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【一】:2016年全国高考考试大纲权威解读
2016年全国高考考试大纲权威解读
《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（全国卷）近日出炉。今年福建、四川、广东、湖北、湖南、陕西、重庆、安徽等8省不再自主命题，将会统一采用全国卷，海南、山东将有部分试卷采用全国卷。2016年全国卷的使用省份增至26个，因此全国卷的大纲尤其备受瞩目。
语文考纲解读一
2016年语文考试大纲与去年相比，不论是考试性质还是考试内容，均保持一致。2016年的高考语文试题，在试卷结构及命题的内容范围上仍趋稳定态势。
备考建议：
1.充分利用教材，夯实古代诗文知识基础。要注重对课本文言知识的积累，对于重点的文言实词、虚词、文言句式等知识要强化训练，注重归纳总结；名篇名句要结合文章，理解记忆，默写要注重整理易出错的高频词汇。
2.根据题型的新变化，做好专项练习。2015年试题中出现了一些新题型，如“文言文阅读”第5题“古代文化常识”题，复习时应着重积累记忆；第17题“图文转换”题需将各种类型的考查模式都做系统复习。
3.注重选考题部分的复习，提高答题的应变能力。近几年全国课标卷对选考题部分考查点和题型相对稳定，连续六年考查的都是小说和人物传记，这两种文本阅读仍是备考重点。同时，还应重视文学类
文本阅读的散文、实用类文本阅读的新闻报道和人物访谈等文体的复习，做到“以不变应万变”，复习备考不遗漏任何考点。
4.强化作文训练，提高写作能力。应重点加强审题训练，立意要深刻新颖；要注重积累并灵活运用新鲜素材；语言要富有文采，具有时代气息；同时，要注意文章的谋篇布局，合理安排段落字数，正确规范书写。
总而言之，语文是一门需要长期积累的学科，考生在平时强化训练的基础上，要注意总结答题规律，掌握答题技巧，灵活应对各种类型的考试试题，只有这样才能蓄势沉潜，发挥自己应有水平，考出理想成绩。
语文考纲解读二
2016年语文考试大纲与去年相比，不论是考试性质还是考试内容，均保持一致。2016年的高考语文试题，在试卷结构及命题的内容范围上仍趋稳定态势。
复习建议：
1.关注题型变化，做好能力提升训练。2015年试题中出现了一些新题型，如“文言文阅读”第5小题“古代文化常识”题，复习应做好整理强调；第17小题“图文转换”题也有变化，该考点需将各种类型都做复习。
2.重视“选考题”，提高答题能力。近几年全国课标卷对选考题部分考查点和题型相对稳定，连续六年考查的都是小说+人物传记，这两种文本阅读仍是备考重点。还应重视文学类文本阅读的散文、实
用类文本阅读的新闻报道和人物访谈等文体的复习，做到题型变化与否，复习备考都不遗漏考点。
3.做好教材梳理，巩固古代诗文知识。要回归课本，做好文言知识积累，对于重点的文言实词、虚词、文言句式等知识要结合习题归纳强调；名篇名句要通晓其意，理解背诵，默写要整理好出错频率较高的字。
4.加强作文训练，突破重难点。应重点加强审题训练，立意要力求深刻，见解要力求新颖；要积累新鲜素材，运用要灵活；语言要讲求修辞，凸显文采；还应强调文章的合理布局，注意细节，如段落字数、书写标点等。
高考语文阅读理解答题技巧讲义 此博文包含图片 (2009-06-08 16:05:56)转载▼
标签： 高考语文 阅读理解 答题技巧 讲义 教育 分类： 高考一季 高考语文阅读理解答题技巧讲义 ※答题总体要求：对（准确切题）、全（全面完整）、好（语句通顺）。 ※高考题型：
一）、理解作者在文中的重要语句所要表达的含义，即写什么——多用原文或整合原文语句作答
▲ 答案表述的原则：
1）、忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式；审清题干是做好阅读题的前提。
2）、忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。”这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里。
3）、忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。
▲ 答案表述的技巧——截、改、写
1）、截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。
2）、改。改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句在长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。
3）、写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目，答案书写要严格遵守第一点谈及的三原则，吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。
▲ 如何在原文中寻找语句答题：
1）、定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。
2）、明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾
后”结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。
二）、理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果（作用），即怎么写和为什么这样写——要求结合原文信息和所学语文知识进行解答，答题要点包括以下三个方面：
1）．用了什么方法（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法）
2）．表达了什么内容（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果）www.fz173.com_什么是高考考试大纲、有什么用。
3）．有何效果或作用（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果，并结合具体语句加以说明）
三）、审美鉴赏性试题，属于文学评论中的一种，是读者对作品的观点和看法，即短文赏析的中心论点；要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视其艺术效果，把握其独特风格，进而进行富有个性的鉴赏。
1）、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。
2）、从修辞的角度鉴赏，如比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。
3）、从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴；平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情；苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思；绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情；清婉隽永，如冰心，
【二】:2016年数学高考考试大纲(理)的说明
