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小学生家校沟通联系的案例(一)
家校沟通案例
家 校 沟 通 案 例
东营小学
从教三十余年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。 我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。
07届的班级中，有个叫刘强的男生，他性格略显内向，不合群，拖拉作业，打游戏机，上课不听老师讲课，学习成绩全班倒着数。我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。
开始，我来到刘强家时，刘强很害怕，怕家长了解情况后责骂他。然而我家访绝不是单单“告状”，而是和他们沟通。了解刘强在家的有关情况，和其家长共同研究、分析、制定帮助刘强的最佳方案。刘强不怕了，向我敞开了心扉。经过一段时间的努力，刘强变了，坏毛病改了许多，学习也有所进步。
上中学后的刘强还常常和我联系、谈心，把握当成了他的知心朋友。【小学生家校沟通联系的案例】
刘强的案例应该算是一次成功的家校合作，这种成功的体验我还有很多很多。
我有时候也约一部分家长抽时间到学校来，让他们和我、和孩子们一起探讨对孩子们的教育，这样拉近了老师、学生、家长之间的距离，产生了很好的教育效果。
家 校 沟 通 案 例
三年级 的作业
“家校联系”是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。教师要做好班级管理工作就应当认识到与家长之间沟通的重要性，苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。” 因此，教师与家长必须做到互相配合，和谐施教。
班主任与家长沟通可以采取多种方式，书信和家长会是班主任常采取的沟通方式。但是无论班主任采取哪种方式，都得真诚、实际，不能只流于形式。
我本人特别欣赏案例中的老师在对待书信问题上特别细心，他分阶段来写信，不同阶段写的信内容还有所不同，他写了三种信，比方前面是汇报信，邀请家长来参加跟学生共同教育的探讨，中间是加强联系，最后是对学生成绩做一个汇报，分三个阶段，而且还特别用心设计了家长会，颁发各种奖项给不同的家长等，这些都是我应该学习的。但是对于刀枪不入的学生，还不能单纯的采取一种书信形式，还得与学生形成共识，让学生也参与到联系当中。
另外，沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，了解家长的心理，根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。在“对话班主任的”栏目里我还欣赏王春风老师的做法，她同样是用【小学生家校沟通联系的案例】
书信的形式，把沟通作为一门学问，选择了新年联欢会的良好契机读“家长的任务”，当场学生听着感动、教师读着哽咽、家长有了触动，受到了良好的效果。
任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。
家 校 沟 通 案 例
二年级 班级案例
期中质量检测的成绩出来了，令我大吃一惊的是：班里的乖乖女李彦洁的语文成绩是C，也就是不及格。怎么会这样呢？太不可思议了！印象中的她总是静静的，不大爱说话。这完全有悖于常理。一般情况下成绩不及格的学生都大致有如下特点：不遵守纪律，调皮捣蛋，上课听讲不认真，作业不按时完成，甚至智商有问题等等。但是她可不是这样的。平日里，她上课认真听讲，作业按时完成并书写工整，就是有一条，上课不爱回答问题。随后，我看了看她的试卷。原来她的试卷上大部分是空白。照样子写句子、还有阅览室、写话的题目都是空着的。基础知识的部分完成的还是可以的。为什么都是空白呢？ 我没有立即批评质问她，而是默默的观察：到底是真的在学习，还是在做样子给老师看？经过几天的观察，我发现她从不回答需要转动脑筋的问题。学习课文的时候，遇到这样的问题，她从不举手，即使是叫她发言，站起来也是默默的看着我，不说一句话。于是，我耐心的启发她，鼓励她，都无济于事。这时的我有些泄气了。“这孩子是不是智商有问题？”我心里默默的想。
