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第一篇:《《农夫和蛇》两则》
第二篇:《《农夫和蛇》学案》
七年级语文上册——第四单元
农夫和蛇(两则)
学习目标：
1、基础目标：了解寓言及《伊索寓言》；理解两则寓言的内容及寓意。
2、核心目标：培养学生多角度分析问题的能力。
3、拓展目标：让学生做农夫一样有善心的人，警惕蛇一样的恶人。
学习重点、难点：
多元化理解两则寓言的寓意。
课前热身：（利用手头资料、网络资源收集整理完成下列问题）
1、什么叫寓言？寓言有何特点？
2、你对《伊索寓言》了解多少？你能举出小学学过的《伊索寓言》故事吗？
自主学习：( 自主学习，勇于展示。)
1、给加点字注音：【《农夫和蛇》阅读答案】
冻僵 胸脯 怜悯 纠缠 后患无穷 ．．．．．．
2、词语解释：
自如： 致命：
怜悯： 纠缠：
本性： 后患无穷：
课堂展示1：（自信开启智慧 勇气扮靓风采）【《农夫和蛇》阅读答案】
◆每组两个同学上黑板展示“自主学习”1、2题。
◆每组出一个人分别复述两则寓言故事。（熟读课文，读出语气，能用自己的语言复述故事。） 合作研讨：（ 成功源于合作）
一、读第一则寓言，思考问题：
1、农夫为什么要救蛇？体现了他怎样的性格？
2、蛇为什么要咬救它的农夫，体现了蛇怎样的性格？
3、第一则寓言里，农夫临终所说的话，作者是否将“恶蛇”误写成了“恶人”？为什么？【《农夫和蛇》阅读答案】
4、善良的农夫救了冻僵的蛇，反而被蛇咬死，你认为这和人们常说的“善有善报，恶有恶
报”矛盾吗？为什么？
二、读第二则寓言，思考：
1、 农夫与蛇之间的仇恨是如何产生的？ 仇恨产生之后，农夫和蛇又分别是怎样做的？
2、解释下列词语，并说说他们的表现作用。
（1）窜 这个词语表现了毒蛇 。
（2）缩 这个词语表现了毒蛇 。
（3）恳求 这个词语表现了农夫 。
3、当农夫求和时，似乎正义的农夫不占理，邪恶的毒蛇却说得头头是道，蛇说的话有道理吗？请说说你的看法。【《农夫和蛇》阅读答案】
三、除了故事结尾告诉我们的道理，你还明白了什么道理？（提示：从不同的角度，用不同的方法去思考，就会得出不同的结果。）
课堂展示2：（自信开启智慧 勇气扮靓风采）
（每组一个同学展示讲解“合作研讨”的内容，其他同学质疑、评价。） 课堂拓展：（ 给想象插上翅膀，自由翱翔思维的天空）
读下面一则寓言，指出它的寓意 。
饥饿的狐狸看到葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，却又摘不到，看了一会，无可奈何地走了，它边走边自己安慰自己：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”
寓意： 。
谨记寓言，学会做人。（假如生活中你面对此种情况你该怎么做？）
（1） 面对坏同学敲诈你的零用钱。
（2） 面多大街上不时遇到的乞丐。【《农夫和蛇》阅读答案】
学后记：
第三篇:《《农夫和蛇》》
第四篇:《《农夫和蛇》两则》
第五篇:《《农夫和蛇》(两则)教案》
《农夫和蛇》（两则）教案
伊索寓言
教学目标：
1、知识与能力
⑴了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。
⑵理解寓言的哲理性和教育性，体会多重寓意。
⑶学习课文想象的新异以及动物喻人手法的运用。
2、过程与方法
引导学生揣摩想象的合理和巧妙，用精读法理解文章的内容，体味每则寓言所寄寓的道理。
3、情感态度与价值观
感受两则寓言揭示的道理，分辨是非，培养学生的美好品德。
教学重点：
理解两则寓言的内容及寓意，提高学生分辨是非的能力。
教学难点：
学习借比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
教学方法：
1、合作探究法。
2、比较阅读法。
教具准备：
多媒体投影
课时安排：一课时
教学设计：
一、创设情境，导入新课
以蛇为话题导入新课：当有人说蛇，你的第一感觉是什么？你能说出哪些含“蛇”字的成语？
二、自主学习方案检测【《农夫和蛇》阅读答案】
1、关于寓言
寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是动物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理和讽喻性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2、关于伊索和《伊索寓言》
