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中职技能大赛提升建议与方案(一)
如何做好中职学校技能大赛工作
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如何做好中职学校技能大赛工作
作者：焦小平
来源：《学周刊·下旬刊》2014年第10期
摘要：中职学校学生技能大赛要坚持“以赛代练，以赛促训，突出技能，展示风采”的主题，要突出学生知识面拓展，技能水平的提高，从而达到以高质量促进高就业的目标。甘肃省庄浪县职教中心紧紧抓住国家中职示范校建设的重大机遇，以“三基”（基于服务学生职业素养的文化课教学改革；基于服务实训课教学的专业基础课教学改革；基于服务学生专业技能的实训课教学改革）教学模式改革为切入点，走校企合作、工学结合的路子，在技能大赛工作上积累了新经验，开拓了新局面。
关键词：技能大赛 中等职业学校 策略
近几年，中职学生技能大赛成为我国职业教育的一个教学创新，在教学方向上起到了引领作用，“普教有高考，职教有大赛”已成为职业学校的共识。我校近三年技能大赛连续获得全市团体第一名、在全省也名列前茅的好成绩，这在我校学生高质量就业、双师型队伍建设、实训基地建设、校企合作、工学结合教学改革等方面起着重要的作用。同时在培养“以赛代练，以赛促训，突出技能，展示风采”备赛观和教学观方面产生着重大影响。下面，笔者结合我校近几年技能大赛备赛策略谈谈如何做好中职学校技能大赛工作。
一、高度重视是做好技能大赛工作的前提
学校成立了备赛领导小组、备赛督察小组、备赛指导小组，明确责任，落实目标；学校与指导教师签订了技能大赛目标责任书；学校在人力、物力、财力等方面给予技能大赛很大的支持。
我们学校校长亲自担任组长，主管副校长和教学管理部门经常深入一线检查指导，与大赛辅导教师、参赛学生谈心，鼓励师生认真训练，顽强拼搏，精心备赛，勇争第一，使选手能全身心地投入到竞赛中去。
二、开展实训教学是做好技能大赛工作的主线
技能大赛是实训教学工作的一部分。要做到重视大赛但不“为赛而赛”，以大赛促改革、促提高。技能大赛要让所有专业、所有专业教师、所有学生都参与，做到层层选拔，好中选优，优中选强。真正实现人才培养、质量的全面提升和人才培养模式的改变。
我校在加大了实训课教学的同时，开展实训课讲赛活动，将评选的优质实训课刻录成光盘，上传到校园网站，进行表彰奖励。各专业每年选拔品学兼优的学生进入企业进行集中一个月的专业实习，通过“学校+企业”的训练模式，从而提高了教师专业教学水平和学生的专业技能水平。
中职技能大赛提升建议与方案(二)
职业技能大赛策划方案
XX系职业技能大赛策划方案
活动主题：展现我系“网络天下，嵌入先锋”职业技能的精神面貌 活动地点：
活动时间：
活动主持：
活动目的：提升我系大学生的动手实践操作能力，展现我系学生的健
康文明的精神面貌，培养我系学生探索学识的能力
活动意义：有利于提升大学生的实践操作能力，加速我系学生的工作【中职技能大赛提升建议与方案】
的建设发展以及提升我系在全院的形象力
活动流程：第一项：由学习部长为本次大赛做开幕致辞（2分钟） 第二项：1、由主持人介绍本次大赛的评委老师以及参加
本次大赛的队伍
2、主持人宣读本次大赛的规则以及要求检查所
有的设备是否齐全（5分）
第三项：正式开始比赛总分250分
1、第一环节：计算机网络知识解答题（100分） ！
抽签答题（每组4题）20道 15钟
（注：答错，其他队可以在主持人指示下抢答一次）
2、第二环节：参赛者一起编程答题（50分） 一
道中等难度20分（10分钟） 另一道难度大30分 （18
分钟）
3、第三环节：制作网线3根（100分） 每根
30分 桌面整洁10分
第四项：比赛结束后，由评委老师华竹平给予点评以及为
本次大赛提出几点意见
第五项：由主持人宣读本次大赛最终的冠军队，由系学生
