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上海中等职业教材语文课文(一)
上海市中等职业学校语文课程标准
附件：上海市中等职业学校语文、数学、英语、信息技术基础课程标准(试用稿)
附件一：
上海市中等职业学校语文课程标准
(试用稿)
一、导言
1、课程定位
语文是人类活动的重要交际工具，也是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的主要特征。
语文课程是中等职业教育阶段的一门主要的文化基础课程。它是学生形成学习能力、培养审美情趣、学会人际交往、提高人文素质、完善职业素养的基础，对学生的继续学习和终身发展起着奠基的作用。
2、课程理念
（1）开发语言潜能，关注内心需求
语文课程要以中等职业学校学生为本，充分相信学生具有的语言潜能，充分重视学生语文学习的现状及所存在的差异；要关注学生的内心需求，进一步开发学生的语言潜能；要确定相应的教学内容和教学要求，探索适合不同基础学生学习语文的教学方法，让每一个学生想学、能学、乐学、会学并学有所得。
（2）注重语言积累，打好语文基础
语文课程要全面顾及社会发展、学生个体的成长和职业技术教育的特点；要以就业为导向，通过适量而必需的语言积累与训练，促使学生规范用语，提高听说读写的能力；要有利于学生进一步学好专业知识，掌握专业技能，为继续学习和终身发展打好语文基础。
（3）充实文化底蕴，提升人文素养
语文课程要有意识地增加学生文化积淀，充实文化底蕴，提升人文素养。要
通过中外优秀作品的阅读与教学，体悟祖国文化的博大精深，尊重世界优秀文化，培养学生良好的道德修养、健康的审美情趣和健全高尚的人格，从而提升学生的全面素质，使之成为有一定文化品位的劳动者。
（4）拓宽学习渠道，强化语文实践
要正确认识语文课程的开放性和学生学习语文的自主性，不仅要重视“学得”，更要注重“习得”。要将课堂内外学习有机结合，加强信息技术与课程的整合，充分利用当代社会所提供的丰富的语文教学资源，引导学生在多渠道的各种语言实践活动中，加强历练，体验学语用文的快乐，积累语文知识，提高语文能力。
3、设计思路
（1）本课程分为“基本内容和基本要求”和“选学内容和较高要求”两部分。“基本内容和基本要求”部分为全体学生必修的内容，“选学内容和较高要求”部分为部分学有余力和志愿升学的学生在前者基础上选修的内容，学生可在学习“基本内容和基本要求”部分的同时或学完之后进行修习。
（2）课程目标、内容与要求、评价意见，以语文素养的整体提高为核心，按知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度来设计。
（3）课程内容从“基础知识”、“口语交际”、“阅读”、“写作”等方面提出要求，并以就业为导向，强化“口语交际”和“应用文”两方面的内容。
（4）实施意见部分，对教材编写、教学建议、评价意见、保障措施提出实施原则、方法和策略，同时为具体实施留有创造的空间。
二、课程目标
1、总目标
（1）热爱祖国的语言文字，认识中华文化的博大精深，努力吸收民族文化的智慧和人类优秀文化的养分。进一步端正学习态度，树立学习的自信心，激发学习热情，养成良好的道德修养、健康的审美情趣和健全的人格，培养社会责任感。
（2）掌握专业学习和终身发展所必备的语言基础知识，正确理解和运用规范语言，具有适应现代社会就业、交往和继续学习需要的口语交际、阅读和写作的基本能力。
（3）养成良好的学习习惯，讲究科学的学习方法，能通过网络、影视、书报、杂志等各种文化传媒来扩大阅读，学语用文，并能正确辨别和对待各种社会语言现象。能运用网络平台查找资料，研究问题，进行人际交流。
2、分目标
（1）知识与能力
知识
① 巩固3500个常用汉字的识字量，书写正确、规范；
② 加强词语的积累和运用，能结合具体的语言环境辨析词语的含义； ③ 了解常用句式的特点和作用；
④ 理解叙述、描写、说明、议论、抒情等五种表达方式的作用；
⑤ 掌握与教材有关的文学常识；
