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为自己领跑(共10篇)
为自己领跑（一）：
（2014•南昌模拟）某少儿电视节目组邀请了三组明星家庭（明星爸爸及其孩子）一起参加50米趣味赛跑活动．已知这三组家庭的各方面情况几乎相同，要求从比赛开始明星爸爸必须为自己的孩子领跑，直至完成比赛．记这三位爸爸分别为A、B、C，其孩子相应记为a，b，c．
（Ⅰ）若A、B、C、a为前四名，求第二名为孩子a的概率；
（Ⅱ）设孩子a的成绩是第X名，求随机变量X的分布列与数学期望．
（Ⅰ）由题意，可将上述问题转化为：A、B、C、a的成绩进行了四步骤排序，
分类列举（不考虑D、F）：
若a第2名，则A必在第一名，故有=2种．
若a第3名，则A在a前，故有=4种．
若a第4名，则有=6种．
故第二名为孩子a的概率是P==．
（Ⅱ）由题意，可将上述问题转化为A、B、C、a、b、c进行了排序，且要求A在a前，B在b前，C在c前．孩子a的成绩可以是第2名、第3名、第4名、第5名、第6名．
即X=2，3，4，5，6
P（X=2）==，P（X=3）==，P（X=4）==，
P（X=5）=文学一枝独秀,他们都是认识自己的长处,发挥特长,因此而注目于所长之处,风景这边独好,演绎出别样但灿烂的人生.
在现代社会里,人们总说要全面发展,便注目于自己的短处和弱点,费尽心思,以求全面发展,却往往收效甚微,甚至会阻碍未来自我的发展完善.我们要发挥自己的特长,各尽其能,社会才会认同你的价值,才能创造出自己的天地.如那“不思进取”的韩寒,满脑子叛逆思想,但凭其出色的文学才华而成为文坛后起之秀；还有那年少轻狂、但却是世界台球天才的丁俊晖,他们不是所谓的“好”学生和“全才”,却依然创造出奇迹,开辟出属于自己的天地.
所以要扬我其长,拥有“舍我其谁”的自信,雄鹰就博击长空,游鱼就飞翔潜底,是颗螺丝钉就坚守自我的位置,各尽其能,发挥所长,风景这边独好,顺乎自我本性,怀有一技之长,成就别样精彩的风景.
风景这边独好 我这边风景独好,到处可以看见那美丽的景象.不仅仅是美丽的大自然,还有那一幅 幅美丽的画面.我生活在这独好的风景里,心情格外惬意! 我走在路上,看到那一幅幅让人格外激动的场面： 马路上车辆在那飞驰,两旁的树木在那位车们保驾护航.一位老大爷想要过马路,但 马路上很危险,他迟迟不敢过去.我看到了这一幕,就立刻跑上前去帮老大爷过马路.就在 我跑到老大爷声旁时,另一个人也同时跑了过来.我们俩相互对着,马上就心领神会.一起 上前跟老大爷说明来意,老大爷知道我们来帮他后,十分感激.我和那个伙伴一起扶着老大 爷过马路. 这是令我们意想不到的事发生了： 马路上所有的车辆都停下来等待着我们过完马 路,司机们说,他们被我和我那个伙伴的行为感动了,自己自愧不如,所以停下来让我们安 全通过.我们甚是感动,加快了步伐,顺利通过了马路.我和我的那个伙伴为帮助了别人而 无比高兴! 我乘坐公交车,看到那一幅幅让人格外震撼的场面： 公交车上已经快爆满了,这时一位老奶奶上了车,令人意想不到的事再次发生了：所 有坐着的人都站了起来给老奶奶让座, 而且全车人每一个人都不去抢座位. 老奶奶十分感动, 知道说不过这么多人,只好随意坐在一个位置上,然后叫所有人都坐下,这时那些让座人才 坐下.多么令人感动呀! 我走在田野里,看到那一幅幅让人格外感人的场面： 田野里农民伯伯们正在忙着收获,这时一个个年轻人走了过来,和农民们说了些什么, 就业在田里工作起来. 我想他们一定是某个大学的在校学生, 使出来体验社会, 体验生活的. 我这有这么独好的风景,难道你不想来体验一下吗? \x0c
