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如何开展校园英语环境(一)
创设校园英语环境 营造英语文化氛围
创设校园英语环境 营造英语文化氛围
【摘 要】校园文化的本质是一种人文环境和文化氛围。通过多种途径创造融实践性、知识性、趣味性于一体的校园英语学习环境，营造浓厚英语文化氛围，可以全方位地培养学生的学习英语兴趣、激发学生学习英语的热情、拓展学生英语学习的渠道、深层次发掘学生的英语学习潜能，从而有助于英语教学目标的实现。同时让学生通过了解中西方文化差异，形成正确的人生观、世界观、价值观。
【关键词】英语文化；校园文化；校园环境；文化氛围；陶行知
0 前言
在丰富多彩的职业学校文化和大学校园文化中，校园英语文化是不可或缺的一个方面。校园英语文化建设对当今英语课堂教学是一种十分有益且必要的补充，是课堂显性教学之外的一种隐性教学体系，顺应了英语教学改革的潮流。创建一种健康向上、富有生机活力的校园英语文化，构建一个激发英语学习兴趣、锻炼英语表达和应用能力的平台，对全面提升当代中职生、大学生的素质、培养创新型、实用型人才具有重要的现实意义。[1-2]
《英语课程标准》也明确提到：“英语教学的特点之一是使学生尽可能多地从不同的渠道、以不同的形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。”因此良好的英语环境和英语文化氛围，会像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。陶行知先生说过：“创造艺术之环境；我们要教整个的环境表示出艺术的精神，使形式与内容一致起来。”本文将从六方面阐述如何创设校园环境，营造英语文化氛围。[3]
1 校园英语环境的布置
苏霍姆林斯基说过：“一所好的学校连墙壁也能说话。”校园是学生学习英语的主要场所，要想开展好校园英语文化，首先在校园环境上让人感受到英语文化的气息。营造校园英语环境的基本目的，就是让学生一走进校园就能感受到强烈的英语环境，让学生在耳濡目染、潜移默化中感受到英语的“无处不在”。时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为师生之间、学生之间交流的工具。在校园英语环境方面包括（1）教室英语文化：每个教室可以在黑板报上或在某个教室角落设计英语标语。如：Success， we all create together！（成功，我们共同创造）；Learn how to life； Learn how to live a meaningful life； Learn how to create your life.（热爱生活，学会生活，创造生活）；English is the bridge to the world.（英语是走向世界的桥梁）；Master English you can roam the world.（精通英语，走遍天下） 等。（2）走廊或楼梯文化：在走廊墙上和楼阶上，可以张贴一些英语指令或祈使句，如：Sit down（坐下）；Be Careful So as Not to Bump Your Head（小心碰头）；Be careful！Slippery（小心路滑）；Pay Attention to Safety（注意安全）等。学生在匆忙间或悠闲走动时抬头可见。（3）标识牌双语文化：学校办公楼、教学楼、各机构办公室、语音室、会议中心的名称，学校的
如何开展校园英语环境(二)
创设校园英语环境营造英语文化氛围
创设校园英语环境营造英语文化氛围【如何开展校园英语环境】
【摘 要】校园文化的本质是一种人文环境和文化氛围。通过多种途径创造融实践性、知识性、趣味性于一体的校园英语学习环境，营造浓厚英语文化氛围，可以全方位地培养学生的学习英语兴趣、激发学生学习英语的热情、拓展学生英语学习的渠道、深层次发掘学生的英语学习潜能，从而有助于英语教学目标的实现。同时让学生通过了解中西方文化差异，形成正确的人生观、世界观、价值观。
【关键词】英语文化；校园文化；校园环境；文化氛围；陶行知
0 前言
