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【一】:我的爱生小故事
有时，放弃的或许是一颗明珠
有人把教师比做水，说他滋润了一片绿苗；有人把老师比作火，说他点燃了学生心灵的火花。有人把教师比作光，说他照亮了年轻一代前进的道路。 也有人把教师比作“手持金钥匙的人”说他带领学生们打开了一座座智慧的宝库；还有人把教师比作艺术家，说他用生命的刻刀雕塑人类的灵魂；更多的人把教师比作“园丁”，说他用毕生的心血浇灌祖国的花朵。其实教师也只是一份职业，不同的是教师的工作对象是一个个不同的孩子，要比别人多一份责任。 要成为一名出色的教师，就要在教学生的同时，用自己的一言一行，通过言传身教，用人格的力量感染学生。”用人格实践师德。
教师在教育学生的过程中，既要教会学生学习，更要培养学生良好的道德行为。 我要感谢我可爱的孩子们，是他们教会我：真实的，才是最好的！从“心”开始，我始终觉得，一名优秀的老师，可通过他培养的几个优秀的学生来反映。而一名优秀班主任的评价则不是那么简单，一个班几十个学生，他们思想又是那么的不规则，就需要班主任根据不同学生的不同特点，制定不同的教育策略，因人施教：有哪方面的才能就让他在哪方面发展，这就像我们给学生做了个模具，只有适合他们了，他们才会被塑造成形。我认为：一个有特点的学生（在这里特指调皮的那种） ，扶他一下，他就可以站起来，放任他不管，也许他这辈子就要毁掉。 记得刚带一年级时，有个学生叫小赵，学习上、行为上都有很大的问题。上课时基本不听讲，作业也不愿意做，还经常把作业撕破，与同学打架、向同学吐口水，一度成为年级里有名的问题学生。面对这样的学生，一开始我也是毫无办法，甚至都有些厌恶他的感觉。后来有一次我和他的妈妈聊天，通过谈话， 我知道他父母在他小时候工作很忙，一直把他交给他外公外婆带的，外公外婆就他一个外孙，对他多有溺爱，小赵本性不坏，只是很单纯，分不清事情的好与坏，跟外公村上的小朋友玩，跟他们学生学了很多的坏习惯，小赵妈妈还跟我讲了好多小赵在家中的表现。听了她的话，我决定重新认识小赵。每到课间，我就观察小赵，发现他除了在教室里捣乱最喜欢的是画画，画画的时候他能够很安静，而且画得画也很漂亮。观察到这点后我就找他聊天，他告诉我说他最喜欢美术课，觉得语文数学课老师唠唠叨叨的，作业又多，很烦，他又告诉我，朝同学吐口水很好玩。我只是静静的听着，微笑着，直到他说完了，我说：理由我知道了，但
最起码要尊重老师、尊重同学。在课堂上讲话、不做作业是对老师的不尊重，吐口水是对同学的不尊重。就这样一次次的谈话，我一直好好的跟他讲道理、鼓励他，并许诺只要他上课不讲话、能自觉完成作业，老师就送他两本画画本。在没有批评的语言中，我们都体会到了和谐与信任。在让他相信我并了解了一些基本的学习之道后，我开始在课堂上引导他，起初，我把他的座位调到第一排，并安排一个成绩较好的学生与他同桌，告诉他要与同学竞争，看谁最优秀。他经常做得动作就是在课堂上他坚持不住想讲话时他会偷偷瞧他的同桌，在发现同桌依然做得很端正时，他也悄悄地坐好了。一开始，由于他的一些不好的行为，同学们老是笑他，现在，他用自己的行动，让我和同学们感受到他的进步。 其实，每一个有潜力的学生都有很强的个性，如果只看他从前的表现是无法真正了解他的，更没法成功教育好他的，作为老师，应该尝试去更多的了解，运用多种方法，而不是动不动就放弃，有时，放弃的或许是一颗明珠。
教师的生活是多姿多彩的，其中有其他工作所不能体会到的滋味，我们的工作是辛苦的，但我们还是默默无闻地工作着、奉献着。生活在向前演绎着，而我的教育童话故事却还在不断地书写着！
【二】:爱生小故事
帮助孩子成为她想成为的人
上外静小 秦俪蓉
