中班说课稿

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中班说课稿(共10篇)

中班说课稿（一）：

幼儿园中班语言教案《土土的鞋子》
幼儿园中班数学活动《开鞋店》 - 数学教案
中班综合教案:《猴子鞋店》说课材料
幼儿园中班社会《去鞋店看看》教案

中班说课稿（二）：

　　1、激发幼儿喜爱小动物,保护小动物的情感.\x0d　　2、让幼儿感受美的旋律,发展幼儿自由表演的能力.\x0d　　3、初步了解小动物的过冬方式.\x0d　　重点难点\x0d　　重点是激发幼儿保护小动物的情感,发展幼儿自由表演的能力.难点是让幼儿了解小动物过冬的方式.\x0d　　活动准备\x0d　　2、将小动物过冬的图片资料及动物头饰事先放到活动区供幼儿观察、游戏.\x0d　　4、小动物过冬的影像资料.\x0d　　活动过程\x0d　　幼儿根据录像内容进行回答,教师根据幼儿回答内容,出示相应的图片.\x0d　　（1）老师把小动物过冬的方式编了一首歌曲,你想不想听?仔细听听老师把哪只小动物写进歌曲里了?　　（2）幼儿欣赏歌曲.\x0d　　幼儿分小组对唱,\x0d幼儿分小组演唱,领唱、合唱,利用多种形式,让幼儿熟悉旋律,有兴趣地演唱歌曲.\x0d　　5、请幼儿创编歌曲.\x0d　　6、动作表演.\x0d　　师：这么美的歌词如果带上动作来表演就更带劲了,你能给它们编上动作吗?　　请幼儿根据歌词创编动作,边唱边进行表演.\x0d　　7、老师和幼儿共同演绎歌曲.\x0d　　师：这里有很多小动物的头饰,选择一个你喜欢的小动物的头饰,让我们一起唱起来,一起跳起来.\x0d　　　　听录音,老师和小朋友共同选择动物头饰,尽情演唱歌曲.\x0d　　8、思想品德教育.\x0d　　幼儿模仿自己喜欢的小动物动作到外面活动,观察冬天的景象,感受气候的变化.组织户外锻炼,提高机体抗寒能力,鼓励幼儿做一个坚强、勇敢的人.

中班说课稿（三）：

教师“说课”评比活动推荐：
动物保护色（大班）
宁波路幼儿园 李丽蓉
背景及设计意图：
对于这次活动的设想主要源于上周的春游活动,我班春游去了上海动物园,在参观熊山时,有一群孩子七嘴八舌在讨论,我留意倾听,发现他们在谈论熊的颜色,他们觉得不同种类的熊,会有不同的颜色,如：黑熊、棕熊、白熊,真有意思.之后,在看到每一种动物时,他们都会对动物皮毛颜色进行一番讨论.看到这番情景,我感到这是引导幼儿探索动物世界的一个很好的切入口.
大班后期的孩子已经能从事物的表面现象进行初步的判断推理,从而把握事物一些本质特征.幼儿对动物的体表颜色的观察与讨论,可让他们获得动物具有保护色的认知经验.于是.春游后,我组织幼儿就“动物美丽的颜色”这一话题展开了讨论,并抛给他们两个问题：“你觉得动物身上的各种颜色有没有什么特殊的作用?”“动物的颜色与它们生活的环境是不是有关系?”讨论的气氛顿时热烈起来,可孩子争来争去又说不出个所以然来,最后他们一致表示要回去问问爸爸妈妈,看看书上怎么说的（即查找资料、搜集信息）.
最近几天,孩子们陆续带来了自己找到的资料,时机已经比较成熟,我打算在本周进行一次有关“动物保护色”的集体活动.
活动目标：
1、 能较清楚地介绍自己收集的信息,知道许多动物是利用保护色保护自己,体验探索动物世界的乐趣.
2、 对人类如何保护自己的问题产生进一步探究的愿望.
活动流程：
第一环节,幼儿介绍自己收集的资料,与同伴分享信息.
在这环节,我将着力提升孩子的语言表达能力,同时也要求他们能注意倾听同伴的介绍,有不同意见的要学着轮流、补充,届时我会根据孩子的表现适时进行引导、指导.
第二环节,观赏一段动物保护色的录像,拓展经验.
考虑到孩子们的呈现方式可能会比较单一,他们比较多的会以图片、照片展示介绍为主,所以在这一环节,我会请幼儿观看录像,让孩子们看看、找找：“你在录像中看到了哪些动物?”“你容易发现它们吗?为什么?”
在观看与讨论中,我将引导幼儿发现有的动物体表颜色与周围环境很相似,不容易看出,从而让孩子们知道这就是“保护色”（丰富词语）.进而通过设置问题引起幼儿讨论：“动物为什么要有保护色?为什么各种动物的保护色都不一样?”
幼儿充分讨论后,我会进行小结：动物的保护色与环境相似是为了伪装自己,不让敌人轻易发现自己.通过小结,可以将孩子们原有的个别、零碎、表面的经验进行提升.至此,我想已经解决了本次活动的重难点,加深了幼儿对动物保护色的理解.
第三环节,听赏故事,引发幼儿进一步思考.
故事大概是：有一次,英国人在非洲丛林打仗,英国的骑兵都穿着红色的军装,非洲的军队都穿着绿色的军装.他们究竟谁能取胜,为什么?
讨论中,我要引导孩子由动物联想到人类,让孩子知道获胜的军队就是向动物学习,运用了保护色.活动至此,我将向幼儿抛出一个问题：我们人类能不能用动物保护色的方法来保护自己?我想,大部分幼儿是缺乏这方面经验,这可以在延伸活动中引导幼儿开展探索与研究.
延伸活动：
在区角活动中,我可以让幼儿认识迷彩服、进行迷彩服表演的游戏等.当然,以后的活动还只是在设想,教师应该捕捉集体活动中出现的有价值的生成内容来确定下一阶段的活动内容.

