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研究表明,学习成功的学生往往对学习抱积极态度,而学习遭受挫折的学生对学习抱消极态【一】:研究表明,学习成功的儿童往往对学习抱积极态度,学习屡屡受挫的儿童对学习
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。
1.回归教材,注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。
2.适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。
3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察
在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
研究表明,学习成功的学生往往对学习抱积极态度,而学习遭受挫折的学生对学习抱消极态【二】:2015教育学基础综合试题
2015教育学基础综合试题 一、单项选择题:l-45小题,每小题2分,共90分。下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。
1.夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是()
A.自然类比
B.哲学思辨
C.经验描述
D.科学实验
9.麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是()
A.《学会关心》
B.《生命论》
C.《中学道德教育》
D.《社会与道德教育》
10.教师在长期压力的体验下,会出现情感、态度和行为的衰竭状态,消极应对工作。这种问题属于()
A.职业倦怠
B.职业迷茫
C.职业逃避
D.职业道德失范
11.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出,在普通高中深入推出课程改革,积极开展研究生学习、社区服务和社会实践,建立科学的教育质量评价体系,建立学生发展指导制度。采取这些措施的主要目的是:
A.普通高中教育多样化
B.普通高中教育特色化
C.全面普及普通高中教育
D.全面提高普通高中学生综合素质
12.结合功能主义者认为,结构良好的教育有助于社会流动,是实现社会公平的平衡器,因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。这种观点强调的是:
A.正向显性功能
B.正向隐性功能
C.负向显性功能
D.负向隐性功能
13.研究表明,人的发展存在个体差异,充分尊重和利用这种发展特点的教育措施特有:
A.个别辅导,分层教学,小组合作学习
B.个别辅导,分层教学,班级授课
C.分层教学,班级授课,小组合作学习
D.班级授课,小组合作学习,个别辅导
14.西周学校以“六艺”为课程,根据程度分别安排在小学或大学学习,其中被称为“小艺”,安排在小学学习的是:
A.诗书
B.礼乐
C.射御
D.书数
15.《学记》所阐述的循序渐进教学原则,早在孟轲就已提出,他将其阐述为:
A.“不陵节而施”
B.“学不躐等”
C.“当其可”
D.“盈科而后进”
16.汉代实施察举制度,贯彻儒家“量才而授官,录德而定位”的用人思想,其所谓“材”是指
A.经述之才
B.吏治之才
C.辞章之才
D.货殖之才
17.唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为
A.国子学,太学,四门学
B.国子学,太学,中书学
C.太学,四门学,中书学
D.国子学,四门学,中书学
18.科举制度区别于察举制度的根本之处在于
A.开设繁多的考试科目
B.建立完备的防弊制度
C.自愿报名、逐级考选
D.地方推荐、中央考试
19.在道德修养方法上,认为无须外求,只须明内在良知的古代教育家有:
A.孟轲、王守仁
B.孟轲、朱熹
C.荀况、王守仁
D. 荀况、朱熹
20.明朝各地设立数量最多、范围最广的学校是
A.武学
B.医学
C.阴阳学
D.社学
21.《三字经》《百家姓》《千字文》是我国古代较为流行的蒙学教材。这类教材在编写上除了文字简练、通俗易懂外,还有一个重要特点是
A.联系儿童生活
B.采用韵语形式
C.图文并茂研究表明,学习成功的学生往往对学习抱积极态度,而学习遭受挫折的学生对学习抱消极态。
D.内容生动有趣
22.中国近现代教育史上政府通令国民学校废止文言文教材,代之以现代语体文是在
A.清末新政时期
B.南京临时政府时期
C.北洋政府时期
D.国民政府时期
23.1927年经蔡元培等人提议试行的大学院和大学区制,是借鉴国外教育行政制度的结果。所借鉴的国家是
A.法国
B.德国
C.日本
D.美国
24.奥古斯丁关于教学的基本方法是
