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二年级计算论文(一)
小学二年级数学计算能力论文
小学二年级数学计算能力论文 数学所必备的基本能力，是学习数学的基础，培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。很多同学总以为计算式题比分析、解决问题容易得多，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。因此，计算教学不容忽视。如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？ 关键词：计算；能力；提高
计算能力是每个人必须具备的一项基本素质，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，发展学生的计算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。从长远看，学会计算终身受用，生产、生活中处处离不开计算；就目前而言，作为数学基础的计算能力，随着计算机时代的到来，独立计算能力越来越被师生所忽视。在二年级下册中，教材在上学期学习的表内乘除法和一年级学习100以内加减法的基础上学习有余数的除法、两位数乘一位数以及千以内的加减法，计算占了本册教材的大部分内容。从每次单元测试试卷来看，有关计算的分数所占的比例很大（约80%），而学生计算失分率却非常高，可见学生的计算能力普遍较低，无疑给学生的学习发展造成了巨大的障
碍。提高学生的计算能力至关重要。一、培养学生计算的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工
二年级计算论文(二)
二年级学生数学小论文
二年级学生数学小论文
我发现了一个规律
常州金坛华罗庚实验学校二年级（5）班 强薇
今天，妈妈让我做几个题目：
（ ）×( )=10，（ ）×( )=20 ，（ ）×( )=30，（ ）×
( )=40 。
太简单了。我马上填上（2）×(5)=10 ，（4）×（5）=20 ，（6）×(5)=30，（8）×(5)=40。
妈妈问：“你发现这四个算式的积有什么规律吗？”我说：“这四个算式的积个位都是0。”妈妈又问：“这四个算式的乘数有什么规律呢？”我说：“每个算式里都有一个乘数是5。”
妈妈又给我做了几个题目：
（ ）×( )=5，（ ）×( )=15 ，（ ）×( )=25 ，（ ）×
( )=35，
（ ）×( )=45。
也很简单，我马上填上（1）×(5)=5，（3）×(5)=15，（5）×
(5)=25，
（7）×(5)=35，（9）×(5)=45
妈妈又问：“你看看这五个算式的积有什么规律？”我说：“这五个算式的积个位都是5。”妈妈接着问“那么这四个算式的乘数有什么规律呢？”我说：“也是每个算式里都有一个乘数是5。”
“刚才给你做的九个算式里都有一个乘数是5，但是它们的积分两种情况，一种是个位是0，一种是个位是5，对吗？那么在1、2、
3、4、5、6、7、8、9里，哪些数和5乘，积的个位是0；哪些数和5乘积的个位是5呢？”
我说：“ 2、4、6、8和5乘，积的个位是0；1、3、5、7、9和5乘，积的个位是5。”
妈妈笑着说：“你知道吗？2、4、6、8这些数都是偶数哦，1、3、5、7、9这些数都是奇数哦。”
“哦，知道了，如果是偶数乘5，积的个位就是0，如果是奇数乘5，积的个位就是5，对吗？”
“对了，你真聪明，学数学很有趣吧，只要你肯动脑筋，以后会发现更多的规律的。”
我发现了人民币面额的数学秘密
金坛华罗庚实验学校 二（七）班 蒋雨顺
前些天，我跟妈妈去超市。妈妈进超市买东西，让我站在付钱的地方等她。我闲着没事，就傻乎乎地看着营业员姐姐收钱。看着看着，我忽然发现营业员姐姐收的钱和找的钱基本上都是1元、2元、5元、10元、20元、50元还有100元面额的。我觉得有些奇怪，不由得想人民币为什么没有3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元等等呢？等到妈妈来了我问她，妈妈神秘地冲我眨眨眼说：“你动脑筋想想呢？妈妈相信你能自己弄明白为什么的。”我定下心，认真仔细地便走便想了起来。