会主席为本次大赛的冠军队颁发冠军杯，合影留念
活动负责人：
活动监督人：
中职技能大赛提升建议与方案(三)
2012职工职业技能大赛工作方案
2012年昭通市第二届职工职业技能大赛方案
（昭通市职工职业技能大赛组委会）草案
（2012年9月23日）
为提高我市有关行业职工技术技能水平，展示一线职工的技艺才华，打造一支适应昭通开放发展所需要的职工高技能人才队伍，为提升昭通对外的良好服务形象和实现我市经济社会“跨越式”发展提供人才支撑，市职工职业技能大赛组委会决定举办2012年职工职业技能大赛。现将具体方案制定如下：
一、组织机构【中职技能大赛提升建议与方案】
成立2012年昭通市职工职业技能大赛组委会，负责大赛的策划、指挥、组织和协调。
主办：昭通市人民政府
承办：昭通市总工会
昭通市人力资源和社会保障局
昭通市企业联合会 昭通市企业家协会
协办：昭通市乐炼职业培训学校
名誉主任：边卫民 （市人大常委会党组副书记、市总工会主席） 主 任：杨桂红（市人民政府副市长）
副主任： （市人民政府副秘书长）
吴 敏（市总工会常务副主席）
卢登富（市人力资源和社会保障局局长）
邹长斌（市企业联合会、市企业家协会秘书长）
成 员： 蔡益祥 （市总工会副主席）
王永亮（市人力资源和社会保障局副局长）
陈丽霞 （市总工会法保部部长）
李荣星 （市人力资源和社会保障局 科长）
邓 焱 （市企业联合会、市企业家协会副秘书长） 组委会下设组织组和竞赛组，办公室分别设在市总工会、市企业家协会，分别负责大赛的组织协调工作和竞赛安排管理工作。
组织组：组 长： 吴 敏
副组长： 蔡益祥
邹长斌
成 员：陈丽霞 牟兴伦 李琼 沈学建 邓焱
竞赛组：组 长： 卢登富
副组长： 王永亮 邹长斌
成 员： 李荣星 邓焱 黄莹
二、比赛工种
1. 营业员
2. 餐厅服务员
3. 客房服务员
4. 前厅服务员
5. 计算机网络技术员
6. 计算机操作员【中职技能大赛提升建议与方案】
7. 维修电工
8. 汽车修理工
三、参加比赛人员范围及相关要求
全市企业职工、灵活就业人员、农民工。每县（区）队组一个方队参加。市直企业符合条件的可单独组队参加。要求各县（区）保证组织人员参加全部竞赛工种。每工种参与决赛人数不低于2人，最高可达4人。
四、比赛方式
比赛分初赛和决赛两个阶段。
1．初赛由各县（区）组织实施。实施过程中如有困难，可和大 赛组委会联系得到相应帮助。
2．决赛由大赛组委会组织实施，分为理论知识竞赛和操作竞赛 两部分。两部分都按百分制计分，以两部分综合总分高低排名。 理论知识占综合总分30%，操作技能占综合总分70%，若综合总分 相同，以操作技能分高者为先。
3. 本次营业员、餐厅服务员、前台接待员三项均设立团队比赛决赛。
五、决赛范围
各工种依据《国家职业标准》有关级别工种的要求制定理论项目和操作技能项目的比赛内容进行比赛。
六、竟赛原则及安排
1、竞赛原则：坚持公开、公正、公平的原则。以交流经验、切磋技 艺、增强技能、共同提高为宗旨。活动口号：
2、时间： （1）初赛： 10月31日前，由各县（区）组织初赛。
（2）培训：11月4日——11月10日，进入决赛的选手参加决赛规则和标准化职业技能培训。
（3）决赛：11月12日——14日进行全市决赛。
3、 地点：昭阳区北部新区昭通市总工会
七、评委及赛制
由组委会聘请省内外有代表性的专业人员和行业专家担当本次大赛的评委，为本次比赛带来最先进和最具实用性的专业考评。理论试卷由专业人员和行业专家拟定；实际操作比赛由专业人员和行业专家拟定比赛规则和考核方法，重点采纳行业专家和相关企业的建议，使得竞赛工种符合现实社会需要、符合企业实际需要。
八、专家点评及交流活动，宣讲活动。 在决赛结束后，由大赛组委会办公室组织专家点评活动，让各参赛选手在比赛结束后相互切磋技艺、交流提高。