在丰富多彩的职业学校文化和大学校园文化中，校园英语文化是不可或缺的一个方面。校园英语文化建设对当今英语课堂教学是一种十分有益且必要的补充，是课堂显性教学之外的一种隐性教学体系，顺应了英语教学改革的潮流。创建一种健康向上、富有生机活力的校园英语文化，构建一个激发英语学习兴趣、锻炼英语表达和应用能力的平台，对全面提升当代中职生、大学生的素质、培养创新型、实用型人才具有重要的现实意义。[1-2]
《英语课程标准》也明确提到：“英语教学的特点之一是使学生尽可能多地从不同的渠道、以不同的形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。”因此良好的英语环境和英语文化氛围，会像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。陶行知先生说过：“创造艺术之环境；我们要教整个的环境表示出艺术的精神，使形式与内容一致起来。”本文将从六方面阐述如何创设校园环境，营造英语文化氛围。[3]
1 校园英语环境的布置
苏霍姆林斯基说过：“一所好的学校连墙壁也能说话。”校园是学生学习英语的主要场所，要想开展好校园英语文化，首先在校园环境上让人感受到英语文化的气息。营造校园英语环境的基本目的，就是让学生一走进校园就能感受到强烈的英语环境，让学生在耳濡目染、潜移默化中感受到英语的“无处不在”。时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为师生之间、学生之间交流的工具。在校园英语环境方面包括（1）教室英语文化：每个教室可以在黑板报上或在某个教室角落设计英语标语。如：Success， we all create together！（成功，我们共同创造）；Learn how to life； Learn how to live a meaningful life； Learn how to create your life.（热爱生活，学会生活，创造生活）；English is the bridge to the world.（英语是走向世界的桥梁）；Master English you can roam the world.（精通英语，走遍天下） 等。（2）走廊或楼梯文化：在走廊墙上和楼阶上，可以张贴一些英语指令或祈使句，如：Sit down（坐下）；Be Careful So as Not to Bump Your Head（小心碰头）；Be careful！Slippery（小心路滑）；Pay Attention to Safety（注意安全）等。学生在匆忙间或悠闲走动时抬头可见。（3）标识牌双语文化：学校办公楼、教学楼、各机构办公室、语音室、会议中心的名称，学校的
如何开展校园英语环境(三)
如何营造校园英语文化氛围
创建英语特色 铸就学校品牌 学 科：
学 校：【如何开展校园英语环境】
作 者： 小 学 英 语 北京师范大学惠州学校 胡 胜
随着民办教育的发展，如何创建特色学科教学，走学校品牌建设之路，成为民办学校赖以生存与发展的关键。根据我校的实际情况，开创有特色英语教学是铸就学校品牌建设的有效途径。下面我将从建设以英语教学为特色的学科建设进行规划，其中包括两个方面：短期规划与长远目标。
一、短期规划
所谓之短期规划，是指针对目前学校英语的实际情况，通过英语环境的创设，教师专业队伍的提升等，在短时间内能够完成创建英语特色初步计划和基本目标，实现具有英语特色教学学校的第一步。
如何营造校园英语文化氛围
学校是专门培养人，教育人的地方。它不仅仅是一个教室、操场的概念，同时也是一个环境、文化的理念。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性。它是一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培养，苦心经营的教育。它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此建设一流的校园文化，是一个值得我们长期关注的问题。为了培养与国际接轨的人才，为了加深学生学习英语的感性知识，为了让学生一走进校园，就感受到强烈的外语语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内校外师生之间，学生之间交际的手段，学校可大力加强校园文化建设，努力营造浓厚的英语学习氛围。
