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写作学习篇一:《写作》学习方法介绍
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自学考试学习任何一门课，都首先要弄清以下三个问题：一是学些什么，二是怎样去学，三是如何应考。下面结合这三个问题一一进行解答。 一、认真阅读大纲，明确基本要求
《写作自学考试大纲》对考生提出了这样的原则要求：学习、掌握比较系统的写作基础理论知识，用以指导写作实践，提高分析、鉴赏能力；认真阅读范文和其他有关作品，加深对于所学写作理论知识的领会程度以及理论联系实际的知识运用能力；进行常用文体的写作训练，进一步提高自学应考者的表达能力与实际应用能力。
为体现这些原则，《大纲》又把考试内容分为四个部分：基础知识部分、文体写作知识部分、作品阅读分析、作文。
《大纲》的这些原则和规定的考试内容，在考试中体现为考卷结构的三大部分：理论知识部分、分析阅读部分、作文部分。
理论知识部分涵盖基础知识和文体知识，跟教材的直接联系比较明显，也就是说，所考的内容大多直接来自教材之中。具体题型包括单项选择、多项选择、词语解释、简答等，出题样式多，数量也多，但每题所占的分数较少。这部分的命题覆盖面相当大，教材的每一章都会有或多或少的内容出现在考卷上；另外，这部分的命题也比较具体、零碎，要求考生必须对教材进行全面掌握。《大纲》对理论知识的重点有比较多的指点，但仍然显得比较粗略，也不可能将所有的考核点都一一指出。凡《大纲》明确指出的要点，当然都要认真掌握。《大纲》没有具体指出，但相对比较重要的内容，也不能掉以轻心。
作品分析阅读部分，就命题的目的看，是用来考查考生对理论的运用能力的。它不仅检验考生是否掌握了某些必要的理论、知识，更重要的是检验考生能否运用这些理论知识去正确认识、评价具体的文章成品或文章片断。分析阅读部分的命题形式主要有两种。
一种叫做“简析题”，提供的阅读分析对象是一篇完整的短文，
如《大纲》关于简析题的举例。
当然，在实际考试的时候，应该说，试卷上的阅读分析部分跟教材没有直接的联系，也就是说，在教材上是找不到答案的。从本质上说，这样的命题不是检验考生记忆能力的，而重在检验考生的分析理解能力。
《大纲》把作文的题型按体裁不同分为四种类型：议论类、说明类、记叙类、其他。前三种好理解，后一种包括书信、公文等应用体裁，以及改写、扩写、解说加评议等多种灵活的命题方式。在实际考试中，《大纲》中所说的议论类、说明类、记叙类一般被用于“大作文”的命题，也就是说，考卷上要求考生写的大作文，就是一篇完整的议论文、记叙文或说明文。《大纲》中所说的“其他”，一般被用于“小作文”的命题，也就是说，小作文通常要求考生写书信、公文以及对某篇文章进行改写、缩写、扩写等。
虽然《大纲》涉及作文的文字不多，但作文对写作考试的重要性是不可忽视的。从近两年的考试情况看，大作文和小作文相加要占50分，是总分的一半。可以说，如果作文出现重大失误，就不可能获得及格分数了。根据《大纲》所提出的原则和基本要求，“学些什么”的问题也就一目了然了，无非是：系统掌握写作理论知识；学会分析、评判、修改文章；具备写出规范化文章的能力。
二、全面掌握学习方法
明白了“学些什么”的问题，接下来谈谈怎样学习的问题。
1、理论知识的全面把握
理论知识的学习，以理解、记忆为主要手段。
《写作》这本教材提供给我们的是一个较大规模的理论、知识体系。其中有写作基本规律的概括总结，适用于所有不同体裁文章的写作，就是所谓“基础理论知识”，包括主题、材料、结构、表达方式、语言、作文过程共六章；也有对各种文章体裁的特点、写作方法的介绍，就是“文体写作知识”，包括记叙文体、议论文体、说明文体、应用文体四章。学习的时候，把全部内容都背诵下来，是不可能的，也没有必要。我们可以根据性质、特点、重要程度的不同，将理论知识区分为三种类型，分别采用不同的方法加以理解和掌握。
(1)核心知识要背诵
一些核心概念的定义、重要论题的结论、基本规律的总结、写作方法的概括性条款，要求在充分理解的基础上会背，以便在考试时迅速、熟练、准确地回答出来。需要背诵的内容在整部教材中所占的比例是很小的，但要下一定的功夫。
譬如《大纲》题型举例中所提到的一个简答题：“安排文章结构的原则有哪些?”其答案直接来自教材：一、反映对象内在联系；二、适应文章体裁特点；三、服从表现主题需要；四、考虑读者接受心理。答案中的四个要点缺一不可，而且措辞也要准确，最好跟原文一致。需要背诵的核心知识，《大纲》中都有明确的提醒。凡大纲指明要“识记、理解”的那些核心概念或重要命题，皆属此类。
写作学习篇二:应用文写作学习总结
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【导语】当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要我们来对前段时期所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，以便于更好的做好下一步工作。以下是为大家准备的应用文写作学习总结，供您借鉴。
在这个学期，我上了应用文写作这门课程，在老师的认真讲授、悉心教导下，我通过自身的努力学习，在应用文写作方面收获颇丰，并且更深入的懂得了掌握应用文写作能力的重要性，以及对于今后职业生涯的意义。通过学习，我深深的体会到学习应用文写作必须研读教材、关注细节，并且要加强各种文章的理论知识学习，积累知识、开阔视野，从理论上提高对应用文的认识，为将来写作应用文章打下厚实的理论基础。现将本学期学习应用文写作的心得体会总结如下：
