学生圆梦蒲公英总结内容

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学生圆梦蒲公英总结内容(共10篇)

学生圆梦蒲公英总结内容（一）:

种在心田上的蒲公英 作文

“没有值不值得，只有愿不愿意。”

我想这句话是最能代表老师们一生的，一直在付出，不计较得失，只是为了心中的种子能够茁壮的成长，是这样的吧？

古有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来赞美老师的辛勤，虽然被每个学子写在作文上用了几百年，却始终没有落入“俗、旧、臭”的行列??只因为这简单的诗句中蕴藏着感动每个人心灵的神奇。

或许到老，我都不会忘记我应该感恩，对每一个老师感恩。特别是她，瘦小的身躯却拥有值得我们全班同学敬仰的精神。

我的小学班主任刘老师，身高只有1米5，不漂亮，却永远是全班的焦点??她有一种不可遮掩的亲和力。记得一次，我把小学毕业照给妹妹看，问她最喜欢哪个人。妹妹认真看了好久：“这个老师，她笑的好好看！”她的小手指着刘老师，我看见照片上的她的确笑的好甜！

五年级时，刘老师怀孕了，请了产假。没有她在，全班总觉得少了什么，整天度日如年。我们班干部管纪律时，要是班上同学太闹了，不服管，我们就会说：“不要讲话了，要是等会刘老师突然回来，看见你们这样会不高兴的！”这样一说，大家就安静了。虽然这种话说了无数遍，却始终管用，可刘老师也始终没有回来。

几个月后的一天，正在上课，大家睡意盎然，任课老师也没有办法。突然，一个男生大叫：“我看见刘老师了！”全班齐愣了几秒种，随即一起冲出了教室，完全不顾任课老师的存在。“刘老师！”我们像一群迷路了的小羊找到了羊妈妈，争先恐后地跑到老师面前，围住她，叽叽喳喳的闹：“刘老师，宝宝是男的还是女的？”“宝宝什么时候出生呀？”“老师我们好想你呀！”这样一来，走廊上热闹极了！其它班的同学也探出头来张望，那个时候我们觉得骄傲极了，像是5、6岁的小孩子在炫耀“我妈妈回来了“一样！

还清楚的记得，即将毕业那年的4月9号，是刘老师的生日。那天，刘老师刚走进教室，全班“轰“地一下站起来??“刘老师生日快乐！”刘老师惊呆了，然后马上微笑着说：“谢谢！”她示意我们坐下后，说：“谢谢大家记得我的生日，我现在很激动，相信大家也一样。不如我们这节课就来谈谈心，说说话，沟通一下，怎么样？”“好！”

同学们说了很多，很多女生都是说着说着就泣不成声了。有的感谢刘老师这么多年的照顾；有的说对不起她，因为没有考上理想的初中；有的说起了以前的事，大家一起回忆，一起微笑，很幸福的感觉……有三个平时成绩很差的同学在我的鼓动下，扭捏的站到台上给老师唱了首《世上只有老师好》，虽然五音不全，还是赢得了全班的热烈掌声，最后成了大合唱！好象那天中午，那三个男生还偷偷地跑出校门去给刘老师买了个大蛋糕呢！

有时候觉得，我们就像是蒲公英，虽然与刘老师相处了5、6年，最终还是要飞走，去寻找自己更广阔的天空。而刘老师依旧守在那里，等着我们，像家一样，是我们休息的港湾。

我们应当学会感恩，不只是几句感激的话，也不是教师节匆忙送去的礼物，只要保持一颗懂得感恩的心，老师就会很高兴的。这样说起来，老师还真容易满足。回头一想，老师可真幸福，拥有那么多感恩的心。

那天做梦，梦见了空气中的一大片蒲公英，早晨醒来，立马想起了刘老师。名义上，我们只是她的学生；实际上，我们都是她种在心田上的蒲公英呀！

学生圆梦蒲公英总结内容（二）:

