七年级上册生物知识点总结

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七年级上册生物知识点总结(共10篇)

七年级上册生物知识点总结（一）：

一、科学探究
*1.科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等.A （必考）

科学探究过程
基 本 要 求
提出问题
尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题.尝试书面或口头表述这些问题.描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在.
作出假设
应用已有知识,对问题的答案提出可能的设想.估计假设的可检验性.
制定计划
拟定探究计划.列出所需要的材料与用具.选出控制变量.设计对照实验.
实施计划
进行观察、调查和实验.收集数据.评价数据的可靠性.
得出结论
描述现象.处理数据.得出结论.
表达、交流
撰写探究报告.交流探究过程和结论.
技能训练：
*变量：在“假设”中,对研究对象有影响的因素就是变量；再根据变量设置一组对照实验,使实验结果具有说服力.
*对照实验：是指实验中除这个研究的条件外,其他条件都要相同.
*实验材料达一定数量或设置重复组是为了避免偶然性；获得普遍的规律.
*计算平均值是为了减少误差.
二、生物体的结构层次
1.使用显微镜和模仿制作临时装片（重点在使用显微镜）.C
*（1）显微镜的结构和作用：课本P36（必考）
载物台：放置玻片标本的地方.中央有通光孔,两旁各有一个压片夹,用于固定所观察的物体.
遮光器：上面有大小不等的圆孔,叫光圈.每个光圈都可以对准通光孔.用来调节光线的强弱.
反光镜：可以转动,使光线经过通光孔反射上来.其两面是不同的：光强时使用平面镜,光弱时使用凹面镜.
镜筒：上端装目镜,下端有转换器,在转换器上装有物镜,后方有准焦螺旋.
粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；
细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度小.
转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋,镜筒下降；反之则上升
（2）显微镜的使用 P37-38 的图要掌握
显微镜的使用步骤：
①取镜和安放：右手握住镜臂,左手托住镜座.
②对光：转动转换器,使低倍物镜对准通光孔,把一个较大的光圈对准通光孔.一边向目镜内观察,一边转动反光镜,看到白色光亮的圆形视野,表示对光成功.（光线不足时用大光圈、凹面镜）
③观察：把要观察的玻片标本放在载物台上,用压片夹压住,玻片标本要正对通光孔的中心.转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止（眼睛在一旁看着物镜,以免物镜压碎载玻片）.一只眼向目镜内看,同时逆时针方向转动粗准焦螺旋,使镜筒徐徐上升,当看到物像的时候,改用细准焦螺旋进行调节,使物像更加清晰（左、右都要眼睁开）.
利用显微镜观察装片用显微镜进行观察的材料一定要薄而透明.因此常用的玻片标本有以下三种：切片、涂片、装片.
（3）洋葱表皮细胞装片的制作和观察
制作步骤：①先在洁净的载玻片中央滴一滴清水.②用镊子从鳞片叶的内面撕下一小块透明的薄膜.③把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中,用解剖针轻轻地把它展平.④用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘,将它的另一侧先接触水滴,然后轻轻地放平,盖在薄膜上,可减少气泡产生.⑤碘液染色.⑥低倍显微镜下观察.
以上临时装片制作过程简称：“擦”、“滴”、“撕”、“展”、“盖”、“染”、“吸”.
技能训练：
（1）从目镜内看到的物像是倒像.例：在显微镜视野中看到一个“d”,那么在透明纸上写的是“p”.
（2）物像在视野中的位置、挪动方向,与标本在玻片上的位置、挪动方向相反：如果要想把物像移到视野中央,应该是物像往哪偏,标本就应该往哪移.如： 如果一个物象位于视野的上方,为了使物象移动到视野中间,应该使玻片向上移动.
（3）放大倍数 = 物镜放大倍数X目镜放大倍数
高、低倍镜下观察的物象特点