（一）从“视”觉入手，加强接触
1、英语板报
校园板报有着读者面广，保留时间长的特点。它往往位于校园内最醒目的地方，加上图文并茂，更能吸引读者的注意力。而课室内的黑板报开辟英语园地就有时效性和可读性。校园板报的内容要适合少年儿童的年龄特点，增强内容的趣味性，如一些节日的小知识，外国的著名风景点介绍，英语趣闻，小笑话，谜语等。而班上的英语园地就可根据年级和学生现有的英语水平，写一些与教材同步的练习，语法知识，也可以是一些复习词汇的有趣练习，如填字游戏，单词接龙等。除此之外，也可以从一些英语刊物或网上找一些相关的内容进行刊登，这样更激发学生积极参与的意识。
具体操作：
1）.在校园内选择一个合适的位置布置英语专刊板块。
2）.由英语组指定两位老师进行板块的策划，设计，更新。
3）.各位英语教师根据板块负责人的要求提供相关作品(由英语老师进行指导，学生完成作品。)
4）.板块负责教师对上交的材料进行筛选与评比，定期对板块进行更新（比如每月更换一次）。
5）.各位英语教师有计划的带领各班学生进行指导性赏析。
2、名言与日常公益用语
校园文化环境的创设，也是思想品德教育的途径之一。在学校的走廊、楼梯间挂放一些中英对照的名人名言，如: There is a will. There is a way.（有志者事竟成）。A well begun is half done.（好的开始是成功的一半）等，或在洗手池边写上“Save water, please.”（请节约用水），在草地旁边写上“Keep off the grass, please.”（请勿践踏草地），这样的布置可以让学生随时可见，形成一种双语的视觉效果，更从思想品德教育上给学生以无声的熏陶。
具体操作：
1).由两位老师负责搜集校园公共场所的日常用语。
2）统计各种日常用语的数量，可以手工制作，也可喷绘,将制作好的日常用语进行
张贴。
3）组织学生进行日常用语的学习，对张贴的标语进行维护与更新。
（二）从“听”力入手，大量输入
根据克拉申的外语学习理论，学会外语主要靠自然习得，其途径是在最小或没有心理障碍情况下，给学生提供充足的输入量。只要输入量大于学生目前的语言能力，而情感过滤又低，学生就会自然习得语言。在课堂上，教师可充分利用多媒体给学生进行听力训练，这可以弥补语言环境的不足。但这还不能满足语言习得的需要，还可利用学校的资源----校园广播系统，从以下几方面入手：
1、校园的铃声
传统刺耳的电子铃声让人感到紧张和压抑，被欢快的儿歌取代已经成为大势所趋。因此，选择合适的英语儿歌作为音乐铃声，可以周期性地对学生产生正面影响，通过长期的刺激----反应，形成有益的条件反射。在此反复循环的过程中，学生的英语语感就能得到增强。而铃声还需要进行周期性的更换，学生就能掌握越来越多的英语儿歌了。
具体操作：有英语教师推荐适合的英语歌曲，有信息中心老师进行具体操作。
2、中英对照升旗仪式【如何开展校园英语环境】
周一的中英文对照升旗仪式可以扩大母语对第二语言习得的正迁移作用。教师可对部分学生作专门的培训，让学生当主持，突出以学生为主体的地位，让他们通过流利的演说增强自信心。升国旗” Now Flag Raising Ceremony begins.”唱国歌”Sing the National Anthem.”、敬礼”Give a salute”，这些规范性的常用语通过时间的积累就可以让我们的学生在走出校园，走上社会时，对于国旗、国歌的概念或许比其他人理解得更加深刻。而在潜移默化中，所涉及的英语表达也由于“充分地输入”而自然而然地能正确理解，甚至运用。
具体操作：由英语组一位教师专门负责对英语支持人的培训。
3、英语早间广播
当学生们步入校园，就能听到校园广播丰富多彩的早间广播栏目，是营造校园英语氛围的一个重要途径，也是进行听力训练的有效手段。广播的内容各式各样，每天可设置不同的栏目。但我建议应以学生的投稿为主，由专人把关，内容知识面要广，富有特色，能吸引听众，才能吸引固定或不固定的听众圈。但要注意以下原则：
①广播员语音语调要清晰、准确，表达要流利、自然。
②内容要简单易懂，听众能容易理解。
③内容要丰富、健康、及时、新颖。
具体操作：
1）有英语组两位教师主要负责节目的编辑，录音，制作等相关工作。