一、充分认识到应用文写作重要性
随着社会经济的快速发展，社会已经进入资讯时代，人们相互交流与合作的范围越来越广泛。各行各业在招聘时虽没有明确规定需要有一定的应用文写作能力，但是如果大学生不会写应用文在将来就业后难免遇到一些阻碍。招聘单位会认为，身为一名大学生，连最基本的应用文写作能力都没有，怎么和客户交流合作，这样用人单位会质疑大学生的能力不利于大学生的就业和就业后的发展。
现代科学技术越来越发达，通过电子邮件传达自己的思想和要求在人与人交流合作中越来越频繁。应用文的作用是在人们生活、学习和工作中的处理实际事物，是人与人互相交流的一种手段。如果大学生不具备应用文的写作能力，在生活、工作和学习中与他人交流时，会遇到各种阻碍。特别是经济快速发展的今天，企事业之间的经济联系日渐广泛，很多东西需要以文字的形式固定保存，应用文显得愈发重要。因此，培养大学生的应用文写作能力非常重要。
二、全面掌握了应用文写作知识
通过学习应用文写作课程，我深入把握了应用文写作的功用特点，了解到应用文主要用于党政机关、企事业单位、社会团体以及个人等公私事物的处理，应用文具有较高规范性、强实用性、实效性突出等特点，要想写好一篇好的应用文，必须经过严密的构思，明确的主旨，充分的理据，使人能够通过应用文获取相关信息。
通过应用文写作的系统学习，我能够更清晰的掌握各种公文种类的特点，如报告适用于向上级机关汇报工作；请示适用于向上级机关请求指示、批准；通知主要适用于批转下级机关的公文；函适用于不相隶属机关之间相互商洽工作、询问和答复问题，请求批准和答复审批事项等等。
通过仔细聆听老师讲授，我逐渐掌握了行政公文的写作格式，懂得了行政公文一般由眉首、主体、版记三部分组成。眉首主要由公文份数序号、秘密等级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人等部分组成；主体主要由公文标题、主送机关、正文、附件、成文时间、生效标识及附注等部分组成；版记一般由主题词、抄送机关、印发机关和引发事件、反线等部分组成。
三、理顺了应用文写作的学习思路
在学习的过程中，我逐渐体会到应用文写作虽然有自己的一套模板，但是却也不失为灵活，既要按照一定的格式与要求进行创作，又要充分发挥自己的创作才华。学习应用文应该摒弃那种死记硬背、生搬硬套的做法，像做填空题那样写出来的应用文，毫无感情可言。通过把握应用文的文体特征，我知道应用文写作不需要辞藻华丽、韵味隽永，它讲究一个“实”字，是“看似无情却有情”。也就是说，应用文写作的技巧性非常强，因为应用文的主旨比较单一与集中，而且目的明确，材料多样真实，结构严谨合理，格式固定，语言准确、平易简明，因此也较难把握。对此，学习应用文应熟悉国家的法律、法规、方针、政策；要了解业务，熟悉情况；阅读文件，善于借鉴，勤于实践。这样，才能真正将课堂上所学习和掌握的应用文写作能力运用到今后的实际工作中去。
总之，在学习应用文写作的过程中，我受益匪浅，我认为掌握好了各种应用文的基本写法，对我们以后的学习、工作、生活都会有所帮助。我也会将自己所学到的应用文知识应用到我今后的工作中，不断应用到实践。
写作学习篇三:写作基础：重视写作基础学习自觉创作_900字
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重视写作基础理论知识的学习，提高以理论指导写作的自觉性，减少盲目性。 写作是文章作者创造性的精神活动，也是社会性的文化现象。一篇文章的得失好坏，不仅决定于作者自身的个性、禀赋或努力程度，也和他对这一精神活动的客观规律以及与此相应的规范性要求的理解、把握程度有关。所谓写作理论，主要就是对于这些规律规范的概括和阐释。 有的同志轻视写作理念知识对于写作实践的指导作用，认为不学理念也可以写出文章，其根据是有的作家没有学习写作理念知识，也写出了很好的作品。这个看法是片面的。事实上，所有会写文章的人，都是自觉或不自觉地通过不同途径，在写作的规律性知识方面积累了较高理论素养或丰富的经验性体会的。有些人由于种种原因未能系统地学习写作理论知识，但他在练习写作的过程中，一定也阅读过许多范文，在这些范文中，就蕴含某些写作原理和规律，所以他也等于是在学习借鉴前人的写作实践中掌握了他们。毛泽东同志在《实践论》中说过：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深广地感觉它。”系统的理论学习和具体的经验积累之较高的理论修养，自己在实践中就能自学地扬长避短，阅读别人作品也能更好地分辨精华、糟粕，对于写作能力的提高自然会有更大的帮助。 学习知识和理论，目的是指导实践，要在能力的转化上多下功夫。即使是对知识、理论掌握程度的考核，也就在把重点话如何运用知识、理念来分析问题、说明问题上面，而不以单纯地复述、背诵要领或条条为满足。再说，知识和理论的作用，主要在于说明写作活动自身的矛盾运动及其变化规律，帮助习作者端正学习态度，改进学习方法，而不可能提供什么一试就灵的仙丹妙药或是照搬不误的万能模式。 正因为如此，我们在重视学习科学的理论知识与前人成功经验的同时，还须与发挥自己独立的创造精神有机地结合起来。古人云：“文有大法无定法。观前人之法而自为之，而自立其法……不死，文自新而法无穷矣。”又说：“所谓法者，行所不得不行，止所不得不止……自神明变化于其中。若泥定此处应如何，彼处应如何，不以意运法，转以意从法，刚死法也。”今天我们同样需要有这样的学习态度和写作态度。