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北京十一学校论文(一)
北京十一学校学习心得
尊重生命成长 回归教育本真
----北京十一学校参观学习之浅感
本月中旬我有幸参加了株洲市教育局组织的“湖南省株洲市应对高考改革推进普通高中转型提质专题研修第二期”的培训活动，到北京十一学校进行了实地参观并认真聆听了北十一学校部分领导和老师们所作的精彩报告，所学所看让我真正开阔了视野、增长了见识，可谓思想震动、灵魂震撼。当我们正困惑于高中教师的职业倦怠、高中学生的厌学情绪、高分低能和绩优质低的输出状况而苦恼无奈、彷徨无助时，北十一学校的育人模式改革的探索和实践给我们展示了一副美丽的教育风景画，给了我们一副美好且令人神往的教育愿景图，也给我们树立了工作的目标、确立了努力的方向。北十一的改革既不是简单的课堂教学改革，也不是单纯的课程改革，而是定位于育人层面的改革，着力于人的成长和发展，尊重个性发展、尊重生命成长，创设适合每一个学生发展的教育，追求并回归了教育的本真。
一、定位培育人、造就人的办学目标
目标是一切行为的指南，教育的目标是立德树人。在北十一学校行动纲要中明确了北十一学校的育人目标是着力于培养志远意诚、思方行圆，即志存高远、诚信笃志、言行规范、思想活跃的社会栋梁和民族脊梁，这是何等的胆略和气魄呀！我想，谁看到都会热血沸腾、激情迸发，必当引发男儿当自强、巾帼须奋进的豪情壮志。学校育人目标的具体内容是通过引导学生进行职业与人生规划，确立远大目
标，启发学生立志成为某一领域的领军人物或杰出人才；诚信做人，让每一位学生成为值得信任的人；强化学生自律意识，培养学生自主管理能力，鼓励独立思考，培养有自己想法的学生。从奋斗目标、做人之本和生存之道三个层面概述了学校培育人的方向和宗旨，阐释了教育的真实内涵和真正目的，以尊重学生主体、对学生未来负责的以人为本的价值追求，注重教育本质、本源，彰显了对学生个性、人性和生命的尊重。
二、树立学生第一的办学理念
李希贵校长提出，北京十一学校的办学理念是学生第一，学校的教育教学始终要把学生放在第一位。以一切为了人的自由发展、尊重每个孩子的个性发展为己任，最大程度地保留学生的学习个性，针对每名学生的个性需求因材施教，最大限度地引导学生发现自我、自主学习，激发学生学习的主动性、积极性、创造性和学习潜能，给学生充分施展才能的舞台，让学生全面健康成长。这是北京十一学校教改的精髓，也是其改革的灵魂所在。一切为了学生的健康发展，以学生个性化和发现学生的需要作为育人目标，北京十一学校取消行政班、实行走班选课，拆掉讲台、实行导师制，真正实现了教育成为服务的思想转变。具体来说，课程根据学生的需要进行分类分层开发开设；课堂根据学生的实际进行教室分区、任务分层、课型分设；课外给学生以足够的时间和空间，开展丰富的社团活动、实践活动和自修活动让学生扬长补短；在硬件方面，充分考虑学生的兴趣，建设了“三室【北京十一学校论文】
合一”即图书室、实验室、教室融合一体的功能教室，同时普及并引导学生正确使用移动互联终端设备，充分发挥教育信息化功能，让教室成为学生最喜欢的地方之一，让课堂教学成为学生最喜欢的活动之一。
三、让自主成为学生成长的内动力