蒲公英为什么不说一语呢

·语文A版五下：《蒲公英不说一语》说课稿
语文A版五下：《蒲公英不说一语》说课稿 一、说教材： 《蒲公英不说一语》是语文A版第四单元的第一篇讲读课文,这是一首充满童趣的诗歌,作者采用拟人的写法,通过视觉,触觉,和丰富的想象,从不同角.·语文A版五下：《蒲公英不说一语》教案
语文A版五下：《蒲公英不说一语》教案 教学目标： 1、自学生字, 在熟读课文、理解诗意的基础上,能抓住重点词语,感受蒲公英飘洒飞舞的姿态和孩子们与蒲公英欢快嬉戏的.·语文A版:《蒲公英不说一语》教学设计
语文A版:《蒲公英不说一语》教学设计 教学目标 1.识记生字词. 2.有感情地朗读课文,背诵课文. 3.通过学习,引导学生感受自然之美. 教学重点 在反复诵读诗歌的基础上,引导学生想象美妙的画面,感受人与自然的和谐. 教学准备制作多媒体课件或图片. 教学时数：1课.·语文A版:《蒲公英不说一语》同步练习
语文A版:《蒲公英不说一语》同步练习 拼一拼,写一写. mián xù qún zi （ ） （ ） qīn nì róng qiú pú gōng y.·《蒲公英》教后感
《蒲公英》教后感 周行学校小学部 祁 静 《蒲公英》是一篇充满童趣的童话故事,通过拟人化的手法形象生动地体现出了小蒲公英种子选择成长环境的不同的人生观,从而揭示出故事的寓意：只有虚心听取别人的亲切嘱咐,做任何事都要实事求是,不要被表面现象所迷惑,才能获得真正...·语文A版：《蒲公英不说一语》教学设计【学生圆梦蒲公英总结内容】

学生圆梦蒲公英总结内容（三）:

怎样让学生总结一篇课文主要内容

阅读一篇课文,一定要抓住课文的主要内容,这样,才能掌握文章的中心思想,获得知识,受到教育,并提高分析概括能力.四年级的学生,在三年级学习概括节意的基础上,如何学会归纳课文的主要内容呢?一般可以采用以下的方法进行归纳：
1．连接每段段意就是主要内容
在认真阅读课文后,概括出每段的大意,再把各段段意连起来综合组织一下,就能归纳出主要内容了.综合组织意思就是,主要内容并不完全等于各段大意的总和,概括时要区别重点段落和非重点段落,做到有详有略,有的甚至完全舍去.
如《手术台就是阵地》一课.可以根据白求恩在不同情况下的表现,在课文的重点段2、3、4节的基础上进行归纳、整理,用节意归并的方法在文字上进行适当的删增,归纳概括文章的主要内容.
2．抓住课文中关键的语句和段落
《赵州桥》、《五彩池》、《美丽的小兴安岭》基本都是找文中的过渡句、中心句等本身有概括作用的句子来归纳总结.
3、叙事类的文章,灵活使用归纳方法
《走完长征的婴儿》《带刺的朋友》,是记叙多件事的,可以通过先找几个事件——表达事件——归纳事件的方法进行训练.
《狼牙山五壮士》是记叙单件事的,可以通过分析事情的起因、经过、结果的方法,抓住记叙文六要素,恰当地连贯起来,用小标题的形式让学生进行归纳.
《观潮》则与前面的文章略有区别,它描述了钱塘江大潮来前、来时、来后的壮观景象,进行归纳时,要根据文章的主次进行组织归纳.很明显,本文的重点是潮来时.
归纳主要内容,要在“重点”两个字上下功夫.一篇文章是由几个段落组成的,但是总会有一两个主要段落.文章的中心思想,往往体现在这些段落中.我们要教会学生边读边想：这篇文章写的是什么人什么事?什么景什么物?哪些段落是重要的?从而归纳出主要内容.同时还要要注意两点：一是在一篇文章中往往有一两个重点段,应准确判断,才能正确地归纳主要内容.二是归纳主要内容语言要简洁、明了.归纳一篇文章的主要内容,语句可多可少,但是要写明白,重点突出,因此,要在认真阅读的基础上,恰当地组织语言和运用语言.