聘请成绩优秀者及其企业管理者作为“职工技能提升宣讲师”，在相关机构组织的职业培训课程中担任宣讲师，帮助更多的企业职工提升职业素养。“职工技能提升宣讲师”由市总工会、市人力资源和社会保障局、市企业联合会/企业家协会联合颁发特聘证书。
九、决赛报名
1．报名时间：10月29日——11月2日
2．报名地点1：市总工会 联系电话：
报名地点2：市企业家协会 联系电话：
网络报名：电子邮箱: zt190@vip.163.com
十、表彰奖励办法
竞赛组委会对本次竞赛设立三个奖项，即：团体奖、优秀组织奖、优秀个人奖金。
1. 团体奖：竞赛前六名选手计团体总分，团体总分前三名的单位获 团体奖。各工种第一名计总分5分，第二、三名计总分3分。第四、
五、六名计总分2分，对获得团体总分前三名的单位将颁发团体奖 奖牌。
2. 优秀组织奖：严格按要求精心组织，效果良好的单位颁发优秀组 织奖奖牌。
3. 优秀个人奖：获得各工种决赛前六名的选手颁发荣誉证书奖金。
3.1 颁发奖金：
各竞赛工种取前六名设奖，各工种第一名为状元奖，奖金3000 元；第二名为二等奖，奖金2500元；第三名为三等奖，奖金2000 元；第四名为四等奖，奖金1000元；第五名为五等奖，奖金800 元；第六名为六等奖，奖金600元。
3.2 授予荣誉称号：
竞赛获得各工种第一名至第三名的选手授予“昭通市XX技能手” 称号，并颁发荣誉证书。
3.3 竞赛获得各工种第一名至第三名的选手，符合条件的竞赛组将推 荐参加云南省组织的相应工种的各类职业技能竞赛活动。
中职技能大赛提升建议与方案(四)
以职业技能大赛提升高职学生创新与实践能力的研究
摘要：本文结合大连职业技术学院近年来参加全国职业技能大赛的成功实践，分析开展职业技能大赛与高职学生能力提高之间的关系，以期为同类院校提供一定的借鉴。 Abstract： Combined with the successful practice of taking part in the national vocational skills contest for Dalian Vocational & Technical College in recent years， this paper analyzes the relationship between carrying out vocational skills contest and improving vocational students' ability， so as to provide certain reference for the similar colleges and universities.
关键词： 技能大赛；高职；创新；实践
Key words： skills contest；higher vocational education；innovation；practice
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）30-0239-02
1 职业技能大赛现状
近年来，教育部举办了具有多个专业与方向赛项的全国高职院校职业技能大赛，全国各所高职院校都非常重视，并积极组织学生参加职业技能大赛，这一赛事体现了各所高职院校的教育教学成果，是学生综合技能的大检验。大连职业技术学院一直以来非常重视职业技能大赛，学校信息工程学院已连续两年选派计算机网络技术专业优秀学生参加网络信息安全赛项，并配备学院优秀的专业教师给予指导，在全国职业技能大赛网络信息安全赛项中取得了全国二等奖的优异成绩。
2 开展职业技能大赛的意义