风景这边独好 仲夏时节,我常常感叹于田地里那一片片绿油油的庄稼,那样鲜嫩,那 样可爱,那样充满着勃勃的生机.每个生命都在努力生长着,为的是争取到更多 的阳光.我常常迷醉于阵阵的丰收香之中.那时我就在想,如果我能拥有一片属 于自己的田地,我一定会为他们提供最肥沃的生长环境,守候每一份成熟.自从 当上了班主任以后,我每次都为学生取得的点滴进步而欣喜,每次都为他们顺利 走出低谷而高兴,这时我心中便豁然开朗,原来他们就是我精心培育的绿色生命, 而班级就是我收获希望的一片责任田,我一定为学生创设最好的生活环境.因为 苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有创造了一个教育人的环境,教育才能达到预 期的效果”我国两千多年前的文学家荀子在《劝学》中也曾提到：蓬生麻中,不 扶自直；白沙在涅.与之俱黑.可见生存环境对人的影响之大.所以班主任必须 把班级管理好.我想作为一个新课程的改革者必须具有科学家的头脑、企业家的 气魄和未来学家的眼光.我要发挥我的聪明才智把班级这块田地经营的更具特色, 让每个学生都成为一道亮丽别致的风景线.在实践中我把班级建设成为：学生自 我展示的平台,实现梦想的舞台和心灵的栖息地. 班级是学生通过合作展示自我的平台 下面我就说说我是如何把班级建设成为学生通过合作展示自我的平台：《新 课程标准》指出“教师是个决策者,而不再是执行者”所以对于班级管理,我们 不能“一手包办”也不能“放任自流”而应建立以学生为主体,全体参与,以教 师为主导,宏观调控的合作关系.同时新课程重视学生与人交流合作能力的培养, 因此我相信通过小组协同合作的方法管理不失为班级管理的好方法,在我的班级 除了常务班委,还有轮流执政的值日副班主任小组.我首先根据学生的综合情况 \x0c尽量均衡的将全班分成 11 个小组,每组 4 人,分别担任：副班主任一名（协调本 班当日大小事务）,学习委员一名（负责与科任教师沟通学习备品准备情况）卫 生委员和纪律委员各一名.并且各小组成员的职务也采取轮换制.这些小组吸收 了全班学生参加,从而使学生人人有责任,个个担担子,既是管理者又是合作者, 做到“事事有人管,人人有事管,人人有人管,人人能管人”.具体做法是：每 天早晨小黑板出示“今日值班领导”学生持证上岗,开始一天的工作,至于怎么 做好这一天的工作,则需要小组中的四名学生协商完成,这种做法可以让不少学 生圆了他们的当官梦,这些同学做事尽职尽责,这种“当官效应”在我们班张小 龙同学身上表现得尤为突出.张小龙同学以前是那种在班级里不被别人关注的孩 子,自从他担任了轮岗班干部以来,他每次值班都“热血沸腾”做事一丝不苟, 并且又为班级管理创新了很多好点子,比如他提议设立奖惩制度,评选每批的优 秀副班主任等.他整个人学习劲头也足了,眼里也散发了光彩,经过轮岗制度的 建立,班级变得更整洁,更有序,更有活力了 班级是学生心灵的栖息地 但由于学生是处于发展过程中的人.是一个还不成熟的人,所以他们在生活 中难免会有跌跌撞撞,这就需要班主任把班级建设成为学生心灵的栖息地.在这 一点上我是这样做的：在班级设立一个心灵邮箱,每天定人定时去取,学生有何 心事,想对谁述说,可以以写信的方式沟通.虽然这种沟通方式已与时代擦肩, 但在我们班级却发挥它巨大的作用,因为同学之间或师生之间有些事碍于情面用 语言沟通是很难做到的,邮箱成为学生心灵的寄托和归宿.除了在班级有一个实 实在在的邮箱,我还鼓励学生利用网络这个新时代的产物进行沟通.通过设立两 个邮箱,同学们沟通更方便了,同时也使性格内向的同学有勇气袒露他的心声, \x0c促进他完美性格的形成.