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池塘导入【一】:《池塘》教学设计
《池塘》教学设计
——小学吉林地方教材二年级《家乡》下册
池塘导入【二】:小池塘教案
《小池塘》教学设计 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·语文》（苏教版）一
年级下册第三课《小池塘》
教材简析：
本课是国标版小学语文第二册的一篇文章，全文共三段，描写了小池塘以及岸边的不同事物的形象状态，体现了春天来了小池塘苏醒过来之后的一片充满生机的景象。第二段句式整齐，韵律优美，运用一系列的比喻句将小池塘的美丽景象描写的栩栩如生，富有审美意义。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱，认识保护大自然的重要。
教学重点：
1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、学生在读中感悟，理解词语，课文。
教学难点：理解比喻句的构成。
教学准备：投影图、词语小黑板、画纸、彩笔、抄好比喻句的小黑板。 教学时数：三课时。
切入点和主线问题：
春风姐姐来到小池塘后，小池塘会发生怎样的变化呢？
以读代讲，采用不同形式的反复朗读，结合学生的生活体验，让他们自己感受小池塘的美丽景象。同时读的过程也是识字的过程，除多遍朗读外，对姐 吹 波 杨 红等字进行重点处理，顺利完成识字任务。
语言文字训练点：
能用所学生字组词，理解字词的笔顺和含义。
资料补充：其他事物倒映在池塘里的景象。
拓展读写：收集此类资料。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
课前预习：
1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。
3、思考：小池塘里倒映出那些景象，分别像什么？
第一课时
一、揭题设疑，整体感知
1. 第2课《雨点》，大家能背一背吗？（复习）。雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？春天来了，跟老师到小池塘
去看一看，好吗？
2. 板书课题，齐读课题。
3、我们来到了池塘边，你看到了什么？配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。
【设计意图：通过复习与谈话，激发学生的学习兴趣，同时复习上节课内容，为学习本课作铺垫。】
二、初读课文，整体感知
1、自读课文。
（1）把课文中生字字音读准，句子读通。
（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。
2、学生按要求读课文，老师巡视指导。
3、检查自学效果。
Jiě jiē chuī qì bō zhī xiān （出示生字词）姐 姐 吹 气 水 波 一只 鲜 红 lú wěi jié yìng é zhū
芦 苇 睫 毛 倒 映 白鹅 珍 珠
（1）正音。
“吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。
“映”：读后鼻音。 “芦”：读边音。
“姐姐”：第2个“姐”要读轻声。
（2）指名读，开火车读，齐读。
【预设：①“映”读音易错，注意让学生反复识记。②“波”笔顺
容易写错，“垂”中横的长短容易出错。可以采取书空、跟着课件一起书空、教师范写的方式加以强化。 ③“边”的偏旁走之旁容易写错，要通过学生交流、教师范写强调。 以上两个生字都要在指导后描红、书写两遍。】
4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。
5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。
【设计意图：注意纠正生字在课文中的读音，以便指导学生有感情朗读课文】
6、你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。
7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？
【设计意图：强化课文内容，为教认比喻句做铺垫】
8、配乐全班朗读课文。
四、教学生字。
1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。你用什么办法来记住这些生字的呢？
2、教学新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，为什么会是女字旁呢？看一看，跟“女奶什么区别？
（第3笔横改为提，并且不能出头。）
吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？
吹、波：左窄右宽。
姐：女字旁要写得长而窄。
3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。
【预设：① “波”笔顺容易写错，“垂”中横的长短容易出错。可以采取书空、跟着课件一起书空、教师范写的方式加以强化。②“边”的偏旁走之旁容易写错，要通过学生交流、教师范写强调。 以上两个生字都要在指导后描红、书写两遍。】
五、指导书写。
1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？
2、师范写生字，生描红。
3、生临写生字，师巡视指导。
【设计意图：强化书写，养成学生良好的写字姿势和习惯增强学生的书写能力。】
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。
3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。
教学重点：边读文边引导学生的想象力。
教学过程：
一、复习导入
池塘导入【三】:小池塘教案
一、导入
师：上节课我们学习了《小池塘》中的生字词，这节课老师带着大家继续去小池塘欣赏美丽景色（出示课题）齐读
师：看！小池塘的水是那么清澈见底，连水底的鹅卵石，小鱼和小虾都能看见呢！瞧！它们身上的生字词你认识了吗？（指名读 齐读）
二、整体感知
1、师：那么课文中是怎么描写小池塘的呢？（自由读读课文）
2、生自读课文
3、师：读了课文，你能用自己的话来说一说你眼中的小池塘吗？（指名说）
出示课文最后一段：明亮的小池塘美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界
（1）生一起读
（2）理解“五彩”，师：五彩的意思就是——五颜六色
师：是的，这句话把明亮的小池塘比作-------（生：美丽的大眼睛）那么为什么把小池塘比作大眼睛呢？那这只大眼睛里到底映出了怎样一个五彩的世界呢？下面我们就走进课文，去仔细看看小池塘的景色！
三、深入文本，理解课文
（一）学习第一段
1、师：瞧！谁来了？（春风姐姐）对！春天到了，春风姐姐轻轻——（老师引读第一段）
2、师：看！（课文动画）小池塘里的水波在春风的吹拂下，轻轻地荡漾着，池塘边还有长长的芦苇（出示图片，帮助学生理解芦苇就是长在水边的一种植物，长长的，而且顶端有细毛。）这时候，醒来的小池塘很像一只——（师板书：大眼睛）（美丽的大眼睛）
3、师：你觉得小池塘什么地方很像大眼睛的？（生：水波荡漾，就如水汪汪的大眼睛，芦苇长长的，就好像眼睛边上的睫毛）
根据学生的回答：一些重点词语加点（一闪一闪 明亮 长长）
4、指名读（评价语：你把小池塘读的多闪亮啊，就像一只明亮的大眼睛，这只大眼睛真是美丽呀，芦苇长长的漂亮极了）
学生有感情地朗读课文。
5、出示填空，指导背诵。
（ ）（ ）（ ）（ ）轻轻（ ）了一（ ）( ),小（ ）（ ）就醒（ ）了，池塘里的( )一（ ）（ ）（ ）的，就像一只明亮的（ ）（ ）（ ），（ ）（ ）（ ）的芦苇（ ）（ ）（ ）了，就像（ ）（ ）的睫毛。
（二）学习第二段
过渡：小池塘这只大眼睛里到底看到了什么 ？下面就请大家自由的读读课文第二段，把小池塘看见的事物用横线画出来。
1、
2、 学生自由读第二段。 老师这有两张小池塘的照片，一张是白天的，一张是夜晚的，你最想什么时候去看看小池塘呢？
3、 白天（相机板书 白天）
师：小池塘在白天看到了什么？（太阳 和白云）你想先看看什么？
（1） 太阳倒映在池塘里（出示动画）
（2） 太阳倒映在池塘里像什么？（像一只鲜红的气球）
这句话把什么比作什么？（太阳比作鲜红的气球）
鲜红你能换个词吗？（很红 火红）
气球和太阳有什么地方很像的？（学生自由说）
师：你瞧！太阳在小池塘里多像一只鲜红的气球呀！（板书：太阳 气球）
（3） 指名学生有感情地读
4、 白云倒映在池塘里（出示动画）
(1)你觉得池塘里白云的影子像什么呢？（生可能会说 棉花糖 棉花）
(2)出示句子 白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
这句话把白云比作什么？ ————（白鹅）（板书 白云 白鹅） 你觉得白云和白鹅什么地方很像，仔细看看，说一说（白云是白的，云也是白的，白云的形状很像鹅）
(3)多可爱的白云啊！谁来读？（指名学生有感情地读） 过渡：夜幕降临了，小池塘里的景色也同样迷人！
5、 出示动画片，月牙倒映在池塘里
（1） 出示句子 月牙倒映在池塘里，像弯弯的小船。
师：你觉得月牙和小船有什么地方像的？你觉得月牙还倒映在池
塘里还像什么？（学生自由说）（板书 月牙 小船）
（2）指导读 （读好弯弯）
6、星星倒映在池塘里
师：星星倒映在池塘里，你觉得像什么？（许多钻石宝石……）