2）由各班学生提供播音材料，老师进行编辑整理。（可培训一批英语小记者或者英语主持人）。
3）周一至周五早上7：10—7：25进行广播，每天设置不同的栏目，分五个不同的板块。
4）详细计划参阅--《校园英语广播站细则》
（三）从交际入手，让学生多“说”
《新课标》中提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成，其中一点是建立在交际策略上。交际策略是学生为了争取更多更好的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。
1、聘请外教
第二语言的学习是需要语言交际环境的，而对于广大的学习英语的小学生来说，“出国”显然是不切实际的，那么我们只有采用“请进来”的方式。显然，外籍教师的加入使学生充满了好奇，更能激发他们表达的欲望。外教进入课堂，就给学生创设了一个真实的交际对象，学生可将课堂上所学的知识及时地进行运用，具有很好的时效性。同时，外教也随时在校园里与学生进行对话，创设了真实的语境，并克服了课堂上拘泥、害羞的不足。开始时，学生可能会感到别扭和麻烦，每说一句话都需要思维转换
如何开展校园英语环境(四)
浅谈高校校园英语环境对英语素质教学的作用
摘 要：校园英语环境建设对大学英语素质教学至关重要，同时也是高校英语课改的重要内容。毋庸置疑，校园英语环境建设是英语教育课堂的一种延伸，每个高校必须重视与建设校园英语环境。本文简述了营造高校校园英语环境的意义，对高校校园环境对英语素质教育的作用及其建设进行了论述分析。 关键词：高校校园英语环境；素质教学；意义；作用；建设
一、营造高校校园英语环境的意义
1.现实需要
英语作为应用范围最广的语言已经受到全世界的重视，而随着社会对高校毕业生的英语水平要求的提高，高校英语教育更重视学生的听、说、写全面发展。校园英语环境建设以及第二课堂的开展，可以促进学生进行英语实践练习，因此，创设校园英语环境势在必行，它是课堂教学的延伸，并且可以提高学生学习英语的兴趣与积极性。
2.弥补教学不足
现在一般高校英语课时相对较少，大约每周4课时，而每学期课时总量70课时左右，尽管教师借助一些多媒体设备教学，可以对教学内容进行补充教学，但是单靠这些课时很难完成教学任务，因此对学校的教学提出新的要求，学校要通过校园英语环境建设来弥补教学的不足，而校园英语环境建设包含两方面：硬件与软件环境的建设，借以保证学生在课外进行英语实践活动。
3.培养学生英语实践能力
高校英语素质教育的核心意义是学生实践能力的提高，因此，高校应该举办英语相关教学活动，为学生提供更多的场所进行英语实践能力的体验，即output，而这些校园活动的开展是学生英语实践能力提升的最主要途径。校园英语环境的创设可以给大学生提供英语实践练习的机会。
二、高校校园环境对英语素质教育的作用
1.高校校园英语文化的开展对英语素质教育的作用
高校英语教学课堂的教学无法使学生全面掌握英语技能，因此构建校园英语大环境有利于将课堂知识进行延伸与巩固。丰富多彩的校园英语活动是营造校园英语环境的重要方式，学生在英语校园活动中可以有机会用英语进行交流与沟通，互相之间取长补短，满足精神需求。针对大学生比较感兴趣的活动形式开展校园英语活动，例如英文歌，现在很多大学生都喜欢英文歌，而有一部分学生还会演唱英文歌曲，学校可以根据这种现象开展英语歌曲的比赛。通过这些校园英语活动的开展可以使学生更好的学习英语。
2.高校校园英语活动促进高校素质英语教育
校园英语环境的形成需要以校园英语活动的开展为主旋律，学校可以通过开展不同形式的英语交流活动，促进学生英语素质的提升。
（1）英语演讲比赛。英语作为一门语言是与人进行交流的重要方式，因此培养大学生的英语表达能力是学习英语最基本的要求，大学校园可以开展英语演讲比赛，通过这种形式鼓励学生积极参与，引起学生的兴趣，促进全校英语水平的提高，在比赛中脱颖而出的学生，学校可以给予相应的奖励并把其作为学生榜样进行全校传播，可以达到以赛促学的效果。
（2）设立英语学习角。高校英语课堂只是学生学习英语的一种形式，而部分学生由于在课堂上学习效果不佳，可以通过英语学习广角与其他同学进行英语学习的交流。在英语广角，大学生用英语进行交流，促进英语语言能力的提高，英语广角作为以学生为主的交流场所，必须要有相关的规章制度，保证英语学习广角的正常进行，促进校园英语环境对高校英语素质教育的有利帮助。
