如何教英语对话

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如何教英语对话篇(一):“九”句英语教你应付英语口语对话

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神秘九句
Guess what!
你猜怎么着！
I know something you don’t know!
我知道一些你不知道的事情！ ，
Ask me what just happened.
你猜刚刚发生什么事。 ，
Have I got news for you!
我有事要告诉你呢！ ，
You’ll never guess...
你绝对猜不到…… ，
You won’t believe...
你不会相信…… ，
The weirdest thing just happened...
最怪异的事情发生了…… ，
I don’t know how to tell you this...
我不知如何对你启齿…… ，
There’s something that’s been eating at me for a long time...
有件事情在我心里藏了很久……

道歉九句
Sorry, I’m (really/so/terribly) sorry.
对不起。我感到（实在?很?非常）抱歉。 ，
Apologize./Please accept my apology.
我道歉。?请接受我的道歉。 ，
I feel really bad about...
我对（某件事）感到非常抱歉。 ，
I didn’t mean it.
.我不是故意的。 ，
It’s all my fault.
全是我的错。 ，
How could I be so thoughtless?
我怎么会那么粗心大意呢？ ，
How can I make it up to you?
我要怎样才能补偿你？ ，
I’ll never forgive myself.
我永远不能原谅自己。
Will you ever forgive me?
你会原谅我吗？

道别九句
Take care.
保重。 ，
Later.
回头见。 ，
So long.
再见。 ，
Until we meet again (next time.)
下次见。 ，
See you later, (alligator.)
回头见，（鳄鱼。）（英文的部份押韵） ，
See you tomorrow (next week, on Monday, etc.)
明天（下星期、下星期一……）见。 ，
Farewell.
再会。

求婚九句
Will you marry me?
你愿意嫁给（娶）我吗？
Would you be my wife/husband?
你愿意当我的妻子/丈夫吗？ ，
I think it’s time we took some vows.
我想是我们该许下誓言的时候了。
I think it’s time we settled down...
我想是我们该稳定下来的时候了……
I want to spend the rest of my life with you.
我要与你共度余生。
I want to be with you forever.
我要永远与你相守。 ，
Let’s get *hitched!
我们成为比翼鸟吧！
Let’s tie the knot!
我们结为连理枝吧！
I want to have your children.
我要跟你生宝宝。

惊吓九句
That’s terrible!
好恐怖！ ，
How awful!

如何教英语对话篇(二):简单英语口语对话：初次见面

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★英语口语频道为网友整理的《简单英语口语对话：初次见面》，供大家参考学习。初次见面的老外跟你说了句"How do you do", 估计多数人都会美滋滋地搬出学校教的那套，回敬一句"How do you do"。可英美人士却觉得你的回答有点买帽子当鞋穿--不对头。因为他们会觉得对话似乎没有得到回应，好像你并不高兴见到他一样。所以，当别人说"How do you do"的时候，你最好改答"Nice to meet you"或者"It"s a pleasure to meet you"。
怎么样，是不是觉得上面的小技巧还有点用处？那么，你知道怎么掌控好一个初次见面的开场白吗？还有谁先开口，说什么，怎样继续话题？要不要握手呢？别着急，我现在就告诉大家一些社交小技巧。它们可以让你在不同的场合游刃有余，沟通无极限。
先来看一段Jake和Debbie之间的对话吧。大姑娘上花轿--头一回，这两个大一新生在校园里初次碰面了。
JAKE: Hi! My name is Jake. We haven"t met before, have we?DEBBIE: No, we haven"t! My name is Debbie.JAKE: Nice to meet you, Debbie!DEBBIE: Nice to meet you, too, Jake.JAKE: Are you a new student?DEBBIE: Yes, I am. What about you?JAKE: Yeah, me too!JAKE: What"re you studying here?DEBBIE: Journalism. I want to be a journalist. What about you?JAKE: I"m doing law. But I"m thinking of doing business studies instead.DEBBIE: Do they allow you to change?
见机行事，见什么人说什么话。Jake和Debbie之间的对话适用于什么场合呢？他们的对话适用于非正式场合。
因为：
1 Jake使用了Hi这个问候词。这个词适用于比较随意的场合或者正式场合下彼此非常熟识的人之间。2 Jake和Debbie在介绍自己和称呼对方的时候都在用彼此名字的第一个字。如果两人第一次见面就直接用名字的第一个字相互称呼，这就暗示他们想让接下来的谈话无拘无束，闲散自在一些。3 两个人谈话的语气和内容都显得轻松，随意。

