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第一篇:《【甲】当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中...阅读附答案》
阅读下面的文言文，完成小题。（14分）【甲】当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍四支僵劲不能动媵人持汤沃灌以衾拥覆久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。【乙】义阳朱詹，世居江陵，后出扬都。嗜学，家贫无资，累日不爨，乃时吞纸以实腹。寒无毡被，抱犬而卧。犬亦饥虚，起行盗食。呼之不至，哀声动邻，犹不废业，卒成学士。注：①益阳：地名。②后出扬都：后来到了扬都。③累日不爨：连续几天不能生火做饭④实腹：填充肚子。⑤哀声动邻：哀痛的喊声惊动了邻里。⑥犹：仍然。【小题1】给甲段文字中画线部分加上标点符号。（2分）至 舍 四 支 僵 劲 不 能 动 媵 人 持 汤 沃 灌 以 衾 拥 覆 久 而 乃 和。【小题2】解释列句子中划线的词语。（4分）（1）负箧曳屣 （2）以中有足乐者（3）乃时吞纸以实腹 （4）卒成学士【小题3】把下列句子翻译成现代汉语（4分）（1）盖余之勤且艰若此。 （2）嗜学，家贫无资。【小题4】乙文中朱詹异于常人的行为具体表现在什么地方？（用原文回答）（2分）【小题5】甲乙两段文字在内容上有什么相同之处？（2分）答案【小题1】至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。【小题1】（1）拖；拖着 （2）因为 （3）时常；经常 （4）终于【小题1】（1）我求学时的勤奋和艰辛大概（大体）就是这样。（2）特别爱好学习，家里贫穷没有钱财。【小题1】乃时吞纸以实腹；抱犬而卧【小题1】两段文字都表现了他们家境的贫寒和求学的艰辛。
第二篇:《【甲】当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬...阅读答案》
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
【乙】义阳朱詹，世居江陵，后出扬都嗜学，家贫无资，累日不爨，乃时吞纸以实腹寒无毡被，抱犬而卧犬亦饥虚，起行盗食呼之不至，哀声动邻，犹不废业，卒成学士。
①益阳：地名②后出扬都：后来到了扬都③累日不爨：连续几天不能生火做饭④实腹：填充肚子⑤哀声动邻：哀痛的喊声惊动了邻里⑥犹：仍然
【小题1】请用/给下面句子断句。（断两处）（2分）
寓逆旅主人日再食无鲜肥滋味之享。
【小题2】解释下列句子中加线的词语（4分）
（1）负箧曳屣
（2）以中有足乐者
（3）乃时吞纸以实腹
（4）卒成学士
【小题3】把下列句子翻译成现代汉语（4分）
（1）盖余之勤且艰若此。
（2）嗜学，家贫无资。
【小题4】乙文中朱詹异于常人的行为具体表现在什么地方？（用原文回答）（3分）
【小题5】甲乙两段文字在内容上有什么相同之处？（3分）
答案
【小题1】 寓逆旅/主人日再食/无鲜肥滋味之享。
【小题2】拖；拖着 因为 时常；经常 终于
【小题3】（1）我求学时的勤奋和艰辛大概（大体）就是这样。
（2）特别爱好学习，家里贫穷没有钱财。
【小题4】乃时吞纸以实腹；抱犬而卧
【小题5】两段文字都表现了他们家境的贫寒和求学的艰辛。
解析【小题1】试题分析：这是几个小句子组成的，在应点标点的地方停顿即可。根据句意，寓逆旅写住的条件，应停顿。主人日再食写吃的顿数，后面的句子写吃的饭菜如何。因此正确的停顿应是寓逆旅/主人日再食/无鲜肥滋味之享。
考点：本题考查学生文言语句的翻译和诵读能力。
点评：文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。给语段标出停顿，其实是把几个句子断开。所以要注意句子意思不能改变，语意要完整。
【小题2】试题分析：曳根据语境用动词代替即可,以是文言文中的多义词，在此句应译为因为，时、卒用法基本固定，分别译为时常终于，最终。
考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。
点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
【小题3】试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。两个句子中的的关键词有且资等，根据语境这两个词分别译为和钱财。了解了关键字词的意思，把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。
考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。
点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
【小题4】试题分析：在了解文章大意的基础上，从前向后寻找朱詹异于常人的行为可见，乃时吞纸以实腹抱犬而卧这样的语句，根据分值可分两点作答。
考点：本题考查学生对信息的提取能力。
点评：做这类题目时，一定要在通读全文、理解文章大意的基础上，抓住相关的关键语句，然后根据这些语句，把切题的答案提取出来作答。