教育的目的不是工业产品的生产也不是统一模型的塑造，而是尊重个性发展，让一个个鲜活的生命绽放各自最美的光芒。其关键是给学生以自主的空间和时间，让学生自主成长、成才。自主的前提是实施师生关系的平等，将教师从“警察”、“看守”、“门岗”的角色中退出来，变管教为疏导、变说教为沟通、变强制为自主。因此，北十一学校采取了打破行政班、取消班主任，改变班级授课制状态、实行走课选班制，充分给学生以选择的机会和权利，构建真正的师生平等关系，让学生拥有独立人格和独立思想去激发潜能、激扬生命、自主成长。【北京十一学校论文】
学生的基础不同、喜爱和兴趣不同、将来的发展规划也不同，一样的课程根本满足不了学生的个性需要和发展，因此北十一学校基于学生的需要和实际对课程进行了系统开发，几年下来共开发了269门学科课程、34门综合课程、70个职业课程和60个管理课程，组建了268个社团，对数学、物理、化学和生物课程进行分层开设，对语文、英语、历史、地理、政治、体育和技术等课程进行分类开设，并且对艺术类学科进行整合开设了综合课程，针对特别学生开设了一对一的特
需课程，利用小学段针对部分学生实际开设了援助课程。丰富的课程就像超市货物，学生可以根据自己的喜好、需要和特长进行自主选择、自主规划。在这里，4000多名学生，每人都有自己独一无二的课程表，做值日、社团、游学、职业考察随处都有课程，学生的个性化需求得到了充分的尊重和彰显。在这里，课程价值不再是盯分数、做题，而是重在培养学生思维和能力，注重观察能力、分析能力、表达能力、探索精神、好奇心等的培养，着眼点并不止于“提高学生的综合素质”，而是在不断选择的过程中，让学生自己发现兴趣、才能和需求，将学习与自己的人生方向联系在一起。
学生的自主还体现在课堂学习方式的选择上，课堂学习分为自研、合作以及导学三种主要形式，学生可根据自己的实际以及爱好进行自主选择。在学生管理方面学校也给予了学生充分的自主，比如期末评语，学生愿意让哪个老师写，就可以选哪个老师；小学段自习，学生可以提前在网上选择自己信任的老师，请他负责指导规划等等。
因为选择所以热爱、因为心动才会行动，自主必然培养起学生自律、自觉的习惯，自主必然能培养学生的责任和担当意识，自主能焕发学生的斗志，自主能挖掘学生的潜能，自主能让学生在青春成长的跑道上越跑越快、越跑越好，自主是学生成长的内动力。
四、让评价引导学生成长【北京十一学校论文】
在学生自主成长的过程中，科学的评价和激励是必要的保障。尤其是打破行政班级、取消班主任后，开放的、个别化的、多样化的课程开设更需要标准化、专业化的评价。北十一学校变过去单一化的评价为多元评价，变过去终结性为主的评价为过程性评价和终结性评价有机结合，研究制定了评价标准和实施方案，细化了评价项目、突出过程性评价，充分利用信息化手段、强化评价的过程管理和结果诊断，充分发挥评价的诊断功能，引导学生不断进步，为学生自主导航、为学生成长把脉。在北十一学校，学生做什么都会反映在评价上，一堂课的表现如何，教师会在课后进行过程性评价；小学段自习，学校会根据学生自主规划的落实情况进行评价；一个学期结束，学生拿到手的不再是几个枯燥的分数，而是一份包含了历次测验分数走势、所处分数段、文字分析、综合实践评价以及下一步改进建议的诊断报告。
同时，利用各种契机、寻找各种机会鼓励学生、表彰先进，树立校园正气、传播正能量。在校园的廊道、橱窗到处是先进、优秀以及进步学生的表彰图片和事迹介绍，真正做到了让每一扇墙壁说话、让每一副图文育人，为学生的自主成长营造浓郁、积极的氛围。
