幼儿社会性教育的思考

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幼儿社会性教育的思考(一)
对于幼儿社会性教育的探讨研究

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对于幼儿社会性教育的探讨研究

作者：李瑶

来源：《新课程·小学》2014年第11期

摘 要：幼儿社会性的培养是幼儿教育的重要内容之一。幼儿社会性教育的主要内容包括社会环境、行为规范、人际交往、自我意识、民族文化等方面。幼儿社会性教育的方法有讲解法、谈话发、讨论法、演示法、移情训练法、角色扮演法等。教师认为，努力提高家长的社会化意识、建设民主化的家庭，使幼儿园逐步正规化以及提高幼儿教师的素质是强化幼儿社会性教育的主要途径。

关键词：幼儿；社会性；教育

随着社会的快速发展，人们对于教育的认识不断深化，教育在整个社会文明的发展中所占据的地位越来越重要。一个民族，一个国家的繁荣昌盛，离不开教育的发展。当下人们对于幼儿社会性教育的重视程度不断提高，幼儿的社会性教育得到了良好的发展，但是在对于幼儿的社会性教育方面不可避免的会出现一些问题。本文就这些幼儿社会性教育方面的问题进行一些探讨研究，期望有助于当下的幼儿教育工作。

一、幼儿社会性教育的内容及其重要性

随着人们对于教育的普遍关注，当下对于社会性的定义已经达成了基本共识：社会性是社会生活中人际交往的产物，人在交往中获得了社会性。每一个人因为其出生的国家、民族、家庭的不同，都有着其独特的社会性。面对不同个体人生的不同阶段，社会性发展的任务和内容也不尽相同，但是对其进行社会性教育的教育任务在人生的任何阶段都是相同的，只有从小就加强人们对于社会性的教育认识，才可以更好地促进人们的精神文明发展。幼儿早期社会性教育的培养内容及目标，只有从幼儿开始抓起，培养其正确的社会人格，才可以使他们更好地适应现代社会的高速发展，

提高整个中华民族的整体素质，因此，幼儿的社会性教育是对于整个社会发展来说是非常重要的，是必不可少的。

二、影响幼儿社会性发展的因素

在当下社会经济高速发展的背景下，在物流横流的社会环境中，人们对于人生价值认识缺失的弊端已经开始表现出来。一味地追求高质量物质生活和对于单纯考试成绩的重视，使人们忽略了对于孩子们德育的培养，忽视了对于幼儿进行社会性教育的重要性。在现在社会城乡差异的背景下，城市幼儿相对于乡村幼儿来说，接受了更多的社会上方方面面的综合信息以及更加专业的教育，这就在一定程度上有利于城市幼儿社会性教育的培养学习。