不行啊，不能看着这样的一个学生沦落到语文成绩不及格的地步。脑中浮现出那句话：“没有教不会的学生，只有教不会的老师。”从那时起，我开始特别留心她。每天布臵的家庭作业，我一定要检查。每天上课，我都要提问她，不管她会不会，我都要她知道：老师心里有她。就这样又过了几天，我渐渐发现，她的家庭作业完成的并不是
很好。
于是我与她的家长取得了联系。经过面谈、通电话等方式，我了解到：她家人对她的学习还是比较关注的，并不是坐视不管，只是这段时间有些忙，没顾得上。言谈之中，她妈妈言语中还透露着些自卑，认为自己的孩子内向，并不是很聪明，甚至可以说笨。通过这些了解，我认为情况还是比较乐观的。最起码她没有放弃对孩子的教育。于是我想我应该首先让她的家人树立起对教育孩子这方面的信心，不能也不应该放弃。然后我就鼓励她妈妈：“李彦洁取得这样的成绩只是暂时的，这只能说明这段时间我们疏忽了。我们应该一起努力试一试，成绩肯定会提高的。班里也有些说实话并不是很聪明的学生，而他们的成绩都是不错的，为什么呢？他们的家长跟的紧，这回我们也尝试尝试！”在我的鼓励下，她妈妈树立了信心：“好，老师。你说要我怎样配合你我就怎样配合你！”我说：“首先是家庭作业的完成。每天晚上我只布臵一些读的和背的作业。不要小看这些作业，如果完成的质量很高，那么第二天的学习就会非常轻松，并且有事半功倍的效果。因此，你这段时间的任务就是每天都督促她把家庭作业完成。”接下来的那些日子，李彦洁的家庭作业完成的果然不错。还没学过的生字即使打乱顺序也都认识，要求背诵的课文即使再长也能流利的背出。这时，我会微笑着夸奖她。我知道她是自豪的，因为我看到她嘴角轻轻上扬时的微笑。
期末复习开始了，我又对她的家长打了预防针：“李彦洁这段时间的表现很好，但需要坚持。这段时间还是不要放松了，一直到期末
小学生家校沟通联系的案例(二)
家校沟通案例
东营小学
从教三十余年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。 我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。
07届的班级中，有个叫刘强的男生，他性格略显内向，不合群，拖拉作业，打游戏机，上课不听老师讲课，学习成绩全班倒着数。我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。
开始，我来到刘强家时，刘强很害怕，怕家长了解情况后责骂他。然而我家访绝不是单单“告状”，而是和他们沟通。了解刘强在家的有关情况，和其家长共同研究、分析、制定帮助刘强的最佳方案。刘强不怕了，向我敞开了心扉。经过一段时间的努力，刘强变了，坏毛病改了许多，学习也有所进步。
上中学后的刘强还常常和我联系、谈心，把握当成了他的知心朋友。
刘强的案例应该算是一次成功的家校合作，这种成功的体验我还有很多很多。
我有时候也约一部分家长抽时间到学校来，让他们和我、和孩子们一起探讨对孩子们的教育，这样拉近了老师、学生、家长之间的距离，产生了很好的教育效果。
三年级 的作业
“家校联系”是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。教师要做好班级管理工作就应当认识到与家长之间沟通的重要性，苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。” 因此，教师与家长必须做到互相配合，和谐施教。