⑥ 掌握常用的文言实词和虚词的解释和用法；
⑦ 掌握常用应用文书和职业岗位专业文书的格式和写作要求。
能力
① 口语交际能力
听话能力——养成尊重他人发言的好习惯，能耐心地倾听他人的发言；在听一般语速（每分钟200个字左右）的发言、交谈、广播、报告时，能准确理解、辨析和筛选信息，作出及时、正确的反应、概括与评价，符合职业语境的交际要求。
说话能力—— 能用普通话进行交流，字音清晰、语调得当、意思明白。能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方、用语得体、表达清楚、言之有物，切合职业语境的表达需要，达到职业岗位的能力要求。
② 阅读能力——能比较熟练地品读记叙文、说明文、议论文，并能比较熟练地解读应用文；能阅读浅显的文言文。能根据职业岗位的特点与需求选择阅读内容，养成边读边想的阅读习惯，有一定阅读速度；能概括中心，理清思路，复述要点，提取信息，品味语言，获取感受，具有一定的欣赏能力、审美能力和评析水平。
③ 写作能力——基本掌握记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式，能
比较熟练地写作记叙文、说明文、议论文，并具有常用应用文书和职业岗位专业文书的写作能力。所写的文章（含文书），能做到格式正确、语句通顺、条理清楚、结构完整、中心明确。书写端正，正确使用标点符号，具有一定的写作速度。掌握文章（含文书）修改的方法，养成修改文章（含文书）的习惯。
（2）过程与方法【上海中等职业教材语文课文】
① 重视学习过程，懂得语文学习须经历循序渐进、日积月累、反复训练的过程。
② 了解自身的学习优势和不足，关注在原有基础上的提高与进步，体验成功的快乐。
③ 积极参与师生教学互动、重视课堂内外结合，提高学习效率，增加语言实践，不断总结经验，探求切实有效的学习方法。
④ 能熟练运用工具书、资料和网络检索，获得有价值的相关资料和信息，解决学习过程中的问题。
（3）情感、态度与价值观
① 对学语用文保持长久的热情和兴趣，不断贴近时代和生活，感受语文在社会交往与职业活动中的不可或缺性，热爱祖国语言文字，培养爱国主义热情，提高审美情趣，具有丰富健康的情感。
② 具有科学精神和人文精神，敢于质疑和创新，重视实践与运用，讲究质量与效能，进而形成求实的科学态度、积极的生活态度和宽容的人生态度。
③ 倡导个人自身发展的全面性，崇尚人与社会、自然的协调性，实现个人价值与社会价值、自然价值的和谐发展。
三、内容与要求
基本内容和基本要求部分
上海中等职业教材语文课文(二)
上海高中语文教材目录
上海高中语文教材目录（华东师大出版社2006版）
（每单元课文分基本篇目和略读篇目，带*者为略读篇目） 高一上 第一单元 生命体验 一 沁园春•长沙（毛泽东）
二 跨越百年的美丽（梁衡）
三 *生命本来没有名字（周国平）
第二单元 美好亲情
四 边城（沈从文）
五 合欢树（史铁生）
六 *我们是怎样过母亲节的——一个家庭成员的自述（里柯克） 第三单元 人我之间
七 最后的常春藤叶（欧•亨利）
八 邂逅霍金（葛剑雄）
九 一碗阳春面（栗良平）
第四单元 诗歌及其欣赏
十 再别康桥（徐志摩）
十一 雪落在中国的土地上（艾青）
十二 双桅船（舒婷）
十三 *地球，我的母亲！（郭沫若）
十四 *中国新诗的审美范式与民族心理（张同道）
第五单元 树木花卉 十五 蒹葭（《诗经》） 十六 种树郭橐驼传（柳宗元） 十七 病梅馆记（龚自珍）
十八 *诗二首
咏史（郁郁涧底松）（左思）
饮酒（结庐在人境）（陶渊明）
第六单元 古代小说及其鉴赏
十九 促织（蒲松龄）
二十 香菱学诗（曹雪芹）
二十一 群英会蒋干中计（罗贯中）
二十二 *林教头风雪山神庙（施耐庵）
二十三 *中国古代小说的发展及其规律（吴组缃）
写作
一、调动你的积累：作文材料的准备
二、写出你独特的感受：文章的立意
口语交际
聆听（细节聆听与整体聆听）
综合学习
综合实践：优雅的汉语
专题研究：流行语与社会文化现象
附录 文言实词及其活用
高一下
第一单元 平民生活