学生圆梦蒲公英总结内容（四）:

蒲公英的方向 作文

蒲公英悄悄的飘向远方，没有人明白它有怎样的向往…
--题记

作业还未完成，我徒步在小区后的公园，思绪却越发凌乱，任春风怎样轻柔，也无法抚慰我的心烦意乱。作业，考试，考试，作业……越想越乱，越乱越烦。似乎更多的乌云不断出现在我原本湛蓝无暇的天空。
脚下，一株株蒲公英摇头晃脑，前一刻，还在风中摇曳身姿，这一刻，已然变成了一把把小伞徜徉于风海，渐飘渐远，愈飘愈高。我茫然若失。
“蒲公英啊，你要飞去哪儿呢？”我仰起头对着天空中的那把小伞问道。
“我呀，我要去远行呀！”蒲公英天真的说着，似乎充满了欢喜。
“远行？那你要去的地方很远么？”我继续问道
“或许吧，我要去远方把我的种子散播，等到来年的春天绽放更多的蒲公英！”它的脸上充满着自豪，充满着信心。
“可是，大自然里充满了危险，有那么多的黑夜，你一个人不怕么？”或许是现实的重，让我想从它这里寻觅到些什么吧，我只是一味的将自己的疑惑说出。
“不会，不会，妈妈在我们启程的那一刻告诉过我们，只要心中有梦就不会害怕黑暗！那个飞行的方向已在我们心中。”
“心中的梦？我的梦在哪儿呢？我的方向又在何处呢……”我自言自语道。
这时，一阵风儿吹过，蒲公英高兴的跳着飞走了，只是那句“心中有梦就不会害怕黑暗”一直留在了我心中轻轻敲击。
蒲公英的方向是什么？是那么坚持不变的梦么？或许吧！蒲公英的方向在哪里呢？是勇敢向前的飞翔么？亦是吧！将种子散播是它的梦想，勇敢是它的方向。
而我呢？我的方向又是什么呢？是好好学习，天天向上？是认真听话，孝顺父母？是谦逊做人，坦诚待人？还是，心存感恩，回报他人……都是的吧！蒲公英长大了就要完成播种的任务，而一个人生下来就背负了好多好多必须履行的职责和必须完成的任务。如果因为暂时的黑暗而就失去了信心，就止步不前，那么岂不是很不负责任么？
“吾生也有涯，而知也无涯”“书山有路情为径，学海无涯苦作舟”
“再见了，亲爱的蒲公英！等到来年的春天我还要再来找你！”我对着已经远去的蒲公英喊道。我想，我已经明白了，作为学生我们的方向不就是努力学习么！把学习当做一种动力，当做一种方向，又何尝不好呢？
春天的夕阳同样美丽，耐人寻味，染红了西边的那天空一片。同样是那个公园，同样是那条小路，只是改变了心情，改变了状态。草地上，更多的蒲公英迎风而起，似乎听见了它们的欢呼，它们的歌声，清晰的看到它们心中那个坚定的方向。
蒲公英啊，有一天我也将背起我的行囊去寻找我的远方，那时候，我也将会像你一样坚强的，你说是么？
蒲公英悄悄的飘向远方，没有人明白它有怎样的向往……


【学生圆梦蒲公英总结内容】

学生圆梦蒲公英总结内容（五）:

