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AMBA国际认证(一)
中国已获国际三大权威认证的商学院
中国已获国际三大权威认证的商学院（2011-11-03）
目前，对国内MBA院校的国际认证主要有AACSB、AMBA、EQUIS三大认证：
1、AACSB（the Association to Advance Collegiate Schools of Business，国际精英商学院协会）
总部在美国的商学院教育认证的国际机构。自1916年成立以来，全球共有38个国家的620个商学院获得了AACSB认证，其中包括五家中国大陆商学院：上海交大安泰经管学院、上海交大中欧管理学院、复旦大学管理学院、清华大学经管学院、西安交大管理学院。
2、AMBA（Association of MBAs，国际MBA协会）
总部在英国，是对MBA、DBA、MBM项目认证的国际组织。自1976年成立以来，全球共有72个国家的168个商学院的相应项目获得了AMBA认证，其中包括五家中国大陆商学院：上海交大安泰经管学院、浙江大学管理学院、中山大学岭南学院、中山大学管理学院、武汉大学管理学院、暨南大学 同济大学、中南财经政法大学
3、EQUIS（European Quality Improvement System，欧洲质量发展认证体系）
是欧洲管理发展基金会（EFMD）针对工商管理教学建立的质量评估体系。全球共有36个国家的128个商学院获得了EQUIS认证，其中包括七家中国大陆商学院：上海交大安泰经管学院、上海交大中欧管理学院、复旦大学管理学院、中山大学岭南学院、清华大学经管学院、北大光华管理学院、中国人民大学管理学院。
国内获得国际认证的商学院：
通过一家：北大光华（EQUIS）、人民大学商学院（EQUIS）、浙大管院（AMBA）、武大管院（AMBA）、西交管院（AACSB）、中山管院（AMBA）、暨南大学（AMBA）、同济大学（AMBA）、 中南财经政法大学（EQUIS）、厦门大学管理学院（AMBA）、中央财经大学（AMBA）
通过两家：中欧（AACSB、EQUIS）、清华经管（AACSB、EQUIS）、复旦经管（AACSB、EQUIS）、中山岭南（AMBA、EQUIS）
通过三家：交大安泰（AACSB、AMBA、EQUIS）
补充：三大国际认证体系点评
●AACSB认证：全球最大，美国痕迹重,由国际精英商学院协会（AACSB International）推出，是目前全球最大的认证体系。AACSB有较重的美国痕迹，从启动评估程序到通过认证，通常要3到7年的时间，在全职教授和研究产出上要求非常严格。
●EQUIS认证：将学生职业发展单独列项, 由欧洲管理发展基金会（EFMD）推出的EQUIS.该认证于1996年起推行。EQUIS有明显的欧洲特点，将学生的职业发展和个人生涯规划单独列项，并突出了商学院和企业与社会之间的互动。
●AMBA认证：只针对硕士以上课程。由MBA协会（AMBA）推出的硕士以上管理课程的认证。AMBA源于英国，1967年成立，是MBA项目联盟。AMBA不像AACSB和EQUIS针对商学
院整体发展，涵盖面较广，而是只针对硕士以上课程。 -OVER-
AMBA国际认证(二)
交大安泰再获AMBA认证 国际交流深化
近期，AMBA（国际MBA协会）在波兰华沙召开2013年年会，上海交通大学安泰经济与管理学院获得AMBA的正式确认，其正式通过AMBA再度认证。这是继2008年上海交通大学安泰经济与管理学院初次获得AMBA认证以来再度通过了AMBA为期五年的再认证审查。作为我国大陆首家获得AACSB、EQUIS、 AMBA三项国际权威认证的商学院，交大安泰在国际化舞台上也拥有了一张“国际一流商学院”的名片。
国际认证带来全球化的资源和国际性的平台
参加国际认证是交大安泰国际化战略的重要举措。在初次认证成功的5年来，交大安泰MBA、EMBA不断提升自身实力，推出了一系列新举措，在项目招生、师资管理、课程体系、项目管理、质量控制等各方面不断进行改革和创新，同时也不断优化现行的制度，保持持续改进的机制。国际认证除了为学院带来更多经验交流的资源和平台，同时也是推动学院国际化办学、质量提升的着手点和推进力。通过AMBA再度认证是对安泰经济与管理学院近年来发展成绩的肯定，也是对学院MBA教育一直坚持国际化战略和不断自我创新的认可。【AMBA国际认证】
