小学语文说课稿和初中语文说课稿的区别

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小学语文说课稿和初中语文说课稿的区别(共10篇)

小学语文说课稿和初中语文说课稿的区别（一）:

小学语文和中学语文说课有哪些区别呢?

小学低年级应该注重让学生认识字、背诵课文；高年级应该开始培养学生理解文字和文章内容~
中学应该通过课文的背景让学生深入了解文章,用自己的观点看待文章；同时要学会运用文章中的修辞手法~【小学语文说课稿和初中语文说课稿的区别】

小学语文说课稿和初中语文说课稿的区别（二）:

初中语文说课稿!

以下是说课稿,供你参考一下：
《往事依依》
一、学习目标
1、知识与技能：
（1）学习本文精当的选材,结构上的前后照应及描写情状的方法.
（2）品味文中有声有色、文情并茂的语言描写,体会其中的意境之乐.
2、过程和方法：
（1）默读课文,整体感知,明确本文写了哪些内容,读中注意圈点勾画.
（2）精度探究,揣摩文章的思路层次,寻求过渡语段,感悟文中蕴含的感情因素.
（3）比较阅读,将本文与后面的几篇文章从内容、情感、结构、语言等方面对比阅读,找出异同点,加以感悟、品味.
（4）心领口诵,在反复诵读中引起感情共鸣,积累语言,形成语感,提高语言能力.
3、情感、态度与价值观：
认识文学作品对青少年成长的重要意义,自觉养成爱读书,读好书的习惯,培养热爱自然,热爱生活,热爱祖国的思想感情.
二、重点与难点：
（一） 重点：
1、认识文学作品对青少年成长的意义.
2、精神生活的描写：看画、读书、听课等情状.
（二） 难点：
1、理解阅读文学作品可以明做人之理.
2、培养热爱自然,热爱生活,热爱祖国的思想感情.
三、教学设想
1、第一课时：自主阅读、整体感知.在独立、合作研读课文的基础上,了解课文内容,概括文章主要写了几件事.理解本文选材的精当,体会文学作品对青少年成长的意义.
第二课时：讨论、品味语言.小组讨论交流,品味精彩的语句.体会作者对精神生活的描写,进一步体会热爱自然,热爱生活,热爱祖国的深情.
四、学习方法：自主、合作、交流的学习方式.
五、教具：多媒体课件辅助教学
六、课时安排：两课时
第一课时
一、学习目标
1、自主阅读课文,了解课文内容,理解选材的精当.
2、体会文学作品对青少年成长的意义.
二、课前预习
预习内容及要求：
1、自学生字词：
徜徉 浩淼 绚丽 雨晦 镌刻 雕镂 婵娟
感慨万端 谆谆教导 搜索枯肠
2、作者简介
于漪,江苏镇江人,全国著名的中学语文特级教师,在38年的教学生涯中,努力探索语文教学规律,坚持教语文育人,在报刊上发表文章160多篇,总计50万字.
本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的,刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上.
3、搜集写春、夏、秋、冬的诗句.
三、导入
每个人都拥有一个金色的童年,每个童年都有令人难忘的岁月.今天,我们就到于漪老师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
四、预习展示
1、展示预习笔记,检查预习效果
2、作者及背景介绍：（学生课前搜集）
五、整体感知
1、朗读课文,了解内容,能复述出所回忆的四件事.
（1） 学生自由朗读.（朗读要求：准确、流利,尽量做到有感情.）
（2） 概括文中所写四件事：

小学语文说课稿和初中语文说课稿的区别（三）:

初中语文说课板书的内容具体是什么?
本人要参加一个教师面试,面试的内容为说课.都说需要有一定的板书,但是不知道板书内容是应该写说课稿的大纲呢,还是写我说的这节课的板书设计?比如我的说课大纲是1.说教材2.说教法学法,3.说教学过程.说的是《藤野先生》这节课,我是应该把“1.说教材2.说教法学法,3.说教学过程.”这些写黑板上,还是应该把《藤野先生》这节课的板书设计写黑板上?