蝴蝶发明了唯美主义的生活方式，从一朵花到另一朵花，从一个春天到另一个春天，中间就是蝴蝶的生命之路。让每一朵花学习更多的花，让每一个春天再现所有的春天，让美更美，让春天无限地增值，这就是蝴蝶的理想。如果说生为花，师为蝶的话，那这更是为人师的理想„„
小夏是我们三（4）班的一个活泼可爱的小女孩，她喜欢上课，从她的留言能窥探到孩子特别喜欢上语文课，上课时专心投入，并能和老师很好地进行课堂互动。别说，虽然姑娘胖乎乎的，但挺要漂亮的，每天妈妈总是给她变着花样换发型和发饰。但是她的学习习惯和书写习惯非常令人担忧，动作也比较拖沓，整天把自己搞得脏兮兮的，起先她的桌子都没人敢接近。对她进行批评也没什么大的作用，没过几天相似的问题又出现了。我总觉得有点可惜了，因为我始终觉得这个小姑娘很善良，是很有灵气的，她可以变得更好，我决定要帮助她。
有一次，我发现她在桌子上乱涂乱画，各种型号的笔、橡皮和尺随意地摆放在黑乎乎的桌上，而且这些笔看似迫不及待地要滚下来似的。见此状况，我跑上前去很严厉地批评了她。可是过了几天又发现她这样做了，我想我前几天刚刚批评她，怎么又这样了？我找来了她的家长，她的家长反映，在家里她也是这样的，书桌上第一天刚擦干净，第二天又被她画好了，家长一直在提醒她，可她还是改不了。我思忖着，这可能是她长期以来养成的坏习惯所致，或许她自己都没有意识到这种行为是不对的，要慢下来，逐步帮助她改掉这些坏习惯。而且还不能小看这只是行为习惯不好，这很大程度上会影响她的学习习惯。因为我发现过几次，上课的时候她有时候也会不知不觉地把所有笔拿出来，低下头去在桌上画画。所以我就找一些习惯好，耐心细致的学生和她做同桌，以此来潜移默化地影响她，有时候任何语言都是苍白的。我想通过学生的影响和我的帮助，一定能把她的习惯培养好。在给她换同桌的时候，我找她好好的谈了一次心。告诉她，女孩子应该是非常爱干净的，自己用眼睛去观察，用心去体会，希望她向别人学习。同时
老师也相信她一定也能克服自身的问题，成为一个既爱干净，学习成绩又好的女孩。她是一个聪明而且明白事理的女孩子，经过我和她谈心之后，她就把别人作为自己的学习榜样，尽量让自己和别人做的一样好。我也会阶段性地为她的表现进行总结并予以肯定和鼓励，但是她身上的这些小问题总会时不时地探头往外瞧。面对这样的反复再反复，我只有不厌其烦地尝试运用不同的方法才能帮助孩子改正错误，促进孩子健康成长。因为没有一种教育是一劳永逸的，我们在教育之后仍要继续关注学生的变化，耐心地对待他们成长中出现的起伏。
借着学校大洋洲英语节的活动，我还特意安排她作为我班的裁判员代表上台和大家见面，穿着干净体面的一身裁判服，精神奕奕，自信极了。后来的她在课上回答问题更响亮了，也更积极了，时时处处要争先。于是我就趁热打铁，找准最佳时机，打算一举破了她的“软肋”。一天午饭后，正当大家沐浴着阳光在看书时，我把她拉到自己身边，像是好伙伴要和她说悄悄话似的，“小夏你看，课堂上你那精彩的发言多棒呀，同学们都情不自禁地鼓起掌来；你的作文写的多优美呀，多有自己的想法呀，同学们最爱听你的交流了；你的智慧火花是多么的与众不同。”此时的她呵呵地笑了起来，“那你忍心看到有不和谐的东西再自己身上出现吗？”“不愿意。”她一脸严肃，不假思索地回答了我。相信这是孩子的本能反应，也是她内心的真实想法。”那就让我们一起把坏习惯赶出去，好吗？“我笑着对她说道。果然，过了一段时间后，我发现孩子会主动擦拭黑乎乎的桌面，铅笔橡皮也不会随意地扔在外面，甚至还会主动擦拭满是板书的黑板，而且擦得特干净。改观最为明显的就要数小柜的摆放了，现在每天中午小干部的检查本上已经没有了她的名字，她已经学会自己整理小柜，而不再由妈妈或是同学代劳了。