三项权威认证中，AACSB强调师资和教学，EQUIS强调国际化和企业关系，AMBA则强调实践。安泰获得三项认证的事实表明，国际机构已经对安泰的实力、国际接轨的标准以及国际化视野给予认可，给安泰带来了许多全球化的资源和国际性的平台。
目前，安泰通过联合世界一流学术力量开设了丰富的国际合作项目，并致力于培养引领中国未来的商界领袖，并兼具卓越领导力和科研精神。例如交大安泰与美国麻省理工大学（MIT）进行合作教学的特色项目，“中国全球运营领袖”（CLGO）项目，是国内首个跨学科的双硕士学位（MBA和工程硕士）项目，旨在培养具有国际视野的优秀中高端人才进入企业制造运营领域，从而为“中国成为制造之强国”的愿景履行商学院的社会责任。
创新创业和国际交流不断深化
在创新创业教育方面，安泰经济与管理学院是我国率先推行MBA创业教育的商学院之一，并且利用综合试点改革的契机，通过创业课堂教育、创业大赛以及创业基金，构筑了从创业理论到创业训练再到创业实践“三位一体”的创新与创业特色教育体系，致力于培养创新型、学习型商界精英，取得了初步成效。学院2011年底成立的MBA专项创业公益基金一年多来可谓硕果累累，共受理项目咨询40项、项目申报17项、立项资助10项，而且今年上半年有项目因为已经成功获得500万元的第一轮风投融资，基金可以成功退出。【AMBA国际认证】【AMBA国际认证】
未来几年里，安泰MBA项目将继续为学员提供更加实践化的创业课程和更多丰富化的创业资源，比如会请更多创业者走进创业课堂、会请更多企业创业导师提供全程辅导、会提供更多科技园区提供创业孵化等。
同时，为了加快学院国际化进程，更好地为学员服务并提供更多的境外交流学习机会，安泰MBA项目提供了“国际游学+出国交换+双学位”有层次的三位一体培养方案，实现所有同学都有机会出国交流。其中双学位和出国交换项目相对时间较长，至少三个月以上，有麻省理工、南加州大学、香港科大等。去年开始推出的针对业余制的国际游学项目获得了学生的高度好评，未来几年将会在美国项目和英国项目的基础上开设更多的游学项目。
谈到交大安泰MBA项目的未来发展重点，上海交通大学安泰经济与管理学院院长周林教授表示安泰MBA项目前几年推出的创新创业和国际视野培养这两大特色不断体系化，未来几年仍然会不断持续推进改革，安泰会进一步加大与国际一流商学院接轨的步伐。
AMBA国际认证(三)
AMBA国际认证全面解码
【摘 要】本文对国际商学教育三大认证体系中突出项目认证的AMBA国际认证展开全面解码，剖析了AMBA国际认证的理念内涵与价值体系，指出我国商学教育项目的未来发展应在重视需求分析、强调质量保障、注重理论与实践结合、平衡传统教学模式与创新教学手段、启发自主思考与创新、拓展国际化、加强职业道德与社会责任教育等方面不断思考与探索。 【关键词】商学教育项目 AMBA国际认证 启示
【中图分类号】G649.3/.7 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）36-0192-03
一 关于MBA协会
MBA协会（Association of MBAs，简称AMBA）是针对研究生层次商学教育项目的权威认证组织，最初由几名MBA毕业生首创，旨在提高英国及欧洲商学教育的知名度和工商管理硕士（MBA）教育的资质，并于1967年正式成立于英国。后经过逐步发展，于1983年建立了国际认证服务体系，开始通过认证的方式来使学生的价值得以更好地体现。因此，MBA协会是一个以学生为本、以培养对象为中心的组织。现在，MBA协会主要针对全球MBA、DBA、MBM等商学教育项目提供标准认证服务，已对全球超过70个国家的200多所商学院进行了资格认证，并在超过110个国家拥有包括MBA毕业生、已获得认证的商学院以及MBA雇主单位等在内的注册会员。
