改自己的本次习作并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级QQ空间，供大家分享。
1．这节课“我”学会了：
2．这节课“我”得到的启示是：
课后反思 查漏补缺 3
(最新)人教版语文九年级语文上册《写作小专题 写诗歌》导学案
人教版九年级上册语文第一单元写作——《写诗歌》导学案(篇二)
《写作小专题 写诗歌》导学案
【写作指导】
诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感用文字分行写出来，就是试的模样了。
要写好诗歌，首先要了解诗歌的特点，诗歌具有以下三个特点：
1.思想内容的集中性。诗歌是一定的社会生活的最集中的表现，诗歌思想内容的集中性主要体现在：它是通过创造意境（诗的形象）来表达作者的思想感情，反映社会生活的。意境，就是内情与外景的水乳交融，情理、形神的和谐统一，就是具有强烈感染力和启示力的富于诗味的艺术世界.
2.表达方法的抒情性。诗歌是一种抒情的文学样式，“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言”。“诗的创作贵在自然流露，诗的生成如像自然物的生存一般，不当掺以丝毫的矫揉造作。我想新体诗的生命便在这里。”（郭沫若）诗歌的抒情与其他文学样式的抒情相比较,其表现特别强烈。
3.语言形式的音乐性。诗是最富音乐性的语言艺术，和谐的音韵，鲜明的节奏，是诗歌区别于其他文学样式的一个基本特点.鲁迅要求：“新诗先要有节调, 押大致相近的韵”。
总之,诗的本质是：通过精心选用的语言，形象地表现独特的思想感情，巧妙地从特殊中显示一般，使自我的感觉世界和情感世界达到和谐与统一。 写诗歌可以从以下几个方面入手：
1.提炼诗情。就是从一般感受中寻觅显示一般感受的独特感受，从共同感受中寻觅表现共同感受的具体感受。
2.选取角度。抒发诗情应选择合适的角度。一般地讲，有两个大角度，一是直抒胸臆，诗人直接站出来抒情；另一个角度是象征寄托，借物寄情，借人表意，借景写感。
3.布局谋篇。诗的开头、结尾怎么写，各部分之间如何组成有机的整体，需要认真考虑。总是以情绪（感情）的变化的层次来贯穿的。”
4.锤炼语言。诗歌的语言首先要求精炼而且要有张力，就是所谓的短小精悍。其次，要掌握语言的火候。也就是要掌握好诗歌的本身对于语言的要求，不能过火，不能可意把主旨拔高，不可肆意的宣泄，但是，也不可不足，不可将主旨压缩，不可萎靡的沮丧。再次，要有内在的音乐感。音乐感，就是写出来的一首诗歌要可以朗朗上口，可以把诗歌用唱的形式唱出来，要语言优美，精炼，不能拖沓，严格的要求不能拖泥带水。 初学写诗，要联系生活实际，善于用诗情画意的慧眼观察生活，
人教版语文九年级语文上册《写作小专题 写诗歌》导学案
人教版九年级上册语文第一单元写作——《写诗歌》导学案(篇三)
《写作小专题 写诗歌》导学案
【写作指导】
诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感用文字分行写出来，就是试的模样了。
要写好诗歌，首先要了解诗歌的特点，诗歌具有以下三个特点：
1.思想内容的集中性。诗歌是一定的社会生活的最集中的表现，诗歌思想内容的集中性主要体现在：它是通过创造意境（诗的形象）来表达作者的思想感情，反映社会生活的。意境，就是内情与外景的水乳交融，情理、形神的和谐统一，就是具有强烈感染力和启示力的富于诗味的艺术世界.