2.1 促进高职教育教学改革 职业院校课程体系和课程建设是现代教育教学改革的一个重点，多元化的教学模式强调的是学习效率、学生学习的主体地位和教师的引导作用。在职业技能大赛中，以学生综合实力为主要评价标准，以岗位任务完成情况来衡量专业能力，让职业教育中专业能力培养、综合素质的形成更加务实、高效，教育教学观念发生了根本性的转变。职业技能大赛可以引导、推进高职院校的课程改革，并且可以检验改革的成效，而课程改革的主要依据则是以职业技能大赛的要求为前提，将职业技能大赛的内容加以提炼并转化为课程教学改革的项目，反映到教学过程中去。通过这种教育教学的改革，可以构建符合社会需求的人才培养方案[1]。
2.2 整合社会资源、加强校企合作 通过职业技能大赛，学院会根据相关行业企业职业岗位技能要求，充分吸收相关行业企业的人员参与和指导，积极加强与行业企业的合作，促进了校企之间的交流。要通过多种形式和途径积极争取行业企业对技能大赛的支持，并以此作为深化校企合作的契机与突破口。
2.3 提升教师执教能力 通过职业技能大赛，促进“双师型”教师队伍建设通过组织教师直接参与和指导学生参加职业技能大赛，不仅可以促进教师全面掌握行业企业对高素质技能人才培养的需求及相关职业岗位的技能要求，而且可以不断地提高自身的专业水平和与实践能力，不断提高自身的“双师型”素养，及时地更新教学内容，改进教学方法，不断提高教学质量，形成师生同赛、教学相长的生动活泼的教学格局[2]。
2.4 促进高职学生综合能力的提高 全国技能大赛所涉及的各专业范围，都融入了国内外先进的培养教育观念，在技术、技能平台上是最先进的。对学生在知识理论够用的前提下，采用最新教法、学法、练法，由知识组合型学习逐步向专业、企业文化渗透性的学习、培养。学生由被动学习转变到主动思考，主动掌握。
2.5 构建符合高职发展的实训基地 通过职业技能大赛，促进实训基地建设职业技能大赛场地建设与实训基地建设结合起来，依靠实训基地来办好职业技能大赛，根据教学需要和大赛需要，增加实验实训工位，更新实验实训设备，优化实验实训情境，作为比赛场地的实训基地要完善比赛功能，提高比赛保障能力，不断提高建设与管理水平。
2.6 技能大赛促进高职院校专业教材建设 教材建设一直是一个影响人才培养质量的重要因素，专业教材往往滞后于专业发展。职业技能大赛的开展，对职业教育教材的要求必须使用企业最新工艺、新标准新技术、新技能、专用工具介绍等，依靠国家组织的技能大赛平台，调整专业培养方案，补充或新编专业教材，满足课程实施的教学需要[3]。
3 高职院校学生的能力结构分析
高职学生要成为高端技能型应用人才，必须具备以下能力：职业基本能力、职业核心能力以及综合素质能力。以大连职业技术学院参加全国信息安全技能大赛为例，进行高职学生的能力结构分析。
职业基本能力：良好的沟通表达能力；计算机系统操作与解决软硬件常见故障的处理能力；利用Office工具进行项目开发文档的整理、报告的演示、表格的绘制与数据的处理的能力、利用VISO软件绘图的能力；查阅各种中英文技术文献、资料，并整理、分析与处理，进行文档管理、书写的能力；数据库系统的基本操作能力；基本的程序设计能力；通过网络搜索、专业书籍等途径获取专业技术帮助的能力等。
职业核心能力：网络服务器搭建与管理能力；网络组建与维护能力；网络安全应用与管理能力；网络安全能力；网站后台程序设计能力；网络数据库设计能力；网络应用与开发能力；网络设备选型能力；网络设备配置与调试能力；网络设备故障诊断与排除能力；网络操作系统应用与管理能力；撰写网络技术相关文档的能力等。
综合素质能力：实践能力、创新能力、团队协作能力等。 通过对以上三种能力的分析，学生可以在课堂学习职业基本能力与职业核心能力的理论知识，但是对于综合素质能力的提高，仍然没有很好的途径针对高职学生进行培养，而恰恰综合素质能力是学生成为技能型应用人才的关键组成部分，职业技能大赛通过自身的赛事特点很好地提高了学生的综合素质能力，在综合素质能力中，创新与实践能力是学生成为技能型人才的重要能力，可以通过参加职业技能大赛得到提升。
4 如何通过职业技能大赛提升高职学生创新与实践能力