MBA协会通过其内设研究机构——证据与理念实验中心不断突破自我，寻求和探索全球商学教育的引领性新思想和最新发展趋势，通过与世界各地的企业界伙伴进行合作，为商学教育各界提供建立社交网络的机会，以及全球商学教育的最新资讯和人才数据库资源。同时，通过提供一系列服务，包括参加全球一流商学院年会、研讨会等机会，为已获得其认证的商学院及其学生和校友提供终身职业发展和交流机会。
MBA协会一贯秉承质量、融合、公正、合作、全球化、利益相关者至上的价值观，致力于成为国际公认的研究生层次商学教育项目权威认证机构。MBA协会将商学院、MBA学生、MBA校友和雇主单位视为关键利益相关者，并在此基础上制定其战略目标，以研究生层次商学教育项目的质量保障为立足点，为全球顶级商学院提供认证服务；并通过不断加强与已获得认证的商学院进行合作，为其提供国际商学教育的最新理念和资讯，协助其在激烈的国际竞争中脱颖而出。
二 AMBA国际认证标准解析
AMBA国际认证的流程分为初步联络、自我审查、预认证、现场认证以及报告提交几个阶段。经过最新一轮修订和再版，AMBA国际认证的标准涵盖了学院、师资、项目管理、学生、教学、评价几大模块，具体说来，包括以下七个方面的内容：学院、师资、项目管理及学生参与、学生、教学目的与效果、课程设置、教学模式与学制。针对认证标准的每个具体方面，MBA协会提供《AMBA国际认证指南手册》对其进行详尽说明和解释，以帮助拟参加认证的商学院采取抓住重要信息、忽略次要信息的方式来完成自查报告及相关文件资料的撰写与准备。
1.学院
使命、战略和持续改进是MBA协会商学教育项目认证的三大核心价值体系。首先，商学院必须具有恰当、明确表述的使命，该使命能反映出其主要优势，并要求定期对其修订。使命是商学院培养学生的价值宣言，商学院的使命要能够充分体现出其教育目标和传递的价值观。其次，要有明确表述、翔实合理、条理分明的发展战略，据实反映其资源与发展制约，表述其具体任务，并要求能够阐明战略与使命之间的联系。最后，要具备明确表述和有效执行的管理政策和持续改进政策，这些政策的发展和制定过程要有企业界人士参与。
此外，招生市场的合理规划、财务状况的安全性、高效的管理、完善的行政管理机构、与雇主单位的持续合作和沟通、相应的硬件设施支持、一定的独立决策权也是保障商学院可持续发展的必要条件。
2.师资
商学院必须有充分的证据，证明从现有的师资条件下选拔出的MBA授课教师团队具有较高的教学水平和科研水平。其科研成果能够建立在校企合作的基础上，并体现出一定的国际视野。
合理的师生比例以及完善的教师发展计划也是高质量师资团队及教学质量的有效保障。此外，应充分考虑整合各种教学资源运用到学院的教学环境中，包括兼职授课教师、外部学院授课教师、外聘教师和企业家教师等。
3.项目管理
拥有一支与项目规模相匹配的、具备较高管理水平的高素质管理团队来对项目的日常运营进行管理，其内涵包括：建立健全相应机制，保证学生对授课方式和教学内容等方面的反馈信息能够得到充分落实和回应；保证学生整个在校学习期间得到充分的指导和人文关怀，尤其是对国际学生；帮助全日制学生在完成学业后顺利就业。
此外，应当具有架构完善、活跃的MBA校友组织，以期带来无形的人际网络资源，共享沟通和学习机会。
4.学生
MBA教育的宗旨是为已经有工作经验、研究生层次学习的学生提供职业发展的全方位提升，为达到这一目标，要求MBA项目在录取环节有严格的标准和严谨的程序，要求报考的学生具备相应的学术素质及专业技术资质。
由于学生彼此之间的互动在促进学习方面有十分重要的作用，为提高学生共同学习的兴趣，学生群体来源的多样化显得尤为重要。此外，为了达到学生群体充分互动的目标，应适当吸引国际学生，并注意保持学生群体国籍搭配的平衡。这一点对于全日制MBA教育项目来说尤为重要，也从一个重要的侧面确保了MBA教育项目的多样化和可持续发展性。
5.教学
MBA教育项目的学习应当是一个全面提升职业能力的过程，强调通过战略管理的学习以及丰富的职业导向和实践活动来提高学生的领导力。