细胞体积
细胞数目
视野范围
视野亮度
低倍镜
小
多
大
亮
高倍镜
大
少
小
暗




（4）显微镜视野中出现了一个污点,怎样判断这个污点是在物镜上、目镜上还是在玻片标本上?
先转动目镜,如果污点跟着转动,该污点在目镜上,如果污点不跟着转动,再移动玻片标本上,如果污点跟着转动,该污点在玻片标本上,如果转动目镜和玻片标本污点都不跟着转动,则污点在物镜上.
（5）目镜长度与放大倍数成“反比”,即目镜越长,放大倍数越小；物镜长度与放大倍数成“正比”,物镜越长,放大倍数越大.
2.区别动、植物细胞结构的主要不同点.B
细胞是生物生命活动的基本结构和功能单位.
*细胞的基本结构和功能（必考）
植物细胞 动物细胞
(1)动物和植物细胞的区别：

动物细胞
植物细胞
不同点
没有细胞壁、叶绿体、液泡
有细胞壁、叶绿体、液泡
相同点
都有细胞膜、细胞质、细胞核
植物细胞特有的结构：细胞壁、叶绿体和液泡.
*带甜味、酸味的汁液——来自于液泡中的细胞液；高大的树木“顶天立地”---细胞壁中具较强支持作用的纤维素
3．细胞的分裂、生长和分化
细胞分裂
染色体复制
平均分配
一个母细胞 两个子细胞

细胞分裂的意义
1、单细胞生物的个体数能不断增加；
2、多细胞生物个体内的细胞数目增多.【七年级上册生物知识点总结】

七年级上册生物知识点总结（二）：

细胞的结构,生活,生物的共同特征,生物圈,四大类绿色植物,被,裸子植物的特征,被子植物的一生,绿色植物与生物圈的关系

七年级上册生物知识点总结（三）：

七年级生物学上册知识点复习
第一单元生物和生物圈复习
1、生物具有区别于非生物的特征.
1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排除体内产生的废物.（4）生物能对外界刺激作出反应.（5）生物能生长和繁殖.（6）除病毒以外,生物都是由细胞构成的.
2、生物都生存于生物圈中.
1）生物圈：包括大气圈的底部,水圈的大部和岩石圈的表面.
2）生物圈为生物生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间.
3、生物的生存依赖于一定的环境.

探究实验过程包括：提出问题,做出假设,制定计划,实施计划,得出结论,表达和交流.
生物在不断适应环境,同时,也影响和改变着环境.生物的适应性是普遍存在的.
4、
植物——————生产者
生物部分 动物——————消费者
生态系统组成 细菌、真菌———分解者

5、在生态系统中,物质和能量沿着
食物链：在生态系统中生产者和消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了食物链.
食物网：在一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错连接,形成了食物网.
生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的.
6、在生物圈中有着多种多样的生态系统. .
其中森林生态系统有绿色水库之称,湿地生态系统具有净化水源、蓄洪抗旱的作用农田生态系统是人工的生态系统.
▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的.营养级越高,生物数量越少；营养级越高,有毒物质沿食物链积累越多（富集）. （ 例如：在草原上人工种草,为了防止鸟吃草籽,用网把试验区罩上,结果发现,网罩内的草的叶子几乎被虫吃光,而未加网罩的地方,草反而生长良好.原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调.）（理解,不识记） 第二单元 生物和细胞总复习
一、 显微镜的结构：课本 P36
▲显微镜的使用 P37-38 要掌握
二、注意事项
1．使用显微镜观察时,为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜?

2．在目镜内看到的物像是
3．显微镜的放大倍数是
4．如果要想把物像移到视野中央,应该是物像往哪偏,标本就应该往哪移.

四、临时装片制作过程：
“擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖”、“染”、“吸”
注意：
1．制作人的口腔上皮细胞临时装片时为什么要在载玻片的中央滴一滴生理盐水而不滴清水?

2．显微镜视野中出现了一个污点,
先转动目镜,如果污点跟着转动,该污点在目镜上,如果污点不跟着转动,再移动玻片标本上,如果污点跟着转动,该污点在玻片标本上,如果转动目镜和玻片标本污点都不跟着转动,则污点在物镜上.
五、动物细胞与植物细胞的区别：
相同点 不同点 植物细胞 都有细胞膜、细胞质和细胞核,都有线粒体. 植物细胞比动物细胞多了细胞壁、液泡、叶绿体. 动物细胞 六、细胞的生活需要物质和能量
1、细胞中的物质分为：有机物：
无机物：水、无机盐、氧等.
2、一般细胞中的带酸味和带甜味的物质存在于细胞
3、
4、在细胞质中有能量转换器：