4.1 通过职业技能大赛选手校园选拔机制营造良好的学习氛围 国家职业技能大赛的参赛选手，都是需要经过校内选拨，省内初赛才能最后入围国家级大赛，学生在选拨的过程中，积极主动从各方面进行准备，利用业余时间对大赛所需的专业知识进行学习与复习，带动了学生们的学习热情，同时在学校形成良好的学习氛围。
4.2 通过职业技能大赛的赛前集训增强学生动手实践操作能力 职业技能大赛就是为了展示高职学生职业技能的实践操作能力，学生在准备与参加大赛的过程中，完成大量的实践操作练习，能够把以往学到的理论知识完全运用到实践操作中去，锻炼了学生的动手操作能力。
4.3 通过职业技能大赛中的赛制安排提高学生独立分析与解决问题的能力 在参加职业技能大赛的过程中，学生需要解决赛题中设置的各种难题，比赛环境是完全脱离指导教师的现场指导，学生在解决问题的过程中，需要独立分析出现的各种问题，进而自己解决问题，锻炼了学生的思维创造力。
4.4 通过职业技能大赛的赛题设置分析进行情境化教学改革与课程设计 职业技能大赛的竞赛完全是以实际工作情境为背景，以每一个工作任务为单元，这为高职院校专业课程的课堂教学与课程设计提供了很好的借鉴和参考。这种情境化的设计可以使学生更好的融入实际工作的状态中去。
4.5 通过职业技能大赛增强校企合作，使学生能够真正感受实际工作 参加职业技能大赛的学生要面对最前沿的软硬件设备，参赛的前期准备阶段，要有设备厂商的工程师进校指导，学生跟随工程师学习新设备的使用与应用，在这一过程中拉近了学生与企业的距离，学生能够真正的感受到企业的实际工作，同时，部分设备厂商在工程师与学生交流的过程中挖掘到优秀人才，并承诺部分优秀学生毕业以后招聘到本企业，进一步增进了校企合作。
5 结束语
总之，实践证明职业技能大赛对学生的创新能力和实践能力的培养具有重要的指导意义和推进作用。通过连续两年参加全国职业技能大赛信息安全赛项的比赛，提高了本专业学生创新精神、实践能力与整体素质，毕业生备受有关企事业单位青睐。高职院校应该正确地充分利用大赛对学生的综合能力进行培养，进而提升高职学生创新与实践能力。
参考文献：
[1]杜鹃丽，杨军.高职院校开展职业技能大赛的探索与思考[J].价值工程，2010（35）：220-221.
[2]李文，高健.职业技能大赛对高等职业教育的启发[J].职业时空，2010（4）：48-49.
[3]夏凡，沈建华.论技能大赛对提高学生职业技能素质的作用[J].科技资讯，2009（35）：222-224.
中职技能大赛提升建议与方案(五)
关于提升专业职业技能大赛质量路径的研究
摘 要：随着我国高等职业教育的不断发展，与之相适应的专业职业技能大赛也越发受到社会的广泛关注。本文以高职酒店专业职业技能大赛为例，简要分析了其积极的作用，列举了高职酒店专业院校参加技能大赛中存在的问题，为提升专业职业技能大赛的质量提出若干建议。 关键词：高职酒店专业；职业技能大赛；高职教育改革
技能大赛的举办一方面是为职业院校的人才培育提供导向，为各学校间、校企间提供交流与合作的平台；另一方面也扩大了院校本身的知名度和影响力，提高了教学成果的转化价值，促进学科教育创新。但在实际的举办中，部分专业职业技能大赛会存在若干问题不利于达成“以赛促教”的良性循环，下面以高职酒店类服务技能大赛为例进行浅析。
一、高职酒店专业职业技能大赛的积极作用
（一）规范人才培养，师生共同提高
高等酒店专业职业技能大赛的设置旨在通过对选手专业技能和职业素养的考察，引导高校注重实践，将教学内容与行业接轨，培养出企业需要的高层次技能型人才。职业技能大赛的赛项设立会帮助院校明确市场需求和行业动态，并以此为参考及时调整教学内容与目标，突出职业院校的就业导向。此外，酒店技能大赛在实践中检验了各院校的教学成果，不仅仅考察选手的基本功，激烈的比赛更是对选手心理素质和应变能力的巨大考验。客观上使选手获得更加专业化、细致化的指导，也促使教师在日常的教学中规范化，达到师生专业技能水平的共同提升。
（二）促进院校交流，深化校企合作