MBA教育应致力于提高学生的知识储备和理解力，结合分析雇主期望，每一个具体的MBA教育项目都应当有表意明确的愿景、拟达到的目标和预期的学习成果。学习成果需要清晰明确的表述学生需要掌握的知识和技能，以及整个培养过程完成后能够“做什么”。另外，学生应能清楚地说明学院在认可和帮助他们实现在知识层面、分析问题技巧、自身素质和创业能力等方面素质的提升所采取的方法和途径，以及通过本学院的MBA教育所学到的其他具体明确的知识和技能。 MBA教育项目整体课程结构的设计应当能从宏观上反映该MBA教育项目的总体特征，并且其中的每一门课都应当为满足商务活动中某一个方面或者某一项功能的需要而设计。
MBA教育项目的课程内容设置，应当涵盖与领导实践活动、商务管理实践活动密切相关的一系列基本理论知识。此外，潜在的雇主单位也应当为MBA教育项目的发展做贡献。
6.评价体系
在对MBA教育项目进行评价时，会充分考虑该MBA教育项目对学生工作经验和职业发展的增值作用，因此会特别测试保证MBA教育项目中所教授的知识与管理实践合理、紧密地联系在一起的效果，比如，充分考虑与MBA教育项目发展有关的商务组织运作和管理情况，以及能够体现互动学习、面向管理实践、充分利用案例教学、体现国际化视角的方面，并鼓励教学方法的创新。
除了传授知识和技能，还会特别注意对学生“软”方面的管理技能教育效果的评价，包括独立思考能力、领导力、决策能力、沟通和谈判能力等。
校友会的功能、资助人情况、毕业生工作表现等也会被纳入考虑。
此外，反馈机制、质量保障体系、回顾修订过程、学术委员会的活动等方面也是评价的一部分。
三 AMBA国际认证标准
1.注重针对教育项目的评价
与其他研究生层次的商学教育认证组织不同的是，AMBA国际认证强调商学院中各项目的组合情况，AMBA国际认证的标准将商学院各形式的教育项目都纳入评估范围，而不仅仅对整个商学院的概况进行评价。在这个前提下，能够对商学院展开深度分析，并对其质量进行评估，进而为其各教育项目的未来发展提供相关有价值的建议。
2.强调管理实践经验
首先，强调所有MBA学生中具有三年以上管理工作经验的比例情况；其次，强调在整个项目学习过程中，学生群体对彼此管理工作经验的分享和相互学习情况；最后，强调面向实践型的教育方式方法在各教育项目中的运用。
3.突出量化细节
AMBA国际认证标准对各教育项目的评估进行了详尽的可量化性规定。比如，要求对于全日制MBA教育项目而言，其教学大纲中安排的每一门课程至少要有500小时的师生接触式学习时间；对于远程教育项目而言，则至少要有120小时的师生接触式学习时间。同时要求每个MBA教育项目的学生人数必须大于20人。
4.国际化
MBA协会致力于在全球范围内促进研究生层次商学教育项目的发展。与其他认证组织相比，AMBA国际认证得到了世界上越来越多的商学教育项目的认可。而在AMBA国际认证的标准中，亦强调MBA教育项目中各个维度的国际化元素。
5.质量保障
AMBA认证标准强调以下维度的质量保障：商学院情况，包括战略、使命、资源情况；师资情况，包括教学标准和科研力量等；项目管理情况，包括职业发展教育及校友服务等；招生录取标准、授课方式、学生群体规模等；课程大纲内容、课程设置、教学评价标准等；项目模式与学制，以及学习成果情况等。
6.管理教育的社会责任
MBA协会将商学教育社会责任国际标准（PRME）中的商业伦理、职业道德、社会责任感相关精神纳入AMBA国际认证标准中。MBA协会认证专家小组将注重对商学教育项目课程大纲的核心课程设置中可持续发展、管理、商业伦理、职业道德等元素的评估。
四 AMBA国际认证的意义与启示
AMBA国际认证已经成为全世界的MBA培养院校寻求突破性发展的一个重要的抓手。在国际化背景下，对我国商学院和MBA教育项目立足本土、走向世界，实现创新发展显得尤为重要。
如前所述，AMBA协会是一个以学生为本、以培养对象为中心的组织。在AMBA国际认证标准的七个维度中，“学生”是贯穿始终的。从商学院的使命、战略、愿景，到MBA教育项目的发展策略，到师资科研、项目管理、培养方案的改革创新、课程设置、职业发展、校友网络建设等等，都是面向需求的，既面向人才培养的需求，又面向教育项目本身发展的需求。2011年，MBA协会的新总裁提出了“MBA Journey”的概念，高度概括了以学生为本、以学生的职业价值增值为宗旨、以学生的发展成长为中心的教育理念。以 AMBA国际认证为契机，促进这种教育理念在我国商学教育项目中的贯彻，将在一定程度上改变我国商学教育项目，进而改变我国高等教育的传统教学模式，从自上而下式过渡为中间扩散式，从单纯对供给方面的分析，转变为对供需两方面的均衡关注。
