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第一篇:《《往事依依》导学案及答案》
六 往事依依
（第一课时）
一、目标导学
1．掌握重点词语，理解文中引用的诗句。
2．认识文学作品对少年儿童成长的意义。（重点）
3. 领悟作者对少时观画、读书、听课、登楼所倾注的情感。（难点）
二、自主预学
1．一读课文,依据书下注释或查词典完成。
（1）读准下列加点字的读音
水泊（ ） 停泊（ ） 浩淼（ ） 涟漪（ ） ．．．．．
水浒（ ） 镌刻（ ） 芳菲（ ） 徜徉（ ） ．．．．．
绚丽（ ） 雕镂（ ） 橘绿（ ） 婵娟（ ） ．．．．．
（2）填字解词
心（ ）神怡： 走（ ）无路： 眼花（ ）乱： （ ）然而生：
（3）文学常识积累
本文作者（ ），江苏省镇江市人，著名（ ）特级教师。
2．二读课文，思考。
（1）文中作者回忆的“往事”具体是哪几件？请简要概括。
（2）摘录文中描写春、夏、秋、冬的诗句各一句。
3．三读课文，在课本中注明你的疑问。
疑问摘要：
三、互动探究
（一）交流讨论“预学导学”部分的知识。
（二）一读课文，整体感知。
作者在文中回忆了四件往事？请简要复述。
一是： 二是：
三是： 四是：
（三）二读课文，深入分析。
1．这四件事有什么共同点？【《往事依依》阅读答案】
2．作者回忆往事时，分别有什么感受？
3．这几件事分别对作者产生了怎样的影响？
（四）三读课文，品味词句。
1．用圆圈画出你认为优美的三个词语，并用自己的语言说出其妙处。
2．用浪线画出你认为优美的两个句子，并作赏析。
（五）课堂小结
文章开头紧扣“ ”，结尾回应“ ”，中间叙事围绕“ ”，在追溯少年时代的依依往事中，涌动着一股情感的热流。
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
１．从下列句子中找出错别字，在其下面画杠，在括号中订正。
（1）家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一辐辐插图吸引住了。（ ）
（2）我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中
走头无路、狼狈逃窜的情景。 （ ）
（4）国文老师教古文喜欢大声朗颂。 （ ）
（5）往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，摧我不断奋进。 （ ）【《往事依依》阅读答案】
2．的横线上填写有关词语，完全正确的一项是（ ）
（1）几十年过去，不少事情已经________，有的搜索枯肠而不可得。
（2）书，给我以广阔的天地，而其中________我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
（3）这种感情________了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。
A．糊涂 编织 传染 B．模糊 编织 传染
C．模糊 编织 感染 D．模糊 编写 传染
（3）脑海里常常浮现五采纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。（ ）
（二）课内阅读
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到了国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
1．作者是从哪几方面描写老师讲课的“入情”的？ ________________________________________________
2．老师的讲课给我的印象很深，从哪些语句可以看出来。请举两例，做简要的分析。 ________________________________________________
3．“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”这一句话，在这一段文字中的作用是什么？ ________________________________________________
4．两位国文老师的教学方法和内容有什么不同呢？他们对“我”的影响分别是什么？ ________________________________________________
5．描写两位国文老师时，都注重神态和动作描写，请找出文中最能概括两位老师特点的语句。 ________________________________________________
五、拓展阅读
人生有许多事要学；人生有许多事要做。一生教你学做事的人，便是老师。
人生有许多难做的事，而最难的事是做人。在这世上首先教你做人的人，便是老师。 人生有许多东西令你珍重。而当你双鬓堆雪，归于宁静，你才会知道，这珍重之中的珍重，乃是真诚。在这世上，惟有老师，惟有老师呵，教你真诚。【《往事依依》阅读答案】
老师的职业，容不得虚假；老师的职业，排斥奸佞。诲人之心长在，哗众之意皆无。一切伪善、恶丑、买空卖空、损人肥己的言行，与老师的道德相悖，为老师的称号所不容。 了顶峰。请你面对清风明月，扪心自省，你可记得，每一道沟坎，每一步阶梯，有几位老师搀扶你前行，用肩膀托你到高处去领受人生的风景。
也许，你的一生， 过许多坎坷， 过无数道台阶，终于 辉煌，
在每一个成功者的道路上，谁也数不清有多少老师的身躯，做了铺路的石子，让你踏着他们去开辟前程。小心地抬起你的脚吧，不要碾碎了他们的心灵。