职业技能大赛的规模往往较大，为各校展现办学特色、教学水平提供了良好的展示平台。高职院校在竞赛的同时免不了相互借鉴与评判，在反思中进步，在交流中共同提高。在有企业赞助的非官方赛事中，出色的专业人才也会受到企业的青睐获得实习机会或者工作岗位。高职院系可借此机会邀请企业管理人员进入学校开展讲座，也可以组织学生们进入酒店企业参观，更直观地体会真实的服务环境与要求。对于比赛中涌现的优秀的宴会主题设计等创意往往会受到相关企业的高度关注，很有可能被直接引用。院校的教学成果与创新可以直接应用进而增加社会效益。
二、高职酒店专业院校参加技能大赛中存在的问题
各校对参加技能大赛的重视程度与日俱增，不少高职院校为了在竞赛中取得较好的名次，在学年开始便选拔个别学生组建类似的“实验班”针对比赛内容进行小班教学和实训。由于高职院校普遍教学资源有限，这样无疑会挤占一定的公共教学资源，造成对学生的差别化对待，有失教学公平。过分关注比赛结果还可能会造成学校忽略对人才进行系统化培养，急于求成造成知识体系的不完整和职业素养的缺乏。
此外，不少高职院校将大量的资金用于参赛的器皿置办上，采用高档的进口珍贵餐具，但仅仅用于参赛，比赛结束后就束之高阁，无法循环供学生们日常实训使用，造成资金浪费。高职院校的技能大赛常在4、5月份左右，属于正常的教学时间，长时间的备赛准备会耽误院校正常的教学进度。
三、高职酒店专业职业技能大赛提升质量的若干建议
（一）考评方式多元化创新化
目前，高职酒店专业技能服务大赛的比赛内容大多涉及英语口语、理论比拼、仪容仪表和现场操作等部分。但应该认识到改革开放三十多年来，人们的生活水平有了极大的提高，消费理念也不断发生着改变。我们的服务标准也要跟国际接轨，不断地调整和创新。11年全国职业院校技能大赛增设的团队比赛项目成为了大赛的一大亮点。
在评奖时，可采用设立更多个性化和专业化的奖项对不同的选手起到激励作用。避免单一的“一二三等奖”和“优胜奖”，设立“最佳服务奖”、“最佳创意奖”以及不同于单项奖针对团体的“最佳团体风采奖”等奖项。
（二）目标导向应用化推广化
自13年全国旅游院校服务技能比赛中增加了“有推广性”的评分细则，比赛的成熟化发展趋势使得职业技能大赛越来越关注比赛本身能否为职业院校人才培养提供正确的导向。考虑到现实需要，在考察内容的设置方面要注意考量选手的综合素质和心理承受能力。在评估标准中适当降低理论知识所占的比重，合理提高设计和创意类项目的比重。同时要求参赛选手充分考虑原材料和使用器皿的环保性和生态性，避免选手片面追求华丽的视觉效果。评分要求也应该以实用性和人性化为原则，切忌过于僵化，注意倾听选手的反映和建议。
（三）评估标准公开化透明化
纵然大部分赛事的主办方和承办方包揽了一切标准的制定与实施和具体的解释权，也应该使评分标准尽可能的透明化和公开化，评分细则若要公开就全部公开尽量避免造成参赛院校或选手间信息的不对等，若不公布细则那么保密工作要做到位。对于赛程变动要提前知会参赛选手或院校，避免个别措手不及。此外，在各赛项中应提前一两天开放比赛场地供参赛选手适应和熟悉，避免由于人为因素造成的不正当竞争。专业性和公平性是任何职业技能大赛举办的基本原则，只有做到这两点，才能从跟本上保证比赛的权威性和影响力。
职业技能大赛近年来发展火热，但依然不可避免地存在一些问题。针对“热现象”，我们需要的是“冷思考”。如何促进职业技能大赛的良性发展，需要广大高职教育人员的不断探索和社会各界力量的不断努力。
参考文献：
[1]许爱云.基于培养酒店行业技术技能型人才的实训教学――酒店管理专业技能大赛组织与指导之我见[J].旅游纵览月刊，2014（10）.
[2]冷艳，聂雅钦，谭佳.职业技能大赛对酒店管理专业教学改革的意义与实践研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2014（11）：196-197.