在此基础上，对商学院和各教育项目的发展展开更深层次的思考。要有明确、清晰、符合客观实际的自身定位，充分调研招生市场的需求，实行特色化、专业化、国际化的招生策略。在过程管理中，要全面做好质量保证，建立健全一系列质量保证和考核标准，以及内审、外审两套评估体系；推广理论与实践相结合的多种教学方法，提高电子教学技术的使用频率；注重对学生“软”方面管理技能的培养，激励学生进行自主思考和创新创业；建立畅通的对话反馈机制，以及反馈处理预案；完善教师绩效考核体系，重视师资发展培训计划；改革教师教学科研的考核办法，鼓励与管理实践活动相结合的校企合作科研模式；同时鼓励制定针对行政管理人员的进修和职业发展计划，加强项目管理队伍建设；强调教育项目实施和修订过程中教授和企业界人士参与相结合。
此外，以强调理论教育与实践教育紧密结合的未来商学院治理模式可参考公司治理模式，做好市场化与传统教学之间的平衡。突出MBA教育项目在整个商学院发展中的战略地位，赋予MBA教育项目一定的政策话语权、资源支配权、财务自主权，在一定程度上实现MBA教育项目的市场化运作，实现真正能够涌现出一批全面面向市场、面向用户需求的精品化、特色化、国际化MBA教育项目。
参考文献
[1]中国高等教育学会引进智力工作分会.大学国际化理论与实践[M].北京：北京大学出版社，2007
[2]Srikant M. Datar，David A. Garvin，Patrick Gerard Cullen. Rethinking the MBA：Business Education at a Crossroads.哈佛大学出版社，2010
[3]Association of MBAs. Criteria for the Accreditation of MBA Programmes，2013
[4]Association of MBAs. Self-audit Guidelines MBA Programmes，2013
〔责任编辑：李锦雯〕
AMBA国际认证(四)
2016年英国申请成功率最高的8所大学
2016年英国申请成功率最高的8所大学 很多人可能会质疑：录取率高是不是和教育质量成反比？是不是意味着这是一所野鸡大学？今天为大家所介绍的这10所英国大学，不仅申请成功率高，而且在英国拥有良好的口碑。摩拳擦掌的学生们是不是已经心有所属了呢？
1.斯特林大学 University of Stirling
Offer申请成功率：92.50%
斯特林大学于1967年获皇家特许成立，是全英国唯一 一所建立在王宫里的大学。它拥有全英国最顶尖的教育学院和体育学院；全苏格兰第一的新闻传媒学院；全英国最大的市场营销学系；全英国第一个设立投资分析专业的院校，授课老师均为著名投资分析专家、银行家或资深金融从业者。
2.邓迪大学 University of Dundee
Offer申请成功率：78.79%
邓迪大学是一所历史悠久的苏格兰传统大学。在由英国星期日《泰晤士报》所作的大学评比中，邓迪大学因在学科教学质量、毕业生工资收入、学校设施建设等方面的突出表现而荣膺苏格兰年度大学奖。邓迪大学被认为最具有活力的苏格兰大学地区规划，医学开设专业包括医学、牙医、护理学、助产学与医疗教育等专业。
3.斯旺西大学 Swansea University
Offer申请成功率：77.27%
斯旺西大学始建于1920年，是英国一所老牌传统的公立大学，以其卓越的教育水平和科研能力斐声国际。校区坐落于威尔士前首府、第二大城市――斯旺西市，拥有极其先进的教学和科研设施。作为一所科研型大学，该校拥有来自各个领域的领军人物和世界知名学者，如有限元之父――辛凯维奇教授等。
4.赫尔大学 The University of Hull
Offer申请成功率：75.86%
赫尔大学成立于1928年，是一所能为学生提供先进教育经验的传统大学。作为英国第14所成为独立大学的传统国立大学，赫尔大学在全英院校毕业生就业率的排行榜上，一直位居前十名。学校的学习与教学水准位居英国大学的甲级组，大学的若干学科领域被质量保证机构评为“优秀”，如欧洲语言、历史和工程学等。