再来看一段James Taylor和Wang Dong之间的对话。James Taylor是AEC Advertising 的总裁，Wang Dong是China Bright Advertising Company 外事处的秘书。她负责到机场去接从未谋面的James Taylor。

Wang Dong: Good morning. Are you James Taylor?James Taylor: Yes, and ...Wang Dong: Welcome to Beijing, President Taylor. I"m Wang Dong, the secretary of the foreign affairs office from China Bright Advertising Company. Please call me Wang.James Taylor: Oh, nice to meet you, Wang.Wang Dong: Nice to meet you, too. How was the flight?James Taylor: It was OK, though I feel a bit tired.Wang Dong: Would you like me to help you with the luggage?James Taylor: Oh, thank you.Wang Dong: Please follow me to the gate. The company car is waiti

如何教英语对话篇(三):小学英语对话教学的5个环节，让你的孩子爱说会说！

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【导语】小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学生用英语交际的能力。英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效地掌握，对话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。对话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。那么，如何在小学英语教学中，有效开展对话教学，提高学生的英语语言交际能力呢？以下内容由整理发布，欢迎阅读参考！

一、热身环节
（即唱歌热身、温故知新部分）
热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。
此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。
让学生在轻松快乐的气氛中从旧知过渡到新知。
1、歌曲热身
目的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣。
尽量给歌曲配上相应的简易动作，师生同唱同做，拉近教师与学生的距离。
歌曲歌谣还可放在课中作为放松活动，或放在课尾作为复习、巩固的环节。
2、TPR热身
这种听听做做活动学生最喜欢，能激活学生大脑思维，调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然地复习了旧知。
如：I say, you do. When I say a word, you do the action. When I do anaction, you say the word.
运用此种形式热身，效果很好。
3、Freetalk热身
课前教师开展几分钟的自由会话，正是一个英语口语训练机会，在每日的师生互动、生生互动中，不知不觉对旧知进行了复习、强化和巩固，提高了学生的口语交际能力。
热身内容同时也要考虑本节课的目标，为重点、难点句型做好铺垫。
4、游戏热身
游戏中的学生是自由放松的，游戏能激发学生学习的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了在玩中学，学中玩学习英语的目的。
二、呈现环节
（即情景引入－新知呈现部分）
1.情境导入
针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义。
2.整体感知
每篇对话都是一个小的语篇，有相对完整的情节和真实交际的情景，教学时要让学生从内容上整体理解和把握，用话题这一主线将对话中的语言知识串连起来。
3. 句型操练
在整体感知对话内容的基础上，提炼出本课重点句型，进行操练。
首先，应该是机械模仿，重点是模仿重复对话中的重点句，教师给学生示范领读，学生跟读，这种模仿应该是大量的和多次重复的，可采用多种方法和形式：
如连锁操练、个人说、开火车说、小组说、半班说、行与行之间、男女生之间分角色对话等。