五、让研究成就教师的专业幸福
只有把教师引向研究的生命状态，教师才会走向真正的专业幸福生活。根据学校学生第一的办学理念，一切工作都服务于学生的需要和成长，由此出发必然带来了许多问题，怎样开发课程？怎样制定课程标准？开发什么样的课程才是学生的需要？什么样的教学方式才
北京十一学校论文(二)
精工研磨 雕琢于心
千年帝都贵胄长安 长安一片月，万户捣衣声。盛唐时代长安的繁华富贵虽早已湮没在历史的长河中，但国人对盛世长安的向往却以另一种方式在帝都北京得以传承和延续。
帝都长安街，与紫禁城同时建造，距今已600多年。鸟瞰北京，城市地脉以紫禁城为轴线中心，沿长安街东西方向展开。长安街以西高院林立，王公贵族纷纷开牙建府；以东富商大贾云集。因此有“东富西贵”之说。历经六百载国史跌宕，长安街见证了中华历史变迁，承古拓今，被誉为“神州第一街”。紫辰院，栖止西长安之侧翼，以六百载天街为基蕴，呈览家国之盛景。
天街北望，西山龙首咫尺眼前。这座北京最负盛名的山峦，龙脉天成，古称“神京右臂，太行山第八经”，为天下之脊。紫辰院北靠西山，襟怀永定河，尽得京西山川之灵气，正东远望祈年殿，正西凝视永定塔，正北遥对佛香阁，三镇拱佑，龙脉交汇，贵不可言。
龙脉之外，公园环绕。紫辰院东侧的万丰公园为千亩级人工湿地公园，每天产生负氧离子可达城市的20倍以上；北侧的悦泽园为城市高端运动休闲公园。两大公园内遍布名贵树种和花卉，集生态景观、健身娱乐、文化休闲为一体。
紫辰院，浸润龙脉之中，苍翠融于西山，公园与私园连成一片，构成高达1300亩的浩淼林海，成为四环内罕见的“天然生态氧吧”和“城市绿肺”，一个都市森林般的国园大境蔚然呈现。
世家府院荣耀相传
长安街畔，自来是世家贵族择府而居的首选之地，时至今日，长安街畔、四环内几乎已无土地供应，东西供应的差异，令西四环�土地愈发珍稀。紫辰院可谓是目前西四环内的最后一块风水宝地，其地段价值不可估量。
越来越金贵的长安街，亦是大院文化的繁衍生长之地，令人沉醉的不仅是高墙大院的庄严、肃穆，更是传统院落文明的礼仪、温情与荣耀。
走进紫辰院，大院四面高墙围合，院内别墅小院错落有致、院院相扣，营造出传统中国大院的庄重秩序与神秘感。
墙外尽揽文脉龙气，墙内大隐院落春秋。紫辰院遵循中国传统空间格局，在南北贯穿的中轴之上，两端各用红铜铸就一扇古典制式的厚重铜门，赋予场所序列核心灵魂，代言家族象征。序列、围合、向心，两扇铜门将中国人骨血里的哲学情结化为天地格局，将家族文化传承千年的本位价值和人文品格予以现代诠释。穿过锦绣朱门，仿若跨越了时空，重回百年前世家府院。
同时，依循礼制人居文化，紫辰院有序地将别墅、住宅、商街、会所、园林等空间合理排布，诸多功能空间有机组合，融汇出具有显著标志性和独一性的世家府院。
细品建筑，在保留新古典主义精美工艺、优良材质、明快色彩等大致风格的基础上，紫辰院在独栋别墅上加入古代宫廷式建筑的坡屋顶结构，古朴深远的斜坡屋顶，凝重肃穆的大理石外立面，线条简洁大器、明朗有力。而精雕细琢的图腾纹饰与屋檐的装点，令人感觉到恢弘大气中细腻、熨帖的一笔，也让建筑更耐得住岁月的考验。
百年浓荫诗意栖居
德国哲学家马丁・海德格尔曾说，人类应该诗意地栖居在这颗蓝色的星球上。如何才能诗意地栖居，或许一百个人有一百个不同的答案，而紫辰院则为诗意栖居提供了一种可能。在紫辰院内，6万平米的私家园林采纳皇室旷景，以相府府苑之制，外师造化，营造出虽由人作，宛自天开的新古典国学园林佳境。