5. 纽卡斯尔大学 Newcastle University
Offer申请成功率：73.87%
纽卡斯尔大学创建于1834年，是一所位于英格兰东北部泰恩河畔纽卡斯尔市的一流研究型大学。作为英国著名的罗素大学集团的成员，纽卡斯尔大学一直被认为是英国最好的二十所大学之一，以拥有欧洲最顶尖的医学院著称。其在医学、科学及人文等方面皆相当著名，同时，它还是英国拥有欧盟研究文件最多的学校之一。
6.基尔大学 Keele University
Offer申请成功率：72.41%
基尔大学始建于1949年，是英国环境最优美的大学校园之一。它是一所研究式校园大学，致力于广泛的学科领域以及交叉学科领域的研究。同时，它还是英国大学中提供双学位课程的先驱，提供有高质量的理科、社会科学、管理学和人文学科及英语语言培训等学位课程和研究项目。
7.拉夫堡大学Loughborough University
Offer申请成功率：69.46%
拉夫堡大学的前身是始建于1909年的拉夫堡学院，于1966年获得皇家特许成为大学。作为英国顶尖名校，M5大学联盟和1994大学联盟创始成员之一，拉夫堡大学在科研、教学和体育方面独树一帜，享有很高的国际声誉。拉夫堡商学院位列世界顶尖商学院Top 1%，同时被AACSB、EQUIS和AMBA 认证。
8.阿伯丁大学University of Aberdeen
Offer申请成功率：59.62%
阿伯丁大学是中世纪创建的四所苏格兰古大学之一，是英国最具历史代表性和实力顶尖的研究型学府之一。该大学的教学和研究质量举世闻名，拥有5名诺贝尔奖得主。曾被泰晤士报评为“十所最有利于就业的大学”中的第一名，设有英语系国家第一所医学院，胰岛素和核磁共震都是由阿伯丁大学教授发明的。
AMBA国际认证(五)
一武一文 文在中山
中山大学学起岭南，在众多高等学府中独树一帜，开岭南学派先河，是中国近代高等教育的中流砥柱。在新时期，中山大学发挥独特的地缘优势，为各种人才实现自己的梦想提供了坚实的平台。近日，本刊记者对中山大学招生办主任吴晓枫老师进行了独家专访。希望吴老师的介绍，能给处于志愿选择中的同学提供参考。 记者：吴老师您好，提到中山大学人们就会自然而然地想到历史伟人孙中山，想到独特的岭南文化。今天的中山大学在传承与创新上都有哪些特点？
吴晓枫：众所周知，中山大学是由民主主义革命家孙中山先生亲自创办，并且用他的英名命名的高等学府。中山先生认为，“教育为神圣事业，人才为立国大本”。他于1924年在广州亲手创办了两所大学，一武一文，武是黄埔军校，文是中山大学。
今日的中山大学，是由1952年院系调整后分设的中山大学和中山医科大学于2001年10月合并组建而成的。中山大学是教育部直属综合性重点大学，国家“985工程”“211工程”重点建设高校，综合实力居全国高校前十位。学校的办学目标是要建设成为文理医工各具特色融合发展，具有广泛国际影响的世界一流大学。
孙中山先生认为“非学问无以建设”，建校的目标就是既要为改造中国社会努力，也要为中国现代思想文化的发展努力。从学校渊源与办学宗旨来说，中山大学与同时代中国的其他大学有明显的不同，它既不是一所为旧政权提供智力支持的官学结合的机构，也不是一所专门为留洋学生预备训练准备的培训场所，更不是简单的娱乐性情陶冶情操的知识灌输之地，从一开始就展现了一所现代学术机构的特质。
同时，中山大学的气质深受岭南文化的影响，从某个角度说来，可以概括为：既开放又内敛，既维护原则又包容差异。广州是近代中国对外开放的一个窗口，对吸收外来文化有着天然的优势，岭南文化兼具中国文化与外来文化的特点，兼收并容，这些都深刻地影响着中山大学，影响着生活在这所大学里的人们；广东人务实内敛，喜欢实干而不愿争论，这种文化性格同样影响着我们的大学，中山大学崇尚的是脚踏实地、厚积薄发，而不追求一时的“辉煌”，更不参与各种“炒作”。
记者：中山大学校长许宁生院士提出学校的办学理念是“人心向学”，对此，中山大学在本科教育方面出台哪些具体措施？