通过这样的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练程度，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。
然后，在机械操练的基础上，学生独立运用语言材料进行有意义的交际活动。
（1）替换练习
在学生熟练掌握句型后，稍微变化一下情景，让学生进行模仿性的练习。
（2）小组讨论
在课堂上对学生进行必要的语言知识和语言技能的训练后，提供一个话题，然后给学生一定的时间，让学生同桌之间进行pair work，或四人小组进行group work，最后交流讨论的结果。
（3）编唱歌曲或chant巩固
教师可以利用学生熟知的曲调，把重点句型编成歌曲，让学生在欢快的节奏中巩固重点语言。
三、巩固环节
（即趣味操练、运用拓展部分）
在学生感知、理解重点句型的基础上，接下来就到了对对话整体进行操练的阶段，这一阶段是学生学习和掌握语言的关键，它起着承上启下的重要作用。
在本环节，设计以下活动：
1、听音正音
让学生跟着教学课件读对话，这样可以纠正学生的发音，在英语教学中，听音这一环节也很重要，可以让学生感受到地道纯正的英语。
2、放声朗读
通过自读、同桌对读、男女生对读、齐读等一系列的朗读，是学生加深对课文的理解，培养学生良好的朗读习惯，形成正确的语言语调。
3、小组合作
让学生在小组内或者同桌之间合作交流，分角色读对话。
4、表演展示
让学生分角色表演对话
角色表演是指将学生融入一定的情景中，赋予他们特定的角色，让他们在角色的扮演和体验中，学会运用所学的语言。
操练中的课堂评价要跟上
其实评价贯穿于课堂的始终。
操练时体现的更为充分，鼓励的形式是多种多样的，教师一个善意的微笑、一个友好的点头、丰富简洁的语言都可以激励学生的情感。
四、拓展运用
有的老师在设计课时，一般到巩固操练这一环节学生能表演书本对话时，便认为完成了教学任务，其实不然，对话的拓展运用更是对话教学的重要组成部分，它是对对话知识运用的一种反映，是对话知识运用的提炼和升华。
学习语言的目的在于应用、交际，而不是单纯为了学语言而学语言。
在本环节中教师应多引导学生创造性地拓展语言，通过一定的语言情景充分利用所学语言，进行大量的交际运用，让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能，培养学生综合运用语言的能力。
1.表演型任务
新课程提倡用教材教，而不是教教材。
教材只是给了我们一个范例，根据教材中的对话示例，创设适当的新语境，设计一些更贴近学生生活的语言交际活动，让学生跳出课本的局限，根据自身情况创编对话内容让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能，培养学生综合运用语言的能力。
2.调查型任务
在完成这样的任务过程中，学生运用所学的语言就老师提出的某一调查题目相互询问，并记录调查结果。
这种任务可调动大部分学生动起来，他们同时可以是询问者和被询问者。
在这样的活动中，为了完成调查内容，学生会不断地有目的地重复所学语言，在重复中使所学语言得到巩固和完善。
这样，学生们运用所学语言与同学交流信息，交换意见，听和说的技能都得到了发展，同时还与同学沟通了感情，学会了人际交往，培养他们的合作精神，有助于语言综合能力的培养。
3.采访型的任务活动
这一类型的任务活动就是让学生通过完成采访任务，汇报采访结果等形式，培养他们的英语交际能力。
通过这样的采访活动，可以激发学生交流的愿望，增加学生交流语言运用语言的机会。
4.真实活动型任务
教师在设计此类任务时：
首先要注意目的明确，情景自然真实；
其次，可以用道具帮助创设情景；
第三，活动中教师对学生角色的分配、任务的安排要清楚具体，使他们在活动中各司其职，以保证活动顺利有效的进行；
最后，这类任务完成之后一般应该有一目的性比较强的反馈步骤。
5.制定计划型任务
与调查型任务正好相反，制定计划型任务是由教师给学生提供一定的信息或提出某些要求，让学生据此开展小组活动，制定出有自己鲜明个性特点的计划。
由于这种活动一般以小组为单位进行，所以学生在活动中除了运用所学语言之外，还增进了彼此间的合作。
五、检测与作业
每节课结束前要做简洁的总结归纳，以巩固当堂课所学内容，检测本堂课的学习效果。
课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。
因此，我们应该以课本为延伸，给学生布置这样的家庭作业：
教师应多布置一些创编对话、说说做做、调查、特色作业（如单词卡片、英语小报）等形式多样的作业。
这样做，让作业成为了学生的乐趣，将知识的巩固、兴趣的激发和创造力的培养融为一体，避免了传统作业的弊端。
实践证明：在教学工作中，认真抓好这“五个环节”，就能够有效开展对话教学，提高学生的英语语言交际能力。

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