A.教学的根本目的是在于培养学生认识的现实世界的能力
B.教学的主要目的在于引导学生发现心中已有真理
C.以古希腊,罗马文学作品作为主要的教学资料
D.重视自然,科学知识和教学
25.将人的灵魂分为营养的灵魂,感觉的灵魂和伦理的灵魂,并根据此主张实施体育,德育和智育的古希腊教育思想家是
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.毕达哥拉斯
26.在职业选择的问题上,法国教育家卢梭反对的是
A.选择适合儿童禀赋的职业
B.选择对社会有用的职业
C.选择为法国政府服务的职业
D.选择有教育意义的职业
27.在17世纪英国教育家洛克所设计的教育体系中,处于前提和基础地位的教育活动是
A.身体的养育
B.知识的学习
C.德行的塑造
D.礼仪的培养
28.法兰西第一帝国时期拿破仑十分重视技术教育和专门学校的发展,曾被其喻为“能下金蛋的母鸡”的教育机构是
研究表明,学习成功的学生往往对学习抱积极态度,而学习遭受挫折的学生对学习抱消极态【三】:2015年教育学真题
2015年全国硕士研究生入学考试
教育学专业入学考试试题
一、单项选择题:l-45小题,每小题2分,共90分。下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。
1.夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是()
A.自然类比
B.哲学思辨
C.经验描述
D.科学实验
9.麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是()
A.《学会关心》
B.《生命论》
C.《中学道德教育》
D.《社会与道德教育》
10.教师在长期压力的体验下,会出现情感、态度和行为的衰竭状态,消极应对工作。这种问题属于()
A.职业倦怠
B.职业迷茫
C.职业逃避
D.职业道德失范
11.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出,在普通高中深入推出课程改革,积极开展研究生学习、社区服务和社会实践,建立科学的教育质量评价体系,建立学生发展指导制度。采取这些措施的主要目的是:
A.普通高中教育多样化
B.普通高中教育特色化
C.全面普及普通高中教育
D.全面提高普通高中学生综合素质
12.结合功能主义者认为,结构良好的教育有助于社会流动,是实现社会公平的平衡器,因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。这种观点强调的是:
A.正向显性功能
B.正向隐性功能
C.负向显性功能
D.负向隐性功能
13.研究表明,人的发展存在个体差异,充分尊重和利用这种发展特点的教育措施特有:
A.个别辅导,分层教学,小组合作学习
B.个别辅导,分层教学,班级授课
C.分层教学,班级授课,小组合作学习
D.班级授课,小组合作学习,个别辅导
14.西周学校以“六艺”为课程,根据程度分别安排在小学或大学学习,其中被称为“小艺”,安排在小学学习的是:
A.诗书
B.礼乐
C.射御
D.书数
15.《学记》所阐述的循序渐进教学原则,早在孟轲就已提出,他将其阐述为:
A.“不陵节而施”
B.“学不躐等”
C.“当其可”
D.“盈科而后进”
16.汉代实施察举制度,贯彻儒家“量才而授官,录德而定位”的用人思想,其所谓“材”是指
A.经述之才
B.吏治之才
C.辞章之才
D.货殖之才
17.唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为
A.国子学,太学,四门学
B.国子学,太学,中书学
C.太学,四门学,中书学
D.国子学,四门学,中书学
18.科举制度区别于察举制度的根本之处在于
A.开设繁多的考试科目
B.建立完备的防弊制度
C.自愿报名、逐级考选
D.地方推荐、中央考试
19.在道德修养方法上,认为无须外求,只须明内在良知的古代教育家有:
A.孟轲、王守仁
B.孟轲、朱熹
C.荀况、王守仁
D.荀况、朱熹
20.明朝各地设立数量最多、范围最广的学校是
A.武学
B.医学
C.阴阳学
D.社学
21.《三字经》《百家姓》《千字文》是我国古代较为流行的蒙学教材。这类教材在编写上除了文字简练、通俗易懂外,还有一个重要特点是
A.联系儿童生活
B.采用韵语形式
C.图文并茂
D.内容生动有趣
22.中国近现代教育史上政府通令国民学校废止文言文教材,代之以现代语体文是在
A.清末新政时期
B.南京临时政府时期
C.北洋政府时期
D.国民政府时期
23.1927年经蔡元培等人提议试行的大学院和大学区制,是借鉴国外教育行政制度的结果。所借鉴的国家是
A.法国
B.德国
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