[3]戴春梅，赵守红.技能大赛对酒店管理专业教学改革的促进作用[J].新课程：教育学术，2014（7）：148-148.
中职技能大赛提升建议与方案(六)
以技能大赛为平台,提高高职教育人才质量
摘要： 高职是技能型人才培养的基地和摇篮，高职院校通过参加各类技能大赛来促进学习和教学，实现教赛结合，推动高职的课程建设、教学改革及师资培养，提高技能人才的培养水平，在高职院校形成学习技能的良好氛围。 Abstract： Higher vocational education is the base and the cradle of skilled talent training. Higher vocational college promotes study and teaching by developing all kinds of skills contest， implements the combination of contest and teaching， promotes the course construction and teaching reform， and teacher cultivation， improve the training of skilled talents， form good atmosphere of learning skills in higher vocational colleges.
关键词： 技能大赛；高职教育；人才培养
Key words： skills contest；higher vocational education；cultivation of talents
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）25-0250-02
1 研究背景
中国在经历了多年的快速发展之后，已成为世界上的制造业大国，越来越多的“中国制造”产品已经走向世界各地，畅销海内外。尽管目前我国制造业发展迅速，但是仍然不是制造强国。高端技能型专门人才包括大批生产、管理、销售与服务领域的人才，目前的形式迫切需要培养这些人才以实现现代制造业基地的建设，进而成为真正的“世界制造中心”。高职院校的学生在技能比赛中能够有展示自己和提高自己的一个平台，凭借参与各种级别和各种类型的比赛来培养技能人才，从而提高职院校的实践教学水平。
2 我院技能大赛现状
2.1 组织与管理 按照“学院统筹协调，系部具体实施”的原则，我院现在施行技能大赛二级管理。根据我院《竞赛活动管理办法》文件精神，每学年底，学院要求各教学单位上报次年大学生技能竞赛工作计划，以此作为参加大赛的依据。
2.2 成绩与不足 近年来，学院承办、参加了多项技能大赛，在省赛以及国赛中都取得了优异的成绩。我院组织承办的“机器人技术应用”“光伏发电系统安装与调试”等赛项，学院不仅获得优异成绩，且为中职院校的学生提供了培训，促进了高职、中职之间的联系，在“全国大学生数学建模大赛”中我院还获得了一等奖的骄人成绩。
虽然我院多项赛事取得可喜成绩，但是仍然存在很多问题。学院需要进一步加强对技能大赛的支持力度，在大赛参赛选手的选拔、培训、参赛经费、赛后奖励等方面，还需要形成规范的体系。没有专门的经费来保障参赛所需要的新设备和新工艺等，并且即使用经费购买了所有的设备和软件等，也会造成资源浪费，这是因为在赛后搁置所购买的设备。此外，大赛培训教师队伍存在不稳定性，主要是由于一些客观因素影响着教师参与大赛和培训学生的目的性，部分教师是为了职称评审的需要才进行的参赛和培训；很多专业教师知识更新落后于社会需要，没有对新工艺、新设备和新技术的推广有足够的认识。导致参赛成绩和教学效果不理想；而大赛也没有太大的促进和启示教学改革。
3 借力技能竞赛，提高人才培养质量
3.1 提高学生创新能力 技能竞赛是一项系统的、专业性的比赛，学生不仅要运用自己学习的专业知识，更需要发挥创新思维，整合两者进而将其运用，才能有满意的产品设计出来。例如在参加“机器人应用水平”时，学生需要依据《机械结构》来对基本的框架进行构思和设计，并深度加工已经制作好的作品，进而依据数电、模电等相关知识来调试和改进作品。由于比赛时间紧迫，并且在短期内完成任务有一定难度，所以如果对知识掌握的不熟练或者有稍许的漏洞都有可能导致作品不能按时完成，更不会获奖。往往此时同学们都会感叹所学甚少，困难重重，同时也开始明白自己需要了解和掌握专业核心知识，从而确定自己以后的努力和研究的方向。学生通过技能大赛学生调动所学专业知识，熟练地将它们运用于设计和生产产品过程，充分的提高了自己的创新能力。