首先,课题和作者是一定要写的,因为是面试,一般一二十分钟,我建议写板书设计,至于说课大纲说的清楚有条理些就可以了!我当时考就是这样的

小学语文说课稿和初中语文说课稿的区别（四）:

面试要准备三十分钟的说课,语文说课稿应该包括哪几部分?有没有基本模式?很着急,

《纪念白求恩》说课稿
各位评委、同仁们：
早上（下午）好!
今天我交流的是议论文题材的文章,题目是《纪念白求恩》.我计划用两课时完成.
《初中语文课程标准》要求 ：9年级的学生能阅读简单的议论文,区分观点与材料,发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考做出判断,能写简单的议论文,努力做到有理有据.
《纪念白求恩》是语文版教材八年级上第三单元第一课,是学生接触的第一篇议论文.本文是毛泽东在1939年12月21日 所作的.此时,距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间了.本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文.毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质,他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度,并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面,号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神.本文的中心论点是：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神,三个分论点依次是：学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩的对技术精益求精的精神.今年适逢抗日战争胜利60周年,白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会.
因此,我将本次学习的目标确立如下：
知识与能力目标：初步掌握议论文的三要素,
过程和方法目标：诵读、自主、合作和探究；
情感态度价值观目标：引导学生正确认识共产主义精神,引发学生的爱国热情.
在以前的学习中,学生们知道“议论”这种表达方式是用来表达思想观点的,但缺乏对“议论”的逻辑认识和议论文的整体感知.于是,本文学习的重 点确立为议论文三要素的学习,包括：找出中心论点和分论点 ；了解论据的种类；初步学习论证的方法,尤其是对比论证的方法.本文设计的政治术语较多,使学生理解课文的一大障碍,于是本文学习的难点确立为：找出中心论点和分论点.
鉴于是初学议论文,为避免空洞地学习文体知识,在教学中注重学生的反复诵读,在对全文有了较深刻完整的感知之后理清思路,提炼观点,进而分析讨论,使学生对知识有生动而系统地把握.
教学用具：多媒体课件.
具体教学设计如下：
情景导入
先配乐,设置情境,让学生自由诵读朱子奇的诗歌《白求恩纪念歌》,初步感知人物.
学生讨论,读诗时有什么感悟?
教师导语:一名医生,一个加拿大的共产党员,本着实现共产主义的最高理想,远涉重洋,帮助与他毫无关系的中国人民的抗日战争并为之牺牲.他的这种精神难道不值得我们赞扬和学习么?毛泽东的这篇《纪念白求恩》会告诉我们一个明确的答案.
接这一导语,引发学生的思考和兴趣,也为以后解决学习难点,理解政治术语作铺垫.
整体感知,理清思路.
分几个层次阅读,使学生逐层地感知文章.
第一步,听读,大屏幕出示听读要求：感受文中感情,解决字词.之后,教师通过大屏幕检测强调本文的重点字词,主要是四字语.这一部分体现双基教学.
第二步,自读,出示自读要求,大声朗读,勾画出重要的语句.同时,教师提示问题：作者写作本文的目的仅仅是为了纪念么?找到文中标明作者目的或观点的语句.
第三步,速读,概述文章的主要内容并提炼出文中的几个观点.让学生整理思路,回答问题.
问题探究.
问题1、全文的主要的表达方式是什么?
由议论的表达方式引出议论文的概念及三要素：
议论文就是分析事理,阐明作者观点和主张,以议论为主要表达方式的一种文体,它必须具备三个要素：论点、论据和论证.
问题2、什么是论点、论据、论证呢?
用几何证明题的形式形象地解释这三者的关系.
问题3、本文的论点是什么?
链接论点知识,出示,结合学生找出的重要观点的语句,让学生判断本文的中心论点和分论点.教师根据学生的回答情况,介绍共产主义精神是一名共产党员的最高理想,它的所有行为都是为了实现共产主义而作的.为此,白求恩可以抛弃国家之家的界限,来帮助中国共产党领导的抗日运动.解决学生理解上的困难.
问题4、作者为什么会得出这样的论点?从文中找到依据.连接论据知识.先看中心论点,找到作为依据的两段文字.大屏幕演示两段文字

小学语文说课稿和初中语文说课稿的区别（五）:

小学说课应该在课前还是课后?

