孩子口算差

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第一篇孩子口算差:小学一年级数学：孩子口算能力的培养

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★这篇《小学一年级数学：孩子口算能力的培养》，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！如何培养孩子的口算能力口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。新大纲指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。那么怎样培养学生的口算能力呢？我的体会是教师念好“基（抓基本）、教（教方法）、练（常训练）”三字经是至关重要的。念好“基”字经“基”是指基本口算。小学数学教学中的口算分为基本口算、一般口算和特殊口算三类。这三类口算以基本口算的内容为主，它是计算的基础，基本口算必须要求熟练，而熟练的程度是指达到“脱口而出”，其它两类口算只要求比较熟练或学会。因此，要注意抓好如下几个方面：
1. 直观表象助口算
从运算形式看，小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。如教学建立９＋２的表象：先出示装有９个皮球的盒子，另外再准备２个皮球，让学生想一想，“应该怎样摆才能一眼就看出一共有几个皮球？”很快有学生说：“我从盒子外面的２个皮球中拿１个皮球放进盒子里，盒子里就有１０个皮球，外面还有一个，一共１１个。”我表扬了这个同学说得好，并说明这种方法叫做“凑十法”，即看到９就想到９和几凑成１０。这样，表象建立了，口算的准确性也就有基础了。
2. 理清算理助口算
基本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，应重视抓好算理教学，例如教学８＋５＝１３时，要从实际操作入手，让学生理解：８比１０少２，求８与５之和，应把８＋５分成２和３８＋５８与２组成１０２３１０加３得１３。１０并画出口算８＋５＝１３的思维过程图。在学生充分理解了算理的基础上，简缩思维过程，抽象出进位加法的法则：“看大数，分小数，凑成１０，再加几。”最后，再引导学生想一想“５＋８”怎样算。这样，学生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。
3. 说理训练助口算
抓好说理训练，能使学生有效地掌握基本口算，培养学生思维的灵活性。例如教学２０以内的退位减法，上课一开始先出示“１３－８＝？”，问学生“１３－８等于几呢？”“等于５。”又问：“是怎样想出来的？”“做减法，想加法。”再鼓励学生：“能不能想出另外的口算方法呢？”在学生说出几种口算方法后，归纳出不同的退位减法，并要求学生就不同的方法加强说理训练，以提高口算的速度念好“教”字经“教”就是教给学生口算方法和规律。
当学生都能熟练基本口算之后，就应转入拔高训练，即教给学生口算方法和规律：
（一）用“凑十法”口算
根据式题的特征，应用定律和性质使运算数据“凑整”：
1. 加数“凑整”如１４＋５＋６＝？启发学生：几个数相加，如果有几个数相加能凑成整十的数，可以调换加数的位置，把几个数相加。
2. 运用减法性质“凑整”如５０－１３－７，启发学生说出思考过程，说出几种口算方法并通过比较，让学生总结出：从一个数里连续减去几个数，如果减数的和能凑成整十的数，可以把减数先加后再减。这种口算比较简便。
3. 连乘中因数“凑整”如２５×１？４×４，２５与４的积是１００，可直接口算出结果是１４０。
（二）运用“分解法”口算
就是把题目中的某数“拆开”分别与另一个数运算，如２？５×３２，原式变成２？５×４×８＝１０×８＝８０。
（三）运用一些速算技巧进行口算
1. 首同尾合１０的两个两位数相乘的乘法速算即用其中一个十位上的数加１再乘以另一个数的十位数，所得积作两个数相乘积的百位、千位，再用两个数个位上数的积作两个数相乘的积的个位、十位。如：１４×１６＝２２４（４×６＝２４作个位、十位、（１＋１）×１＝２作百位）。
2. 头差１尾合１０的两个两位数相乘的乘法速算。即用较大的因数的十位数的平方，减去它的个位数的平方。如：４８×５２＝２５００－４＝２４９６。
3. 采用“基准数”速算如６２３＋５９５＋６０２＋６００＋５８８可选择６００为基数，先把每个数与基准数的差累计起来，再加上基数与项数的积。
（四）熟记常用数据
如：１～２０各自然数的平方数；念好“练”字经“练”是指口算要经常训练。口算能力的形成，要通过经常性的训练才能实现，且训练要多样化。

第二篇孩子口算差:怎样提高孩子的口算速度

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第三篇孩子口算差:幼升小入学后孩子口算慢

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自从儿子上了小学一年级，陈女士一直被儿子的口算问题困扰。
　　“做题目时，儿子好像不认识数字，感觉他都没法思考。”陈女士说，儿子在2岁时，就会数数1—5，幼儿园时，简单的口算题目也答得很快。没想到，到了小学一年级，就跟不上口算的速度要求，居然落后一截。
　　“有一回，班里进行口算测试20以内加减法，儿子5分钟内只做了30多道题，而其他孩子可以做上100题。”陈女士发现，几次以后，儿子变得没有信心。一拿出口算试题，儿子嘴巴撅得老高，一副不情愿的样子。
　　陈女士的烦恼，甬上不少家长也有。“我家这个孩子，口算超慢，我挺着急”、“女儿做口算很慢，每一道题，都是想一下再写，我心都烦死了”、“这么简单的数学题，怎么就算错，就算不出来呢？难道是智商问题？”……
　　“其实不是孩子有问题，而是家长不会教。”甬上数学老师发现，孩子口算慢，主要有这样几个原因，有的孩子动作慢半拍，生活习惯就是慢悠悠，所以口算速度也提不上来；有些孩子上课注意力不集中，没有掌握口算的方法；有的孩子则是写字速度太慢了，有时还要犯点小错误，把6看成9，把8写成3；还有的孩子可能是学龄前学过一些口算方法，这些方法与小学课本上的知识方法冲突，孩子使用起来就会混淆。
　　老师建议家长，先要找到原因，再慢慢改进，关键还是要多练。但无论采用什么方法训练，一定要注意孩子的兴趣；必须要坚持，不能训练几天没什么效果就放弃。
　　还有，关键要以表扬、鼓励为主，比如昨天孩子做20道题花了3分11秒，今天做20道题花了3分10秒，家长要表扬孩子进步1秒了，以此激发孩子的学习兴趣和热情。
　　在此，介绍1种简单有趣的学习方法：慢3秒扑克牌游戏。家长和孩子各取10张扑克牌，数字1—10，各自出一张牌，加加看等于多少。同时，家长闭上眼睛3秒，如果3秒内，孩子先算出答案，孩子赢得一张扑克牌，如果3秒后，孩子比家长先算出答案，孩子也算赢，反之，孩子就要输掉一张牌。
　　“类似的数字游戏，家长也可多挖掘一些，让孩子在游戏中增加数感。”

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