幼儿社会性教育的思考(二)
幼儿社会性教育专题

【幼儿社会性教育的思考】

幼儿社会性教育的思考(三)
幼儿园社会性教育专题网上作业参考

幼儿园社会性教育专题【幼儿社会性教育的思考】

任务一【幼儿社会性教育的思考】

第35题(已答). 谨慎规则强调人与人之间的相互作用，道德规则适用于那些对自己身心有消极后果的行为。错

第36题(已答). 儿童遗传了某种先天性的基因倾向，这种倾向会在后天的环境中得到表现或强化。对

第37题(已答). 儿童自尊的发展是随着年龄的增长呈直线上升的趋势。错

第38题(已答). 儿童约从6岁开始，由于神经系统结构的发展，内抑制开始蓬勃发展起来，儿童开始逐步学习控制自己的活动和情绪。错

第39题(已答). 实验研究得出在父母控制中，父母如给儿童有效的言语指导，可增强儿童自我控制的能力。对

第40题(已答). 城市儿童是通过更强烈的获得他人的尊重来保持自尊，农村儿童则更看重自己的体能。对

第41题(已答). 个体的外貌或外表的吸引力不会影响个人的自尊。错

第42题(已答). 2——3岁的孩子攻击别人的原因主要是争夺玩具，攻击行为通常是工具性的。对

第43题(已答). 学前期儿童变得越来越受同伴的影响，儿童与同伴的主要交往形式是游戏。对

第44题(已答). 家庭是儿童社会化的最基本动因。对

第45题(已答). 儿童社会的发展是从认识自我到认识他人，再到相互关系。错

任务二

第16题(已答). 核心家庭比非核心家庭更有利于幼儿的社会化发展。错

第17题(已答). 幼儿同伴交往和师幼互动对儿童社会性发展发挥不可替代的作用，他们在很大程度上决定着幼儿社会性发展的水平。对

第18题(已答). 幼儿同伴之间的相互模仿和支持无益于幼儿的社会性发展。错

第19题(已答). 社会文化是影响幼儿社会化的主要因素。对

第20题(已答). 父母的文化水平和修养水平较高，孩子的社会化程度就越高。错

第21题(已答). 家庭是幼儿最早和最直接的社会化场所。对

第22题(已答). 父母离婚是当代儿童面临的最严重、最复杂的精神健康危机问题。对

第23题(已答). 幼儿园社会性教育目标的制定要高于幼儿发展水平的现状，要在幼儿努力及教师的帮助下可以达到的高度。对

第24题(已答). 幼儿园社会性教育目标的制定要从社会发展的宏观角度出发，不必考虑社会现实的需要。错

第25题(已答). 69岁是儿童自我控制能力发展的关键时期。错

第26题(已答). 选择幼儿社会性教育内容是社会领域课程设计的首要步骤。错

第27题(已答). 幼儿阶段，儿童心理的最明显的特点就是认识活动的具体形象性及心理和行为的无意识性。对

第28题(已答). 道德品质的形成是儿童社会化程度的最高表现。对

第29题(已答). 观点采择是社会认知的前提和基础，是幼儿社会性发展的最初萌芽和体现。错

第30题(已答). 《纲要》和《规程》是幼儿园教育工作的统领性文件，幼儿园的所教育教学工作都要以此为依据。对

第31题(已答). 所谓目标的准确性，是指在目标的界定上，能准确找到每个年龄幼儿发展阶段上的切入点。对

第32题(已答). 教育方法是教育活动的灵魂，是一切课程活动的指针。错

幼儿社会性教育的思考(四)
游戏对幼儿社会性发展的重要作用

　　“玩”是幼儿的天性，对于孩子的成长，就像维生素一样必不可少，是孩子最喜欢的活动，是适合孩子人格健全发展的活动。我们随处可以发现，孩子在玩时都很投入，很快乐。虽然是在玩，但却像认真地做事。对孩子来说，游戏并非是成人眼里的随意玩耍，而是一种“严肃的工作”。著名学前教育家陈鹤琴先生说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”游戏是幼儿的主要活动，是幼儿获得知识的基本途径。幼儿在游戏中既能巩固知识，也能加深对现实生活的认识，挖掘大脑潜力，发挥想像力和创造力。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，促进了幼儿能力和个性的发展，同时对社会性的发展也起着重要的作用。