　　随着课程改革的不断推进,广大教育工作者积极投入研究、学习,大力开展以说课、听课、评课为核心内容的校本研究活动,建立有利于教师个人和教研组整体提高的校本教学研究机制,不仅是实现教师专业发展、全面提高课程实施水平的有效方式,也是深化课程改革、贯彻落实素质教育精神的基本要求.说课,是课堂教学研究活动中的一个基础性环节,也是贯穿于整个教学研究过程中的常规性内容.在上课、听课、评课等教研活动中,说课也是一种主要的研讨形式和表现手段.那么,什么是说课呢?
　　说课,就是教师以教育教学理论为指导,在精心备课、认真上课的基础上,面对同行、领导或教学研究人员,主要用口头语言阐述某一学科或某一具体课题的教学设计,与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量评价等方面进行反思,共同研讨,进一步改进和优化教学的研究过程.
　　根据课堂教学的先后顺序来看,说课一般分为课前说课和课后说课.这几年很多学校（包括我在的山区小学）经常在搞上课、听课、课后说课、评课等一体的教研活动,本人深感教师在课后说课方面存在很多弊端,教研活动收效甚微.课后说课究竟应该注意什么呢?现结合本人工作实际,对课后说课,向广大教育工作者试谈几点看法：
　　一、明确什么是课后说课,说什么.
　　课后说课,就是教师按照既定的教学设计进行上课,并在上课后向所有听课教师或教学研究人员阐述自己教学得失的一种说课形式,是建立在教师个体教学活动基础上的一种集体反思与研讨活动.一个完整的课后说课应包括说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序五个方面的内容.
　　二、处理好课程标准与教材的关系.
　　课程标准是教学的依据,具有法定的指导作用.好多教师在课后说课时 ,往往“照本宣科”,围绕教材和教学设计教什么说什么,没有说出如何确定教学目标、重点、难点、教法、学法等,没有处理好课程标准与教材的关系,说课者在说课前应认真学习课程标准中的基本理念、课程目标、内容标准等,把它作为说课的理论依据.教材是根据课标编写的,是教师教学和学生学习的主要载体,教师说课要充分发挥自己的创造性,理解教材、驾驭教材并超越教材.因此,说课教师应牢牢把握课程标准与教材的关系,把它们有机结合起来,反复揣摩编者的意图,只有这样,才能发挥自己的聪明才智,把课说好、说活.
　　三、处理好说课和备课的区别.
　　备课是教师在吃透教材、掌握教学大纲的基础上精心写出教案,教案有明确的教学目标、具体的教学内容,有连贯而清晰的教学流程,有启发学生积极思维的教学方法,有板书设计和目标习题等.而说课是教师在总体把握教材内容的基础上,说出在教学过程中,教师对各个环节具体操作的想法和步骤,以及这些想法和采用这些步骤的理论依据.也就是说,说课要回答自己为什么这样备课的问题.部分教师在说课时就是按照自己写好的教案讲解自己的教学过程,这是不行的.
　　四、处理好说课与上课的区别.
　　上课,是教师根据自己的教学设计完成既定教学任务的过程.上课有动态生成的师生活动,是一种具体的教学实践活动.而说课则是教师给听课者唱“独角戏”,侧重于理性的阐述,带有研究教学的性质,说课回答了自己怎样上好课、实现教学目标的问题.
　　五、说课,要多问几个“为什么”.
　　说课应多问自己几个“为什么”,力争为自己上课作出令人满意的解释.说课前要认真学习有关教学理论知识,吃透课程标准和教材,做好充分准备,切忌说课时使用“可能”、“大概”、“或许”等词语,这样,会影响说课的严密性和质量.
　　六、说课要详略得当,切忌“读”和“背”.
　　说课时应详略得当,不能面面俱到,平铺直叙,如重点难点、教学流程等应作详说,对一般问题要略说.若不分详略,不分主次,必然会使听者感到茫然和厌烦.同时说课不等于读课,说课者不能拿着事先准备好的说课稿去读,更没必要根据事先写好的说课稿一字不漏地去背.
　　说课,是教学研究活动一个不可缺的部分,是促进教师专业水平发展和教研能力提高的有效途径.我们只有不断学习课改新理念,掌握足够的专业知识和技能,才能把课说好,把教研工作搞好,才能进一步深化课程改革.