线粒体通过呼吸作用把贮存在有机物中的化学能释放出来供动物、植物生活所需.
▲细胞内的能量转换器：叶绿体和线粒体
叶绿体：进行光合作用,是植物细胞内的能把二氧化碳和水合成有机物,并产生氧.
线粒体：进行呼吸作用,是动植物细胞内的 “ 动力工厂 ”“ 发动机 ” .
叶绿体和线粒体的联系：都是细胞中的能量转换器
叶绿体和线粒体的区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；线粒体分解有机物,将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用.
▲动植物细胞都有线粒体.
七、细胞核是遗传信息库：
多莉羊的例子 p55 , 57 页 1 题
▲细胞核是遗传信息库,遗传信息存在于细胞核的DNA中.DNA是双螺旋结构的.具有特定的遗传效应的DNA片段就是基因.
DNA和蛋白质两种物质组成的,DNA上有遗传信息.
23对染色体）

细胞分裂的两个新细胞的染色体形态和数目相同,新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同,遗传物质也是一样的.
▲新生命的开端：受精卵
▲经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能,这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织.
九、生物体的结构是有层次的.
1、
2、
▲动物和人的基本结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体
十、判断哪些生物是单细胞生物 P68
▲单细胞生物：草履虫、酵母菌、衣藻、眼虫、变形虫
十一、细胞是生物体结构和功能的基本单位.而病毒是没有细胞结构的微小生物.
1．
第三单元生物圈中的绿色植物总复习
一、生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群.其中前三类因为通过孢子进行繁殖,所以又称为孢子植物.
1 ．藻类植物的主要特征：结构简单,具有单细胞或多细胞的个体,无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体,能进行光合作用；大都生活在水中.是大气中氧气的重要来源.
2 ．苔藓植物的根是假根,不能吸收水分和无机盐,而且苔藓植物的茎和叶中没有输导组织,不能运输水分.所以苔藓植物不能脱离水的环境.把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物.
3 ．蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化,而且还具有输导组织、机械组织,所以植株比较高大.古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代,变成了煤.
二、种子植物分为被子植物和裸子植物（裸子植物如：松、杉、柏、银杏、
苏铁）
种子的结构会画图并填出名称 见 P85
菜豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、子叶（ 2 片）
玉米种子：果皮和种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、子叶（ 1 片）、胚乳
种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活,其中一个重要的原因是能产生种子.
三、被子植物的一生
1 ．种子萌发的环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气
自身条件：种子是完整的并有生命力的胚,已度过休眠期.
2. 植株的生长
▲幼根生长最快的部位是：伸长区. 枝条是芽发育成的.

▲花的结构（课本 102 ） ▲果实和种子的形成 子房 —— 果实 ? 受精卵 —— 胚 ? 胚珠 —— 种子 ? 子房壁——果皮（与生活中果皮要区别）.

七年级上册生物知识点总结（四）：

1课 中国境内的早期人类
一、元谋人
地点：云南元谋县 时间：距今约170万年中国境内的早期人类
生产生活情况：使用打制石器 特点：我国境内已知的最早人类
二、北京人
地点：北京周口店龙骨山； 时间：距今约70万年～20万年
身体特征：仍保留着一些猿类特点； 生产生活情况：①使用打制石器；②使用天然火
三、山顶洞人
地点：北京周口店龙骨山顶部洞穴； 时间：距今约18000年
身体特征：模样同现代人基本一样
生产生活情况：①掌握了磨制和钻孔技术；②能人工取火；③用兽皮缝制衣服.