中班说课稿（四）：

《亲亲长颈鹿》说课稿 ——小班《有趣的动物》
一、 说教材
（一） 教材分析
《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期,《有趣的动物》这一主题中.该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色,讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事,特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情.又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,个个都“以自我为中心”,缺乏友爱互助的品质,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要,因此,我选择了这个故事,并将它与语言和社会两个领域相结合.
（二）教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境.”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力.”根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心.我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标.
1、 认知上：在游戏情景中理解故事内容,加深对长颈鹿的认识.
2、 能力上：积极参与故事清洁的讨论,愿意大胆地表达自己的想法.
3、 情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐.
（三）教学重、难点 目标中提到：在游戏情景中理解故事内容,体验友爱互助带来的快乐.因此,在活动中,我把这点作为教学重点. 小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法.
a) 教学具的准备 为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,
我做了以下准备工作：
i. 物质上的准备 我给小朋友们准备了小兔头饰,这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中； 根据故事,我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿,这是为幼儿在情境中游戏,并能加深故事的理解而准备的； 音乐,是为了进一步营造游戏的气氛而准备的.
ii. 知识上的准备 我让幼儿先认识长颈鹿,了解了长颈鹿的基本特征. 幼儿练习过爬及滑这两个基本动作.
（四）说学情
小班幼儿年龄在4岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整.因此,我想通过活动,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会.
（五）说教法
教育心理学认为：“学习者,同时开放多哥感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象.”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等. i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事内容,为幼儿创设情境,幼儿就仿佛置身于真实的环境中,许多不能理解的问题也就迎刃而解了 .幼儿有了时间的经验,联想也就丰富了.如小兔子马上要去参加演出了 ,又过不了河,这让幼儿觉得多么着急啊,他们会主动地想出各种方法过河.当他们真正过了河,参加了表演,这种心情和我们以往用图片江湖上,让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的. ii. 角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动,特别是善良、可爱的兔子形象,深受小班幼儿的喜欢,让他们自己来扮演这一角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话. iii. 提问法：这是语言活动中都能用到的方法.在教学中,我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问.如小兔子应该怎样过河呢?我们该怎么感谢长颈鹿呢?等等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法.
（六）说学法
整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法. i. 讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会. ii. 游戏练习法：幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的有些句子,正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出 的“语言能力是在运用过程中发展起来的.”
（七）活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下三个环节：
1、交代角色,引出课题,激发幼儿兴趣.2、在游戏情境中讨论出故事情节.3、完整讲述故事.4、表演歌曲《春天》.
a) 交代角色,引出课题,激发幼儿兴趣. 兴趣是幼儿主动参与的关键.开始部分我就将小朋友的角色交代清楚,并直接告诉他们要去参加“动物联欢会”了,小朋友们最喜欢去参加表演了,所以,他们的兴趣很快就被调动起来了.
b) 在游戏情境中讨论出故事情节. 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河?2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢?（和长颈鹿阿姨一起讨论后,小朋友们按照讨论出的办法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨?（大家一起亲亲长颈鹿）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法,从中体会友爱互助给大家带来的快乐. 这一环节通过提问、游戏,让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力.它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节.考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素,所以在设计活动时,我将故事的后半部分进行了一些修改.这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维,让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的.
c) 完整讲述故事.
这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事,同时我还运用了提问法,引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心?你帮助过别人吗?帮助别人后你的心里是怎么样的?通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的.
d) 表演歌曲《春天》
这个环节是根据故事内容而设计的 ,它既可以让故事的情节发展得比较完整,又可以满足幼儿的表演欲望,并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感,最终达到实现活动目标的目的. 俗话说“教无定法,贵在得法.”
今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育历年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成长!谢谢! .【中班说课稿】

