教宝宝说话

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教宝宝说话篇(1):教孩子说话的3个技巧

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【导语】孩子在成长的过程中，不管孩子几岁，家长都要把他当作一个平等的正常人一样去和他说话，下面就和一起看看需要那些技巧吧！
　　1、语言启蒙要“留一半”
　　举个最通俗的例子，孩子咿呀学语时还不会说一句完整的话，家长可以采取“询问”的方式来引导孩子说话。
　　比如，孩子用手指着红色瓶子的饼干说：红......饼干......家长这时候不要告诉孩子“红色的饼干是草莓味的”，而要这样问宝宝：红色的饼干是什么味道的呀?宝宝的好奇心被激发，就会慢慢的说出：草莓。
　　2、不要打断孩子说话
　　孩子在语言启蒙时期最忌讳家长没有耐心，有些性格急躁的家长听到孩子咿咿呀呀就说“你说的什么呀，听不懂，别说了”。优妈需要提醒各位粉丝妈妈，千万不要这样对宝宝!
　　打断孩子说话首先很可能会吓到他，在心灵上造成阴影;其次，由于你的一句话孩子可能以后都不爱说话了，认为大人不爱听他说话，甚至不喜欢他，严重的话可能导致自闭症。
　　3、和孩子平等交流
　　很多家长都认为孩子就是孩子，大人的事他们都不懂，因此，家长在聊天时喜欢让孩子去一边玩，这是非常不尊重孩子的做法。
　　家长要学会用平等的姿态和孩子交流，不要把“大人”和“孩子”刻意的分类。这样不仅可以让孩子学习大人的交流方式，还有助于“民主和谐”的家庭氛围。

教宝宝说话篇(2):教宝宝说话的四个误区要注意

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以下是为大家整理的关于教宝宝说话的四个误区要注意的文章，供大家学习参考！宝宝到了牙牙学语的阶段，父母应该如何教孩子说话呢?很多父母走进了教宝宝说话的误区，导致宝宝迟迟为学会说话。　　1、过多使用儿语　　表现：“宝宝，饭饭了!”“宝宝看，那是狗狗，那是花花……”用叠词和儿语说话是宝宝一定语言阶段的表现，一些爸爸妈妈却也跟宝宝一起说起了儿话。　　害处：宝宝用儿语是因为其语言限制，他要准确表达自己的意思只好用儿语，有些父母却以为宝宝只能听懂这些儿语或觉得有趣，也用同样的语言与宝宝讲话，但这样做很可能拖延宝宝过渡到说完整话的阶段。　　解决办法：宝宝语言发展一般都是经历单词句，即用一个词表达多种意思，多词句，即两个以上词表达意思，说出完整句子这几个阶段，爸爸妈妈应通过正确的教育引导孩子的语言向更高阶段发展。当宝宝伸出双手说，“妈妈抱抱。”妈妈就应该给宝宝一个热情的拥抱，并说，“妈妈来抱宝宝了。”尽量用正常的方式交流，尽量缩短宝宝儿话的使用时间。　　2、模仿宝宝错误发音　　表现：宝宝在刚学说话的阶段，常常会有一些可笑的不准确的发音，如把“吃”说成“七”，把“狮子”说成“希几”，“苹果”说成“苹朵”等等。有些爸爸妈妈觉得好玩，于是重复宝宝的错误发音，以拿来玩笑。　　害处：宝宝存在着发音不准的现象，是因为宝宝的发音器官发育还没完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都较弱，还不能完全正确掌握某些音的发音方法。如果父母此时学习宝宝的可笑发音，那么宝宝就会得到错误暗示，认为自己的发音是对的，这种错误的发音可能会因此很长时间难以改变。　　解决办法：爸爸妈妈不要学宝宝的错误发音，而应当用正确的语言来与宝宝说话，时间长了，在正确语音的指导下，宝宝学习说话的发音自然会逐渐正确。3、多种方言一起说　　表现：在许多人员复杂的家庭中，父母、爷爷奶奶、保姆等家庭成员各有各的方言，大家你说东北话，我说南方话，语言环境复杂，多种方言并存，让宝宝有些不知所措。　　害处：多种语言并存的家境，会使正处于模仿成人学习说话的小宝宝产生困惑，其结果是导致宝宝说话晚。　　解决办法：家人在宝宝学说话之前应该好好地开一个家庭会议，达成一个对宝宝最有利的一致意见：尽量用普通话和宝宝交流，如果家里中有保姆的话，最好请普通话标准的保姆，有的父母在宝宝学习说话之前专门请北方的保姆，可见其良苦用心。　　4、过度满足宝宝要求　　表现：“宝宝，要吃果果吗?妈妈给你拿。”不少父母过分满足宝宝的要求，若宝宝看着水果，家人立马领会宝宝这是想吃水果了，于是把水果递给他。　　害处：爸爸妈妈过度满足宝宝要求，会使宝宝的语言发展缓慢，因为他不用说话，不用表达，家人就能迅速明白他的意图，并达到他的要求了，因此宝宝失去了学说话的锻炼机会。　　解决办法：如果爸爸妈妈从宝宝的行为举止中发觉宝宝想喝水时，你可以给他一个空水杯，他拿着空水杯，想要得到水时，会非常努力去说“水”。其他事情你也可以做这样的尝试，当宝宝把自己喝水的想法落实到语言上，变成“水”字时，仅仅这一个字，就会让妈妈欢欣鼓舞。