小夏的事例，让我再一次觉得小学生习惯的培养是非常重要的。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，在我们的教育中，尤其是小学初始阶段，对于小学生习惯的培养不可忽视。良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程，习惯形成的前提是某些具体行为的再练习和再熟练。良好习惯是大量良好行为积淀的结果，习惯培养是养成教育的主
要内容。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。良好习惯的培养需要严格要求。大多数习惯是行为达到自动化后才出现的。在行为向自动化发展和转变的过程中，严格的行为要求和按要求行为是必要的。良好习惯的培养要从细节着手，习惯培养中严格的行为要求必然也要求对细节的重视。习惯培养必须融入学生日常的生活和学习中，注重生活中的细枝末节，尤其是那些容易出现行为问题的方面，循序渐进地加以改正。我觉得我在培养学生的习惯的时候遵循了三点原则，以下就是我的简单阐述。
一、让孩子感受到师爱
尊重每一位学生，“以人为本”是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会对学生对教育产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”，对于小夏这样聪明伶俐，比较早慧，但是习惯比较差的学生，我发觉对她进行全班的批评好像没什么大的作用，相反和她敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦，倒是非常有用的。爱不能单独存在，因为爱本身没有意义。爱是要付诸行动的，而行动就是教育。用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地养成良好的习惯。
二、让孩子把你当朋友
班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。现在的小学生，别看他们年龄小，他们可都是非常要面子，你要是太严厉的批评他，效果反而不大。因此，我觉得，作为一名班主任，我要做他们的“知心姐姐”。就如我对待小夏那样，当她做错事或表现有改观时，很真诚地和她谈心，让她感受到老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让她感受到老师给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！在通情达理中暂时性地容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化个别学生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、让孩子成为个性化教育的获益者
所谓“一把钥匙开一把锁”。每个学生的情况都是不一样的，因此班主任必须弄清楚学生的具体情况，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。像对待夏尧呈这样比较有灵性的学生的时候，教师就要采取潜移默化式的教育策略，注意教育的节奏，要让她懂得我为什么要这么做的道理，从思想上加以认同，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变被动为主动。
德育专家关鸿羽说：“教育就是培养习惯”，小学低年级则是良好习惯的关键期，是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。我相信，只要我们教师遵循学生的身心发展规律，思想上高度重视，从细小的行为入手，从低年级开始训练，良好的学习习惯和行为习惯一定能养成。