班主任与家长沟通可以采取多种方式，书信和家长会是班主任常采取的沟通方式。但是无论班主任采取哪种方式，都得真诚、实际，不能只流于形式。
我本人特别欣赏案例中的老师在对待书信问题上特别细心，他分阶段来写信，不同阶段写的信内容还有所不同，他写了三种信，比方前面是汇报信，邀请家长来参加跟学生共同教育的探讨，中间是加强联系，最后是对学生成绩做一个汇报，分三个阶段，而且还特别用心设计了家长会，颁发各种奖项给不同的家长等，这些都是我应该学习的。但是对于刀枪不入的学生，还不能单纯的采取一种书信形式，还得与学生形成共识，让学生也参与到联系当中。
另外，沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，了解家长的心理，根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。在“对话班主任的”栏目里我还欣赏王春风老师的做法，她同样是用【小学生家校沟通联系的案例】
书信的形式，把沟通作为一门学问，选择了新年联欢会的良好契机读“家长的任务”，当场学生听着感动、教师读着哽咽、家长有了触动，受到了良好的效果。
任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。
家 校 沟 通 案 例
二年级 班级案例
期中质量检测的成绩出来了，令我大吃一惊的是：班里的乖乖女李彦洁的语文成绩是C，也就是不及格。怎么会这样呢？太不可思议了！印象中的她总是静静的，不大爱说话。这完全有悖于常理。一般情况下成绩不及格的学生都大致有如下特点：不遵守纪律，调皮捣蛋，上课听讲不认真，作业不按时完成，甚至智商有问题等等。但是她可不是这样的。平日里，她上课认真听讲，作业按时完成并书写工整，就是有一条，上课不爱回答问题。随后，我看了看她的试卷。原来她的试卷上大部分是空白。照样子写句子、还有阅览室、写话的题目都是空着的。基础知识的部分完成的还是可以的。为什么都是空白呢？ 我没有立即批评质问她，而是默默的观察：到底是真的在学习，还是在做样子给老师看？经过几天的观察，我发现她从不回答需要转动脑筋的问题。学习课文的时候，遇到这样的问题，她从不举手，即使是叫她发言，站起来也是默默的看着我，不说一句话。于是，我耐心的启发她，鼓励她，都无济于事。这时的我有些泄气了。“这孩子是不是智商有问题？”我心里默默的想。
不行啊，不能看着这样的一个学生沦落到语文成绩不及格的地步。脑中浮现出那句话：“没有教不会的学生，只有教不会的老师。”从那时起，我开始特别留心她。每天布臵的家庭作业，我一定要检查。每天上课，我都要提问她，不管她会不会，我都要她知道：老师心里有她。就这样又过了几天，我渐渐发现，她的家庭作业完成的并不是
很好。
于是我与她的家长取得了联系。经过面谈、通电话等方式，我了解到：她家人对她的学习还是比较关注的，并不是坐视不管，只是这段时间有些忙，没顾得上。言谈之中，她妈妈言语中还透露着些自卑，认为自己的孩子内向，并不是很聪明，甚至可以说笨。通过这些了解，我认为情况还是比较乐观的。最起码她没有放弃对孩子的教育。于是我想我应该首先让她的家人树立起对教育孩子这方面的信心，不能也不应该放弃。然后我就鼓励她妈妈：“李彦洁取得这样的成绩只是暂时的，这只能说明这段时间我们疏忽了。我们应该一起努力试一试，成绩肯定会提高的。班里也有些说实话并不是很聪明的学生，而他们的成绩都是不错的，为什么呢？他们的家长跟的紧，这回我们也尝试尝试！”在我的鼓励下，她妈妈树立了信心：“好，老师。你说要我怎样配合你我就怎样配合你！”我说：“首先是家庭作业的完成。每天晚上我只布臵一些读的和背的作业。不要小看这些作业，如果完成的质量很高，那么第二天的学习就会非常轻松，并且有事半功倍的效果。因此，你这段时间的任务就是每天都督促她把家庭作业完成。”接下来的那些日子，李彦洁的家庭作业完成的果然不错。还没学过的生字即使打乱顺序也都认识，要求背诵的课文即使再长也能流利的背出。这时，我会微笑着夸奖她。我知道她是自豪的，因为我看到她嘴角轻轻上扬时的微笑。