也许，你感喟一生的平庸，叹息命运的不公平；为什么荣耀的光环总套在别人头上，只将寂寞、清冷、悲苦甚至不幸赏给自己。也请你静夜长思吧，有多少老师热泪涔涔，就算你失败、跌倒，周围都是嘲讽的目光，也总有双眼睛，充满怜爱地凝望着你。那就是老师的眼睛。不管你灿烂还是黯淡，你都是老师心中的星辰。请你振作吧，别伤了老师的心。
把老师比作母亲，比作人梯，比作燃烧自己照亮别人的红烛，比作努力吐出最后一口丝线的春蚕，都不过分。这世上倘没了老师，人类将永远陷入混沌。老师是擎天的柱、润泽大地的春雨、人类绵延不绝的大军。假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，那便是老师，没有任何人比老师更神圣。 ．．．．．．．．．．．
不管是华发满头，还是青春年少，让我们手牵起手，躬下身，向所有老师虔恭地祝福，合泪说一声：“谢谢啦，谢谢你们，老师!”
1．第五段方框中依次应填人的词语正确的一项是( )
A．超越 踏上 步入 攀上 B．越过 登上 走进 爬上
C．踏上 超越 登上 攀上 D．跨过 踏上 进入 爬上
2．第七段的画线句是什么意思?请简要回答。
3．请你至少举出两种课文中所使用的修辞方法。
4．第八段中，作者把老师比作“母亲”、“人梯”、“红烛”、“春蚕”，想一想，还可以把老师比作什么?为什么这样比?请简要回答。
5．从全文来看，哪些理由表明“没有任何人比老师更神圣”?试简要回答。(原文或自己的话概括都行，但至少说出三条理由)
6．本文抒发了作者怎样的思想感情?
六、课后作业
1．导学案“拓展阅读”练习。
2．理解并背诵文中引用的古诗词。【《往事依依》阅读答案】
（第二课时）
一、目标导学
1．品味优美且包含深情的语言。（重点）
2．理解作者的感情。（难点）
3．进一步认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀的文学作品。
二、自主预学
1．完成下面的词语填空
烟波浩（ ） 记忆（ ）新 雄伟险（ ） 搜索（ ）肠
2．默写诗句
（1）青女素娥俱耐冷， 。
（2） ，骚人搁笔费评章。
3．简答
“往事依依”应该有许多件，为什么作者的往事都与“读书（画）”有关？
三、互动探究
（一）浏览课文，思考
作者在对下列往事的描写中，分别侧重于哪个字，请填出。
回忆一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。 回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。 回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。
（二）朗读课文，探讨
1．作者在看画时产生了哪些遐想？
2．文中哪些词句写出了作者读诗的感受？你读过哪些关于四季景色和歌颂祖国山河的诗？
3．在于漪心中，两位国文老师留给她什么印象，对她有哪些影响？
4．依依往事，往事依依，这些往事为什么令作者如此难忘？
第二篇:《《往事依依》一年级语文随堂练习及答案》
涟水县黄营中学初一年级语文随堂练习
课 题：《往事依依》 1 编写：黄培兵 审核：严汉如
班级 姓名 日期 等第
一、给加横线的字注音
涟漪( ) 徜徉( ) 水浒( ) 浩淼( ) 阴晴雨晦( )
二、阅读下面的课内语段，回答问题。
老师人情人理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴
趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北
固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生
的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，
回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我
就是从那时开始爱读辛弃疾同的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，
是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊
的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地
飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种
感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我
心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多
有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回
忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认
真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的
人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。
1．给下列加点的字注音。
雕镂（ ） 慷慨（ ） 模糊（ ） 镌刻（ ） ．．．．
2．找出本段的中心句。
3．文中有两句是写自己的“我就是从那时开始爱读辛弃疾同的”和“几十年过
去，至今还能信口背出”，这样写的表达作用是什么？
4．本段写了两位国文老师的讲课，选材精当，请你分析一下两个例子的异同点。