中班说课稿（五）：

布州 1.今天早畏,同学们在山冈上听到了什么? (引导学生运用象声词把鸟叫声、鸡叫声、机器声、车轮声生动地描攀出来,并根据学生的回答板书:听到的然后让学生用一段连贯的话复:丑这一段,并对两个学生的复述进行比较.) 、2.早晨,我们观察的顺序是怎样的?看到了些什么? (引导学生按照从远到近的顺序,运用课文中学过的词语,具体描绘在远处看到的群山、工厂和烟囱,在近处看到的稻谷、甘蔗、桔子、蔬菜等.并根据学生的回答板书: 远处: 蜿蜒起伏的群山浇 密密层层的厂房{象蒙着一层薄纱 高耸的烟囱J近处: 色错六交颜 五、.121|夕金黄的稻谷红红的桔子嫩绿的油菜;洲徽攀县求 1.根据小语第五册基础训练5的要求,指导学生按顺序观察一处景物,把看到的、听到的、.想到的具体形象地写下来. 2.引导学生运用一些学过的词语.毅学过粗 一、指导观察 1.交代习作要求,揭示文题. 2.带领学生到学校后面山冈上,让学生自由观察秋天的田野,议论观察的顺序. 3.对学生的议论加以综合归纳.要求学生按下列提纲简略记下观察所得. ①在山冈上,听到了哪些声音? ②远处有些什么?看得清楚不清楚?

中班说课稿（六）：

一、名称：认识数字3
二、活动目标：
1、在游戏活动中认识数字3,理解3的实际意义.
2、激发学习兴趣,发展幼儿操作,思维能力.
三、活动准备
1、萝卜、青菜、磨菇卡片各3张,1-3数字卡片.
2、萝卜图片（数量是幼儿人数的三倍）,上贴各种图形,另备与萝卜上所贴形状相同的图形若干.
3、带有不同数量的不同物品的图片若干
四、活动过程：
1、拔萝卜、青菜,采蘑菇（学习3的数数,认识数字3）
（1）律动：师幼扮兔子随音乐“兔跳”.
（2）说说你（兔子）喜欢吃什么?
（3）为过冬备粮食：拔萝卜、青菜,采蘑菇.
（4）数数：有几个萝卜、几棵青菜、几个蘑菇.出示数字3,认读数字3.
2、出示带有不同数量的不同物品的图片若干,请幼儿把数量是三的图片找出来.
3、延伸,准备数量卡片请幼儿分组进行游戏.

中班说课稿（七）：

大班应用题,无非就是对应图片的理解,图片生活中的应用,比如车子,房子,凳子,椅子.
说课稿,网上很多,对应放置进去即可,主要是说课时的态度应该,开心 明快,简洁.【中班说课稿】

中班说课稿（八）：

写出来是必须的，因为你不能只说目标、重难点、教法、学法等等，最重要的环节是在课堂里实现的，所以说课、作课都是要以教学环节为中心的。不仅要写，而且要详细认真的设计。