古代名匠治园，讲究“巧于因借，精在体宜”，即随基势之高下，体形之端正，巧施造化，精于园趣。紫辰院依据原有地势，略加雕琢，形成坡地、下沉庭院组成的立体化园林空间，层次丰富错落有致，行走其间步移景异。园中布置古树奇石，遍植各种大小灌木和花草，依据高低地势形成错落的层次景观，同时在丰沛水系之上搭建亭、台、楼、榭等古典园林建筑，名贵古树、珍罕奇石、飞瀑、幽径等细节烘托其间，构成一幅大而精的景观画卷。
园内近4600平米的水面，形成了近千米的水系景观带。清澈的溪水自西向东缓缓流淌，令北方大院也沾染了江南水乡的灵动和婉约。在这如水墨画一般的境界里，或登上双层水榭林风远眺；或于环岛茶室煮酒品茗；或倚廊观荷，自在天地，人生岂不美哉、快哉！
值得一提的是，园中移栽十余株树龄500年以上的稀世古树，多为紫藤、皂角、木瓜、唐槐等名贵树种，彰显世家府院的传世底蕴；归家仪仗中，每株胸径35CM以上的银杏，均全冠移植，护佑家业长青。与满园古木相伴，树树皆秋色，山山唯落晖，岁月枯荣里，淡看云舒云卷。
精于方寸私享会所
在绿树的掩映中，中西合璧的建筑群若隐若现。
紫辰院墅质景观大平层层高3.3米，囊括240至360平米的多元化适尊空间。户型设计通过加大房间开间，落地窗、超高整体窗扇，增加开窗面积以凸显豪宅景观优势。突破传统几房几厅的常规概念，留足个性化空间，设计出更多具有丰富灵活可变性的居住形态。并对起居厅、门厅、餐厅等一系列完整厅堂进行纵深序列排列，空间贯穿通透，开敞大气又富有礼序感。
以品质为尊的紫辰院，石材地板采用工艺繁复、手法高端的水刀拼花技巧，雕刻出细腻纹饰；卧室则铺设高级实木地板，厨房配置进口厨具电器，洗手间安装顶级卫浴，并设步入式衣帽间；私人入户电梯，让居住者享受私密、富丽的生活。
隐于闹市，并不意味着与繁华隔绝。紫辰院的私家双会所，集纳私人家宴、红酒雪茄品鉴馆、VIP家庭影院、健身馆、养生馆等尊贵服务，餐饮、商务、运动健身、文化休闲，皆可在家满足。紫辰院更在院内设立了家庭式酒店，满足业主接待亲朋好友的会餐、娱乐、留宿等一站式需求。
世家书香代代相传
诗礼簪缨之族，百年弦歌不绝。名门望族最重传承，传承唯教育尔，以期诗书传家，德泽后世。
北京作为文化中心，首善之区，其优质的教育资源有着永恒的吸引力。2011年12月1日，紫辰院与北京十一学校结缘，在项目南侧成立北京十一学校中堂实验中学，承接母校的初中部，京城名校正式落户于此。
北京十一学校作为北京市排名前五重点学府，拥有61年办学历史。1952年，该校在周恩来、罗荣桓等老一辈革命家的关怀下建立，聂荣臻元帅用新中国的诞生日为学校命名。该校是北京市唯一一所“综合教育改革实验学校”，师资力量雄厚，办学质量优秀。2004年被评为北京市高中示范学校。十一学校以国际先进教育模式、顶级教育配备、先进教学设施、优渥成长环境，彰显新时代教育的人文气度；以智慧传承栽培经邦雄才，接承修身、齐家、治国、平天下之传统。此后紫辰院业主子女，均能享受京城稀缺名校的优质教育资源，百年书香世家，门风自此永传。
诚然，居于华室并非人生成功、幸福的全部要义，但这样一所宅院――大气、包容，处文脉之上，精致、贴心，配套齐备，既是理想的家园，亦是幸福的具化。
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