5．本文饱含哲深情，富有哲理。读了本段文字，你在阅读方面受到了哪些启发？
涟水县黄营中学初一年级语文随堂练习
课 题：《往事依依》2 编写：黄培兵 审核：严汉如
班级 姓名 日期 等第 阅读下面语段，回答问题。
父亲留下书香
我们这个寻常百姓家，收入不多，住房又小，挤挤巴巴的连一个书橱也放不
下。虽说不是“书香门第”，却有缕缕书香弥漫，这可以从家里的桌上、凳上、
床头枕边堆放着书本看出，更能从我和妻子、儿子饭后（xiá） 余常常是各
人手执一卷昭然可见„„说起来我家的书香还是我父亲传留下来的哩。
我父亲别无(shì) 好，就喜欢看书，《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》
以及《钢铁是怎样炼成的》等古今中外名著，曾使他每每陶醉于其中。可是后来
父亲的手中却换成了本本“苦书”，——这，说来话长了。
我母亲生我二弟后有一病不起，常年躺在床上，生活不能自理，父亲独自挑
起了持家的重担。起先请医生为母亲治病，后来家境日趋贫困再也没钱请医生了。
我们为此而忧心忡忡。这时我发现父亲床头的《三国演义》、《水浒传》等书不见
了，有的是一本本中医和中草药书，——这些就是“苦书”吧。持家劳累之余，
父亲就研读这些书，可谓是“苦”不释手。父亲还钻研一本《中国针灸大纲》，
边看边实践：替我母亲望诊搭脉，开方煎药，又作针灸治疗。后来连我们兄弟姐
妹也知道在足三里穴位针灸能起到有病治病、无病防病的良好效果。奇迹终于降
临，卧床数年的母亲 （竟然、突然、居然）下床了！母亲感慨地叮咛我们
要秉承父亲的精神。为了给母亲作针灸治病，父亲常常在晚上先在自己身上的穴
位进行试针，感觉针刺麻醉的程度和针尖刺透的深度，然后再替我母亲针灸治
疗„„母亲的病治好了，她享寿到古稀之年，而操劳一生、挚爱妻子儿女的父亲
却在65岁上离开了我们！
1．在文中拼音后的横线处写上汉字。
2．第一自然段中“虽说不是‘书香门第’，却有缕缕书香弥漫”一句中的两个“书
香”意思一样吗？请分别解释。
3．第二自然段 “可是后来父亲的手中却换成了本本‘苦书’”中为什么要将“本”【《往事依依》阅读答案】
字重叠使用？这里的“苦书”指的是什么？
4．选择适当的词填入文中的横线处，并说明理由。
涟水县黄营中学初一年级语文随堂练习参考答案
课 题：《往事依依》 1 编写：黄培兵 审核：严汉如
一、给加横线的字注音
二、阅读下面的课内语段，回答问题。
1、lòu kǎi mó juān 2、老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，
培养了我课外阅读的兴趣。 3、侧面表现老师课上得“入情入理”，突出其对“我”的激
励作用。 4、同的是：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采
用诵读，都入情入心，学生都深受感染，“我”都牢记了讲课内容，并由此激发了爱好文学
的激情。不同的是：一个是国文老师，一个是代课的国文老师；所讲的内容是一古一今；讲
课的情状一个是情溢于胸，一个是情满双眸。（不要要求学生都讲到） 5、比如文章要诵
读，读文章要注入自己的感情等等。
课 题：《往事依依》2 编写：黄培兵 审核：严汉如
1、暇 嗜 2、世代读书的人家。很浓厚的读书学习得到风气。 3、“本”重叠使
用是强调父亲看的“苦书”多。指医书和中草药书。 4、居然 表示料想不到的意思，
这样能写出我们对母亲康复的惊喜，也突出了父亲了是“挚爱妻子儿女”的。
第三篇:《于漪《往事依依》课文原文阅读》
于漪《往事依依》课文阅读
一、
年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
二、
小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子„„这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。
三、【《往事依依》阅读答案】
学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
四、
祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念产，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯隆，骚人搁笔费评章”„„吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩?“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
五、
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固享有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗;模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳、屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整修教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句次镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
六、
老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。
七、