中班说课稿（九）：

《等腰三角形性质定理》说课稿
一, 说教材
本节课是在学生掌握了一般三角形基础知识和初步推论证明的基础上进行学习的,担负着训练学生学会分析证明思路的任务,在培养学生逻辑推理能力方面有着非常重要的作用.等腰三角形两底角相等的性质是今后论证两角相等的的依据之一,等腰三角形底边上的三条主要线段重合的性质是今后论证两条线段相等、两个角相等及两条直线垂直的重要依据,因此在教材中处于非常重要的地位.
二、 说教学目标
知识与能力：探索并掌握等腰三角形性质定理,能运用它们进行有关的论证和计算. 理解等腰三角形和等边三角形性质定理之间的联系.
过程与方法：培养学生对命题的抽象概括能力,逐步渗透几何证题的基本思想方法：分析法和综合法.
情感与态度：引导学生进行规律的再发现,培养学生勇于实践、大胆探索的精神. 加强学生数学应用意识. 三、
教学重点与难点
重点：等腰三角形的性质定理. 难点：等腰三角形三线合一性质的运用 四、 说教法与学法
课堂教学要体现以学生发展为本的精神,因此本堂课我采取了“开放型的探究式”教学模式,从问题提出到问题解决都竭力把参与认知过程的主动权交给学生,使学生全面参与、全员参与、全程参与,真正确立其主体地位.而教师只是作为数学学习的组织者、引导者、合作者,及时地给以引导、点拨、纠正.
五、 说教学过程：
学生的学习过程是在其原有认知基础上的主动建构,因此我依据学生的认知规律将教学过程分为以下五个环节：
教学过程教学活动设计意图
一、回顾与思考 电脑展示人字型屋顶的图像,提问： 1、 屋顶设计成了何种几何图形? 2、
我们都知道它是一种特殊的三角形,那么它特殊在哪里呢?（两腰相等,是轴对称图形） 3、它的对称轴是哪一条呢?
由日常生活中的等腰三角形引出课题,目的在于培养学生从实际问题中抽象出数学问题的能力.同时创造丰富的旧知环境,有利于帮助学生找准新旧知识的连接点,特别是问题3,其实就是等腰三角形三线合一性质的伏笔.
除了这些特殊点,等腰三角形还有其它特殊性质吗?这节课我们就要一起来研究等腰三角形的性质（由此引出课题）现代教学论认为,在正式进行发现过程前要让学生对探索的目标、意义认识得十分明确,做好探索的物质准备和精神准备.
二、观察与表达1、
观察猜想请同学们拿出准备好的等腰三角形,与教师一起按照要求,把两腰叠在一起,观察一下你有什么发现.
教师用多媒体课件演示等腰三角形ABC叠合情况,请学生思考你能得出哪些结论. 2、
得出定理学生回答发现后,教师给予指导,用规范的数学语言进行逐条归纳,得出两个性质定理：定理1：等腰三角形两底角相等.
定理2：等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线和高线互相重合.
通过让学生动手操作,观察、猜想,体验知识的发生、发现过程,变灌注知识为学生主动获取知识.

学习内容不再以定论的形式呈现,而是以问题形式间接呈现；学习的心理机制不再是仅仅是同化,而是顺应.
三、了解与探究3、探索定理一、（A组口答,B组独立解答） A组：1、等腰直角三角形的两个锐角各等于几度?
2、若等腰三角形顶角为40度,则它的顶角为几度? 3、若等腰三角形底角为40度,则它的底角为几度?
B组：1、若等腰三角形一个内角为40度,则它的其余各角为几度?
2、若等腰三角形一个内角为120度,则它的其余各角为几度? 3、一个内角为60度,则它的其余各角为几度?
（A组口答,B组独立解答）由此引出推论：等边三角形各个角都相等,且各个角都等于60°.

二、根据性质2填空：
(1)∵AB=AC,AD⊥BC,∴ , .
(2)∵AB=AC,BD=CD,∴ , .
A

B D C
(3)∵AB=AC,∠1=∠2,∴ ,
.为了对定理进行进一步探索,设计了以下练习：练习一的整体设计遵循低起点、小分阶、大容量、高密度的原则,其目的是要学生掌握应用等腰三角形性质定理1与三角形内角和定理求角的度数的规律,但教师不是直接将规律灌输给学生,而是让学生在练习过程中自己发现规律,使学生获得从问题中探索共同属性的思维能力.从认知结构看,利用三线合一性质来证明角相等、线段相等或垂直与学生原有认知结构联系较少,需要建构新的认知结构,是一种“顺应”过程,对学生来说有一定困难,因此设计了下面一组填空题,帮助学生进行建构活动.同时,提醒学生注意性质应用应以等腰三角形为前提,为例2的教学作了辅垫,起到分散难点的作用.
四、应用与提高应用举例：如图,某房屋的顶角
∠BAC=120°,过屋顶A的立柱AD⊥BC, 屋椽AB=AC, 求顶架上的∠B, ∠C, ∠CAD的度数.