2课 原始农耕文化的遗存
一、河姆渡遗址
地点：浙江县河姆渡； 时间：距今约7000年
生产生活情况：①使用磨制石器；②种植水稻； ③饲养家畜；④住干栏式房子
二、半坡遗址
地点：陕西西安半坡 时间：距今约6000年
生产生活：①广泛使用磨制石器；②种植粟；③饲养家畜；④制作彩陶；⑤住半地穴式房子
三、大汶口遗址 地点：山东泰安大汶口； 时间：距今约6000-4000年
生产生活情况：①过原始农耕生活；②贫富分化,私有制产生.
3课 远古的传说
一、炎帝和黄帝的传说
时间地点：约4000多年前,黄河流域.
农业起源的传说：炎帝：制作耒耜、教民耕作远古的传说.
黄帝：创制历法、发明工具.
炎黄子孙的由来：黄、炎部落结成联盟,逐渐形成后来的华夏族(汉族的前身).
二、禅让的传说 更替的过程：尧、舜、禹.禅让制：民主推选部落联盟首领.
三、大禹治水 方法：疏导 禹治水十三年,三过家门而不入 .
4课 夏朝和商朝
一、夏朝
时间：约公元前2070年,禹建立夏朝,是我国的第一个王朝
统治中心：今河南西部,山西南部
政治制度：世袭制代替禅让制(禹——启)
灭亡：统治400多年,夏桀时灭亡
二、商朝
时间：约公元前1600年,成汤建立商朝
都城：约公元前1300年盘庚迁都到殷
统治范围：东至大海,西到渭水上游,南抵长江,北达辽河
灭亡：统治500多年,纣王时灭亡

5课 西周的兴亡
一、西周的建立
时间：约公元前1046年-前1600年,武王-幽王(共12位王)
建立：牧野之战,建都镐京（今陕西西安西）
二、分封制
目的：为控制全国广大地区西周的兴亡分封制
内容：周王让自己的子弟、亲戚、以及功臣和一些古帝王后代,在各地建立封国.
诸侯权利：统治和管理辖区的土地和人民
诸侯义务：①拥戴周王；②定期朝见；③交纳贡品；④带兵随周王出征
重要封国：鲁、齐、燕、晋、宋等
三、西周的灭亡 前771年,被犬戎族攻破镐京,周幽王被杀.
6课 春秋争霸、战国七雄
东周分为春秋和战国两个时期
春秋时期（公元前770年——公元前476年） 特点：王权衰落,奴隶社会走向衰落
战国时期 （公元前475年——公元前221年）特点：战争频繁,封建社会确立
一、春秋五霸
齐桓公：任用管仲为相,发展生产,改革内政,整顿军队,尊王攘夷,成为春秋首霸.
晋文公：城濮之战打败楚军后称霸中原（退避三舍）
楚庄王：邲之战打败楚军后称霸中原（一鸣惊人、问鼎中原）
吴王阖闾：用孙武为将,打败越军称霸中原
越王勾践：春秋时期最后一个霸主战国七雄（卧薪尝胆）
二、战国争雄
战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩
战争特点：①改进青铜兵器、出现铁兵器；②以步兵和骑兵主；③军队庞大,修建工事；④参战兵力多,争夺激烈
著名战争：“围魏救赵”、长平之战； 著名军事家：孙膑、白起
合纵：“合众势力以攻一强”,即六国出兵联合攻秦（张仪）
连横：“事一强以攻众弱”,即秦拉拢东方国家服从自己
8课 商鞅变法
背景：①铁器和农耕的推广,促进了各国经济的发展和社会的进步.②秦孝公深感落后挨打,决心改革商鞅变法.
时间：公元前356年,秦孝公任用商鞅主持变法.
内容：①改革土地制度.废除奴隶制土地国有制,国家承认土地私有.②重农抑商.生产粮食和布帛多的免除徭役,禁止弃农经商. ③奖励军功,废除没有军功的旧贵族特权 ④迁都咸阳,推行县制⑤严明法令.
推行县制：全国设31县,由国君派官吏治理
性质：商鞅变法是战国时期一次重要的政治和社会改革.
作用：使秦国废除旧制度,建立新制度.社会经济得到发展.