2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明
（理科·课程标准实验版）
数 学
编辑整理：抚顺市雷锋高级中学 刘海刚
根据教育部考试中心《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科)》(以下简称《大纲》)，结合基础教育的实际情况，制定了《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(理科)》(以下简称《说明》)的数学科部分．
制定《说明》既要有利于数学课程的改革，又要发挥数学作为基础学科的作用；既要重视考查考生对中学数学知识的掌握程度，又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能；既要符合《普通高中数学课程标准(实验)》和《普通高中课程方案(实验)》的要求，符合教育部考试中心《大纲》的要求，符合本省(自治区、直辖市》普通高等学校招生全国统一考试工作指导方案和普通高中课程改革实验的实际情况，又要利用高考命题的导向功能，推动新课程的课堂教学改革．
I．命题指导思想
1．普通高等学校招生全国统一考试，是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试．
2．命题注重考查考生的数学基础知识、基本技能和数学思想方法，考查考生对数学本质的理解水平，体现课程标准对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标要求．
3．命题注重试题的创新性、多样性和选择性，具有一定的探究性和开放性．既要考查考生的共同基础，又要满足不同考生的选择需求．合理分配必考和选考内容的比例，对选考内容的命题应做到各选考专题的试题分值相等，力求难度均衡．
4．试卷应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度．
Ⅱ．考试形式与试卷结构
一、考试形式
考试采用闭卷、笔试形式．全卷满分为150分，考试时间为120分钟．
二、试卷结构
全卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分．
第Ⅰ卷为12个选择题，全部为必考内容．第Ⅱ卷为非选择题，分为必考和选考两部分．必考部分由4个填空题和5个解答题组成；选考部分由选修系列4的“几何证明选讲”、“坐标系与参数方程”、“不等式选讲”各命制1个解答题，考生从3题中任选1题作答，若多做，则按所所做的第一题给分。
1．试题类型
试题分为选择题、填空题和解答题三种题型．选择题是四选一型的一单项选择题；填空题只要求直接填写结果，不必写出计算或推证过程；解答题包括计算题、证明题，解答题要写出文字说明、演算步骤或推证过程．三种题型分数的百分比约为：选择题 40％左右，填空题l0％左右，解答题50％左右．
2．难度控制
试题按其难度分为容易题、中等难度题和难题．难度在0.7以上的试题为容易题，难度为0.4～0.7的试题是中等难度题，难度在0.4以下的试题界定为难题．三种难度的试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中．
Ⅲ、考核目标及要求
一、知识要求
知识是指《普通高中数学课程标准(实验)》所规定的必修课程、选修课程系列2和系列4中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法，还包括按照一定程序与步骤进行运算、处理数据、绘制图表等基本技能．
对知识的要求由低到高分为三个层次，依次是知道(了解、模仿)、理解(独立操作)、掌握(运用、迁移)，且高一级的层次要求包括低一级的层次要求．
1．知道(了解、模仿)：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能(或会)在有关的问题中识别和认识它．
这一层次所涉及的主要行为动词有：了解，知道、识别，模仿，会求、会解等.
2．理解（独立操作）：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学的知识内容对有关问题作比较、判断、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力.
这一层次所涉及的主要行为动词有：描述，说明，表达，表示，推测、想象，比较、判别，判断，初步应用等.
3．掌握（运用、迁移）：要求能够对所列的知识内容进行推导证明，能够利用所学知识对问题能够进行分析、研究、讨论，并且加以解决.
这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析，推导、证明，研究、讨论、运用、解决问题等.
二、能力要求
能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识.
1．空间想象能力：能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质.
2．抽象概括能力：对具体的、生动的实例，在抽象概括的过程中,发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中，概括出一些结论，并能将其用于解决问题或做出新的判断．
3．推理论证能力：根据已知的事实和已获得的正确数学命题，论证某一数学命题真实性的初步的推理能力．推理包括合情推理和演绎推理，论证方法既包括按形式划分的演绎法和归纳法，也包括按思考方法划分的直接证法和间接证法．一般运用合情推理进行猜想，再运用演绎推理进行证明．
4．运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理；能根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算。
5．数据处理能力：会收集、整理、分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并做出判断．数据处理能力主要依据统计或统计案例中的方法对数据进行整理、分析，并解决给定的实际问题．
6．应用意识：能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决相关学科、生产、生活中简单的数学问题；能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题；能应用相关的数学方法解决问题进而加以验证，并能用数学语言正确地表达和说明。应用的主要过程是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，将现实问题转化为数学问题，构造数学模型，并加以解决．
7．创新意识：能发现问题、提出问题，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想方法，选择有效的方法和手段分析信息，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题.创新意识是理性思维的高层次表现.对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”，是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高，显示出的创新意识也就越强.
