生物实验方法

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(1) [生物实验方法]生物实验设计题的解题技巧1

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生物实验设计，就是要求同学们能够设计实验原理、选择实验器材、安排实验步骤、进行数据处理及分析实验现象等。它不同于书本上的实验观察，其目的主要考查学生是否理解实验原理，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情境下迁移知识的能力。加强实验能力考查在近年各地高考中得到了充分体现，而生物实验设计题往往是学生感到很棘手的题项，本文想谈一谈生物实验设计题的解题技巧。 　　一. 了解实验设计的内容
　　设计一个较完整的实验方案一般包括：
　　（1）了解题目要求； （2）明确实验目的；
　　（3）分析实验原理； （4）熟悉实验器材；
　　（5）确定实验思路； （6）设计实验步骤；
　　（7）预测实验结果； （8）得出实验结论。
　　二. 明确实验设计的类型
　　实验设计一般有两种类型：验证性和探究性。验证性实验具有明确的结果，通过实验加以验证，结论往往只有一个；而探究性实验的现象和结果是未知的或不确定的，结论往往有多个。
　　三. 实验设计原则
　　高中生物实验设计最需要注意的有以下二个原则：来源：www.examda.com
　　1. 对照性原则：在实验设计中，通常设置对照组，实验设计中可采用的对照方法很多，除了有条件对照、剂量对照、位置对照外，还可以相互对照、自身对照等。
　　2. 单因子变量原则：单因子变量原则，即控制其他因素不变，只改变其中某一变量，观察其对实验结果的影响。该变量应为实验所研究的对象。这个变量可从实验题目中获得启示给予确定。除了整个实验过程中欲处理的实验因素外，其他实验条件要求做到前后一致。
　　四. 其他需要注意的内容
　　1. 实验顺序和步骤一定要合理，方法要简便易行，效果要明显。自己完成实验步骤后可以多读几遍体会一下。
　　2. 如果实验中用到几组器材或需要分几组实验，切记进行编号，以保证不丢分。
　　3. 语言的叙述和表达要简洁明了，讲的越多犯错误的可能性就越大。
　　4. 题目中给你的器材一般都要用上，如果有器材没有用上，那就表明可能你的答案有问题。列出的器材还会给你一定启示，如有凡士林则肯定有密封的要求
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(2) [生物实验方法][复习大纲]高中生物实验分析的方法2