过了一会儿，我蹦了起来高兴地喊道：“我知道了，因为1元、2元、5元就可以随意组合成3元、4元、6元、7元、8元、9元，只要有10元、20元、50元同样可以组合成30元、40元、60元„„”妈妈听了满意地直点头，又向我提了一个问题：“如果只是为了能随意组合的话，那只要1元不就够了吗？干吗还要2元、5元呢？”我说：“只用1元要组成大一点的数就不太方便了呀。”这下妈妈脸上绽放出灿烂的笑容，夸我会观察，爱动脑筋，我听了真比吃了最喜欢的冰糖葫芦还要舒服。
我想告诉大家：其实在我们身边到处都有数学问题，只要你多观察、多动脑，你就会有很多意外的发现，不信你我就比试比试！
我的小闹钟
江苏金坛华罗庚实验学校二（2）班王一言
我们家校联系本有一道作业，下星期一要带闹钟到学校。爸爸说：“我们家的闹钟都很大，带到学校很不方便，不如买个小点儿的吧。”
星期天的晚上，爸爸给我买了个方方正正的小闹钟。我很喜欢，就放在手上拨来拨去。这时，爸爸对我说：“小闹钟还没对时呢，现在是晚上的6点55分，请你把闹钟拨到6点55分吧。”
我一听，心想：这可难不倒我，数学课上老师已经教过我们了。于是，我就拨动闹钟背后的旋纽，让分针和时针都转了起来。在时针指向6，分针指向11时，我急忙将闹钟面对爸爸：“看，我已经拨好了，对不对呀？”
爸爸看了看，没有回答我，他问我：“现在是6点55分，再过几分钟是7点呀？”
“5分钟”我回答说。
“那你向前拨5分钟试试，看是不是7点钟。”爸爸又说。
于是我又将分针向前拨了一大格，这时分针正好指向12，时针正好指向6，我一看，这不是正好6点吗？我想：“难道我刚才拨的不是6点55分？”
正当我在琢磨时，爸爸开口了：“孩子，你刚才拨的正是5点55分啊，同样是时针在6附近，一左一右整整差了一个小时。”
见我涨红着脸不说话，爸爸对我说：“其实刚才你可以自己先检查一下，然后再让我来判断的。就像做作业，我们不能保证一次性全部正确，但我们可以自己先检查一遍，然后再交给老师批改，这样可以减少因为粗心带来的错误。”
是啊，我平时做作业、做考卷都是一做完就交给老师了。虽然有几次是满分，但大多数都有错误，许多都是因为粗心犯的错，要是按照爸爸说的话：做完作业自己先检查，然后再交给老师，那我一定会少犯许多错的。
想不到爸爸在给我一个小闹钟的同时，却教给我一个学习的好方法。
二年级计算论文(三)
二年级数学小论文
二年级数学小论文（转载）
有趣的数学 二（3）班 王 鹏【二年级计算论文】
数学是看不见的，数学是数不清的。
数学是明亮的眼睛，是我们的欢乐，是数学家的喜讯。 我们是离不开数学的，数学就象欢乐的海洋。
学好数学是我的目标，所以现在要好好学习，天天向上！ 数学真有趣 二（3）班 王艺淳
如果你仔细观察，你就知道在日常生活中，我们离不开数学。
学会了看钟，我们就会合理安排时间；学会了人民币，我们就会买东西；学会了乘法，你就可以很快的算出结果。我今后还会知道更多的数学知识，我还要更加努力！ 逛超市
二（3）班 岳 磊
节日爸爸妈妈陪我去超市，爸爸给我50元让我自己买学习用品和玩具，我买了3张动画碟片，每张6元，我又买了一个1元的玩具，又买了5本本子，每本1元，爸爸让我算算一共多少元。我刚学会了乘法，这还不容易，3×6＝18（元），1×5＝5（元），18＋5＋1＝24（元），一共用了24元。我算的快吧！ 东方明珠塔里的数学 二（3）班 陆佳汶
今天，我和爸爸妈妈去上海参观了东方明珠电视塔。
我们来到售票窗口，看见有三种不同的票价，90米下球体观光层50元，263米上球体观光层70元，350米太空舱观光层100元，我发现门票的价格不同，观光塔的高度越高票价就越贵。
我发现数学中的规律时时刻刻都在我们的生活中，只要用心去体会，就能感受到数学的乐趣。 数桔子
二（3）班 杨芷萱
爷爷的小院里有一棵很大的桔树，妈妈问我一共有多少个桔子。我数了好多遍，得数都不一样，我围着桔子树转了好几圈，忽然，我想到了！树上有三个分枝，我把它们分别编撒谎能够一、二、三号，我点了点一号分枝上的桔子，有0个，二号分枝上有14个，三号分枝上有18个，10＋14＋18＝42（个），我终于数清楚了！ 有趣的乘法 二（3）班 许耀成【二年级计算论文】