三、高校校园英语环境的建设
1.“硬”环境建设
①现代化设施重要性。随着科技的日新月异，学校在这样的时代背景中加强现代化设施的完善，比如网络化电教室、多媒体教室等设施的建设，丰富学生的课外学习。在学生使用这些现代化设施时，学校必须加强监管力度，保证学生在多媒体教室中能够用英语进行交流，同时学校还可以开展校园英语广播节目，为学生提供更多个性化的英语服务。②特色英语场所。高校在教学允许的前提下建立特色英语场所，例如英语商店、餐厅英语窗口、图书馆英语窗口等等，使校园英语文化渗透到校园的每一个角落，为学生提供英语实践的场所，让学生处于英语语言环境中，可以使学生英语实践能力得到锻炼。学校还可以聘请英语较好的学生进行勤工俭学，也可以聘请外国留学生担任售货员，使中国学生与外国留学生有机会进行交流，相互取长补短，使中国大学生在实践英语环境中，可以纠正语言发音以及实际表达能力。
2.“软”环境建设
①加强对外交流。随着世界全球化交流加强，英语在我国的应用也越来越广，因此我国高校应该加强与国外学校之间的交流，可以举办类似高校之间的联谊活动，为学生提供更好的交流平台。在高校教学条件允许的情况下，学校可以邀请国外大学团队来高校参观学习，可以使国内大学生与国外大学生相互交流协作，增进国际交流，除此之外，高校还可以聘请外籍教师来学校进行专题讲座，学生与外教可以进行面对面的用英语交流进行交流，使学生在真实的教学环境中提高英语实践能力，营造浓厚的学习氛围。②学校社团组织。学校社团在学校各项活动中起到主力军的作用，因此高校应该重视社团活动，利用社团活动的形式提高学生的积极性，通过开展形式多样的英语活动促进校园英语文化的发展，学生会以及团委组织多样英语活动来提高学生学习英语的兴趣，比如建立英语网站，英语话剧表演等，这样的社团活动能够吸引学生参与，并且学生在活动中不仅增加对英语的学习兴趣，而且能够使学生在潜移默化中学习到国外的历史文化，因此，校园社团活动在校园英语环境建设中也同样发挥积极的作用。
四、结束语
英语是一门语言学科，语言环境的形成对学生学习英语意义重大。英语环境的营造可以提高学生学习的兴趣，为大学生提供展示自己的舞台，鼓励大学生运用英语进行实践交流，真正做到学以致用，同时也可以拓宽学生学习范围，开发学生的潜能，促进学生全面掌握知识，使学生可以在校园英语环境的熏陶下，学到课堂上无法学到的知识，这是实施素质教育最关键一环，同时也是大学校园文化底蕴的体现。
参考文献：
[1]马文婷.论高校校园英语环境建设[J].长春理工大学学报，2010
[2]张军民.全球化背景下的高校英语教学与人文素质教育[J].吉林化工学院学报，2012
[3]吾雅平.高职校园英语文化生态：特征、内涵与路径创新[J].温州职业技术学院学报，2014
如何开展校园英语环境(五)
网络环境下小学英语教学的探索
摘 要：利用网络营造大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次地渗透。基于网络环境下的小学英语教学，网络创设的虚拟环境和真实的课堂交际环境相结合，离线学习和在线学习相结合，这样的模式不仅仅提出了一种学习方式，而且提供了一种有助于学生整体性发展的教学思想，体现了一种新的教育价值观，必将激活小学英语教学。 关键词：网络资源；网络环境；小学英语；问题情境
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-336-01
跨入新世纪的门槛，以多媒体计算机和网络为代表的信息技术的发展日新月异，在各行各业得到了广泛的应用。在尝试网络技术与英语教学模式整合的过程中，我发现，利用网络营造大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次地渗透。和谐高效的教学氛围的创设，使得学生主体性得到了更大发挥。把这一技术应用于小学英语教学，打破了传统的“教师――书本――黑板”的平面教学模式，从而使传统媒体与现代化媒体有机结合，产生网络环境下课堂模式的整体优化效应，基于网络环境的教学为学校教育的发展开辟了广阔的前景，大大提高了教学效率和教学质量。
一、利用网络资源创设与语言信息相匹配的语言学习环境