【小题5】试题分析：理解文章的大意，比较两文中主人公的表现可知，两人均家境贫寒，甲文中家贫，无从致书以观，乙文中家贫无资，累日不爨。另外，都写了两人求学的艰辛，一个无书借书抄书，远行百里求师，一个时吞纸以实腹寒无毡被，抱犬而卧。 考点：本题考查学生课文内容的理解能力。
点评：做这类题目时，一定要在通读全文、理解文章大意的基础上，抓住文中切题的关键语句，并根据自己的理解，把共同之处概括出来。
第三篇:《【甲】当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中,穷冬烈...阅读附答案》
【甲】余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至
舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥
滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神
人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤
且艰若此。【乙】义阳朱詹，世居江陵，后出扬都。嗜学，家贫无资，累日不爨，乃时吞纸以
实腹。寒无毡被，抱犬而卧。犬亦饥虚，起行盗食。呼之不至，哀声动邻，犹不废业，卒成
学士。①益阳：地名。②后出扬都：后来到了扬都。③累日不爨：连续几天不能生火做饭④
实腹：填充肚子。⑤哀声动邻：哀痛的喊声惊动了邻里。⑥犹：仍然。【小题1】解释下列句
子中加线的词语。（2分）（1）负箧曳屣 （2）卒成学士
【小题2】把下列句子翻译成现代汉语（4分）（1）盖余之勤且艰若此。
（2）嗜学，家贫无资， 【小题
3】乙文中朱詹异于常人的行为具体表现在什么地方？（用原文回答）（2分）答： _________________________________________ 【小题
4】甲乙两段文字在内容上有什么相同之处？（2分）答： _____________________________________________ ___ 答案【小
题1】拖；拖着 终于【小题2】我求学时的勤奋和艰辛大概（大体）就是这样。特别爱
好学习，家里贫穷没有钱财。【小题3】乃时吞纸以实腹；抱犬而卧【小题4】两段文字都表
现了他们家境的贫寒和求学的艰辛。解析【小题1】试题分析：“曳”有“拉”的意思，但在
此句中是“拖着”的意思；“卒”在此是“终于”的意思，不能理解为“士兵”或“死亡”等
意思。考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培养阅读
文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个
字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字
等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小题2】试题分析：“盖”是“大概”的意思，“之”是“的”【阅读答案__【甲】,当余之从师也【乙】虽有嘉肴】
的意思，“若”是“像”的意思，“此”是“这样”的意思，“嗜”是“爱好”的意思。除了这
些关键词，还要注意句子在翻译时的流畅性与完整性。考点：本题考查学生对文言句子的翻
译能力。 点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的
关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，
表意清晰。 【小题3】试题分析：由于家里特别的贫穷，但是又特别的爱好读书，所以，饿
的时候就吃吞纸来充饥，冷的时候就抱着狗来取暖。考点：本题考查学生对关键信息的提取、
概括、筛选的能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，理清文章思路，或按照作者的叙
述顺序，来提炼、概括。具体做法一时从名词概念出发，提取由名词概念生发的信息或包含
概念的关键语句；二是抓住重要概念或重要语句，提取对其阐释的信息；三是从文章主旨、
作者写作意图、观点和情感的角度出发，寻找有关的词语或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，
从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。 【小题4】试题分析：
甲文从衣食住行等角度表现了宋濂的家庭以及求学情况，乙文从衣食等角度来表现朱詹的求【阅读答案__【甲】,当余之从师也【乙】虽有嘉肴】
学情况。综合起来，甲乙两文写的是都表现了他们家境的贫寒和求学的艰辛。考点：本题考
查学生分析文章内容的能力。
第四篇:《《虽有嘉肴》原文、译文、阅读答案》
《虽有嘉肴》
虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道， 弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教 然后知困。知不足然后能自反也；知困然后 能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰： “学学半。”其此之谓乎！
译文