期末复习开始了，我又对她的家长打了预防针：“李彦洁这段时间的表现很好，但需要坚持。这段时间还是不要放松了，一直到期末
小学生家校沟通联系的案例(三)
家校联系案例
家校联系案例
家校联系就像一根纽带，家校联系就像一颗催化剂，潜移默化中，将孩子、家长、老师的心相连，让孩子、家长、老师的情感融合。可以说：学校教育是离不开家校联系和沟通的，只有家校联系顺利进行，那么学校教育也才能有序开展，他们之间的关系是相辅相成的。 在我们班，家长能够积极配合学校的工作。我们班上有一个男孩子，人很聪明伶俐。但是从孩子的学习情况来看，他并不是我们班最差的，但是这个孩子在学习上有一个特别突出的问题，就是懒惰思想太严重：做作业总是偷工减料，书写马虎，乱划一通交给老师，上课也不记笔记。和他谈话后，会好一段时间，但是持续时间不长，很快又回到原点。思前想后，究其原因，我觉得根因可能在于家长的督促
不够。于是，我找出了家校联系薄，打了他妈妈的电话，决定和他做一次面对面的交流。通过交流我了解到，孩子从小没有养成良好的学习习惯，总是边写边玩，注意力不集中，自控能力差。此时，我建议家长能够及时督促孩子孩子学习，先让其养成良好的学习习惯，然后慢慢放手，让孩子自己做作业，自己检查。经过家长的督促，孩子的学习有了进步。
小学生家校沟通联系的案例(四)
几个家校沟通案例及思考
编者按：“推动摇篮的手就是推动世界的手。”家庭教育深刻影响着孩子的品性、习惯、心智的发展。在信息爆炸、生活类型多元、青少年心理问题较多的今天，如何让家长获得更多的先进教育理念、智慧和经验，使家校合作更顺畅、有效，一些一线教育工作者进行了有益的探索。 一、家长的类型
1. 自信慈爱型家长
X的父母几乎每周都会给他送爱心汤水，我还在篮球赛的时候看见他们在球场边为他和他的朋友加油。细心的妈妈看他们水喝完了，专门开车去给他们买水。闲聊中了解到，X在上高中前一直没有住过校，现在每周一次的送汤对于家长来说完全不是负担，而是和儿子沟通、了解儿子学校生活的一次绝佳机会。他们与儿子的关系是平等、信任的，只是在需要作出选择的时候为儿子提供自己的建议，让儿子感受到他们的爱却不会有压力。所以，X长成了一个自信而阳光的男生，成绩优异，热爱运动，喜爱阅读，爱好与见识都比班上其他同学要广，并且能自主合理地安排时间。就算是艺术节和科技节活动最火热的时候，老师也不需要担心他因为参加太多的活动而影响学习。在同学都在为如何躲避老师和宿管员的监管而忙碌的时候，他以良好的生活作息习惯而游刃有余。
2. 自尊心很强的家长
开学后不久，我接到一个家长电话，还没有来得及弄清楚是谁的时候，对方已经开始训斥我了：“你们这些老师，为了那点钱，一遍又一遍地当着全班的面说谁谁谁没有办你们的那个破业务，还有没有良心啊……”大概过了五分钟我才弄明白，原来是有关家校通业务的事情。按照学校安排和出于家校联系的工作需要，我在第一次班会的时候解答了使用家校通的相关事宜。每个月需要缴纳5-10元的功能费，这个业务以自愿为原则。作为一个具有基本的教师职业素养的人，我发誓我没有说过谁谁谁没有办理这个业务的话，也没有进行任何的广告推销行为。但是这个家长就一口咬定我说了，还重复说了，所以他的儿子才会觉得没有面子，回家要求他一定要办理这个业务。这位家长沉浸在自己的假想中，愤怒地谩骂我这个“让他儿子丢光了面子的人”。解释无效之后，忍无可忍之下，我将电话放在了一旁。后来我了解到，这位家长并不是在乎这点钱，他是自尊心极强的人，极其容易将事情向不利于自己的方向假想，而且脾气不太好。后来这位家长接到了一个诈骗电话，说儿子在学校受伤需要钱住院，他才心慌地让女儿冒着暴雨直接来学校确认儿子没事。而恰好在这之前两天，我才通过家校通给所有家长发过防止诈骗的提醒信息。不知道他后来有没有思考过自己的反应，但是我想他应该了解学校的一部分工作了。