如何总结课文主要内容

1、课题扩展法：即由课题进行内容上的扩展,总结出课文主要内容.小学教材中的课文,有一大部分的课题点明了文章的主要内容.这些以内容命题的文章,我们可以引导学生根据课题去阅读,去追溯文章的主要内容,这样的方法适合记叙文.比如,董存瑞一课,由课题扩展出“本文记叙了董存瑞舍身炸暗堡的一件事”.用这种方法总结课文主要内容,很凝练,在比如《桂林山水》一课,就可以从课文中找出桂林山水的特点加以概括,就知道了课文的主要内容:本篇课文主要写了桂林水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险,从而表达了作者对桂林山水的热爱之情.在但只有那些课题与事件有直接联系的课文,才适用.
2、找“六要素”法：写人记事的文章,一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）.教学时,我们可以通过引导帮助学生找到这几个基本要素,然后用一些词语把他们串连成一句通顺的话,就是文章的主要内容.比如《地震中的父与子》一课、时间：1994年、地点：美国的洛杉矶、人物：父亲,儿子、起因：发生了一次大地震、经过：一位父亲徒手在废墟上挖了38个小时、结果：救出了自己的儿子和十四个同学、
3、段意合并法：段落大意概括了一段的主要内容.把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容.这是最常用的方法.适合各种文体.如：《狼牙山五壮士》,这篇课文共有五个结构段,第一段交代事情发生的时间、地点和情况.第二段讲五壮士诱敌上山,痛击敌人.第三段讲五壮士准备转移,决定把敌人引上绝路.第四段讲五壮士把敌人引上顶峰,英勇杀敌.第五段讲五壮士英勇跳下悬崖.这样全文主要内容就可简要连接为：狼牙山五壮士,为了掩护群众和部队转移,把敌人引上了绝路,英勇歼敌,壮烈牺牲.
4、问题概括法：作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序写的.读写一篇文章,我们可想一想,作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容.如《飞夺泸定桥》提出下面问题：①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的?②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的?③结果怎样?把这些问题的回答归纳起来,就是主要内容.
5、找中心句法：有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容.阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容.如《养花》一文,可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色.既须劳动,又长见识.
归纳主要内容,要在“重点”两个字上下功夫.一篇文章是由几个段落组成的,但是总会有一两个主要段落.文章的中心思想,往往体现在这些段落中.我们要教会学生边读边想：这篇文章写的是什么人什么事?什么景什么物?哪些段落是重要的?从而归纳出主要内容.同时还要要注意两点：一是在一篇文章中往往有一两个重点段,应准确判断,才能正确地归纳主要内容.二是归纳主要内容语言要简洁、明了.归纳一篇文章的主要内容,语句可多可少,但是要写明白,重点突出,因此,要在认真阅读的基础上,恰当地组织语言和运用语言.

学生圆梦蒲公英总结内容（六）:

那一朵蒲公英 作文

也许我并不能用量词“朵”来形容蒲公英，只能用“团”。

一团绒球般的蒲公英。可我不愿这样叫它，因为无论它再平凡，也没有自暴自弃、自轻自贱、自甘堕落，沦为一株草。至少它保持了本质，坚持了它身为一朵花的高傲。

我一二年级成绩普通，并不出色。但我坚信，我并不比任何人差。我坚持了自己的骄傲，完成了蜕变。面对常常忽视我的目光，我选择绽放！我想要曾经需要我仰视的同学对我刮目相看，我不甘心还未开放就凋零在寒风中。我有野心，所以我才有前进的动力。

蒲公英有梦想，但它分清了梦想与欲望的界限，它没有混淆于欲望。因为有了梦想的轻盈，它把希望的种子散入轻风。轻风携着一粒粒种子，飘过国界，一路旅行。蒲公英有了一粒粒种子，才变得丰满起来，才变得有点像一朵花。但它为了梦想，抛弃了美丽。将希望之种放飞，在大地上留下蒲公英的痕迹。这份“平凡”的伟大，令其它植物望尘莫及。

蒲公英似老师，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师固然桃李满天下，却能有几人长大后会母校看望老师？老师用知识的甘霖，哺育了我们——祖国的幼苗。神州大地，学生代老师留下万千足迹。

蒲公英普通，像是一株草。多少人践踏，多少人打击。它却生生不息，甚至愈发生机勃勃。有了烈火的磨练，才有了瓷器的幼滑：有了严冬的寒冷，才有了红梅的暗香……有了环境的磨砺，才有了蒲公英的坚强！