虽然有好菜摆在那里，如果不吃，也就不能知道它的美味；虽然有至善的道（最好的义理），如果不去学习，也不能知道它的美好可贵。所以说：学习过后才知道自己的学识不够，教人之后才发现自己的学识不通达。知道不够，然后才能反省，努力向学。知道有困难不通达，然后才能自我勉励，发奋图强。所以说：教与学相辅相成的。《尚书〃兑命篇》说：教别人能够收到一半学习的效果，教学互进。是这个意思。 1、翻译下列句中加点的字词。
（1）不知其旨也： 甘美 （2）知困然后能自强也： 不通，理解不了 （3）学学半 教
2、划出下列句子的停顿
（1）是 故 /学 然 后 知 不 足 （2）知 困 /然 后 能 自 强 也
3、本文的中心句是
教学相长
4、请写出一句同本文意思相近的诗句。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
5、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一 点你的学习体会。
教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中， 当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学， 这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。
第五篇:《初一上册虽有嘉肴练习题》
一、双基积累
1.解释下面各句中加点的词语。 (1) ( ) (2) ( ) (3) ( ) (4) ( )
2.对下列句子中加点的词理解错误的一项是( ) A. (虽然) B. (代指“道理”) C.:教学相长也 (所以) D. (句末语气词)
3.用现代汉语翻译下面句子。
(1)虽有至道,弗学,不知其善也。
译文:
(2)知不足,然后能自反也。
译文:
4.下列句子朗读节奏划分错误的一项是( )
A.是故/学/然后/知不足
B.教然后/知困
C.然后/能自强也
D.不知/其善也
二、课内阅读
,完成57题。
5.解释下列句中加点的词。 (1) ( ) (2) ( ) (3) ( ) (4) ( )
6.用现代
汉语写出下面句子的意思。
(1)知困,然后能自强也。
译文:
(2)故曰:教学相长也。
译文:【阅读答案__【甲】,当余之从师也【乙】虽有嘉肴】
7.这篇课文对你有怎样的启发?
答:
三、美文品析
阅读下面文言文,完成811题。
【甲】玉不琢,不成器;人不学,不知道。是故古之王者建国君民,教学为先。
(正文略)
【丙】善学者,师逸而
功倍,又从而庸之。不善学者,师勤而功半,又从而怨之。善问者如攻坚木,先其
易者,后其节目,及其久也,相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则
大鸣,待其从容,然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也
。
8.解释下面句子【阅读答案__【甲】,当余之从师也【乙】虽有嘉肴】
中加点的词。
(1)人不学
, (
)
(2)弗食, ( )
9.用现代汉语翻译下面句子。
(1)是故学然后知不足,教然后
知困。
译文:
(2)善学者,师逸而功倍,又从而庸之。不善学者,师勤而功半,又从而怨之。
译文:
10.【甲】【乙】【丙】论述的重点各有侧重,请概括各段论述的重点。
【甲】
【乙】
1.答案:(1)美味的菜 (2)最好的道理 (3)所以 (4)自我勉励
2.【解析】选A。“虽”是“即使”的意思。
3.答案:(1)即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的益处。
(2)知道不足,然后就能反省自己。
4.【解析】选B。正确的朗读节奏划分应为:教/然后/知困。【阅读答案__【甲】,当余之从师也【乙】虽有嘉肴】
5.答案:(1)甘美 (2)反省自己 (3)不通,理解不了 (4)达到极点
6.(1)答案:知道了不懂的地方,然后才能勉励自己。【阅读答案__【甲】,当余之从师也【乙】虽有嘉肴】
(2)答案:所以说:教和学互相促进。
7.答案:教和学相辅相成,互相促进。教师与学生之间应相互促进,共同提高。
8.答案:(1)明白道理 (2)甘美
9.(1)答案:所以,通
过学习才能知道自己的不足,通过教人才能感到困惑。
(2)答案:善于学习的人,(教他的)老师通常比较安闲,而且取得的效果是双倍的,(而这些成果)又归功于老
师教导有方。不善于学习的人,(他的老师)勤奋却没什么效果,而学生会因此埋怨老师。
11.答案:(1)比喻论证:善待问者如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之
以大者则大鸣。
(2)对比论证:善学者,师逸而功倍,又从而庸之。不善学者,师勤而功半,又从而怨之。 附【译文】
【甲】玉石不
经过琢磨,就不能用来做器物;人不通过学习,就不懂得道理。因此,古代的君王建立国家, 治理民众,都把教育当作首要的事情。
【丙】善于学习的人,(教他的)老师通常比较安闲,而且取得的效果是双倍的,(而这些成果)又归功于
老师教导有方。不善于学习的人,(他的老师)勤奋却没什么效果,而学生会因此埋怨老师。善于提问的老师
(提问时)就像要伐
下坚硬的树木,先从容易的开始,然后再伐它的坚硬的枝节,等到一定的时候,(树木)就
会迎刃而解。不善于提问的老师与此相反。(老师)善于回答提问的人就好像撞钟一样,(你)用小力气叩击
钟,那么就给你小的鸣响;(你)用大的力气叩击钟,那么
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