教宝宝说话篇(3):教宝宝说话的妙招

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尽早“对话”
　　不要等宝宝会说话了再和他对话，尽可能早甚至从一降生就可以和宝宝“对话”了，当然，这个对话更多是以非语言进行的，比如用心地记录和分辨宝宝哭闹的类型(饿、困、累、怕等各有各的哭法)，并予以相应的回应和满足。当然，这需要慢慢摸索，不必期望自己一下子就成为孩子“肚子里的蛔虫”，如果宝宝对你的反应一时不理会，你可以耐心地等上一会儿或借助于眼神交流、身体接触等途径，使宝宝产生反应。此外，随着宝宝慢慢长大，宝宝的表达方式日趋丰富，开始发出各种各样的咿咿呀呀的声音，这时候模仿一下宝宝，它一定很开心。
　　只要我们满怀耐心和爱的关注，宝宝就会更自如、更固定的使用不同类型的方式和声音来传达不同的需求，从而和妈妈形成了一个初始的会话模式。这不仅是语言发展的高起点，也是孩子心理发育的高起点。
　　使用“妈妈语”
　　生活中，对于呀呀学语的宝宝，妈妈(或其他家人)和宝宝说话时，常常会不自觉地放慢语速、提高声调并采用夸张的语气说出或重复说出一些简短的词语或句子，这就是所谓的“妈妈语”。宝宝非常吃这一套，因为缓慢的语速、夸张的语气、高扬的声调和重复，是宝宝最容易理解的，可以使他更好地感受、学习语言。这不难理解，想像一下第一次和老外交流，我们的感受和需要就知道了。
　　“妈妈语”也更容易吸引宝宝的注意力。一旦宝宝被吸引，他就会逐渐地安静下来，注视着妈妈，并通过“咿咿呀呀”的声音、微笑的表情或其他身体语言来作回应。这种互动一方面是宝宝语言发育的上好土壤，一方面也利于增强亲子间的情感连结，促进亲子关系的顺利发展，为宝宝的人际交往打下基础。
　　做宝宝的“导游”
　　宝宝是这个世界的“新客人”，即便是对洗澡、吃饭这些最基本的事情宝宝也莫名其妙，这时候需要我们做好宝宝的“导游”，比如用亲切的声音、变化的语调，跟宝宝讲他当前面对的事物和事情。比如对他说“宝宝在摇小铃铛”，“妈妈正给你换尿布呢”等。当宝宝开始离开妈妈或者正在做的事情，去看别人，看别的东西的时候，我们不要刻板的一定对孩子说我们想说的(如我们正在做的)，而应该追随孩子的注意力，比如“你看到的是叔叔”，“那是一棵大树”等。这样自然、亲切的语言“导游”，对提高孩子语言能力非常有效，也很利于孩子的社会化发展。
　　成为“朗读者”
　　童书推广人阿甲丛女儿襁褓中开始为她读书，结果阅读成为父女俩特殊的心灵沟通的纽带；出版人路金波长期坚持给孩子阅读经典文学、不去给孩子说“袜袜、脚脚”等婴儿语，结果女儿两岁就说出“可是，我真的不是这样想的”这样的复句。很多优秀家庭的实践证明，坚持给孩子朗读、多给孩子讲故事，从一开始就让孩子接触优秀的汉语而不是传统中的婴儿语，宝宝的语言能力可以发展到让人惊喜的程度。

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