它是在以生命宣誓：我的骄傲，绝不会在你们的践踏下坍塌！

它坚信它是一朵花，它坚信它总会有绽放的时候。只有洁身自好，才能令他人尊重。它保持了一朵花应有的姿态：亭亭玉立，铮铮傲骨。花的骄傲，凌于百草之上。

那一朵高傲坚强、生生不息、播撒生命的蒲公英……

学生圆梦蒲公英总结内容（七）:

以理想为主题,蒲公英为话题的作文,800字以上

　窗外,冰雪在消融.天空澄澈的只有几丝白云在漂浮.小河解冻正唱着新编的歌谣.春天来了,“蒲公英”的春天悄悄地来了……
　　一缕微风扑面而来,夹杂着蒲公英的种子,它们怡然地在空中跳舞,小小的“空降兵”无所畏惧,它们不怕暴风雨,暴风是它们的引见着,指引它们飞向自己生长的地方；暴雨则催促它们在贫瘠的土地上生长根系,开出绚丽的花朵.
　　“蒲公英”的春天来了,花季少年的成长还会很远吗?
　　——乘着春风的翅膀
　　微风带来阵阵迎面的温暖,也带走了我的思绪.去年春天的这个时候,蒲公英刚刚冒出小小的脑袋,而我则是一个初中二年级的学生.无忧无虑,无所牵挂.当微风再一次吹拂到脸颊上时,我却没了轻松和自在.“蒲公英”的春天来了,中考还会远吗?大人们常说时光飞逝,如今我可是亲身体验到了.多么想再一次站在春天的衣袖下,享受清风拂面,笑看蒲公英飞舞的感觉.心里积压着沉重的思绪,家长语重心长的话语回响在耳边：“春天来了,中考也快来了,你准备好了吗?”
　　仰望蔚蓝明净的天空,蒲公英的种子掠过指间,顿时大彻大悟,我不会再畏惧了.乘着微风的翅膀,像蒲公英一样勇往直前!
　　——“千磨万炼还坚劲,任尔东西南北风”
　　种子落进土壤,自然要生根发芽,途中的艰辛可想而知.果实却最可喜,蒲公英亦是这样.等待花苞绽放的那一瞬间,心情是多么激动.六片金黄色的花瓣挣脱苞荚,花芯点缀着灿烂的辉煌.这色彩那么的振奋人心,多么像我们经历过种种困难后成功的喜悦.
　　暴风雨过后,嫩绿的草地上绽放着朵朵金黄.这是春天的信使,是花季少年即将成功的预兆!
　　——“等待”
　　等待着,等待着蒲公英结籽的喜悦；等待着,等待着“小伞兵”飞向蓝天的振奋.
　　等待着接受挑战,等待着战胜困难,等待着绽放出如蒲公英一样灿烂的笑脸……
　　“蒲公英”的春天来了,花季少年长大了!
　　思绪仍随着蒲公英的种子在蔚蓝的、澄澈如镜的天空中飞舞!

学生圆梦蒲公英总结内容（八）:

写一篇作文：
阅读下面一首小诗,按要求写作.蒲公英 蒲公英,老了.子女问：留下什么遗产?母亲默默地在每一个孩子头上戴上了一把远飞的伞!
根据上面的材料,联系实际,写一篇以议论为主的文章,大于600字.