一年级的时候我学会了加法，二年级一开学，宋老师就教会了我乘法，其实乘法比加法还简单呢！妈妈带我到超市去买QQ糖，一袋2元，我拿了5袋，妈妈问我几元钱？我说：“2×5＝10（元）”。妈妈说：“6袋呢？7袋呢？”我说：“二六十二， 二七十四，我早会啦！”妈妈说，看来乘法真有用！我心里喜滋滋的。 有几个角 二（3）班 高 醒
有一天吃晚饭的时候，我给爸爸和姐姐出了个题：要是把吃饭的桌子截掉一个角，还剩几个角？爸爸说：“有5个角”。姐姐说：“有3个角。”到底谁的对呢？我说，“你们俩都对！”为什么？爸爸和姐姐齐声问我。“因为如果把桌子沿对角线截，就剩下3个角，如果随便截一个角，就会剩下5个角，你们明白了吧？”哈哈，听了我的解释，爸爸和姐姐都恍然大悟。我心里开心极了！其实这道题宋老师早就在课堂上讲过啦！ 乘法和加法，其实是一家 二（3）班 翁舒晴
最近的数学课上，我们学习了一种新的计算方法——乘法，老师说乘法和加法其实是一家。你们知道为什么吗？比如5+5+5+5+5等于几呢，如果你用加法做，要算四次，如果你用乘法做，只要会背“五五二十五”的口诀一下就能算出来啦！但不是所有的题目都可以用口诀的，假如加法中的加数不相同，那就不可以用乘法来计算了，所以老师说，其实乘法就是相同的数相加的简便方法，你知道了吗？
数学在生活中
常州市觅渡桥小学 二（12）班 顾靖楠 指导老师：丁小燕 生活中的数学无所不在。
我学会了认识钟表，它使我的生活更有规律；我学会了乘法，它使我的计算更快；我学会了统计，它能帮我分析和推理；我认识了人民币，它让我学会独自购物……
记得有一次，我和妈妈去商场买衣服。我一眼就看中了一身运动服，衣服要197元，裤子要113元，我说：“就买这套吧！”妈妈同意了，接着妈妈问我：“你知道一共要花多少钱吗？”我心里一算：197+3=200元，200+110=310元。“310元”我立刻答道。妈妈夸我算得真快。
我心里美滋滋的，要知道这可都是数学的功劳呀！
生活中的数学
北仑区华山小学 204班 朱文韬
在我们的生活中，处处都要用到数学。不信？今天发生的事就证明了这一点。 下午，妈妈给我二十元钱叫我到超市去买一瓶酱油和一瓶蜂蜜。到超市后，我首先挑选了一瓶“豆亨”牌酱油，需要4。40元。接着，我去买蜂蜜，钱够的只有两种，第一种有8。60元，还有一种只要8。40元。我想：“第一种的六角和酱油的四角可以凑成一元，比较好计算，而且，第一种比第二种贵两角，说明质量也是第一种好。”【二年级计算论文】
于是，我拿起第一种蜂蜜和酱油，到收银台付了钱，拿着找回的7元钱高高兴兴地回家了。
晚上，小伙伴们请我去滑冰，我爽快地答应了。我想：“今天我要带巧克力去，大家一起平均分了吃。”带几颗好呢？我想了想，就带十二颗。如果来二个，12÷2=6，可以平均分；如果来三个人，12÷3=4，可以平均分……照这样计算，来1、2、3、4、6、12个小朋友都能平均分。于是，我拿起十二颗巧克力出门滑冰去了。果然，来了三个人，我给每人分了四颗巧克力，正好分完。
生活中有许许多多的数学知识，粗心的小朋友可得不到它！
指导老师：傅赛
喜讯：在《小学生数学报》组织学生的数学
小论文评选中，我校师生获奖情况
发表日期：2009年10月29日 【编辑录入：王菁】
太仓市明德小学学生获奖情况（竞赛类）
二年级计算论文(四)
如何提高二年级学生的口算能力
《新课程标准》指出：口算既是估算和笔算的基础，也是计算能力的重要组成部分。培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手，可有些学生到二年级时口算能力还是很差，作为教师的我们决不能放弃，要想方设法使所有学生在原有的基础上提高，在复习好一年所学过的口算题目的同时，再对二年级的表内乘除法进行训练。具体可从以下几方面入手： 一、培养计算的兴趣，激发计算的欲望
兴趣是最好的老师。在计算教学中，为了激发学生的计算兴趣，一方面，教师可采用多种训练手段，如口算、笔算和利用计算工具进行计算，掌握一定的计算方法，达到算得准、算得快的目的；另一方面，计算训练中讲究训练形式的多样化，如用游戏、竞赛等方式训练，用卡片、小黑板视算，听算，限时口算，自编计算题等方式强化训练。通过这些练习，有意识地让学生比谁的正确率高、速度快。学生你追我赶，劲头十足，增强了竞赛意识，对计算产生了浓厚的兴趣。
二、加强口算能力训练，提高计算的正确率