人是有差异的，作为教师要尊重孩子们的差异，这样才能缩小他们之间的差距。所以在帮助小夏改正一些小毛病的同时，更重要的是保留差异，甚至利用差异来缩短差距，帮助她成为她想成为的人。孩子们是等待着我去浇灌的花朵，每一颗都那么有生机。我相信，他们都会开出美丽的花。 因为，每一朵花都有属于自己的春天。
【三】:我的爱生故事
我的爱生小故事
有人说教师是蜡炬，成灰泪始干；有人说教师是人梯，承载着一代代人登上成功的顶峰；有人说教师是屋脊，支撑着共和国的大厦。就像英国教育家说：“教师是天底下最光辉的职业。”作为教师，我们不仅要爱学生，同事也要引导学生爱他人，用一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗春节的灵魂。
记得去年，那是我刚从师范生转变为人名教师，我任四年级语文教师兼班主任，一天上午的第二节课，我笑容可掬地踏进教室，环视教室。蓦地，我发现有人在哭!“怎么回事？”原来哭泣的是办理寡言善于的一个男生——小鹏，瞧着他那两只哭得像水蜜桃似的眼睛，真让人揪心！“他书包里的十元钱被人偷走了。”这是，另外一个女孩看见能为小鹏伸张正义的老师来了，便连珠带炮似的把导火索讲出来。对于丢钱的事，我一向头疼，而我更是没有经验怎么处理班上钱丢了的事情，只能用吓唬人的口吻对班里人说千万不能偷钱，小偷会被送进警察局的。看着学生那一双双天真的眼睛，我怎么都不希望自己的学生是小偷。只能轻声安慰小鹏等下课再找找说不定就找到了。www.fz173.com_幼儿园教师爱生故事。
课间休息时，办理的告状王晓华报告说她听同学议论有同学看到小敏趁同学们去吃早饭期间，偷翻过小鹏的书包。更有目击者说他看到小敏带着她二年级的妹妹去学校小卖部买零食吃。
“小敏，你有没有捡到小鹏的十元钱。”我走到小敏的座位旁。我不好用“偷”这个字眼，所以用“捡”，也是怕伤害带孩子。“没有。”小敏坚定地说。听到她面不改色地回答。我还是忍不住用严厉的口吻责备：“那你翻小鹏的书包干什么？”这时，我看到她用一只手捂了一下口袋，从口袋缝中，我看到一张五元的纸币。我的火腾地一下就起来了，我一手捻着她的小脸，一手从她口袋里强行取出五元钱。我大声质问她：”这钱，你是从哪里得来的？”本来若无其事的小敏开始闪烁其词，眼神有些紧张。此时，周围有很多看热闹的同学，同学们纷纷交头接耳议论着什么。小敏低着头，小声的说：“钱是我妹妹给我的。”在这样人赃俱获的情况下，她竟然来个金蝉脱壳，把这烂摊子推给她的小妹妹。
我气不打一处来，拉着她去找她的小妹妹。我先让她坐在办公室里，我在办公室外套她妹妹的话，果然，她妹妹什么都不知道。
在这里顺便插上一句，刚接手这个班，我就像之学生之前的班主任询问过这些学生的性格以及学习情况，同事对小敏的评价是天不怕地不怕更是打不怕，特别调皮。同事好心建议我为了班里学生的学习，不要将小敏与成绩好的同学放在一块，以防一粒老鼠屎打坏一锅粥。 面对这样一位学生，我对她应该是“暴风骤雨”还是“和风细雨”？
母亲常对我说“良言一句三冬暖”“恶语伤人六月寒”。我在心里也对自己说对待学生我要温柔些，亲切些。我微笑着对坐在办公室的小敏说：“老师相信你并不像拿别人的钱，是不是。”说这句话是为了让小敏相信在老师的眼中，我并没有把她当小偷来看待。“为什么要拿小鹏的钱呢？”小敏的眼神中有丝茫然。“你知不知道，随便拿别人钱会被警察抓走的。”“如果让别人喊你是小偷，你说这名声多难听呀！”我将偷别人东西的害处说给她听。眼泪从小敏的眼睛里流出来。看她哭了，我一下慌了神，但马上反应到这孩子还知道偷东西不好。连忙宽慰：“每个人都会犯错，但不能一错再错，要吃一堑，长一智。”小敏也点点头，我就让她回教室了。