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1．3第三步：步骤及操作分析
　　步骤及操作是否正确是影响实验结果的主要因素，故应重点分析，主要有以下三种情况。
　　1．3．1漏做某个实验步骤。实验步骤不能少，如实验一中，根尖用10％盐酸解离后，若不经漂洗直接染色，则染色效果极差，因为根尖上附着的盐酸将和碱性染料起中和反应，从而影响着色；制片时，用镊子尖把根尖开碎，这一步也易漏掉。实验三中根经亚甲基蓝染色后，若不用蒸馏水反复冲洗，在后面的对比实验中，蒸馏水也将变蓝。
　　1．3．2操作方法错误。在具体操作某个步骤时，没有按规定的操作方法做，肯定会影响实验结果。如临时装片制作时，有的学生将盖玻片直接放在清水滴上，这样制成的装片中，气泡较多，严重影响观察。实验二中，应用镊子撕取洋葱表皮，而不少学生是用刀片削或挖，以至取出的表皮较厚，这样在显微镜下也就看不到单层细胞。
　　1．3．3操作不严格。如解离、染色时间不够，漂洗的时间或次数不足。制作洋葱表皮临时装片时，未将清水滴中卷起的表皮平展开来；做质壁分离复原实验时，滴入清水的次数少，滤液细线划得不细不齐都会对实验果有一定的影响。
　　1．4第四步：显微镜的使用分析
　　需用显微镜的实验，有时会因为显微镜的操作，镜头污染等问题，而影响观察，看不到已经出现的现象或结果。显微镜的操作要按一定的程序进行，如对光程序、高倍镜观察程序等。有的学生不按程序操作，结果既耽误了时间，又观察不到相应的结果，而且易损坏显微镜。例如常有学生在用高倍镜观察时，把盖玻片压碎了，弄脏了镜头，就是由于这些学生在下降镜筒时，眼睛看的是目镜而不是物镜，这样，镜筒下降到什么位置就不知道了。正确的程序应该眼睛看着物镜，同时下降镜筒，让物镜接近装片，然后眼看目镜、调节细准焦螺旋直至观察到清晰物像。此外，目镜或物镜头被严重污染、焦距没有调好、放大倍数不够、视野较暗、标本不在通光孔的中心位置等诸多因素，都会直接影响观察。
　　以上介绍的“四步分析法”紧扣教材，贴近学生的知识水平，符合学生的思维习惯，容易被学生接受并掌握，而且经过尝试，也取得了良好的效果。因此，该方法可以作为高中生物实验分析的一般方法。
　　2“四步分析法”的应用
　　“四步分析法”可以在实验课上讲授，也可以在实验（理论）专题复习课中讲授。在具体的实验分析或解题过程中，既可顺次运用，亦可综合运用，具体问题，灵活分析。
　　例1．实验一中，在显微镜视野里，几乎看不到分裂相细胞，试分析其原因。
　　分析：①从取材角度看，可能是没有取准生长点部位导致的；②从步骤及操作角度看，可能是没有压片过程导致标本太厚，看不到单层细胞；③从显微镜使用角度看，可能是没有移动寻找。
　　例2．实验二中，质壁分离后进行复原时发现复原效果较差，其原因可能有哪些？
　　分析：①蔗糖溶液在配制时，浓度过大，质壁分离强烈，细胞失水过多而死亡；②质壁分离时间长了，未及时复原，细胞死亡；③滴入清水次数少或只滴入一次。
　　例3．实验三中，在做对比实验时，蒸馏水也变蓝了，分析其原因。
　　分析：①是没有漂洗或漂洗次数少；②是蒸馏水中混入了杂质阳离子。
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(3) [生物实验方法]高中生物的实验操作注意事项

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【导语】高中生物离不开实验，那么高中生物的实验操作有哪些注意事项？下面将为大家带来高中生物的实验操作有哪些注意事项，希望能够帮助到大家。
　　1、应注意实验选材的合理性
　　如：⑴所选材料应有利于实验现象的观察：如可溶性还原糖的鉴定中应选择“白色或近白色”的材料;
　　⑵所选材料应容易获得：尽可能选择无明显季节性、地域性的材料;
　　⑶所选材料应价格便宜
　　2、应注意操作细节的合理性
　　如：⑴溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用?冷却后
　　⑵向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢?要
　　⑶酶促反应的试管如何加热?是直接加热，还是水浴加温?水浴加热
　　⑷用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接或隔水加热?隔水加热
　　⑸使甲状腺激素、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作?是饲喂，还是注射?甲状腺激素饲喂，胰岛素、生长激素注射
　　⑹不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。
　　3、应注意操作顺序的合理性
　　例：为“验证pH对唾液淀粉酶活性的影响”。在如下实验步骤中，最佳顺序应该是
　　①在1-5号试管中分别加入0.5%的淀粉液2mL;
　　②加完淀粉液后，向各试管中加入相应的缓冲液3mL，使各试管中反应液的pH依次稳定在5.00、6.20、6.80、7.40、8.00;
　　③分别向1-5号试管中加入0.5%唾液1mL，然后进行37℃恒温水浴;
　　④反应过程中，每隔1min从第3号试管中取出一滴反应液，滴在比色板上，加一滴碘液显色，待呈橙黄色时，立即取出5支试管，加碘液显色并比色，记录结果;
　　A.①②③④B.③①②④C.③②①④D.①③②④
　　答案：C
　　4、应注意实验方案的可操作性
　　例：为“验证镁是植物生活的必需元素”。请写出你的设计思路。
　　方案1：将幼苗中运载Mg2+的载体去掉
　　方案2：用去掉镁的砂性土壤培养幼苗
　　方案3：将植物体内的Mg2+分离出来
　　方案4：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器，对照组盛有含植物必需的各种矿质元素的完全培养液，实验组盛有不含镁离子的完全培养液，两组置于相同的适宜条件下培养;观察比较两组植物的生长发育情况。
　　方案1、2、3均缺乏可操作性，正确思路应该是方案4。
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