具体做法是：学生每人先准备一个口算本。课上，教师视教学内容和学生实际，选择适当的时间，每天进行5分钟的口算训练。训练时，根据小学生的年龄特点，变换形式多种练。如学生方面：自算，自己找口算题，在规定的时间内看能算对几题；互算，同学互相出题算，或一个同学出几个同学算，比比看看，提高口算能力；反复算，通过反复的练习，提高口算能力。教师方面：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏（找朋友、开火车夺红旗等）“对抗赛”、“接力赛”等等。通过多种形式的口算训练，让全班学生都能积极主动参与，使每个学生都有参与练习的机会，既激发了学生的兴趣，又收到了较好的训练效果。课后，每天让学生之间或由家长给学生出20道口算题进行练习，一般持续2-3个月，学生计算的速度和正确率不高的问题基本能解决，为今后学习较复杂的运算打下扎实的基础。
三、运用不同的训练方式，培养口算能力和口算技巧
要使学生形成较强的口算技能，达到提高计算能力的目的，口算要针对儿童的特点，形式要灵活多样化，以激发学生兴趣，调动他们的积极性，避免学生产生厌倦情绪。学生在掌握了口算方法之后进行口算练习，这时的练习重点是要求计算正确，不强求计算的速度。练习多样化才能调动学生的学习积极性。如可以集体答、个人答、双人抢答、听算、视算等等。当然，训练时还要注重趣味性，训练的面要广，要照顾全体同学。训练还可以与课外相结合，如开展口算比赛，开展以口算为主的购物活动等，并将这些形式交替使用以保持学生的新鲜感。在练习中还可以采用口算、笔算相结合的方法，即在计算时让学生先说口算的方法，再说出笔算的方法，通过这样的练习，使学生了解口算与笔算的联系与区别，加深对新知识的记忆。
二年级涉及到了表内乘除法口算，教师可集中一定的时间，设计一定量的口算练习，完成对学生口算训练的强化过程。限时口算的作用是让学生尽量压缩、简化思维的中间环节，充分发挥口算的速度，时间过长，不易达到上述目的。如果以竞赛的形式进行限时口算，更能刺激学生的兴奋度，提高计算速度。在每节课前，教师可以根据新课内容的需要，有目的地安排口算训练。同一个班的学生计算能力不完全相同，如果用一个标准来要求，有的学生会精力过剩而无所事事，有的学生会因完不成任务而失去练习的信心。因此，口算练习题的设计要有针对性，对不同的学生要有不同的要求，做到因材施教，使学有余力的学生学得更好，学习有困难的学生能接受，并在原有基础上得到提高。
四、培养良好审题习惯、验算习惯和改错习惯
在口算训练中，教师要培养学生细心、勤思等良好的个性品质和习惯，为后继学习打下良好的思想基础和知识基础，应根据儿童的年龄特点，适当进行口算训练。
1.审题习惯。这是计算正确、迅速的前提。审题时，一要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；二要审运算顺序，明确先算什么，后算什么。
2.验算习惯。这是计算正确的保证。教育学生检验时要做到耐心、细致，逐步检查，发现错误及时纠正，并教给学生一些常用的检验方法，如重算法、逆算法、估算法等。
3.改错习惯。在口算训练中，有时可让学生当小老师、小医生，让他们进行找错、议错、改错的训练，组织学生观察、讨论，找出错误并改正，把典型的错例消灭在萌芽状态之中。
五、争取家长，达成共识，共同配合
光凭老师埋头苦干还不行，要努力争取家长的配合，充分利用他们的力量来共同提高学生的口算能力。 学生每天回家做口算练习，家长给孩子计时，比较一下每天所用的时间就可以清楚地看出孩子哪一种类型的口算还较弱，就可有的放矢地加强训练。家长每天在给孩子作业签字的时候顺便把时间写在一边，老师也能随时掌握孩子口算的情况，使不可能变成了可能。家长的力量，对老师而言是宝贵的资源，只要我们善于开发，就能被我们所用。
总之，口算能力的培养不是一朝一夕可以达到的，要根据学生的年龄特点和心理特点，开展多种学生感兴趣的活动，循序渐进地进行教学和训练，让学生在丰富多彩的活动中提高口算能力。
（责任编辑 付淑霞）
二年级计算论文(五)
二年级下册3月学习能力自测
竖多的字怎样写才好看？你一定是个好样的小书法家，快写出来给大家看看吧。
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