一双的拼音

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一双的拼音(共9篇)

一双的拼音（一）：

“一”根本不是多音字,而且又不是第三声,无论什么情况都是一个音,读yī

一双的拼音（二）：

只写声调（数字表示）4、2、4、2、4、4、2、4、4、2、2、4
其后的字的声调依次为3、4、2、4、1、1、4、2、2、4、4、3

由此可见2对应4；4对应1、2、3.

当“一”单讲时,做第一声.

这种现象语言学上叫“语流音变”.

一双的拼音（三）：

四声
yí gè

一双的拼音（四）：

该字是“艭”的类推简化字.（见《中华字海》1272页）
艭,拼音：shuāng .（“艭”的右半部分是“双”的繁体字）
古书上说的一种小船：“黄笙藤枕梦吴～.”

一双的拼音（五）：

邡fāng
邡的中文解释
以下结果由汉典提供词典解释
部首笔画
部首:阝 部外笔画:4 总笔画:6
五笔86:YBH 五笔98:YBH 仓颉:YSNL
笔顺编号:415352 四角号码:07227 Unicode:CJK 统一汉字 U+90A1
基本字义
1.
〔什～〕地名,在中国四川省.
详细字义
1.
——“什邡”( Shífāng):县名,在四川德阳

一双的拼音（六）：

孩子学拼音（尤其是没提前学的孩子）的初期会很辛苦,有些孩子会觉得吃力,家长需要扶一把,一来帮助孩子克服困难树立信心,二来也能及时掌握孩子学习的情况.这好比还不会走路的孩子,需要家长搀着扶着,等他们慢慢会走路了,家长就省心了.就这个问题,我想跟大家交流一下.
一、适度要求：
新课标指出学会汉语拼音要做到：（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节.（二）准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.（三）认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》.对刚入学,刚接触拼音的孩子,我们家长不要拔高要求,急于求成.（把老师提到的要求一步步做好即可.）如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求.只要我们每位家长心中有一把适合自己孩子发展的尺子,那我们就能保持一颗平常心,静心等待孩子的进步,耐心促进孩子成长.望子龙望女成凤
的是我们每个家长的心愿.可我们的孩子却仅仅只有七、八岁,刚从幼儿园迈进小学的大门.井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一道坎.稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日行规,一道拼音难关又横在孩子们面前.我们要遵循孩子们身心发展规律,给一点时间让孩子们适应,给一个过程让孩子们发展.急于求成拔苗助长
是切忌要不得的.想孩子所想,助孩子所难,这样,我们就能精心守侯,耐心辅助中看到孩子的进步.
二、耐心细致：
当孩子们掌握了发音方法后,要达到读准字音,正确拼读,还需较长时间的练习,巩固.刚入校的小学一年级学生,情绪性强,自我控制能力较差.他们多采用形象思维,无意注意占优势.形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意.所以不用一本正经地让孩子读五遍,练十遍；读得不好再罚几遍
因此,我们应该让孩子们在玩中学,在学中玩.结合许多家长的经验,谈以下几种
玩中学,学中玩
的愉快学拼音方法.1、购买只有拼音字母而无图案的卡片（如购买不到,至少一面必须无图案；或者自己制作）因为孩子会通过记住图案而间接记住字母,取消图案依然不认识字母.2、寓教于乐,通过丰富多采的游戏来学习拼音：如在把字母卡片或写有音节的卡片摊在地板上,每张卡片旁放一玩具,让孩子读卡片上的字母或音节,读正确即拿取玩具,可以取名
超市大采购（用家里现有的玩具即可）,几个孩子一起玩更好.4、让孩子当老师教爸爸妈妈当学生学.有时爸爸妈妈或老师偶尔装傻,往往能很好地调动学孩子的积极性,让他们体验成功,增强自信心.5、
玩拼音扑克牌
指导孩子制作含有声母、韵母的扑克牌,妈妈（爸爸）拿写有声母的扑克牌,孩子拿写有韵母的扑克牌.两个人同时出牌.拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌,拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌,两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节,这两张扑克牌就归谁.最后,看谁手里的扑克牌多,谁就赢了.6、贴标签.
贴标签孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后,还需要经常加强巩固.这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物,用拼音写下来制作成标签,贴在家里相应的物品上.7、在基本熟练掌握字母的基础上,让孩子拼读音节时,就教孩子尝试看注音读物,发短信或打字,让他知道学会拼音有很多用武之地.
四、及时评价,多多鼓励.
让每一个学生都抬起头来
,教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样,我们家长也应该拥有一双善于发现的眼睛,及时捕捉到孩子的亮点,搜索到孩子的成绩和进步,并及时给予肯定和鼓励.哪怕是您的一个微笑,一个手势,一句称赞,一个小苹果
,一颗五角星
都会让他们不断品尝成功的喜悦,不断增强他们的学习热忱.每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法,我们就及时地进行表扬和鼓励,并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进.
要知道,学习拼音没有太多技巧,学习了发音方法之后就是个熟练的过程,愿老师与家长共协力,共同搭建起孩子们轻松学拼音,快乐成长的五彩桥.