9课 秦朝的统治
一、秦统一六国
概况：公元前221年秦王嬴政统一全国,仍定都咸阳.
意义：结束分裂割据局面,建立第一个统一的多民族的封建国家
二、巩固统一的措施
1、政治上：建立中央集权制度
A建立皇帝制度；B中央设丞相、太尉、御史大夫；C地方推行郡县制,全国有36郡
2、经济上：A统一货币（以圆形方孔的半两铜钱为通行货币）. B、统一度量衡.
3、文化上：统一文字（以小篆为通用字体,后改为隶书）.
4、军事上：北击匈奴,修长城；南征南越,修灵渠
10课 秦末农民起义
一、原因：1、秦的暴政（A、焚书坑儒（加强文化思想的统治,但摧残了文化）B、赋税；兵役、徭役沉重繁重 ；C、刑法严酷 ；D、秦二世的昏庸.）；2、遇雨延期
二、经过：大泽乡起义（时间：公元前209年 领导者：陈胜、吴广 结果：失败
作用：我国历史上第一次大规模的农民起义）
三、秦朝的灭亡
1、巨鹿之战,项羽消灭秦的主力.
2、公元前207年,刘邦攻入咸阳,子婴向刘邦投降,秦朝灭亡
11课 汉武帝的文治武功
汉朝分为西汉和东汉.汉武帝时西汉进入鼎盛时期.
汉武帝的文治武功（巩固统一的措施）
1、思想上
①“罢黜百家,独尊儒术”（确立儒家思想的正统地位）
②推行儒学教育,在长安办太学.
2、政治上
①颁发“推恩令”,削弱王国势力,彻底解决王国问题.
②整理财政：货币由国家统一铸造,盐铁由国家垄断经营,加强了国家对经济的控制.
3、开发边疆
①设置“河西四郡”管理河西走廊至玉门关地区.
②重新设置郡县,加强对五岭以南（包括海南岛）广大地区的管辖.
③把“西南夷”地区纳入汉王朝的直接统治下.
12课 张骞通西域
西域：汉朝时,玉门关和阳关以西、葱岭以东的广大地区被称为西域 .
经过：两次出使西域
①为联络大月氏夹击匈奴,公元前138年张骞第一次出使西域.
②为联络乌孙夹击匈奴,公元前119年张骞出使第二次西域.
作用：促进内地与西域经济、文化的交往.
西域都护：公元前60年,西汉设西域都护,西域（今新疆天山南北地区）正式归属中央管辖.


13课 两汉时期的对外交流
一、丝绸之路
路线：从长安经过河西走廊、新疆地区,通向西亚和欧洲.
作用：它沟通东西方交通,促进东西方文明的交流.
二、对外交流的表现
①公元57年,东汉光武帝赠给“汉委奴国王”金印一枚.
②公元97年班超派甘英出使大秦.（甘英只到达波斯湾了解沿途以及欧洲的一些情况.）
③公元166年一批大秦人以大秦安敦尼王的名义向东汉皇帝赠送礼品,这是中国与欧洲第一次直接交往.
14课 三国鼎立局面的形成
一、背景：东汉末年,军阀割据,连年混战
二、经过
1、官渡之战（时间：公元200年；概况：曹操以少胜多,打败袁绍；影响：为曹操统一北方奠定了基础）
2、赤壁之战（时间：公元208年；概况：孙权、刘备联军以少胜多,打败曹操；影响：为三国鼎立局面的奠定了基础）
三、结果：三国鼎立的形成
220年,曹丕代汉自立,国号魏,定都洛阳,东汉灭亡； 221年,刘备在成都称帝,国号汉,史称蜀汉或蜀； 229年,孙权称帝,国号吴,定都建业（今南京）
15课 南方的初步开发
一、孙吴开发江南
1、原因：①北方人民大量南迁,带来先进的生产工具和生产技术；②南方统治重视发展经济.③南方自然条件优越.④人民的辛勤劳动
2、表现：①织麻布(会稽)②生产青瓷；③侯官、临海、番禺成为吴国三大造船中心；230年,卫温、诸葛直率万人船队到达夷洲（今台湾）
二、诸葛亮治蜀
①恢复和发展成都平原的经济
②稳妥处理民族关系,使南中地区(今四川南部、贵州一带)得到初步开发
三、东晋南朝时南方的开发
1、原因：①北方人民大量南迁,带来了先进的生产工具和生产技术②孙吴政权重视发展经济,如组织屯田垦荒,推广牛耕③南方自然条件优越.④人民的辛勤劳动
2、表现：①广种水稻,推广原产北方的麦、豆等②建康成为南朝的政治经济中心和最大都会.
16课 北魏孝文帝改革
一、五胡内迁（东汉末年起,匈奴、鲜卑、氐、羯、羌等内迁.）
二、北魏孝文帝改革
1、背景：北方民族大融合的趋势明显加强.
2、目的：为了维护北魏政权的统治
3、主要内容：①借鉴汉族的制度,实行一系列新制度；②从平城（今大同）迁都到洛阳；③推行汉化政策,如改汉姓、穿汉服、与汉族通婚等 .
4、影响：促进了北魏经济文化的发展和黄河流域的民族大融合,加速了少数民族的汉化过程.