当时我还为自己能帮学生形成高尚品行而兴奋不已，为自己用高明的教育方式引导学生而喝彩。但不到一个月，又有学生向我告状说小敏偷了她钱。我愤怒了，之前这样好声好气地教育看来是没用呀！这孩子每次上课就处于神游状态。成绩不消说更是走向滑坡。我的心里十分恼火，也很自然地将她树立为“反面典型”现在就偷东西，将来怎么办呀！ 对于她爱偷东西这种行为我想到的要么是对她良言苦劝，当看到良言苦劝不行，那就棍www.fz173.com_幼儿园教师爱生故事。
棒伺候。
直到有一次我从一本教育杂志上看到一篇文章《发现孩子偷钱，怎么办？》。上面讲述十岁的孩子之所以偷偷拿别人的钱，是因为心中愿望无法通过正常渠道得到满足，他们又没有足够的意志来延缓这种需求，孩子就很可能采取一些不太正当的行动来满足他的需求，在作者的眼中，小孩子并不是像偷钱而仅仅是想满足自己内心的需求。读罢此文，想起《放牛班的春天》里那位吹口琴的男孩纸窃取学校巨额钱财，竟然是为了买一个自己渴望已久的热气球。电影中冷酷无情“铁血校长”对被怀疑对象是殴打以及监禁。而电影中的主人翁马修老师则是将学生当成同自己一样有血有肉，有尊严，活生生的人来看待，对学生进行心灵的矫正而非行为的管教。
想到自己对待小敏偷钱的教育方式，我惊恐不已，我的许多教育方式对小敏的心灵可能产生严重的伤害，我的有些做法就像那位铁血校长一样，只会使学生在我面前噤若寒蝉，规规矩矩仿佛机器人，而在我背后就成了爱偷东西的小偷。我的心里很不安。
在当天，我打电话给小敏的奶奶，请她到学校来一趟。在我的班里。学生大多是留守儿童，爸爸妈妈在外打工，由爷爷奶奶照顾。与小敏奶奶见面，我向她奶奶讲述小敏爱偷钱这个坏习惯（之前没说是不知道怎么告诉家长她家孩子爱偷东西，毕竟偷钱不是什么光彩的事情），在说这件事时我一再向她奶奶强调，小孩子并不是想偷东西，仅仅是满足内心需求。更建议她的奶奶千万不要对小敏偷钱行为怒不可遏，回家也不要打骂。同时我建议她的奶奶给孩子一些零用钱，不妨做一个简单的约定，比如零用钱的使用范围，具体数目，给钱的方式，是否记账。这也是对零花钱使用的一个指导。小敏奶奶叹口气说：“我家有四个小孩子，要给肯定要全部给，我们农村人哪有这么多钱给！”听罢，我更确信小敏偷别人钱的主要原因了。我对小敏奶奶说不妨采用循序渐进的方式给零用钱，刚开始一天给一元，如果一元承担不起，五角也行。虽然有些麻烦，但可以有效抑制孩子提前消费，假使一次性就将一个星期的零花钱给孩子，她可能两天就花光了。另外三天就没有钱。这时候孩子有可能忍不住悄悄偷钱。如果每天给，她每天就有一个盼头，自己有零用钱就可以有效的抑制偷别人钱。小敏奶奶听了我的交易后，从刚开始的眉头紧皱，现在已是眉开眼笑了，对我连声道谢。
自从我与小敏奶奶交谈过后，也许是我的心里作用，我发现她的眼睛更加明亮了，学习的状态也更好了。同时我总是抓住教育时机，寻找她身上的闪光点。不是等她做错了什么才去找她，而是她做好了，我就去表扬她，鼓励他，让她知道老师关注着她的点滴进步并为之欣喜。www.fz173.com_幼儿园教师爱生故事。
作为老师，我更深深懂得，学校教育要与家庭教育紧密结合这样一个道理。既然我喜欢并且忠诚地接受身为人师德神谕，我要把自己的教育理想深埋在现实贫瘠的土壤中，用汗水和心血浇灌我田地里的禾苗和花朵，用智慧和信念擦亮每一个生命。让暗淡的平凡生活闪耀神性的光芒。
姓名：宋晓红
电话:18871351185
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【四】:爱生小故事1