3. 过度保护型家长
J是家中的独生女。第一周，她爸爸几乎每两天就要给我打一次电话，询问J在学校的情况，而且每次都在半个小时以上。这么长时间的谈话使我疲惫不堪，因为家长希望知道J在学校每一分每一秒的情况。而且他告诉我，他以前也是这样给班主任打电话的，他就是放心不下，如果他一天不知道女儿在校的点点滴滴，他就会心神不宁，寝食难安。到后来，我只有善意地提醒他，孩子已经长大了，如果他继续如此紧盯不放，孩子的各方面能力都会受到限制。事实证明确实如此，他自己也意识到了这一点，打电话从每两天一次变为一个月一次。J也从开始的适应不良、没有朋友，逐渐走出了父亲的保护伞，开始主动承担任务，主动制定学习计划。
4. 放任不管型家长
H是个调皮的男生，注意力不容易集中，多话。我与他多次谈话，然而效果不持久，他的学习成绩直线下滑，并且再也没有好转过。在宿舍表现也不佳，频频违纪，面临停宿。我与家长电话沟通过多次，家长似乎是了解儿子的情况的，但是借口工作忙，一次也没有到学校来和我深入沟通过。在第一学期放假后，我联系上了H的妈妈，要求家访被拒绝，于是恳求她一定要在放假期间和孩子好好聊聊，鼓励他的同时要提出要求。可是第二学期开学后月考，H的成绩达到了最低谷：全班倒数第一名，语数英三总分数还不如年级优生的一科分数多。成绩条发放之后，我找H又聊了一下，鼓励之后H似乎像往常一样下定了决心。再一次，在我拨通了H妈妈的电话之后，告知了H的成绩及表现，她似乎才开始慌了，从我第一次请她重视孩子的问题，已有大半年时间了。她真正开始着急之后，就变成了“束手无策型”，她焦急地向各科老师打电话求助，并表示“自己真的不知道该怎么办”，希望老师在学校能够怎么样怎么样。可是，当我问到孩子在家的表现时，她却一无所知，只知道孩子“每个周末都关着门在房间里学习”；她也知道，儿子爱上网，她却在儿子的房间里装了电脑和宽带；她也知道，学校明确表示不希望学生带手机回学校，她却给儿子配了能上网的手机随身携带；她还知道，儿子在学校多次违纪，她却从来不问儿子在学校的事情……这种放任不管型的家长往往到最后会有这样的反应。其实，这种类型的家长还真的不算是“束手无策”，只是“有策不实施”而已。在最近一次和H妈妈通话之后，H爸爸开始出现在校园送汤水。H在校的表现也慢慢好转。虽然成效还不明显，但是我相信，只要没有这类家长的负面“支持”，H的各方面表现都会有大幅度的提高。
5. 束手无策型家长
真正的“束手无策型”家长还要看下面这个C的家长。他第一次和我见面的时候就千叮咛万嘱咐，让我一定要多关注他的孩子，因为他自己没有接受过什么正规教育，小学都没有毕业。孩子从来不和他交流，每天都在电脑前度过。父子俩的世界观和价值观完全不着边，也没有共同话题，每次见面都吵架，发展到后来两人几乎不会交谈。经过我的努力，父子俩开始学习克制自己的脾气，通过完成我“布置”给他们的家庭作业，渐渐地深入了解对方。直到有一天，C在微博上说：他其实还是不错的，只是不善表达罢了。C的父亲也更加配合学校的教育工作，每次我发的短信他都会回复，并时不时地附上自己的感想。C的成绩正在稳步提高。
6. 简单粗暴型家长
S从入学第一节课开始就一直趴在课桌上睡觉，不听讲也不做作业，几乎与人不交流，只喜欢自己去图书馆借书来学习。同宿舍的同学说他每天晚上说梦话，每天早晨不到5点就起床洗漱。我每周都与家长交流他在校的表现，家长从不发表任何意见，只是说“请老师多关注他”。直到期中考试之后，我建议帮助S约谈心理老师，家长才着急了，吐露真言：“他从小就这样。我们打也打了，骂也骂了。没用！他从来不顶嘴，但是也从来不改。我也帮他找过心理医生，就是不去，打都打不去。”这颗“定时炸弹”就在班里放着，我每周至少要小心翼翼地和这个孩子谈话两次，以确保安全。我也在适当的时候在班上表扬S的刻苦自学精神，并当着全班的面鼓励他。在发现自己的学习方法并不适合高中学习之后，S各方面的表现在逐步好转。