七年级上册生物知识点总结（五）：

提出问题.光对鼠妇生活有影响吗?
作出假设.光对鼠妇生活有影响.
制定计划.捉十只鼠妇.制作一个盒子.一面用黑纸盖上.一面不盖.
实施计划.在黑暗地方的鼠妇多.
得出结论.光对鼠妇生活有影响.
表达与交流.

七年级上册生物知识点总结（六）：

第三章 有机物的制造 一、 重点难点 1、 叶片的结构,叶片各部分的主要功能.2、 叶片结构与其功能相适应的关系.3、 光合作用的概念（包括产物、场所、原料和条件） 4、 光合作用的实质.5、 光合作用的意义以及种植农...

七年级上册生物知识点总结（七）：

探究光对鼠妇生活的影响》探究报告
·提出问题:光会影响鼠妇的生活吗
·作出假设:光会影响鼠妇的生活
·验证过程:
1.实验设计:给鼠妇提供阴暗和明亮两种环境,观察鼠妇对环境选择
2.实验材料:涂成黑色的培养皿,鼠妇(10只),盖板
3.实验装置:用盖板盖住培养皿的二分之一,另外二分之一接受灯光照射,使培养皿的一半处于黑暗中,另一半处于明亮处.
·实施计划:
环境/2M/3M/4M/5M/6M/7M/8M/9M/10M/11M
明亮/10/8/8/7/5/2/1/0/0/0/0/
阴暗/0/2/2/3/5/8/9/10/10/10/10/
·得出结论:支持假设,鼠妇不喜光,趋于黑暗
·分析:本次实验结果支持假设,但并不明显,原因有以下三点:
1.不能保证完全给鼠妇创造了阴暗和明亮两种环境;
2.不能保证除了光的刺激外,鼠妇不受到其他任何刺激;
3.不能避免鼠妇之间存在的个体差异.
若注意了以上几点,实验结果会更理想.

七年级上册生物知识点总结（八）：

第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
一． 生物的特征：
1． 生物的生活需要营养
2． 生物能进行呼吸
3． 生物能排出身体内产生的废物
4． 生物能对外界的刺激做出反应
5． 生物能生长和繁殖
6． 生物都有遗传和变异的特性
除病毒以外,生物都是由细胞构成的.
具体分析你自己和其它生物的基本特征,回答“什么是生物?”
观察法是科学探究的一种基本方法.观察的要点.
二 ,调查周边环境中的生物
调查是科学探究常用的方法之一
第二章 了解生物圈
生物圈是最大的生态系统,是地球所有生物的共同家园.
一、生物与环境的关系
环境中的生态因素：
非生物因素（光、温度、水等）+生物因素
（一）环境对生物的影响
1、非生物因素对生物的影响：光、温度、水分、空气等等.
（1）植物和人体内各种物质的运输需要水
（2）植物进行光合作用需要在光下进行,并需要水、二氧化碳作原料
（3）动物、植物的呼吸作用都需要空气中的氧气,也需要在适宜的温度下进行
当环境中的几个或者一个因素发生急剧变化时,就会影响生物的生活,甚至导致生物死亡.
（4）科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流.
2、生物因素对生物的影响：自然界中的每一种生物都受到其他生物的影响.
生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系
（二）生物对环境的适应和影响
1、生物对环境的适应：每一种生物都具有与其生活的环境相适应的形态结构和生活方式、生物的适应性是普遍存在的.
1、生物对环境的影响：生物影响环境,蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃.
生物与环境是一个统一的整体,应和谐发展.
二、生物和环境组成生态系统
1．生态系统的概念：在一定的地域内,生物与环境所形成的统一的整体,叫做生态系统.
2．生态系统的组成：
生产者：能够直接制造有机物（如：植物）
生物部分 消费者：不能直接制造有机物,直接或间接地以植物为食（如：动物）
分解者：能够把有机物分解成简单的无机物,供生产者重新利用
（如细菌、真菌）
非生物部分：阳光、空气、水等,为生物的生命活动提供物质和能量.
3．食物链与食物网
食物链：生产者和消费者之间由于吃与被吃而形成的关系.
例如：草 兔子 狼
（1）食物链一定是从生产者开始
（2）食物链中的箭头表示物质和能量的流动方向
（3）食物链是生产者和消费者之间的关系,分解者不参与形成食物链
4、食物网：食物链之间错综复杂的关系形成的网状结构.
（在食物网中数食物链时,从生产者到最后一级消费者,才构成一条完整的食物链）
生态系统中的物质和能量会沿着食物链和食物网流动的,某些有害物质会通过食物链不断积累,在食物链中,营养级别越高的生物,体内积累的有毒物质越多.
5、生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态.
6．生态系统具有一定的自我调节能力,但这种调节能力是有一定限度的.（注意出分析说明题）
三、生物圈是最大的生态系统
1、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面
以海平面为准,上达10千米,下达10千米.
2、生物圈中的生物：
a.大气圈中主要有能够飞翔的昆虫和鸟类,以及细菌等微小生物
b.水圈中的生物大多数生活在水面150米以内
c.岩石圈是一切陆生生物的“立足点”
3．生物圈为生物生存提供基本的条件：营养物质、水、空气、阳光、适宜的温度、一定的生存空间
4．生态系统的类型：森林生态系统是绿色水库、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统
5．生物圈是最大的生态系统,是一个统一的整体.
6．保护生物圈,人人有责.