例1：求证 等腰三角形两底角平分线相等
A


E D

B C
由于这是个用文字语言叙述的的几何命题,师生共同商讨,将解题过程分为以下几个步骤：
①根据命题画出相应的图形,并标出字母 ② 通过分析题设结论,将命题翻译为几何符号语言,写出已知与求证.
③探索证法 在寻求证法时启发学生从“已知”、“求证”两方面出发进行思考.从已知出发：
a：由AB=AC联想到什么
b：BD、CE是△ABC的角平分线联想到什么
c：由a、b联想到什么
d：由a、b、c联想到什么
e:由d联想到什么

从求证出发：证明两条线段相等通常用什么方法?（全等三角形）.这两条线段分别在哪两个三角形中?这两个三角形全等吗?如何证明?
本课从居民建筑人字梁结构中抽象出几何问题,通过探索实践活动得出结论,在这里,再将得到的结论应用到实践中,从而解决了人字梁结构中的实际问题.这样既有前后呼应,又体现了“数学来源于生活,应用于生活”的思想,有利于加强学生的数学应用意识.

“证明”的教学所关注的是,对证明基本方法和证明过程的体验,而不是追求所证命题的数量、证明的技巧.因此在例1教学中,有意让学生来确定学习任务与步骤,充分调动其学习积极性.

分析法和综合法是基本的数学思想方法,因此在这里要求学生从两方面都能够思考问题.但这对于刚接触论证几何不久的学生来说,有一定的难度.所以,由教师提出一系列问题,引导学生进行联想.

本题是通过三角形全等来证明两条角平分线相等,而这对全等三角形可是△ABD和△ACE也可是△BCE和△CBD分别用到了公共边和公共角这两对元素,因此在教学过程中将充分利用这一点,组织学生探索证明的不同思路,并进行适当的比较和讨论,有利于开阔学生的视野.
四、应用与提高例2：已知：如图,△
A


O

B D C O’
ABC中,AB=AC,O是△ABC内一点,且OB=OC,AO的延长线交BC与D.
求证：BD=CD,AD⊥BC
思考：（1）本题的结论有何特
殊之处?——证明两个结论
（2）你准备如何得出这两个结论?——分别认证或同时证明
（3）哪一种简捷?利用什
么性质?
在此基础上请学生按照例1的思考方法自己寻找解题思路,可以在小组间进行讨论.
变式拓展：
（1） 如图,在例2中若点O是△ABC外一点,AO连线交BC于D,如何求证?
（2） 若点O在BC上呢?
经过例1的学习,学生已有一定推理基础,因此应放手让学生自己去发现证题思路,从而学到新的研究数学学习的方法,并逐渐内化为自己的经验.同时也体现了自主探索、合作交流的学习方式.

在这里有意通过变式让学生经历图形变换过程,并使他们感受到在一定条件下,图形变换不会改变图形的实质,最后将点O移到BC上,使学生体验了从一般到特殊的过程.
想一想：记一块等腰直角三角尺的底边中点为,再从顶点悬挂一个铅锤,把这块三角尺放在房梁上,如果悬线通过点M就能确定房梁是水平的,为什么?通过想一想进一步突出重点与难点,也有利于引导学生运用数学的思维方式去观察、分析现实生活,增强应用数学的意识.
五、心得与体会
通过今天这堂课的研究,我明确了 ,我的收获与感受有
,我还有疑惑之处是
.请学生按这一模式进行小结,培养学生学习——总结——学习——反思的良好习惯,同时通过自我的评价来获得成功的快乐,提高学生学习的自信心.
六、作业
（1）作业本上相应的作业.（2）已知：D、E在△ABC的边BC上,AB=AC,AD=AE,求证：BD=CE（1）进一步巩固和提高所学知识（2）及时反馈、查漏补缺（3）体现层次性与开放性
六、 说评价

现代数学教学观念要求学生从“学会”向“会学”转变,本课从定理的发现到定理的应用都有意识地营造一个较为自由的空间,让学生能主动地去观察、猜测、发现、验证,积极地动手、动口、动脑,使学生在学知识的同时形成方法.整个教学过程突出了三个注重：
1、 注重学生参与知识的形成过程,体验应用数学知识解决简单问题的乐趣. 2、 注重师生间、同学间的互动协作、共同提高.
3、 注重知能统一,让学生在获取知识的同时,掌握方法,灵活应用

中班说课稿（十）：

当然不写教学反思,这两者是不同的
“说课”是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的 教学设计,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动.简单来说“说课”是你的教学设想,是说说你打算怎么讲这节课
而“教学反思”则是课后对自己所讲的这节课做一个思考,总结一下哪些地方讲的好那些地方还存在不足

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