给孩子一把远飞的伞
有一首题为《蒲公英的遗产》的小诗这样写道“秋/蒲公英老了/子女问/有什么遗产/母亲默默地给每个孩子/戴上一把远飞的伞.”
读罢小诗,我对蒲公英母亲的宽阔胸襟和远见卓识很是佩服.这位蒲公英母亲虽然也很疼爱子女,但却不愿把它们留在身边平凡地生活,而是给了他们一把“远飞的伞”,让它们在广阔的天地里闯荡,经受风雨的磨炼,自己寻找一片成长的沃土.
不由使我联想到一则寓言故事.小鹰跟着老鹰学飞,看到鸡妈妈正捉小虫子给小鸡吃,很委屈地对妈妈说,“你看鸡妈妈对小鸡多好啊!而你就是会逼着我学飞.”老鹰严肃地说,鸡妈妈给小鸡的只是虫子,而我给你的是翱翔蓝天的本领和不折不挠的意志.
那位蒲公英母亲留给子女的“远飞的伞”不正是这种本领和意志吗?
我们每一位母亲都应给孩子一把这样的“远飞的伞”.居里夫人把英国皇家学院的奖章给孩子玩,让他们认识到钱和荣誉不过象玩具一样；刘少奇不让亲戚因自己的关系到矿里做工,而让他自谋职业；《高山下的花环》中的雷军长让儿子隐姓埋名,到基层当一个士兵……他们都给后代留下了最珍贵的“财富”,这种财富是后辈们取之不尽,用之不竭的.
可是在现实生活中,有些母亲总是希望子女伴于膝下,不愿让孩子出门远行.于是,倾自己所有,尽自己所能,或留给子女万元遗产,或给子女找份好的工作,让他们在自己的荫护下安逸地生活.可是,“逸豫可以亡身”,父母给子女布置了一个舒服安乐的小巢,却在不知不觉中销蚀了子女的抱负和志向,使他们滋生了好逸恶劳的恶习,严重的甚至产生心理障碍.不是有一个大学生连最起码的日常生活也不能自理,结果跳楼自杀了吗?如果我们的后代都被养成这样的“温室花草”,那么祖国的未来就很令人担忧了.
“平静的湖面练不出精悍的水手,舒适的环境育不出时代的伟人.”在西方国家,为了培养孩子的自立能力,孩子十八岁就要与父母分开生活,自己去打天下.我们为什么不能这么做呢?外面的世界很精彩,为什么不让他们自己去欣赏?“外面的世界很无奈”,又为什么不让他们自己去闯荡?`
给孩子一把远飞的“伞”,让孩子远飞吧!当每一个小“蒲公英”高举着他们的“小伞”在无垠的天地里尽情地、自由自在遨游的时候,你岂不觉得这整个世界都充满朝气,充满活力,显示着无限的光明和辉煌吗?_

学生圆梦蒲公英总结内容（九）:

某生物兴趣小组同学发现在校园向阳处的蒲公英的叶片较大,叶缘缺刻小,大多数近于全缘,而生长在校园荫蔽处
若兴趣小组 发现 查阅遗传因素也可能对 蒲公英的叶形产生影响,他建议上述实验因改进.如果是你,为排除遗传因素的干扰,对上述实验做如何改进?

取向阳处（荫蔽处）的蒲公英,移植到荫蔽处（向阳处）培养一段时间,观察其叶形的变化.希望可以帮到你.

学生圆梦蒲公英总结内容（十）:

帮我改改病句
1 这次惨痛的经历,终于使他大彻大悟,痛改前非了
2 当蒲公英随风飘舞,令我看到它正以一种独特的美装点着这个世界
3经过三年的努力学习,他对自己能否考上理想的高中充满信心
4这些深受学生喜爱的活动,是学生的主人翁意识德得到了增强和培养
5我们要把改善民生、保障民生、关注民生作为一切工作的目的和出发点
6苏州园林修剪和栽种树林也着眼在画意
7各地中小学要完善和建立校园安全预防工作机制

1 这次惨痛的经历,终于让他大彻大悟,痛改前非了
2 蒲公英随风飘舞,令我看到它正以一种独特的美装点着这个世界
3经过三年的努力学习,他对考上理想的高中充满信心
4这些深受学生喜爱的活动,使学生的主人翁意识德得到了增强和培养
5我们要把改善民生、保障民生、关注民生作为一切工作的目的和出发点
6苏州园林修剪和栽种树林也着眼在画意
7各地中小学要完善和建立校园安全预防工作机制

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