在这里我要说说邮箱在我们班陈菲儿身上发挥的作用. 陈菲儿同学在我们班可以说是无人敢窥视的小公主,并不是因为他傲慢,而是他 的性格太脆弱,同学们都不敢和他交往,怕触及到他的底线.为了改变他的性格, 我决定发挥邮箱的作用,策划每天都有一名学生给他写信,信的内容不限,只要 说上你最想对他说的话就可以.就这样我看到陈菲儿把每天拆信当做必修课,偶 尔邮递员取信迟到,他都会变得很焦急,孩子毕竟是孩子,她的表情是无法掩饰 好的,虽然他拆信时表情若无其事,但她那抑制不住的惊喜之情是难逃我的法眼 的.就这样,45 个对他充满惊喜的日子过去了,我看到她和同学沟通的次数多了 起来,他变得更阳光,更可爱了.55 天过去了,当我们班的纪律委员被意外免职 后的晚上,我的 QQ 上有一个头像一直在闪动,我惊喜的看到是陈菲儿给我发来 的信息,好家伙,他终于主动献身了,我等这一天已经好久了.他向我表示想毛 遂自荐担任班级的纪律委员,并且有信心把工作做好,我满足了她的愿望,我期 望一个全新的陈菲儿正慢慢的走进我的班集体中. 班级是学生实现梦想的舞台 俗话说,没有竞争就没有进步,班主任在班级管理中要倡导新型的学生观, 即学生是具有巨大发展潜能的人.他们在不断的发出挑战和接受挑战的过程中, 本身潜能也在不断挖掘.根据学生这一特点我在班级设立了同学之间“对手制” 让班级成为学生实现自我超越的舞台.开学初,我就让学生在心中树立一个本班 学习的竞争对手,然后以书信的形式寄给老师,老师会为他保守这个秘密.但让 我吃惊的是,我们班的班长王世娇居然公开在班级里宣布他的对手是班级的领跑 者赵蕊,我看已到剑拔弩张的时候,就不失时机地问：“赵蕊,你敢接受王世娇 的挑战吗?”赵蕊信心百倍,铿锵有力的作出了回答“我敢”此时我向全班同学 \x0c宣布：今天王世娇向赵蕊下了挑战书,我们都是他们的证人及法官,至于结果让 我们拭目以待吧.教室里响起了热烈的掌声,我不知道他们是把掌声送给谁的, 到我看到这两名同学真诚的相视一笑,我知道他们在学习上是竞争对手,但在生 活中却是无话不谈的好朋友.从那一天起,我发现班级学习氛围中总有一股“杀 气”,每当赵蕊回答上一个问题,王世娇总会着急的举手,每当自己回答错误时 还会懊恼的拍桌子.同时其他同学也在默默地为自己定的挑战目标而努力着.每 次测试后,我用心观察,他们都非常关注对手的成绩,有的欣喜,有的郁闷.但 每种表情最后都过渡到“绝不服输”虽然班级里火药味浓烈,但我相信他们的友 谊都会天长地久,当他们走过小学这段路程,都会为自己和对手喝彩!因为他们 每个人都会学有所成,这是我对他们的承诺,每个人都是一道亮丽的风景线,他 们都会深刻领悟毛泽东的一句诗词：东方欲晓,莫道君行早；踏遍青山人未老, 风景这边独好!
为自己领跑（八）：语文修改病句
“梦”作为年度国内字,在票选阶段一路领跑.2012年,奥运“梦”、飞天“梦”、航母“梦”、诺贝尔奖“梦”,都一一实现.融合国家与个人的中国之“梦”,成为国人最关注汉字.（通过这个字中国人直观地表达了对社会的愿景）,具有深厚的民意基础.2013,让我们放飞更多的梦想.
A修改：通过这个字直观地表达了对社会的愿景
Ｂ修改：中国人通过这个字直观地表达了对社会的愿景
C修改：这个字表达了中国人对社会的直观愿景
（修改文段中括号内的句子）麻烦您讲清楚为什么选这个答案,剩下的选项为什么错,
修改病句关键是分析句子成分.抽出主谓宾：xxx表达了愿景,具有民意基础.显然缺主语.A.通过是介词短语,只能是状语.B.中国人表达了愿景,可以；但后面中国人具有民意基础,显然不正确.同理,C合适.（如果这些都符合,我们再分析定语状语补语.）修改病句就不那么难了.