吴晓枫：我们知道大学之大，不在于其大，而在于其学。中山大学的办学理念倡导“人心向学”，学校一切都围绕“育人”和“追求学术”两方面核心任务。许宁生校长对于中大学子的期待是：成为具有人文关怀、专业素养、国际视野和领袖气质的学术精英、行业精英。
我们希望不仅为学生提供良好的学习和生活条件，更希望为他们提供全中国乃至全世界最好的本科教育，对此学校落实了一系列的措施。这里，我想从三个角度来谈谈中山大学的本科教育。
第一，通识教育。中山大学的通识教育在国内是有领导地位的。为引导学生的科学思维与人文素养协调发展，学校建立了通识教育中心，着重建设由中国文明、人文基础与经典阅读、全球视野、科技/经济/社会四类通识课程构成的各专业“共同基础课程”，帮助学生学习领会本专业以外的其他知识领域的内容和研究方法。“通识教育”分两个层次，第一个层次是“识”，让不同专业的学生了解并学习其它专业的知识，第二个层次是“通”，运用其他学科的知识和方法，融会贯通到本专业。
第二，卓越人才培养计划。中山大学为加强对学生创新能力的培养，鼓励拔尖人才脱颖而出，针对不同特点的学生提供各种选择学习的机会。卓越人才培养涉及多学科领域，包括面向理科基础学科领域实施国家教育体制改革试点项目“基础学科拔尖学生培养试验计划”，面向医学专业开展“卓越医学人才教育计划”，面向法律专业实施“卓越法律人才教育培养计划”，面向应用性文科专业实施“博雅教育计划”，面向人文和社会科学类专业探索“博雅学院”培养模式，面向IT类学科专业实施“卓越工程师教育计划”。
第三，国际化办学。众所周知，中山大学毗邻港澳，占据地利和文化的优势。学校大力推进和支持各种层次的学生赴海外学习与交流活动，同时积极引进海外优质教育资源，搭建国际化教学平台，迄今已与31个国家和地区的逾200所院校签署了校级合作协议，开展了近50个联合培养项目和147个交换生项目。近年来我校每年有来自100多个国家近3500名外国留学生在校学习。
学校积极加强国际合作办学，2010年与法国民用核能工程师教学联盟共建“中山大学中法核工程与技术学院”，2012年与美国卡内基梅隆大学签订合作协议，共建“中山大学―卡内基梅隆大学联合工程学院”，借鉴其在人才培养上的模式和经验，着力培养国家急需的工程领域人才。2013年3月，学校与医学领域的全球行业领袖、美国约翰・霍普金斯大学签订合作协议，在临床与转化研究领域建立长期合作伙伴关系，携手推动两国乃至全人类的医学与健康事业的发展。
我校与港澳台高校及教育机构交流密切。自2005年起，我校先后与香港大学、香港中文大学、香港科技大学、香港理工大学等开展了本科生和研究生联合培养项目，积极鼓励与港澳台高校及教育研究机构的短期交流项目。值得一提的是，目前中山大学是教育部直属院校中，在香港招生种类最多和招生计划最多的高校。
记者：在当前形势下，中山大学有哪些优势学科和热门专业？
吴晓枫：中山大学是“985”高校中学科最齐全的大学，涵盖文学、历史学、哲学、法学、经济学、管理学、教育学、理学、医学、工学、农学、艺术学等学科门类，共有119个本科专业。在第三轮全国学科水平评估中，我校生态学位列全国第一，哲学、工商管理位列全国第三，另有14个学科进入前5，一共33个学科参评，32个进入前10，学科总体实力居于国内高校前列。学校学科国际学术影响力突出，根据美国基本科学指标数据库（Essential Science Indicators，简称ESI）的最新统计显示，2003年1月至2013年2月间，中山大学在15个学科领域的论文被引总次数进入全球前1%，仅次于北京大学，与复旦大学、上海交通大学和浙江大学并列国内高校第2位。 中山大学医科的前身是中国最早西医学府――博济医学堂，于1866年成立，是中国最早的西医发源地；中山大学附属第二医院（孙逸仙纪念医院）是我国最早的西医学院，中山先生曾在这学习。中山大学的医科一直践行着 “救人、救国、救世”“医病、医身、医心”的理念。教学探索早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会实践的“三早”新模式，逐步形成了我校医学教育“三基三严三早”的特色。全国高等医学院校大学生临床技能大赛，我校连续三年以总分第一蝉联特等奖。除了医学本科的教育之外，我校很注重临床教学基地建设，中山大学拥有全国最大规模的附属医院系统，包括五所综合性医院，三个专科性医院。中山大学附属第一医院，是全国门急诊量最大的医院，在卫生部临床专科数量中排名第二，还获得“香港人最喜爱的内地医院”的称号。各省市理科高分生最热衷报考的临床医学八年制专业，全英文授课，全程配备导师，成绩合格者可直接获得博士学位。