无论是语言知识还是言语能力，都是在言语交际的过程中习得的，而交际总是在某种特定的语言环境――即语境中进行。英语是一门交际工具，其本质是人与人之间的语言交际功能。言语交际必须依赖一定的语言环境，脱离语言运用情境，任何语言都无法实现交际的目的。因此，在英语教学中教师应该在课堂上创设相应的语言情境，帮助学生理解语言知识，了解这些语言知识是在什么时候，什么地方，与什么人说的，从而让学生学会恰当地运用语言。
目前的多媒体英语教学往往是教师利用各种课件为学生提供逼真的视听环境，通过视觉和听觉的组合优势提高教学效果，而网络英语教学则更上一层楼，它无需人为地创设一个多媒体环境，因为网络本身就是一个真实的多媒体世界，在教师的引导下，学生进入到自然真切的情景中进行英语学习，可以身临其境地体会到网络世界的无穷魅力，而且现学即可现用，检验学习效果，生动形象的网络空间使置身其中的学生们兴致盎然，学习效果自然事半功倍。因此，网络英语教学打破了虚拟视听环境和真实多媒体世界之间的壁垒，使学生们的英语学习更加轻松愉快。例1：在教学At the zoo这一主题时，我带领学生进入“广州动物园”网站，在网上一边浏览各种动物，一边用英语描述它们的形状、大小、高矮等，同时教学各种动物的名称和一些形容词。如：panda， tiger， elephant， bear， horse； big， small， tall， short， beautiful等。学生看着屏幕上活生生的动物就像置身于动物园中，这些情境与学生的生活经历密切相关，很容易激发学生的共鸣。例2：在教学Traveling in China这一主题时，我引导学生进入一些旅游网站观看美丽的旅游景点，让学生置身于美妙的各地风光之中，一边欣赏一边教学如何描述这些秀丽景色。学生的学习兴趣浓厚，积极性高，注意力集中，表现出了强烈的求知欲望，渴望老师提供更多的资源给他们学习，久而久之学生自然就养成了“我要学”的主动学习习惯。
二、设置问题情境，引导学生在网络中收集信息解决疑难
学生都有积极向上的愿望，关键是如何激发学生学习的积极性，使学生从“要我学”转变为“我要学”，把被动接受知识转变为主动建构知识。任务型教学理论建议教师可以设置问题情境，引导学生发现疑难，鼓励学生敢于提出问题，善于提出问题，促使学生在协作交流中探索出解决疑难问题的方法。教师还可以创设接近真实的自然情境和社会情境，让学生有一种真实的感觉，通过观察、思考和分析，激发学生的学习兴趣，提高观察和思考问题的能力，使他们能够从自身的体验与感悟中获取知识。良好的任务执行环境是由多种因素构成的。它既包括物质环境，也包括心理环境。培养学生的学习自主性离不开良好的物质环境，更需要自由、民主、和谐的心理环境。例1：小学英语教材在At the zoo这一单元中还简单介绍了koala， eagle， 等外国的一些代表性动物，学生对这些动物并不熟悉，我向他们提出问题：“这些动物的生活习性是怎样的呢？”然后，我要求学生以四人小组为单位从网上找寻答案。学生用搜索引擎很快从网上找到了相关的资料并制作成电子报互相传阅，全班学生很快就对外国的代表性动物有了详细的了解。例2：在教学The weather这一主题时，我给学生布置了一个任务――五一长假就要到了。请同学们以四人小组为单位组成一个“旅行社”，设计一个旅游计划――去什么地方度假，了解当地的气候状况，决定带什么出游物品等，看哪个“旅行社”能够吸引更多的“游客”。学生立刻分工合作从网上搜索有关信息，制作自己小组的出游计划，然后各个小组用英语互相推介自己的计划，以便吸引更多的“游客”参加自己的“旅游团”。学生在这样的活动中，很好地锻炼了自己搜索信息的能力，处理信息的能力，小组协作学习的能力和综合运用英语进行交流的能力。
网络环境下的学生在交往中学习，在网络环境新时空中学习，将知识扩展、文化熏陶、交际能力的培养融为一体。基于网络环境下的小学英语教学，网络创设的虚拟环境和真实的课堂交际环境相结合，离线学习和在线学习相结合，这样的模式不仅仅提出了一种学习方式，而且提供了一种有助于学生整体性发展的教学思想，体现了一种新的教育价值观，必将激活小学英语教学，令小学英语课堂充满活力，充满欢笑。同时，在网络学习的氛围下，师生，生生，人机之间的互动变得更加丰富生动。
参考文献：