三、个性品质要求
个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观.要求考生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎的思维习惯，体会数学的美学意义.
要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题.
四、考查要求
数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系，包括各部分知识在各自发展过程中的纵向联系和各部分知识之间的横向联系。要善于从本质上抓住这些联系，进而通过分类、梳理、综合，构建数学试卷的框架结构.对数学基础知识的考查，要求既全面又突出重点，对于支撑学科知识体系的重点知识，考查时要保持较高的比例，构成数学试卷的主体。要注重学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面.要从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度.
数学思想和方法的考查是对数学知识在更高层次上的抽象和概括，蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中，能够迁移并广泛应用于相关学科和社会生活。因此对数学思想和方法的考查必然要与数学知识的考查相结合进行，通过对数学知识的考查，反映考生对数学思想和方法的理解和掌握程度.考查时要从学科整体意义和思想价值立意，要有明确的目的，加强针对性，注重通性通法，淡化特殊技巧，有效地检测考生对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度。
数学是一门思维的科学，是培养理性思维的重要载体，通过空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表达、运算推理、演绎证明和模式建构等诸方面，对客观事物中的数量关系和数学模式做出思考和判断，形成和发展理性思维，构成数学能力的主体。对能力的考查，强调“以能力立意”，就是以数学知识为载体，从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料．对知识的考查侧重于理解和应用，尤其是综合和灵活的应用，以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜能。
对能力的考查，以思维能力为核心，全面考查各种能力，强调综性、应用性，切合考生实际．运算能力是思维能力和运算技能的结合，它不仅包括数的运算，还包括式的运算，对考生运算能力的考查主要是算理和逻辑推理的考查，以含字母的式的运算为主．空间想象能力是空间形式的观察、分析、抽象的能力，考查时注意与推理相结合-实践能力在考试中表现为解答应用问题，考查的重点是客观事物的数学化，这个过程主要是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，构造数学模型，将现实问题转化为数学问题，并加以解决．命题时要坚持“贴近生活，背景公平，控制难度”的原则，要把握好提出问题所涉及的数学知识和方法的深度和广度，要结合中学数学教学的实际，让数学应用问题的难度更加符合考生的水平，引导考生自觉地置身于现实社会的大环境中。关心自己身边的数学问题，促使学生在学习和实践中形成和发展数学应用的意识．
创新意识和创造能力是理性思维的高层次表现．在数学的学习和研究过程中，知识的迁移、组合、融会的程度越高，展示能力的区域就越宽泛，显现出的创造意识也就越强．命题时要注意试题的多样性，设计考查数学主体内容、体现数学素质的题目，反映数、形运动变化的题目，研究型、探索型或开放型的题目，让考生独立思考，自主探索，发挥主观能动性，研究问题的本质，寻求合适的解题工具，梳理解题程序，为考生展现创新意识、发挥创造能力创设广阔的空间．
Ⅳ.考试内容和要求
一、必考内容与要求 （一）集合 （1）集合的含义与表示 ① 了解集合的含义、体会元素与集合的属于关系. ② 能用自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题. （2）集合间的基本关系 ① 理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集. ② 在具体情境中，了解全集与空集的含义. （3）集合的基本运算 ① 理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集. ② 理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集. ③ 能使用韦恩（Venn）图表达集合间的基本关系及基本运算.
（二）函数概念与基本初等函数Ⅰ
（1）函数
① 了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；了解映射的概念. ② 在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法（如图像法、列表法、解析法）表示函数.
③ 了解简单的分段函数，并能简单应用.（函数分段不超过三段）
④ 理解函数的单调性、最大（小）值及其几何意义；了解函数奇偶性的含义. ⑤ 会运用基本函数图像分析函数的性质.
（2）指数函数
① 了解指数函数模型的实际背景.
② 理解有理指数幂的含义，了解实数指数幂的意义，掌握幂的运算.
③ 理解指数函数的概念及其单调性，掌握指数函数图像通过的特殊点，会画底数为2，3，10，11，的指数函数的图象。. 23
④ 体会指数函数是一类重要的函数模型.
（3）对数函数
① 理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数；了解对数在简化运算中的作用.
② 理解对数函数的概念及其单调性，掌握函数图像通过的特殊点，会画底数为2，10，1的对数函数的图象. 2
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