小学生家校沟通联系的案例(五)
及时联系,家校沟通的重要保证
众所周知，为了更好地发挥家长的教育作用，使学校、家庭的教育力量形成合力，产生巨大的教育潜能，那么，及时联系，便是家校沟通的重要保证。 家访，是家校沟通的重要渠道。有些学生在校表现一直不佳，或一直不错的，但近段时间以来，表现不佳，忽上忽下，在学校里，老师也看不出有什么特别的情况。此时，作为老师，你得适时地对这位学生有必要进行一次家访了，最好不要让学生有所担心，以免引起不必要的误会，或出现什么叉子。老师要提前做好相应的准备工作：如学生的具体家庭地址，家长的有效联系方式，孩子最近的一些不正常的表现等。有了这些准备，你可能会获得一些有价值的信息：如父母之间出现了感情纠纷，最近正在闹离婚；或为家庭中出现了特殊情况，长辈身体不适，使孩子暂时处于无人照看状态；或父母外出打工，孩子成为留守儿童等。教师可根据这些信息，有针对性地进行引导，教育或及时取得家长的支持，或教师善于发现学生的优点，加以表扬、激励，用爱心来感化其行为，进而取得良好的教育效果。
家长会也是家校沟通的主要方式。家访对于教师来说，虽然了解较为全面，见效较快，但对于满负荷的教师来说，面对全班40个学生，教师这样一个一个地进行家访，那是不现实的，再者，全班每个学生也不一定要非得面对面，一个个和家长进行沟通才可。因而，对于班上的部分孩子来说，定期召开家长会，把家长请到学校，也不失为一个良策。通过家长会，家长可以了解近段时间来，孩子在校所参加的一些有益身心的活动，所取得的一些成绩，以及在校的种种表现。同时，教师也可通过家长会，从家长那里反馈到孩子在家的学习、生活、行为表现等。这样，通过家校的及时沟通，能及时了解到孩子存在哪些方面的不足，对值得肯定的地方加以表扬、激励，扬长避短，促使孩子向好的方向发展。
校迅通、电访也是常用的沟通方式。当学生突发一些特殊情况时常用此方法。如：学生突然出现身体不适，此时教师不能延误，需立即与家长电话取得联系，及时得到解决；发现学生的回家作业没有按时完成，也要及时与家长取得联系，除了电话，也可使用校迅通留言，引起家长的重视，家校合力，将不按时完成作业的坏习惯及时扼杀在萌芽状态，保证孩子从小养成良好的学习习惯；当与其他孩子发生纠纷时，而且纠纷比较大时，也需要及时通知家长，得到家长的理解与支持，共同教育孩子的错误行为，为孩子养成良好的品质奠定扎实的基础。
家委会也是沟能的一种重要渠道。当学校里要举行重大的决策，或班级需要改进，此时一定要得到家长的理解和支持，如果教师一个个与班上的家长进行交流，费时费力，会延误时间。教师不妨请班级家委会出面进行协商，往往会起到事半功倍的效果。家委会往往是班级中具有一定威望的人担任的，而且对学校工作充满热情，并大力支持的。把待办事情交给家委会进行解决，一方面可解放教师，另一方面也可以充分发挥家委会的优势，何乐而不为呢！
学校教育离不开社会、家庭的配合，只有家校形成合力，教育效果才可能是加法；只有家校保持联系，及时沟通，家长和学校在教育孩子的方式方法上统一思想，只要学校家长一条心，保持与学校教育的一致性，才能形成教育的合力。让我们用多种方式，真诚架起一座沟通学校与家庭的连心桥，加强家校联系，相互配合，共同促进我们的孩子健康成长吧！
（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区柯岩街道阮社小学 312030）
本文来源：http://www.zhuodaoren.com/tuijian292020/
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