小学语文说课稿和初中语文说课稿的区别（六）:

北师大版五年级语文上册说课稿

《迟到》说课及教学设计——北师大版五年级（上）语文说课稿教材分析：《迟到》是北师大版小学语文第九单元《面对错误》的第一篇阅读课文,课文主要讲述了作者小时候上学经常迟到,在一个雨天被父亲痛打了一顿,并在后来父亲的关怀下,认识到自己的错误并及时改正,从此成了第一个到校的学生.上学迟到是一个很难完全避免的问题,每一位同学都有过类似的经历.著名作家林海音在叙述...

小学语文说课稿和初中语文说课稿的区别（七）:

有没有去年参加教师说课的老师们?想求一份234年级语文优秀说课稿
一份语文说课稿

说课时间也就15分钟,你只要掌握具体的教学过程就行,让你教学目标,重难点,作业的布置等.一定要注意师生互动.一份具体的说课搞反而会将你局限.说课就是让你把大概流程,要怎么教给表现出来,试讲上课则是要具体化.
楼主满意不,一位小学英语老师的建议.:-)

小学语文说课稿和初中语文说课稿的区别（八）:

小学语文和初中语文的教学有什么不同?

小学语文讲求基础教学 听 说 读 写
初中在基础教学的基础上,讲求自主学习,以及懂得名家名篇,自主欣赏能力的培养【小学语文说课稿和初中语文说课稿的区别】

小学语文说课稿和初中语文说课稿的区别（九）:

求小学语文《激动人心的时刻》说课稿.及课件.
做的好给加分.

师：同学们,知道长娥奔月的故事吗?浩瀚的宇宙神秘而美丽,人类自古就有飞天的梦想.昨天我们查了资料,你知道哪些关于飞天的故事呢.
生：我知道万户飞月的故事.讲的是……
师：讲得很完整,很了不起.大家更加点燃了飞天的梦想.
生：我知道一九六一年前苏联第一次飞上太空.
师：连时间都记得那么清楚.是啊,没有什么比飞天更让我们激动的了!咱中华民族有着几千年的飞天梦.
板书：飞天梦.
师：前苏联美国专家已经陆续飞上了天空,咱中国是第三个实现飞天的国家,还记得哪一天吗?
生：我知道是2003年10月15日.
师：让我们一起读一遍这个日子.
师生读：2003年10月15日
师：今天就让我们一起走进这——
生：激动人心的时刻.
师：打开书,把课文里陌生的词语多读两遍,看看课文讲了什么,开始吧.
生自读.
师：生字词语都认识了吗?师：自己读一读,声音要洪亮,读音准确.
出示词语：
浩翰 天穹 遨游 问天阁 高高耸立 气宇轩昂 逃逸火箭 震耳欲聋.
生读词语
师：读得非常好,
出示：天穹
生：就是天很方的意思.
师：课文还有几个表示天空的词
生：辽阔碧空.
生：浩瀚
师：浩瀚形容天空吗?是形容星空的.
生：太空
生：苍穹.
生：天空.
师：咱们再读读这几个词,每个读一遍行吗?读词：
天穹 苍穹 碧空 太空 天空.
师：同样是描写天空,却有这么多不同的说法,我们的汉语言多有魅力啊.谁来说说课文主要讲了什么?
生：我们的航天英雄杨立伟第一次做在载人火箭上,我们的火箭发射成功了.
师：一句话,经过几千年的期待“神舟”五号终于发射成功了,多么激动人心的时刻啊,看看课文讲了哪几个时刻.
生：四个时刻,零晨四点,六时十五分,七时三十分,九十零二分
师：来,你把这几个时间写在黑板上.
生写.
师：零晨四点怎样
生：基本沸腾了.
师：六时十五分呢,请你说说
生：人群已经在等候火箭点火升空了.
师：成千上万的人都在等候.
师：七时三十分呢
生：飞般已经开始最后十秒等候发射了.
师：九十零二分呢?
生：已经成功发射了.
师：课文按什么顺序写的
生：时间顺序.
师：最激动人心的是什么时刻.
生：九十零二分.
生：七十三十分.
生：九十零二分,因为火箭已经发射成功了.
师：让我们激动的地方各不相同,看来大家对课文有自己独特的体会,非常好,在这些时刻里,最让你激动的又是哪些呢,读四五自然段,边读边想,标出让你激动的词句.
生读.

小学语文说课稿和初中语文说课稿的区别（十）:

初中语文与小学语文的不同

初中语文以理解为主!小学语文以读写为主
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