（1）出示句子 星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。 指导读 读好闪亮
（2） 生活中你还见过什么东西是闪亮的呢？（学生说，再读）
（三）学习最后一段
师：原来小池塘里的景色那么多，那么美呀，难怪课文这样说——（出示课文最后一段）
大家一起读读
师：那小池塘这只大眼睛里到底看到了什么呢？你能用这样的句子说一说吗？
明亮的小池塘，美丽的大眼睛，看到了（ ）就像（ ），（ ）就像（ ），（ ）就像（ ），（ ）就像（ ），映出了一个（ ）的世界。
四、检测作业
出示填空
太阳倒映在池塘里，像（ ）
白云倒映在池塘里，像（ ）
星星倒映在池塘里，像（ ）
月牙倒映在池塘里，像（ ）
池塘导入【四】:小池塘 教案
小池塘
第一课时
一、接题激趣，导入新课
1.师：上节课，我们和快乐的小雨点去了很多地方旅行，一起背《雨点》。（学生背诵雨点）
2.师：雨点落进了池塘，小溪，江河，海洋！今天这节课，老师就想带大家去小池塘看看，玩玩。
（出示课题，板书课题，池塘里有水有泥土，所以池是三点水，塘有提土旁）
二 整体感知
1.师：小池塘到底是什么样子的？它美吗？想去看看吗？请欣赏课文（放录音）
2.师：你在小池塘里看到了什么？(出示课件和填空)（星星月亮 太阳 白云 芦苇。。。）
3.师：小池塘里怎么会有这些事物呢？（都是河边的 天上的事物倒映在河里的）（板书：倒映）
4.师：你知道什么叫“倒映”吗？（就是事物的影子映在了水里）
5.师：对！这些事物都能倒映在池水里了，那这池塘的水非常的---（出示填空：（ ）的小池塘）（清澈见底 明亮…）(点击出示:明亮)
6.师：这样的小池塘你觉得怎么样？用课文的话来说一说!（出示：明亮的小池塘像一只( )）
（指名学生填空 明亮的小池塘真像一只美丽的大眼睛）
7.师：这只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美丽呀!连老师都想和小朋友一起去看看这样美丽的小池塘了!打开书,快读读课文吧!
8．根据拼音自由轻声读课文，要求：
（1）读准生字字音，遇到难读的多读几遍。
（2）读通句子，读不懂的句子多读几遍。
9．检查自读情况。
（1）老师这有几个词，看谁读得准：（指名读、开火车读,分组赛读,齐读） 姐姐 水波 一只 鲜红 芦苇 睫毛 倒映 白鹅 珍珠 吹气 池塘边
（2）把拼音擦去，你们还能读准吗？（指名读、开火车读,分组赛读,齐读）
（3）词语都读好了，相信小朋友们课文一定能读好。再一次自由读课文。分段朗读,齐读。
（4）师：通过朗读，我们初步感受到了小池塘的美丽，下节课让我们继续欣赏小池塘的美景。
三、写字 （出示生字：波、姐、 只、吹）
1. 学生自主识字记字。
师： 你们想怎么记住这些字？比一比，看谁记得又快又多。（学生自由讨论。） （波：重点在三点水，后组词。姐：你怎么记住它的？重点在女字旁。吹：重点在笔顺，学生书空“吹”的笔顺。只：字形记忆：一只板凳，只只只。）
2.师范写，后生在书上描红（师行间指导）
池塘导入【五】:小池塘教案
3、小池塘
教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、阝、纟”，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步 诱发学生的想象力。
教学重点：识字写字，有感情的朗读背诵课文，书写美观
教学难点：
理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
课前准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入：
1、（课件：池塘图片）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？
（板书：池塘）
池塘前面加上一个“小”子，池塘就显得更可爱了。（完整课题板书）
2、小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了口气，小池塘就醒来了，这节课我们就一起去欣赏一下美丽的小池塘，要去吗。 （课件播放课文朗读）
二、初探性阅读，整体感知
1、小池塘可爱吗？这就是我们的第三课，请小朋友打开课本，自己轻声读一读。在读之前老师有个要求要提呦：
要求：读通句子，读准字音。
把读不准的地方或读不懂的地方画下来。
注意保持正确的读书姿势，读书声音响亮。
2、你认为哪些字的读音比较难，需要提醒大家注意呢？
3、提醒的真好，那你能把黑板上的这几个词带领大家读一读吗？
出示词语：姐姐、芦苇、吹气、睫毛、倒映、一
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