往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
第四篇:《往事依依 解析 附练习答案、》
第五篇:《阅读课教案编写示例《往事依依》》
《小男孩》教学设计
学科：语文
授课内容：语文版九年级下册四单元
做课教师：
做课班级
做课时间：2010年4月16日
做课地点：化学阶梯教室
1
2
第六篇:《语段阅读《往事依依》附答案》
语段阅读《往事依依》附答案阅读《往事依依》中的一段文字，完成10—13题。（12）
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。【语段阅读《往事依依》附答案】语段阅读《往事依依》附答案。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去了，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。【语段阅读《往事依依》附答案】文章语段阅读《往事依依》附答案出自style="mso-spacerun: yes"> （于漪《往事依依》）
10、用一句话简要概括上文的主要内容。（2分）
11文段中的“雕镂”和“镌刻”在注释中都解释为“雕刻”，既然意思相同，为什么不用同一个呢？谈谈你的理解。（2分）
12、根据课文内容用自己的语言填表。（3分）
朗读课文时的特点 | 学生们的感受 | 对“我”产生的主要影响 | |
教古文 | |||
代课 老师 |
13、仅根据上文内容，试简要归纳出于漪老师的语文教学观。（2分）
14、联系实际，敞开心扉，选择一位你最喜欢的语文老师简要说说他的教课特点。（3分）
参考答案：
10描写了两位国文老师生动的读书情景和对自己一生的影响
11为了避免重复，使语言富于变化（1）。两词各有侧重，雕镂侧重于雕刻的精细，镌刻侧重于刻的印迹深。 （1）
12、（3分，答对2格得1分，不设0.5分。意思对即可，完全照搬原文扣1分。【语段阅读《往事依依》附答案】阅读答案class="MsoNormalTable " style="BORDER-TOP: medium none; BORDER-RIGHT: medium none; BORDER-COLLAPSE: collapse; BORDER-BOTTOM: medium none; MARGIN: auto auto auto -8.95pt; BORDER-LEFT: medium none; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext" cellSpacing=0 cellPadding=0 border=1> 把慷慨的感情融入身体的动作 激发了学生的爱国感情 从此喜欢上了读辛弃疾的词 把深深的感情凝注在眼睛里 同学们全被深深地打动 对新文学产生了浓厚的兴趣
13不设统一答案。答题要点：要以情动人，应以朗读为主，要激发学生的阅读兴趣。
14没有标准答案。（3分。按内容是否深刻、语言是否通顺分3、2、1给分
第七篇:《《往事依依》阅读答案》
《往事依依》阅读答案
题目：
黄邦寨
①办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。”
②“查分数吧？你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。
③“老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情的抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？”
④“加分？这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带歉意的笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。”
⑤“可我妈……她会用竹鞭抽我的。【《往事依依》阅读答案】《往事依依》阅读答案。”小男孩带着哭腔，双手习惯性的往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙的热切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也不犯不上动竹鞭。是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏长着一颗女人心。
⑥不经意的瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还是孩子，心还非常嫩。
⑦“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你还我十分，怎么样？”
⑧“行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，就迈开脚逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙 本文来自借分
（2）用简洁的语言概括故事的主要内容。
秦老师以“高利贷”的形式借给贪玩的小男孩一分，从而激发他刻苦学习，进而改变了他的一生。
2.阅读第⑨段，谈谈你对划线句的理解。
紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。【《往事依依》阅读答案】阅读答案http://
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