七年级上册生物知识点总结（九）：

根尖的结构
根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段.它的结构从顶端依次是根冠,分生区,伸长区,成熟区
根冠——在根的顶端.细胞比较大排列不够整齐,像一顶帽子似地套在外面,具有保护作用.
分生区——被根冠包围着.细胞很小,细胞壁薄,细胞核大,细胞质浓,具有很强的分裂能力,能够不断分裂产生新细胞.
伸长区——在分生区上部,细胞逐渐停止分裂,开始迅速伸长,是根伸长最快的的地方,能够吸收水分和无机盐.
成熟区——在伸长区的上部,细胞停止伸长,并且开始分化,一部分向外突起形成根毛.是根吸收水分和无机盐的主要部位.成熟区及其上部,根内部一部分细胞分化形成导管,能输导水分和无机盐.

七年级上册生物知识点总结（十）：

七年级数学(下)期末复习知识点整理
5.1相交线
1、邻补角与对顶角
两直线相交所成的四个角中存在几种不同关系的角,它们的概念及性质如下表：
\7图形
\7顶点
\7边的关系
\7大小关系
\7
\7对顶角
\7
∠1与∠2
\7有公共顶点
\7∠1的两边与∠2的两边互为反向延长线
\7对顶角相等
即∠1=∠2
\7
\7邻补角
\7
∠3与∠4
\7有公共顶点
\7∠3与∠4有一条边公共,另一边互为反向延长线.
\7∠3+∠4=180°
\7
\7注意点：⑴对顶角是成对出现的,对顶角是具有特殊位置关系的两个角；
⑵如果∠α与∠β是对顶角,那么一定有∠α=∠β；反之如果∠α=∠β,那么∠α与∠β不一定是对顶角
⑶如果∠α与∠β互为邻补角,则一定有∠α+∠β=180°；反之如果∠α+∠β=180°,则∠α与∠β不一定是邻补角.
⑶两直线相交形成的四个角中,每一个角的邻补角有两个,而对顶角只有一个.
2、垂线
⑴定义,当两条直线相交所成的四个角中,有一个角是直角时,就说这两条直线互相垂直,其中的一条直线叫做另一条直线的垂线,它们的交点叫做垂足.
符号语言记作：
如图所示：AB⊥CD,垂足为O
⑵垂线性质1：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直 (与平行公理相比较记)
⑶垂线性质2：连接直线外一点与直线上各点的所有线段中,垂线段最短.简称：垂线段最短.
3、垂线的画法：
⑴过直线上一点画已知直线的垂线；⑵过直线外一点画已知直线的垂线.
注意：①画一条线段或射线的垂线,就是画它们所在直线的垂线；②过一点作线段的垂线,垂足可在线段上,也可以在线段的延长线上.
画法：⑴一靠：用三角尺一条直角边靠在已知直线上,⑵二移：移动三角尺使一点落在它的另一边直角边上,⑶三画：沿着这条直角边画线,不要画成给人的印象是线段的线.
4、点到直线的距离
直线外一点到这条直线的垂线段的长度,叫做点到直线的距离
记得时候应该结合图形进行记忆.
如图,PO⊥AB,同P到直线AB的距离是PO的长.PO是垂线段.PO是点P到直线AB所有线段中最短的一条.
现实生活中开沟引水,牵牛喝水都是“垂线段最短”性质的应用.
5、如何理解“垂线”、“垂线段”、“两点间距离”、“点到直线的距离”这些相近而又相异的概念
分析它们的联系与区别
⑴垂线与垂线段 区别：垂线是一条直线,不可度量长度；垂线段是一条线段,可以度量长度. 联系：具有垂直于已知直线的共同特征.(垂直的性质)