3.2 增强团队意识，锻炼协作能力 技能竞赛结果的成绩好坏不仅取决于个人能力高低，更重要的是决定于组员之间的团队合作意识和合作能力，这是因为在技能竞赛中大多数都以小组为单位而进行的比赛，所以在比赛中，个人必须服从集体安排，明确每个成员的优缺点，擅长与不擅长的地方，进而充分发挥其自身优势，找准在小组中的定位，使得团队力量最大化。例如：在竞赛过程中让善于动手的学生多做一些事情，而让擅长思考问题的学生尽量多做创新、多提想法；因为团队为了一个共同的目标在努力，所以在比赛过程中，会更加深刻清晰的认识集体荣誉感，从而显著增强集体凝聚力。
3.3 提高学生动手操作能力 专业实践能力在学习和实践中。但是，在学生的学习生涯中很少有锻炼这种实践能力的机会，因为大部分都是在学习书本知识中度过的。但是技能竞赛给予了学生亲自动手的机会，在实践中很好的锻炼自己。例如大赛“机器人应用技术”连接调试这一项任务。一方面可以加深学生对机械结构、机械组装以及电路工作原理的理解，也能培养学生独立检验、修改和完善电路的实践技能；另一方面可以培养学生面对问题，独立思考、认真检查，解决问题的能力，这些都是真正考验学生的动手操作能力。这些竞赛任务尽管看起来简单易行，但是能够让学生的动手能力迅速提高，从而为以后的工作奠定了牢固的基础。如同砖石瓦块和建筑高塔的关系一样，大学生的动手能力影响着他们将来的工作，大学生每一次提高其自身的动手能力，就好比是给自己未来的建筑高塔上增添砖瓦，必须从一砖一瓦开始建筑才能有雄伟高大的建筑，而无法凭空建筑一座空中楼阁。
3.4 通过技能大赛，提高就业水平 如今社会开始逐步认可行业企业与竞赛赛项的设置之间越来越紧密的关系，这也是职业技能大赛的发展要求。并且各行业及企业以积极的态度对比赛进行赞助，进而参加到比赛中。企业通过技能大赛的平台，完美展示了前沿产品，无异于成功的广告投入，同时有利于企业发现优秀人才，做事要有针对性。因此，企业用人的首选目标一般是那些参加技能比赛的学生，尤其是获得一定奖项的学生选手。每一位参赛选手都希望通过技能比赛及在各级大赛中获得奖项来扩大就业面，提高就业质量。这也是对自己掌握的知识能力的一种最好的认可方式，同时也代表了掌握技能的深度。
4 设想与建议
4.1 设立特色专业 以技能大赛为根本，结合基本技能实训和岗位项目实训，建设特色专业为区域经济发展服务。开设特色专业可提高学生的自主学习能力。通过技能大赛，激发学生兴趣学习、自主学习、探讨学习、创造思维的培养。
4.2 成立专业服务小组 根据高职教育的发展理念，发挥学生动手能力强的特点，依据各专业特点，成立专业服务小组。通过实训室仪器设备维护、校园义务活动、社区无偿维修服务等，逐步提高发现问题的水平，研究问题的能力，以及解决问题的真本事。例如我院电子工程系成立了“电子俱乐部”，俱乐部成员每学期在实训室管理老师的带领下都要对电子系的实训室进行全面检查，认真维修，确保了电子系实训条件的良好运行，而且“俱乐部”还定期到社区为群众免费维修电子产品，极大提高了学院声誉。
4.3 制定专业服务小组培训课程体系 根据专业服务小组成立情况，学院要形成一套阶梯型人才培养体系，从新生入校开始便着手进行人才规划，在全院范围内网络人次。充分发挥我院实训教学环境的优势，进行实训室的开放管理，让老生带动新生逐步参加到技能大赛中，慢慢提高个人技能素质。
参考文献：
[1]陈炳和.技能大赛对高职人才培养的价值研究[J].中国职业教育，2010（07）.
[2]张小菊，鹿路，牛彦飞.浅议技能大赛对深化实践教学改革的促进作用[J].教育探索，2008（02）.
[3]邱明静等.以赛促教 教赛结合 推进物流专业教学改革[J].潍坊高等职业教育，2011（09）.
本文来源：http://www.zhuodaoren.com/shenghuo294003/
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