一 老王（杨绛） 二 项链（莫泊桑） 三 *当炉女（臧克家） 第二单元 杰出人物
四 回忆鲁迅先生（萧红）
五 小溪巴赫（肖复兴）
六 *春天的故事（叶旭全 蒋开儒）
第三单元 为理想而斗争
七 在马克思墓前的讲话（恩格斯）
八 为了忘却的记念（鲁迅）
九 *我有一个梦想（马丁•路德•金）
第四单元 小说及其评析
十 哦，香雪（铁凝）
十一 变形记（节选）（卡夫卡）
十二 *微型小说两篇
《在柏林》（奥莱尔）
《走出沙漠》（沈宏）
十三 *《药》评点（原作 鲁迅 评点 吴中杰）
第五单元 亭台楼阁
十四 阿房宫赋（杜牧）
十五 黄州快哉亭记（苏辙） 十六 项脊轩志（归有光） 十七 *诗词四首 登金陵凤凰台（李白）
八声甘州（柳永）
水龙吟•登建康赏心亭（辛弃疾）
登快阁（黄庭坚）
第六单元 古诗及其赏析
十八 古诗为焦仲卿妻作
十九 梦游天姥吟留别（李白）
二十 律诗三首
终南山（王维）
登高（杜甫）
书愤（陆游）
二十一 *绝句三首
塞下曲（卢纶）
从军行（王昌龄）
过华清宫（杜牧）
二十二 *诗赋论（袁行霈）
写作
一、让思想展翅飞翔：联想与想象
二、理清思路，合理布局：文章的结构
口语交际
复述（基础复述与创意复述）【上海中等职业教材语文课文】
综合学习 综合实践：上海建筑与海派文化 专题研究：传统节日与民俗文化 附录 文言虚词
高二上
第一单元 读书生活
一 读书示小妹十八生日书（贾平凹）
二 获得教养的途径（赫尔曼•黑塞）
三 *幼学纪事（于是之）
第二单元 书话与书评
四 白莽作《孩儿塔》序（鲁迅）
五 无韵之离骚——太史公笔法小议（资中筠）
六 *密室的生活——评安妮•弗兰克著《安妮的日记》（迈耶•莱文） 第三单元 科学与艺术
七 爱因斯坦与艺术（赵鑫珊）
八 说数（沈致远）
九 *自然笔记（杨文丰）
第四单元 散文及其赏析
十 想北平（老舍）
十一 我所认识的蔡孑民先生（冯友兰）
十二 *草莓（伊瓦什凯维奇） 十三 *漫谈散文（季羡林） 第五单元 山水情思 十四 诸子喻山水
十五 秋水（节选）（庄子）
十六 前赤壁赋（苏轼）
十七 *游褒禅山记（王安石）
第六单元 词曲及其赏析
十八 宋词四首
雨霖铃（柳永）
踏沙行（秦观）
苏幕遮（周邦彦）
声声慢（李清照）
十九 窦娥冤（关汉卿）
二十 元曲二首
〔双调〕寿阳曲•远浦帆归（马致远）
〔中吕〕山坡羊•潼关怀古（张养浩）
二十一 长亭送别（王实甫）
二十二 词的起源与特点（夏承焘 吴熊和）
写作
一、文似看山不喜平：叙述的技巧
二、“画眼睛”：写出事物的特征
口语交际
单向表达（一）：发言（说明性表达）
综合学习 综合实践：中国的“世界遗产”之文化意蕴探究 专题研究：楹联的世界 附录 文言中的固定结构
高二下
第一单元 感悟自然
一 故都的秋（郁达夫）
二 晨昏诺日朗（赵丽宏）
三 *瓦尔登湖（节选）（梭罗）
第二单元 名利内外
四 守财奴（巴尔扎克）
五 关汉卿（节选）（田汉）
六 别了，哥哥（殷夫）
七 *告别权力的瞬间（李辉）
第三单元 文化的制约与创造
八 拿来主义（鲁迅）
九 胡同文化（汪曾祺）
十 *唐诗过后是宋词（葛兆光）
十一 *经济全球化和文化多样性（于沛）
第四单元 说明文、应用文阅读
十二 南州六月荔枝丹（贾祖璋） 十三 走向21世纪的机器人（王磊） 十四 *关于文学名著阅读的调查（解放日报社会调查中心） 第五单元 传统美德
十五 廉颇蔺相如列传（司马迁）
十六 谏太宗十思疏（魏征）
十七 《新序》二则（刘向）
十八 *训俭示康（司马光）
第六单元 古代散文及其赏析
十九 过秦论（贾谊）
二十 师说（韩愈）
二十一 石钟山记（苏轼）
二十二 *劝学（荀子）
二十三 *古代散文学习漫议（张中行）
写作
一、条理分明地说明事物的特征：说明的方法
二、议论的角度：论证的思路
口语交际
单向表达（二）：演讲（分析性表达）
本文来源：http://www.zhuodaoren.com/fanwen299587/
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