爱生小故事 教书育人，为人师表，离不开一个“爱”字。苏霍姆林斯基曾说：“学生的心灵如同荷叶上的露珠一样，晶莹透亮、美丽可爱，却十分脆弱，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱！在教育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心。老师可以通过各种不同的方式把爱播洒给学生，对学生的赏识教育就是其中的一种，即用发展的眼光来看待学生，用鼓励性评价来发现学生。
每个学生尤其是差生都是希望能够得到别人赞赏的，但往往他们的行为和他们的想法会不一致。由于经常受到老师和家长的批评，容易产生逆反心理，以至于产生恶性循环。我的心理课上，每个班，总有那么几个学生不认真对待心理作业，经常见不到他们的作业本，一生气就要教训他们，由于现在的制度不能惩罚学生，所以光靠嘴皮子动动年轻教师是很难管得住学生的。正当我迷茫，不知该怎么办才好时，来了一个好机会。有一次一个班的经常不教作业的一个学生突然间来给我批作业，我一边感觉很惊讶一边在想这个学生还不至于到无可救药的地步，但怎样才能让他保持下去呢？这才是我想要的结果。看着他的作业实在不怎么样，照平时肯定是及格左右的分，但为了能抓住他这份难得的极不稳定的积极性，我还是慷慨的给了他一个不错的80多分，很显然他的脸上露出了一种兴奋和不解的表情。我说“你的心理状
态可比我想象中要好得多啊，看，你认真地做起事情来还是能做得不错的嘛，干吗总是要让别人误会你不行呢！你今天的举动可让我对你有些刮目相看了啊！”我分明看到他的那种由内而发的喜悦之情。是啊，其实像这种经常被老师批评、被家长打的，表面上看起来什么都无所谓的孩子是非常渴望得到他人的鼓励、认同和赞赏的。经过这么很难得的表扬，这个学生的积极性确实要提高一大截，下一次的作业也居然自觉教给了我，虽然不是太及时，不过这已经是很大的进步了，我也很高兴了，但我并没有就此罢休，要治就要治到底，要让他老毛病复发的机率减小到最小，于是我就趁热打铁，多说些鼓励性和赞赏性的话并提一些作业中的问题，如此几次这样下来，他对美术作业的抗拒性也越来越小，交作业的情况也越来越稳定。这是他育学生的一个好的开始。 说到教育学生，显然我们学校老师面临的问题要比别的学校老师困难得多，因为我们的教育对象有很大一群特殊群体——流动儿童。由于他们从小生活在贫穷与不安定的氛围中，不会像城里的孩子那样去接受很好的学前教育和其他的素质教育；另外较差的教育氛围，也使这些孩子不爱学习，缺乏耐心，尤其是在学习上缺乏耐心，遇到困难就退缩，严重的还会发脾气，这就是不健康的心理所导致的。
还有一个学生就是这样的典型。他是任何老师都头痛的问题学生，性子很急，稍不顺心，就会把手头上的事情一丢，不干了。做手抄报就是他所认为的很难做的事情之一，我知道像他这
种急性子，批评他催他只会适得其反，只会让他对做手抄报越来越抵触。于是我吸取上次的教育方法，总是耐心的开导他，最大程度地降低做手抄报在他心中的难度，每次看他拿起笔我总免不了要松一口气。但是做着做着他就会感觉越来越难，显得越来越没耐心，过不了多久他就会把笔一扔说太难了，不做了，这个学生可比上次的学生难办多了，隔三差五的这样我也没耐心了，真想批评他
但一想这种被批评惯的人你费了口舌，也不见得有效果的，总这样也不行，好话听多了也会麻木的，要想个办法把他这种一遇到困难就放弃的毛病改掉。于是我就想到平时老教师说的教育心得，就是要“对付”有些特别顽固的学生，既不能打也不能骂，但要让他感受到比被打骂还要难受，这就要求老师具有一些教育手段。那怎样做才能让他感觉到比被打骂还要难受呢？我经常给他做心理辅导，他也渐渐得变好了，脸上露出了笑容。
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