2.表达方法的抒情性。诗歌是一种抒情的文学样式，“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言”。“诗的创作贵在自然流露，诗的生成如像自然物的生存一般，不当掺以丝毫的矫揉造作。我想新体诗的生命便在这里。”（郭沫若）诗歌的抒情与其他文学样式的抒情相比较,其表现特别强烈。
3.语言形式的音乐性。诗是最富音乐性的语言艺术，和谐的音韵，鲜明的节奏，是诗歌区别于其他文学样式的一个基本特点.鲁迅要求：“新诗先要有节调, 押大致相近的韵”。
总之,诗的本质是：通过精心选用的语言，形象地表现独特的思想感情，巧妙地从特殊中显示一般，使自我的感觉世界和情感世界达到和谐与统一。 写诗歌可以从以下几个方面入手：
1.提炼诗情。就是从一般感受中寻觅显示一般感受的独特感受，从共同感受中寻觅表现共同感受的具体感受。
2.选取角度。抒发诗情应选择合适的角度。一般地讲，有两个大角度，一是直抒胸臆，诗人直接站出来抒情；另一个角度是象征寄托，借物寄情，借人表意，借景写感。
3.布局谋篇。诗的开头、结尾怎么写，各部分之间如何组成有机的整体，需要认真考虑。总是以情绪（感情）的变化的层次来贯穿的。”
4.锤炼语言。诗歌的语言首先要求精炼而且要有张力，就是所谓的短小精悍。其次，要掌握语言的火候。也就是要掌握好诗歌的本身对于语言的要求，不能过火，不能可意把主旨拔高，不可肆意的宣泄，但是，也不可不足，不可将主旨压缩，不可萎靡的沮丧。再次，要有内在的音乐感。音乐感，就是写出来的一首诗歌要可以朗朗上口，可以把诗歌用唱的形式唱出来，要语言优美，精炼，不能拖沓，严格的要求不能拖泥带水。 初学写诗，要联系生活实际，善于用诗情画意的慧眼观察生活，
第一单元写作 《写诗歌》导学案
人教版九年级上册语文第一单元写作——《写诗歌》导学案(篇四)
第一单元写作 《写诗歌》导学案
【学习目标】
1. 能按照要求写出一首诗歌。 2. 学习用诗歌来表达自己的感情。
3. 培养学生的想象力和追求美好事物的热情。 【学习重难点】
能完整地写出一首诗歌，表达自己的情感。 注意诗的语言，诗的节奏，诗的意境。
一、写作导引
诗歌作为一种文学体裁，有自己的写作方式，常见的写作手法一般包括三个层面：表达方法，修辞方法，表现手法。 1.表达方式： （1）记叙
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》） 用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。 （2）描写
用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画 “江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫《漫成一首》）
诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。 （3）议论
预习案组长评价： 第1页
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见 “不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”（元稹《菊花》）
这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
（4）抒情
表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。
“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”（温廷筠《商山早行》）
首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。 2.修辞手法（修辞格）： （1）比喻
用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）
诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。 （2）借代{人教版九年级上册语文第一单元写作——《写诗歌》导学案}.
借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。
“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）
诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 （3）夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）
1 第2页
愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。 （4）对偶
用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）
从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。 （5）比拟
把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）
这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。 （6）排比
把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马”（马致远《天净沙》） 纯用名词组合，构成典型环境。 （7）设问
先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。
“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作） 以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。 (8)反问
用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 “江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》） 使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。
探究案评价： 第3页
(9)用典
用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
3.表现手法：
诗歌常用的表现手法有赋比兴、象征等。 二、写作实践
诗是心灵触动的音符，是情感流露的泉水。自拟题目，写一首诗，表达你的思想感情。
【提示】
1.回忆自己的生活，想一想那些让你触动的人和事，以你当时的情感，将这些作为诗歌表现的内容。
2.可以借助一些形象表达自己的感情。 3.注意语言凝练，最好富有节奏和韵律。
2 训练案评价： 第4页
九年级语文上册第一单元导学案
人教版九年级上册语文第一单元写作——《写诗歌》导学案(篇五)
九年级语文上册第一单元导学案
1、沁园春 雪{人教版九年级上册语文第一单元写作——《写诗歌》导学案}.
----毛泽东
学习目标：
1、会说出诗歌大意。
2、背诵课文、默写课文。
3、会辨别写景、议论、抒情的表达方式。
学习重难点：
理解名句：数风流人物，还看今朝
解决措施
通过合作研讨、分析总结解决
流程预设：
1．正音：
分外（ ） 妖娆（ ） 竞折腰（ ） 稍逊（ ） 成吉思汗（ ） 数．．．．．．风流人物（ ）
2、解词：
本文来源：http://www.zhuodaoren.com/shenghuo382499/
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