一双的拼音（七）：

汉语的一个音节就是一个字
一般的,一个单词中有多少元音节就有多少音节
单音节词是一个字的词,多出现于古汉语中,如"可",现在为"可以"
双音节是两个字的词,现代汉语较多
单音节词是一个音节组成的词,就是一个音节表示一定的意义．
双音节词是两个或者三个以上的音节组成的词,就是这些个音节共同组成一定的意义．
在古代汉语中,一个汉字往往就是一个音节．
音节是只能表达声音的自然语音片段．
词是有声音和意义组成的语法单位．
汉语的一个音节就是一个字
一般的,一个单词中有多少元音节就有多少音节
单音节词是一个字的词,多出现于古汉语中,如"可",现在为"可以"
双音节是两个字的词,现代汉语较多

一双的拼音（八）：

如何助孩子学拼音：
汉语拼音是识字、学习普通话的工具,是学习汉语的奠基工程.但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥,对于刚入学的儿童来说,要掌握这一工具是比较困难的.怎样让孩子们快乐拼音,轻轻松松度拼音关,不仅是我们教师要认真思考的问题,同样也是许多家长关注的热点.
一、适度要求,静心等待.
新课标指出学会汉语拼音要做到：
（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节.
（二）准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.
（三）认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》.对刚入学,刚接触拼音的孩子,我们不要拔高要求,急于求成.如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求.只要我们心中有一把适合自己孩子发展的尺子,那我们就能保持一颗平常心,静心等待孩子的进步,耐心促进孩子成长.
二、耐心细致,教给方法.
入学前,学生对单韵母或多或少有所接触,普遍认为已经学会了,其实并非如此,学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊,若不及时纠正,随其形成习惯,要准确拼出音节,阻碍很大.比如：发a o e 的音时,虽然孩子们会背“张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e”,但却不清楚发这几个单韵母时,口形不能变动.发ai 音时,是先发a 的音,这个a比单念a时舌位偏前.发a 后,舌头慢慢上升,嘴慢慢闭合,快到i 的舌位时停止.其实有一个a 到i滑动的过程.只要掌握了一个复韵母的发音方法,其他的复韵母的发音就会水道渠成,由难变易.所以要叮嘱孩子在校要专心学习,学会发音的正确方法.特别是有些似懂非懂的孩子.当然,术有专攻,人各有所长,如果对汉语拼音不是特别清楚的,可以打电话请教老师,或收听录音磁带等.切不可让孩子囫囵吞枣,随意唱读.
三、想方设法,多多陪练.
当孩子们掌握了发音方法后,要达到读准字音,正确拼读,还需较长时间的练习,巩固.刚入校的小学一年级学生,情绪性强,自我控制能力较差.他们多采用形象思维,无意注意占优势.形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意.所以一本正经地让孩子读五遍,练十遍；读得不好再罚几遍……,这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的.因此,应该让孩子们在玩中学,在学中玩.结合许多家长的经验,谈以下几种“玩中学,学中玩”的愉快学拼音方法.
四、及时评价,多多鼓励.
“让每一个学生都抬起头来”,我们家长也应该拥有一双善于发现的眼睛,及时捕捉到孩子的亮点,搜索到孩子的成绩和进步,并及时给予肯定和鼓励.哪怕是您的一个微笑,一个手势,一句称赞,一个“小苹果”,一颗五角星……都会让他们不断品尝成功的喜悦,不断增强他们的学习热忱.每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法,我们就及时地进行表扬和鼓励,并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进.
父母是孩子的第一任老师,也是孩子终身不变的老师.愿老师与家长共协力,共同搭建起孩子们轻松学拼音,快乐成长.

一双的拼音（九）：

一、声母
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
二、韵母
单韵母：a o e i u ü
复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er (其中er是特殊韵母,可以自成音节)
前鼻韵母：an en in un ün
后鼻韵母：ang eng ing ong
三、整体认读音节
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

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