中山大学的商科人才培养分布在岭南学院、管理学院和国际商学院，这些学院各具特色、互为补充。岭南学院和管理学院都是获得世界权威认证体系AMBA和EQUIS双认证的商学院，岭南学院是国内第二家获得双认证的学院，管理学院是国内最早成立的专门从事工商管理教育和研究的学院，工商管理为一级学科国家重点学科，2011年连续五年稳列“中国最具影响力 MBA 排行榜”前四名；国际商学院是学校强化和发展经济管理学科的创新举措，学生可在经济学类和工商管理类两个大类八个专业里自由选择。
至于IT类学科，也是我校的热门专业。广东省是信息产业大省，占全国信息产业36%的产值，对信息技术类人才的需求极其旺盛。中山大学注重应用技术和工程领域的学科建设，与区域经济发展、国家需求紧密相结合，以产业需求与新技术交叉融合为导向，目前有理工学院、信科学院、软件学院、数计学院，在相关领域的研发与人才培养已形成先发优势，去年还新增了移动信息工程学院。我校IT相关学院和Microsoft、Google、IBM等跨国知名企业建立长期合作关系，学生就业前景应该说非常好。
记者：对于贫困学生和优秀学生，中山大学有哪些相应的举措？
吴晓枫：为了帮助家庭经济困难学生顺利完成学业和对品学兼优的学生给予奖励，中山大学充分挖掘和利用各种资源，建立了包括“奖、助、贷、补、减、免、勤”等在内的一套完整的立体资助体系。
中山大学从来不会让一个有志青年因为贫困而辍学。除助学金、奖学金外，学校非常注重学生参与校园管理，各个校区每年提供将近5000个勤工助学岗位，只要同学们学有余力就可以参与勤工助学，一方面可以贴补日常生活费用，另一方面也能够积累工作经验，可谓一举两得。值得一提的是，在保证贫困学生顺利完成大学学业的基础上，我校特批专项资金设立了本科生境外游学资助项目，资助对象限定为家庭经济困难的学生。
记者：在就业形势严峻的今天，中山大学毕业生的就业状况如何？
吴晓枫：中山大学就业率始终保持在高度稳定状态，2010～2012年本科生总体就业率超过93%。我们不仅关注就业率，更关注就业的层次和质量。中山大学的学生在全球500强企业、政府机关、三甲医院等重点行业就业比例逐年上升。作为学术研究型大学，我校毕业生升学和留学占到总体毕业生生人数的40%。
我校于2009年成立创业学院，共同为培养创新型人才搭建平台。2012年第八届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛决赛中，我校三个创业团队荣获两个全国金奖和一个全国银奖。
记者：马上进入2013年高校招生季，中山大学的整体招生计划中有哪些亮点？
吴晓枫：中山大学面向全国31个省市区和港澳台侨地区招生，2013年本科招生总计划8000名左右，与往年持平。为促进教育公平、提高重点高校招收农村学生比例，我校今年向基础教育欠发达、高等教育资源不足、生源基数庞大的中、西部等省份增投计划合计超过200名。
录取政策方面，根据《中山大学2013年本科招生章程》规定，已投档至我校的考生，在政审、体检合格且服从专业调剂的情况下，一般不退档，从而给予考生更多的保障。
我校在调档时认可政策性加分，专业录取则用“裸分”，专业录取分数级差为2-1-1-1-1（在内蒙古自治区实行“分数清”录取规则）。考生所填报的专业志愿都无法满足时，若服从专业调剂，则根据考生成绩尽量调剂到与考生填报志愿相近的专业，若不服从专业调剂，作退档处理。医学类、联合培养类专业只录取填报有该类志愿的考生。护理学专业只录取明确填报有该专业志愿的考生，入校后不得转入其他专业学习。
按照往年录取情况，我校在各省录取的是成绩排名在当地前2%的学生，理科录取平均分高出重点线85分左右，文科录取平均分高出重点线55分左右。
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