⑵两点间距离与点到直线的距离 区别：两点间的距离是点与点之间,点到直线的距离是点与直线之间. 联系：都是线段的长度；点到直线的距离是特殊的两点(即已知点与垂足)间距离.
⑶线段与距离 距离是线段的长度,是一个量；线段是一种图形,它们之间不能等同.
5.2平行线
1、平行线的概念：
在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线,直线与直线互相平行,记作‖.
2、两条直线的位置关系
在同一平面内,两条直线的位置关系只有两种：⑴相交；⑵平行.
因此当我们得知在同一平面内两直线不相交时,就可以肯定它们平行；反过来也一样（这里,我们把重合的两直线看成一条直线）
判断同一平面内两直线的位置关系时,可以根据它们的公共点的个数来确定：
①有且只有一个公共点,两直线相交；
②无公共点,则两直线平行；
③两个或两个以上公共点,则两直线重合（因为两点确定一条直线）
3、平行公理――平行线的存在性与惟一性
经过直线外一点,有且只有一条直线与这条直线平行
4、平行公理的推论：
如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线也互相平行

如左图所示,∵‖,‖
∴‖
注意符号语言书写,前提条件是两直线都平行于第三条直线,才会结论,这两条直线都平行.
5、三线八角
两条直线被第三条直线所截形成八个角,它们构成了同位角、内错角与同旁内角.
如图,直线被直线所截
①∠1与∠5在截线的同侧,同在被截直线的上方,
叫做同位角（位置相同）
②∠5与∠3在截线的两旁（交错）,在被截直线之间（内）,叫做内错角（位置在内且交错）
③∠5与∠4在截线的同侧,在被截直线之间（内）,叫做同旁内角.
④三线八角也可以成模型中看出.同位角是“A”型；内错角是“Z”型；同旁内角是“U”型.
6、如何判别三线八角
判别同位角、内错角或同旁内角的关键是找到构成这两个角的“三线”,有时需要将有关的部分“抽出”或把无关的线略去不看,有时又需要把图形补全.
例如：
如图,判断下列各对角的位置关系：⑴∠1与∠2；⑵∠1与∠7；⑶∠1与∠BAD；⑷∠2与∠6；⑸∠5与∠8.
我们将各对角从图形中抽出来（或者说略去与有关角无关的线）,得到下列各图.
如图所示,不难看出∠1与∠2是同旁内角；∠1与∠7是同位角；∠1与∠BAD是同旁内角；∠2与∠6是内错角；∠5与∠8对顶角.
注意：图中∠2与∠9,它们是同位角吗?
不是,因为∠2与∠9的各边分别在四条不同直线上,不是两直线被第三条直线所截而成.
7、两直线平行的判定方法
方法一 两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行
简称：同位角相等,两直线平行
方法二 两条直线被第三条直线所截,如果内错角相等,那么这两条直线平行
简称：内错角相等,两直线平行
方法三 两条直线被第三条直线所截,如果同旁内角互补,那么这两条直线平行
简称：同旁内角互补,两直线平行
几何符号语言：
∵ ∠3＝∠2
∴ AB‖CD（同位角相等,两直线平行）
∵ ∠1＝∠2
∴ AB‖CD（内错角相等,两直线平行）

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