伊索，约公元前6世纪的古希腊寓言作家。
《伊索寓言》是世界上最早的一部寓言故事集。主要为古希腊民间流传的以动物为主的讽喻故事，相传为伊索所作。
三、走进课文
1、点名朗读课文。
要求：读正确，读流利。
2、复述、概括故事。
3、讨论：这两则寓言中的农夫和蛇各有怎样的性格特点？
四、合作探究
㈠研读第一则寓言
提问：
1、人们常说“好人有好报”，可是这个善良的农夫为什么没有得到好报呢？
2、怎样理解农夫临终所说的话？这则寓言的寓意是否仅仅限于这句话？
3、农夫临终所说的话，作者是否将“恶蛇”误写为“恶人”？为什么？
㈡研读第二则寓言
提问：
1、文中妻子讲话前后农夫对蛇的态度有何不同？
2、如何看待蛇的话？
五、比较辨别
思考讨论：
两则寓言写作上的共性有哪些？
六、拓展提高
思考：
1、你想对第一则寓言中的农夫说些什么？对蛇这样的恶人，你怎样看待他们？
2、第二则寓言是在宣扬“冤冤相报”的思想吗？面对仇和恨，你持什么态度？请借助名言警句或俗语来回答。
七、谨记寓言，学会做人
面对此种情况你该怎么做？
1、面对坏同学敲诈你的零用钱。
2、面对大街上不时遇到的乞丐。
八、布置作业
奇思妙想，故事新编。以农夫和蛇为主角编一则《新农夫和蛇》的故事。
九、板书
十、教学反思
《农夫和蛇》（两则）导学案
㈠课堂目标导航：
1、了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。
2、理解寓言的哲理性和教育性，体会多重寓意。
3、提高分辨善恶是非和敢于同恶人作斗争的能力。
㈡自主学习：
1、关于寓言
寓言是文学作品的一种体裁，是带有 或 的故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是动物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的 和 。在创作上常常运用 和 等表现手法。
2、关于伊索和《伊索寓言》
伊索，约 （时间、国家）寓言作家。
是世界上最早的一部寓言故事集。主要为古希腊民间流传的以为主的讽喻故事，相传为伊索所作。
㈢合作探究
⑴研读第一则寓言
提问：
1、人们常说“好人有好报”，可是这个善良的农夫为什么没有得到好报呢？
2、怎样理解农夫临终所说的话？这则寓言的寓意是否仅仅限于这句话？
3、农夫临终所说的话，作者是否将“恶蛇”误写为“恶人”？为什么？
⑵研读第二则寓言
提问：
1、文中妻子讲话前后农夫对蛇的态度有何不同？
2、如何看待蛇的话？
㈣比较辨别
两则寓言写作上的共性有哪些？
第六篇:《《农夫和蛇（两则）》阅读答案》
《农夫和蛇（两则）》阅读答案
农夫和蛇（两则）
一、比较括号内的形近字，选择恰当的字填写在横线上，还可以跟同学比比看，谁能够用这些字组成更多的词语。
1.他在村口遇到了一条冻 （僵、疆）了的蛇。
2.（它）在农夫的胸 （铺、脯）上，凶狠地咬了一口。
3.一天，农夫带着他的儿子上山 （坎、砍）柴。【《农夫和蛇（两则）》阅读答案】《农夫和蛇（两则）》阅读答案。
4.农夫痛苦万分，拿着板 （斧、爷），守在蛇出入的洞口。
5.农夫听了妻子的话，就去 （垦、恳）求蛇与他和平相处。
二、仔细阅读第二则寓言，回答问题。【《农夫和蛇（两则）》阅读答案】文章《农夫和蛇（两则）》阅读答案出自absolute; LEFT: -10000px"> 本文来自
一、1、僵；2、脯；3、砍；4、斧；5、恳。
二、“窜”写出蛇袭击时动作迅猛凶残，让受害者措手不及；“缩”表现蛇看到对手强大而产生的畏惧心理。【《农夫和蛇（两则）》阅读答案】阅读答案 第七篇:《《农夫和蛇》阅读答案》 《农夫和蛇》阅读答案 农夫和蛇 有位农夫，是村里村外有名的大善人。一个隆冬时节，他在村口遇到了一条冻僵了的蛇，他觉得这条蛇挺可怜，就发了善心，把蛇拾起来，放在怀里，用自己的身体去温暖它。 蛇得到了温暖，渐渐的苏醒过来了，等到它恢复了体力，活动自如时，便露出了残忍的本性，在农夫的胸脯上，凶狠地咬了一口。原来这是一条毒蛇，农夫受了致命的伤害。【《农夫和蛇》阅读答案】《农夫和蛇》阅读答案。蛇毒很快布满了农夫的全身。当农夫到家时，求医治疗已经来不及了。 农夫在临死的时候对家里人说：“你们要记住我这血的教训，我因为怜悯恶人，才受到如此的恶报啊！” 14.《农夫和蛇》选自 ，相传为希腊被释放的奴隶 本文来自
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