[1] 黄金英.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].新课程（小学），2015（03）
[2] 曹 芳.对网络环境下小学英语写作教学的反思研究[J].校园英语，2015（08）
[3] 王利美.网络环境下小学英语教学策略的分析[J].科学大众（科学教育），2013（06）
如何开展校园英语环境(六)
如何在初中英语教学中营造语言学习内外环境
人们常说，学习英语的最好办法是到英国或美国，在那儿你听到人们使用这种语言（It is often said that the best way to learn English is to go to Britain or America where you can hear people use the language）。换句话说，学习一门外语时，这门语言的环境是非常重要的。为此，我们必须立足校本，大力营造英语环境，提高英语学习水平。 一、建立校园英语调频广播台
为了全方位地提高学生的英语运用能力，尤其是听的能力，学校应该建立“校园英语调频广播台”。通过“在线直播”、“空中听力教室”、“原声影院”等栏目让学生模仿英美国家人士的发音，培养学生听的能力；通过“漫谈英语”等栏目让学生了解英语国家的风土人情、社会文化习俗。通过“校园英语新闻”、“CCTV―9”直播、“BBc”新闻等栏目让学生了解国内外有关时事、本校重大校园新闻及学生的学习与生活；通过课文跟读、教材同步等栏目让学生紧跟课堂教学，学习有关的英语语言知识。另外，调频台还可设英语歌曲点歌台、音乐欣赏、时文天空等栏目。
调频台英语主持人和记者应通过在全校学生中公开选拔，选出乐于奉献的英语佼佼者。他们既能在英语调频台工作中得到锻炼和提高，又能培养学生自己的吃苦耐劳的品质和奉献精神。我们应当通过多种形式，向广大学生家长宣传党的教育方针、正确的教育思想和方法，交流推广科学教育子女的经验，指导学生家长树立正确的教育观、人才观，使家长能科学地对孩子进行家庭教育。
十年树木，百年树人。加强和改进教育工作，需要全党全社会的关心支持。我们坚信。有党中央的正确领导，有全社会的高度重视，有各行各业采取的综合治理，青少年发展的社会环境一定能够进一步得到优化，处于困境中的青少年一定能够得到有效保护，祖国的花朵一定能灿烂地开放，我们的事业后继有人，中华民族一定能够腾飞。
二、建立校园英语个性语言活力
教师个性不同，就算是教学内容、方式相同，学生素质情况也相同，不同个性的教师在同一个班级所教学下来的感受和效果也不尽相同。教师良好的个性表现不仅可以引导学生进入良好的学习状态，而且可以充分展示人的丰富性和多样性，这对于培养学生的社会态度与创新能力也大有益处。课堂教学是教师与学生之间的生命的对话、思想的交流与情感的碰撞。知识的建构，价值观的确立，人格的发展，都必须在教师与学生的实践的人际关系中得以实现。事实证明，越是有个性、有思想、有活力、有创造性的教师，教师的个性越能得到恰当的、充分的表现，课堂就越是充满情趣，充满生机，学生的思想与情感就越能被激活，越能进入师生间心心相印、心领神会的巅峰状态，知识建构越能有效的展开，教育也越能接近预设的目标。所以在上述几种不同种个性教师的课堂教学，我们比较推崇的是第二种类型。虽说每位教师的个性特征并不一样，要想改变自己的个性也很难，但至少有一点我们可以努力尝试并且做到，那就是对待任何事物一定要持积极的态度，要以饱满的热情来对待每一堂课，这样学生就会被我们所带动并感染，长此以往就能培养出具有良好学习态度和生活态度的学生。
运用现代教育技术手段，通过开放外语语言实验室，营造一个良好的英语语言学习环境，创设良好环境和有效利用现有优势资源条件使学生得到听说方面的自主训练，学习到大量英语语言和英美文化方面的知识，发挥语言实验室的巨大作用和潜能，使全校教学资源得到合理和充分的利用。进入21世纪以来，随着科学技术的进步，现代教育技术的飞速发展带来了外语教学设备与环境都有了很大的改观，特别是数字语言实验室在外语教学中的应用发展很快，为外语教学创造了一个良好的软、硬件平台，为学习者提供了新颖实用的学习条件，为外语教师带来了新的教学手段，为外语教学插上了新的翅膀。
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