为自己领跑（九）：懒蚂蚁效应议论文800字
每当人们折服于某人独具一格的思想时，往往拱手作揖，尊一声“大师”，而当不满于一件因循守旧的作品时，总斥其有“匠气”，勤劳的蚂蚁与“懒蚂蚁”之间，莫不是匠人与大师的区别，是行路人与寻路者的差异。
寻路者与行路人之间，差的不过是一种探索的精神。经验丰富的木匠总能在极短的时间内造出桌椅板凳甚至一些更精巧的活计，然而就算他们的手艺再快、再精、再绝，也还是个木匠，因为他们总在制造已千百次重复过的东西，而制造，却总是在创造之下的。同样是木匠的鲁班，在厌倦了日复一日简单重复的斧锯作业后，更深一步地探索工程设计、建筑构造时，他便从平凡的行路人变成了寻路者，成了后世木匠的“祖师爷”。同样的，爱因斯坦不甘于经典力学的局限，探索出了相对论，至此成为物理界的领跑；凡•高不拘泥于千篇一律的传统画风，另辟新径，终被敬作印象派的领头羊。研究与探索是寻路者最有力的武器，也是一代代先驱区别于茫茫终生的根本。
当普通的商品被贴上“限量”“定制”的标签时，其价格往往翻上几番，即便如此，也从不缺竞相抢购的消费者。无疑，没有人真正甘愿无休止的重复与相似。拾人牙慧往往嚼之无味。所有人都沿着先人的路，运用已证实的定理，如一群群勤劳的蚂蚁，不知疲倦的奔走以维生计。这个时代需要寻路者，时代欲发展推进，更需要寻路者，正如游客总需要导游，航行离不开灯塔。有人寻路，才可筑路、铺路，直至踏入人生的伊甸园。
如果说寻路者是道路上树立的丰碑，行路人就是可贵的铺路石。世界需要寻路者，也需要行路人，需要思想者，也需要实干家；需要大师的图纸，也离不开工匠的劳作；需要将军的谋略，也不可缺少士兵的拼杀。总有人要做勤劳的蚂蚁，有了这些蚂蚁的忙碌，蚁群才得以生存。
“不想做将军的士兵不是好士兵”。去做一个寻路者，哪怕终究难脱匠气，也能于细微处，为自己添上闪光的一笔。
为自己领跑（十）：冲吧！为胜利而战 作文
刚刚结束了运动会，每一个运动员都拿出了浑身解数，虽说这次运动会的成绩并不好，但是我们拼搏了，我们努力了，在我们小学最后一次运动会，奋勇向前。 昨天（星期五）六年级的确良男子800米决赛的一幕让我深有感触，男子800米我们班有三名同学参加角逐，分别是周志尧、苏航、缪承凯，周志尧与苏航是800米长跑的冠亚军，并连续三次卫冕本次比赛他们是否能再次成功卫冕。 枪声一响，十余名选手如万匹宝马浩浩荡荡的出发了，周志尧与苏航采用了跟，稳稳跟住了前几选手，缪承凯并不是懂得长跑的要领，充分的用了自己短跑的优势，稳稳跑在先锋队伍中，跑了大半圈就有一些力不从心了，渐渐地落到了后头，苏航与周志尧一齐抓住机遇，勇敢地齐冲，但前面仍然有一位在领跑，跑一圈（即250米）苏航一加速，刚刚超越了最前面的人，可能是由于用力过多，脚一扭，倒下了，顿时，全班人的加油声此起彼伏，苏航似乎听到了召唤，立即一个鲤鱼跃龙门，此刻本来第三的他，己经落后在队伍的最后，忍着巨烈的疼痛，慢慢的加速，立即超越了几个人，此刻周志尧已经脱离大部队冲在前面，曾经的第三已是倒数前几，由于周志尧领跑太快，老师认为他们只跑了二圈半，又多跑了一圈，“伤员”苏航忍痛坚持，终于没落个最后，他有“万米不倒”的称号，跑到终点，他笑着说：“不累，一点事也没有。“虽说不累，他的脚已经是一瘸一拐了，他与周志尧问了一问战绩。又走到了观众席。 整整1050米减去250米，苏航用实力证明这个“万米不倒”的称号，脚的受伤要几天才能好啊！虽然没有获得胜利，但是苏航证就那句话：冲吧！为胜利而战。
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