　　一、游戏能激发幼儿的学习兴趣和求知欲
　　幼儿期的活动几乎都是在游戏中度过的，而幼儿的学习兴趣是接受知识的前提。寓教育于游戏中，幼儿一旦有了学习兴趣，就会积极主动的参与到游戏中去充当角色，在游戏中诱发他们的好奇心和求知欲，从而达到教育的目的。游戏是幼儿的天堂，是最受幼儿喜爱的活动，通过各种游戏可激发幼儿的交往、构建、音乐、绘画、观赏等方面的兴趣。例如幼儿园开展的“爱心医院”、“儿童银行”、“小小警察”等，可先让幼儿分组准备游戏用品，如建筑组负责搭建医院大门和工作室，手工组负责准备纸张、处方等。在游戏中通过角色的转换，如警察与小偷、储户与出纳员等，使幼儿的观察、组织、交流等方面的能力得到提高。在适当的时候，教师要指导幼儿开设音乐休息室，以满足幼儿更高的活动需要，使幼儿在愉快欢乐的游戏活动中得到提高。
　　二、游戏能发展幼儿智力，增长幼儿的能力
　　幼儿在尽情的游戏时兴趣非常高涨，无拘无束，思维活跃到高峰。通过游戏内容、材料进一步发展幼儿的智力水平，培养幼儿的能力。如在表演游戏中，幼儿通过扮演文艺作品中的角色，既培养了幼儿的表演技能，又发展了幼儿的艺术想像和创造才能。
　　游戏是发展幼儿创造力的最佳手段之一。在开展游戏活动时应注意把握以下几点：首先，要为幼儿游戏提供充分的想像空间。除却需辅之以必备的场地、道具和物品外，其余的都可以一物品代替另一物品，或一物多用的方式进行。由于游戏从角色到情景到情节都要幼儿进行充分的假想，为充分发挥幼儿的创造力，必须留给幼儿适度的假想空间，通过假想来补充物品和情景的不足。其次，应根据游戏的不同内容对幼儿进行不同创造力的培养。游戏活动对小朋友的创造力培养是多方面的，但是不同的游戏应有不同的侧重点。比如在买卖游戏的讨价还价中，锻炼的是幼儿的语言创造力，在医院治病游戏中，锻炼的是幼儿形体创造力。老师应根据每节课培养目标的不同选择不同的游戏，并在不同的游戏中注意有所侧重，方能取得良好的效果。第三，老师在游戏中要进行适当的渗透。比如在银行游戏中，担任出纳员的小朋友由于自己生活经验的限制，很难对游戏的内容进行扩展，如果老师作为顾客参与到游戏中，不断给“出纳员”出难题，比如存钱时加上开信用卡的内容，或进行挂失等，引导小朋友开动脑筋，积极思考，找出解决问题的办法。
　　三、游戏能训练幼儿的口语表达能力
　　幼儿的口语表达能力主要受周围环境的影响。“狼孩”就是个例子，因为她从小与狼接触，生活在动物的环境里，没有语言环境，只会学狼叫，所以她不会说话，更不会表达。发展幼儿的语言需要创造一个良好的环境，而游戏正好能给幼儿提供一个自由自在说话交往的场所和机会。
　　四、游戏能培养幼儿活泼好动的性格
　　活泼好动是幼儿性格的一大特点，而部分幼儿特别是性格内向的幼儿，他们不好动，对周围事物缺乏主动性和积极性，胆小、不敢说话、没有信心，而游戏正好能使他们获得成功和自信。成功的机会越多，幼儿就越喜欢游戏，也就表现出很高的积极性。在轻松愉快、无拘无束的游戏中幼儿紧张、胆怯的心理也会得到慢慢放松，性格也一天天渐渐开朗活泼了。
　　五、游戏能发展幼儿的感官，培养美学意识
　　在游戏活动中，感性的智慧占主导地位。创造性思维活动也是凭借感性材料进行的，新的形象、新的设想不会凭空而来，而是由对旧表象的选择、加工和改组构成的。因此，教师应通过各种活动，为幼儿创造运用各种感官去接触外界事物的机会，鼓励他们多看、多听、多摸、多尝试，从而达到发展儿童感官、丰富孩子生活、增长知识、开阔眼界、丰富表象的目的，为他们进行游戏活动提供信息资源。同时，还应注重在游戏过程中启发和培养孩子的美学意识。在儿童认识事物的直觉中有很多是符合人类审美观念的，成人要有意识地培养和引导。我们应对儿童在游戏活动中表现出来的这些审美本能加以肯定，并有意识地加以引导，使儿童由无意识的显现发展成为艺术表现，培养起儿童对美的感受能力。这样，幼儿对美的认识就会得到升华，美学意识也会产生并最终在活动中得以表现。
　　游戏是一种社会性活动。在与周围人进行社会交往中建立人际关系，了解自己和别人的思想，控制自己的行为逐步适应社会生活的要求。社会性的培养是幼儿期重要的教育内容，在游戏中培养幼儿的品德，促进幼儿社会性的发展。幼儿在游戏中可以丰富自己的生活经验，形成优良品德。游戏为幼儿提供了社会交流的机会和交往环境。随着儿童的社会性需要日益增长，交往是幼儿强烈的心理需求，幼儿喜欢交往，乐于交往。交往可以使幼儿协调周围人与人之间的关系，感受社会生活的丰富多彩。游戏是幼儿进行社会交往的最佳手段。
　　未来社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力、社会情感需要从小培养。在游戏中要给幼儿自由，更好的促进其社会性的发展。

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